人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱表內(nèi)乘法(一)

1.單元教材分析

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)的了解、認(rèn)識(shí)。教

材尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，重視乘法口訣的來源和意義,

重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。提供大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境，架構(gòu)

起加法算式與乘法算式之間的橋梁，突出乘法意義的本質(zhì)，使學(xué)生更為明確乘法

的意義，并能在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)四則運(yùn)算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和

策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。

(1)乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。要利用教科書中提供

的同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生提供豐富而生動(dòng)的直觀表象，讓學(xué)生將具體的同

數(shù)連加的算式、情境用更抽象、更概括的“幾個(gè)幾”的方式進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)通過

與情境中非同數(shù)連加的情況對(duì)照，使學(xué)生形成對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。

(2)充分利用學(xué)生的動(dòng)手操作，如畫一畫、擺一擺，幫助學(xué)生理解“相同加數(shù)連

加”“求幾個(gè)幾”，這樣由直觀到抽象，幫助學(xué)生理解乘法的意義通過多種方式

幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

(3)幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘

法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動(dòng)態(tài)過

程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限

度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(4)思政內(nèi)容:主要進(jìn)行愛國(guó)主義教育、安全教育、尊老愛幼教育、節(jié)約糧食、

文明餐桌教育、愛護(hù)動(dòng)植物、課堂常規(guī)教育。

2.單元教學(xué)目標(biāo)

(1)通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫乘法算式。

(3)使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。

會(huì)正確地寫出乘法算式。

(4)進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘

號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

(5)學(xué)生知道1飛的乘法口訣的來源，初步記住「6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行

計(jì)算。

(6)使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題；了解含有乘加

或乘減的算式的運(yùn)算順序；能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)

①理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。

②在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.課程思政教學(xué)目標(biāo)的要求：

①表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的

基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱，初步感受乘法

運(yùn)算的簡(jiǎn)潔性。

②讓學(xué)生經(jīng)歷編制2-6的乘法口訣和解決問題的過程，體驗(yàn)乘法口訣的來源，理

解每句口訣的意義，熟記乘法口訣，會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。

③重視口算教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生分析問題和解決問題的

策略，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

④結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、文明乘車、尊老愛幼的教育，培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑤培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，積極參與植樹造林，做環(huán)保的宣傳者。

⑥結(jié)合乘法口訣的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛集體。

⑦培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探

索精神，善于與人交流，樂于與人合作，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限度地促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

呼心第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)(1)

授課時(shí)間:左月日|課型：新授|課時(shí)：1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察算式的不同之處，找出算式

的特點(diǎn)，得出問題是求相同數(shù)相加的和，為相同數(shù)相加改寫成乘法算式打好基礎(chǔ)。

②知識(shí)與技能：經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)連加的簡(jiǎn)便形式可以用乘法表示的探究過

程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確地讀、寫乘法

算式。

③思維與表達(dá)：學(xué)生在觀察連加算式的過程中，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地參與“相

同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”

活動(dòng)，體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動(dòng)態(tài)過程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意

識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

④交流與反思：幾個(gè)相同加數(shù)連加的簡(jiǎn)便形式可以用乘法表示的探究過程，

并且舉例例舉一個(gè)乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并識(shí)記乘法算式各部分的名稱，同學(xué)

之間相互評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。

難點(diǎn)：初步理解乘法的含義

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒若干等。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

1.巧設(shè)問題，引入新課。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.出示兩組題目，比較計(jì)算。1.分別進(jìn)行計(jì)算，然后全班交流，集

第一組：

6+4=體訂正。

5+4+3=2.思考兩組題目的不同之處。

1+2+3+4+5=

第二組：（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；

5+5=第二組題目每道題的加數(shù)都相同）

4+4+4=

3.交流對(duì)“求相同加數(shù)的和”的理

2+2+2+2=

解，猜想計(jì)算方法。

2.提問：這兩組題都是加法，它們

有什么不同的地方？

3.導(dǎo)入：像第二組這樣，加數(shù)都相

同的加法，我們叫做“求相同加數(shù)的

和”。那么求相同加數(shù)的和有沒有其他

的計(jì)算方法呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）。

活動(dòng)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察算式的不同之處，找出算式的特點(diǎn)，

得出問題是求相同數(shù)相加的和，為相同數(shù)相加改寫成乘法算式打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：

自主探索，體驗(yàn)新知，課件出示教材第46頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)

其中的數(shù)學(xué)問題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師根據(jù)學(xué)生的提問，提煉出與本節(jié)1.自主觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。

課相關(guān)的問題如下：2.明確題意，思考解題思路，并列出

(1)有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里加法算式解決問題。

坐3人，小飛機(jī)里共有多少人？(1)3+3+3+3+3=15

(2)有4節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂(2)6+6+6+6=24

里有6人，小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?3)2+2+2+2+2+2+2=14

(3)過山車上有7排座位，每排坐23.觀察算式，交流算式的特點(diǎn)：都是

人，過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？相同加?shù)連加，并分別用“幾個(gè)幾”的

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出這些加法算形式說出每個(gè)加法算式表示的意義。

式的特點(diǎn)，明確用“幾個(gè)幾”表示。4.理解幾個(gè)相同加數(shù)相加改寫成乘

3.教師明確：3+3+3+3+3=15可以法的方法和意義，并在教師引導(dǎo)下自主

列成乘法算式3X5=15或5X3=15。列出后兩道題目的乘法算式。

4.教師以3義5=15為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)6X4=24或4X6=24

識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)與積，使其認(rèn)識(shí)乘法算式2X7=14或7義2=14

并能夠正確讀寫。5.根據(jù)教師的講解，同桌交流后明確

乘法算式的讀寫方法。

活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)從游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)

計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀

到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)從感性逐步

上升到理性。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化理解

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的小棒，連續(xù)1.動(dòng)手操作，獨(dú)立完成擺小棒、列出

擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算乘法算式，小組內(nèi)交流。

式。2.學(xué)生小組探究，合作完成。

2.完成教材第48頁“做一做”內(nèi)容。3.學(xué)生獨(dú)立完成第1題；動(dòng)手操作，

3.完成教材第49頁“練習(xí)九”第1、2同桌合作共同完成第2題。

題。

活動(dòng)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步感知乘法的意義，深化理解乘法與加

法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，體會(huì)使用乘法的簡(jiǎn)便和學(xué)

習(xí)乘法的價(jià)值。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：課堂上完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

（2）發(fā)展性作業(yè)：學(xué)生擺一擺小棒，連續(xù)擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算

式。用乘法算式表示，并和同學(xué)交流分享。

6.板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)(1)

3+3+3+3+3=155個(gè)33X5=15或5義3=15

6+6+6+6=244個(gè)66X4=24或4X6=24

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)22X7=14或7X2=14

7個(gè)2相加可以寫成7X2=14或2X7=14?！癤”是乘號(hào)。

2X7=14讀作：2乘7等于14o

7X2=14讀作：7乘2等于14o

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比

反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。）

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

第2課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)（2）

授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，會(huì)直接看圖列出加

法算式和乘法算式。

②知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，了解加法和乘法的關(guān)系。進(jìn)一

步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；能把相同

加數(shù)連加改寫成乘法算式。

③思維與表達(dá)：能準(zhǔn)確區(qū)分加法算式和乘法算式的意義，能根據(jù)加法算式或

乘法算式的意義正確寫出相應(yīng)的算式，能畫圖表示乘法算式的意義。

④交流與反思：感受生活中有許多同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

難點(diǎn)：能看圖列出乘法算式，進(jìn)一步理解乘法的意義。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，彩筆、圖畫本。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。(1)完成教科書P49“練習(xí)九”第3

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，下面題。

老師要檢驗(yàn)一下看你們掌握得怎么樣，(()(99(99學(xué)生獨(dú)立改寫，全班

你們有信心嗎？交流。

師：說一說你們都是怎樣改寫的。學(xué)生會(huì)說3個(gè)4相加可以寫成3X4,

這個(gè)改寫學(xué)生都很會(huì)做，通過也可以寫成4X3；而4個(gè)3相加可以寫

交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)4+4+4可以寫成3義4,成3X4,也可以寫成4X3。

也可以寫成4X3；3+3+3+3可以寫成3

義4,也可以寫成4義3。

師：觀察左右兩個(gè)加法算式，為什

么加法算式不同而寫出的乘法算式是

一樣的呢？

師小結(jié)：一個(gè)乘法算式，如3X4,

既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4

個(gè)3相加。一個(gè)乘法算式在脫離具體情(2)完成教科書P49“練習(xí)九”第4題。

境支撐的前提下，可以表示兩種含義。指名學(xué)生讀算式，教師指導(dǎo)糾正。

(2)完成教科書P49“練習(xí)九”第

4題。

師：請(qǐng)讀出這些乘法算式。

2.揭示課題。

師：太棒了，看來大家都掌握得

非常好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的初步

認(rèn)識(shí)。[板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)(2)]

活動(dòng)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從而能夠更快更好地進(jìn)入

本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：探究新知識(shí)，認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱

（課件出示教科書P48例2）

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了教科書P46游樂場(chǎng)情境圖中的游樂項(xiàng)目上的人

數(shù)。這節(jié)課，我們來觀察游樂場(chǎng)便利店的情況，你們能發(fā)現(xiàn)便利店中哪些物體的

數(shù)量相同嗎？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信1.學(xué)生自主列式。

息？并提出問題一共有多少個(gè)氣球呢？師：你們會(huì)列式計(jì)算嗎？在隨堂作業(yè)

有3束氣球，每束有5個(gè)。（課件本上列出算式。

動(dòng)態(tài)演示圈一圈2.展示交流。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書加法學(xué)生可能會(huì)列出加法算式：5+5+5=

算式和乘法算式。15；也可能會(huì)列出乘法算式:5X3=15

3.引導(dǎo)學(xué)生說出列式的依據(jù)?；?X5=15。

師：說說你們都是怎樣想的？3.學(xué)生匯報(bào)自己列出的算式。

4.認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。4.學(xué)生自由發(fā)言，給乘號(hào)前后的兩個(gè)

師：在加法算式中，這里的“5”叫數(shù)取名字。

什么數(shù)？（加數(shù)）

師：在乘法算式中，這些數(shù)也有自

己的名稱，請(qǐng)你猜猜“X”前后的兩個(gè)3x5=15

5x3=15

數(shù)，分別叫什么？

教師揭示：5和3在乘法算式5X3=臬數(shù)乘數(shù)％

15或3X5=15中叫“乘數(shù)”，15是這

兩個(gè)乘數(shù)相乘的得數(shù)，叫“積”。（板

書）

活動(dòng)意圖：讓學(xué)生在猜測(cè)、讀、辨析等活動(dòng)中掌握乘法算式的各部分名稱，同時(shí)

鞏固乘法的意義。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化理解

1.完成教科書P51“練習(xí)九”第13題。

2.完成教科書P50“練習(xí)九”第9題。

3.完成教科書P49“練習(xí)九”第2題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

（1）P51第13題，引導(dǎo)學(xué)生畫圖表1.學(xué)生用自己的方式畫，再集體交

示這兩個(gè)算式的含流。

（2）指明學(xué)生說一說你是怎樣畫2.學(xué)生匯報(bào)

的？這個(gè)圖表示的含義是什么？3.P49“練習(xí)九”第2題學(xué)生獨(dú)立完

多數(shù)學(xué)生會(huì)用一種畫法表示，如3成后集體訂正。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看

X2,學(xué)生習(xí)慣按3個(gè)2的理解來畫圖，圖，學(xué)生用圈一圈的方法數(shù)清楚有幾個(gè)

這時(shí)可以提問：還有其他的畫法嗎？引幾，明確“幾個(gè)幾”。

導(dǎo)學(xué)生說出也可以表示2個(gè)3,這樣就

有兩種不同的畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理

解畫出一種圖示即可，如果有學(xué)生用矩

形圖表示，應(yīng)予以表揚(yáng)。

活動(dòng)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，進(jìn)一步理解

乘法的意義，豐富學(xué)生對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

師小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)

連加與乘法的關(guān)系。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：課堂上完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

（2）發(fā)展性作業(yè)：畫出自己喜歡的圖形，并列出算式表示。

6.板書設(shè)計(jì):

集法的初步認(rèn)織(2)

5+5+5=15

3x5-15

5x3-15

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泉X金

7.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比

反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。）

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第3課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

授課時(shí)間：年月曰課型：練習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：在多層次的情境中，進(jìn)一步理解乘法的意義。

②知識(shí)與技能：體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解加法和乘法的關(guān)

系。

③思維與表達(dá)：通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受

數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。

④交流與反思：幾個(gè)相同加數(shù)連加的簡(jiǎn)便形式可以用乘法，能表達(dá)出乘法所

表示所表示的意義。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加深對(duì)乘法的意義的理解。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生厘清相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：感知乘法的簡(jiǎn)便性

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.課件出示教材第49頁“練習(xí)1、學(xué)生自主完成，并交流方法。

九”第3題。把加法算式改寫成乘法算式的方法

你能把下面的加法算式改寫成乘是：先寫一個(gè)相同的加數(shù)，再數(shù)出相同加

法算式嗎？數(shù)的個(gè)數(shù)，用這個(gè)相同的加數(shù)乘相同加數(shù)

4+4+4=口乂口的個(gè)數(shù)。

6+6+6+6=口X口

2+2+2+2+2=口乂口

3+3+3+3=口義口

5+5=口X□

活動(dòng)意圖：復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式表示比較

簡(jiǎn)便。

環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)練習(xí)

1.完成教科書P50“練習(xí)九”第10題。

一開始學(xué)生都會(huì)寫出：2+2+2+2=2X4；5+5+5+5+5=5X5o然后還有少數(shù)

學(xué)生會(huì)說3+2+1+3可以看成3個(gè)3相加，可以寫成3X3；4+4+4-3也可以寫成3

X3,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。接著可以提問：剩下的算式你能改寫成乘法算式

嗎？（不能）教師可引導(dǎo)學(xué)生將這些算式改寫成含有乘法的算式，如13+3+3+2=3

X3+2；8+8+2+5=8X2+7或8X3-1。

2.完成教科書P51“練習(xí)九”第12題。

師：我們要當(dāng)郵遞員，把一些信準(zhǔn)確送到小動(dòng)物家，看看你們能不能當(dāng)一個(gè)

好的郵遞員。

指定3名學(xué)生“送信”，全班交流，說說自己的想法。

師：3+3+5、4+6這兩道算式為什么找不到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物家呢？

它們不是有相同加數(shù)的加法算式。

3.完成教科書P51“練習(xí)九”第14題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)1.學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

的點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的想法。2.學(xué)生列算式，說說想法。

2.指導(dǎo)大家評(píng)價(jià)，做好小結(jié)。

活動(dòng)意圖：通過多種的形式，突出乘法的意義，達(dá)到綜合練習(xí)的目的，提高活動(dòng)

的趣味性和實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：綜合練習(xí)

1.完成教科書P50“練習(xí)九”第5題。

對(duì)于看圖描述圖中有幾個(gè)幾，學(xué)生容易出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要1份1

份地看，如熊貓圖1份是2只，有這樣的3份就是3個(gè)2。

2.完成教科書P50“練習(xí)九”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

師：8X3是怎樣算出積的？

8義3表示3個(gè)8相加，也可以表示8個(gè)3相加，但8個(gè)3相加不夠簡(jiǎn)便，

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

3.完成教科書P50“練習(xí)九”第7題。

學(xué)生完成后提問。

師：你們還能想一個(gè)例子，也用3X3表示嗎？

學(xué)生會(huì)舉出大量事例，只要合理即可。

師：討論一下，為什么情境不同，但都能用3義3表示呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：只要是表示3個(gè)3的情境，都可以用3X3表示。

4.完成教科書P50?51“練習(xí)九”第8、11題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流訂正。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)1.學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

的點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的想法。2.學(xué)生列算式，說說理由。

2.組織學(xué)生匯報(bào)想法。

活動(dòng)意圖：要正確寫出算式先要正確理解加法算式和乘法算式的意義，通過練習(xí)

幫助學(xué)生理清相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。只有相同加數(shù)相

加才能改寫成乘法算式，想把算式直接改寫成乘法算式，先要看算式里面的加數(shù)

是不是只有同一個(gè)數(shù)，若是則能直接改寫成乘法算式，若算式里面有不同的加數(shù)

則不能直接改寫成乘法算式。把加法算式改寫成乘法算式時(shí)，要注意每個(gè)加數(shù)是

否相同，數(shù)清楚有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：課堂上完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)

（2）發(fā)展性作業(yè)：畫一副自己喜歡的水果，并能用乘法算式表示出來。

6.板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)

8X3

8+8+8=

3+3+3+3+3+3+3+3=

7.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)

比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。）

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第4課時(shí)5的乘法口訣

授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：找藏在我們身邊的有關(guān)5的乘法口訣，為學(xué)生架起了數(shù)學(xué)與

生活溝通的橋梁。讓學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中，旨在

讓學(xué)生體驗(yàn)自己編制5的乘法口訣的過程，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提高自主學(xué)

習(xí)的能力。

②知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索5的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，

掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

③思維與表達(dá)：在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的一些簡(jiǎn)

單規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生初步的推理能力。

④交流與反思：通過5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生積累基本經(jīng)驗(yàn)，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒若干等。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師今天想和大家玩一個(gè)“借手”的游戲，最多要向4名同學(xué)借手，誰想?yún)?/p>

加？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.老師引導(dǎo)學(xué)生玩“借手”游戲。1.學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極配合老師，走上來

2.通過“借手”的過程，得出1、2、4名學(xué)生。

3、4、5只手各自相對(duì)應(yīng)的手指頭根2.學(xué)生根據(jù)老師自編的歌訣填空：我有1

數(shù)。只巧左手（師舉左手）長(zhǎng)著

3.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)（）根手指頭；我倆有2只巧左手

5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法（借來1只），長(zhǎng)著（）根手

口訣）指頭；我們有3只巧左手（又借來1只），

長(zhǎng)著（）根手指頭……

3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)意圖1：積極引導(dǎo)學(xué)生參與，感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

環(huán)節(jié)二：自主探索，體驗(yàn)新知

同學(xué)們，你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的嗎？（北京）對(duì),在我們的首

都北京。那是一場(chǎng)世界關(guān)注的體育盛會(huì)，中國(guó)人都為之感到驕傲和自豪。中國(guó)運(yùn)動(dòng)

員奮力拼搏，獲得了許多金牌。今天我們來比一比，誰最會(huì)聽講，會(huì)動(dòng)腦筋，表

現(xiàn)好的學(xué)生，老師也會(huì)發(fā)“獎(jiǎng)牌”一一小紅花。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.課件出示教材第52頁例1。1.(1)觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察例1的情境(從圖中可以得到這樣的信息：一個(gè)

圖，提出數(shù)學(xué)問題。盒子里有5個(gè)福娃，5個(gè)盒子里一共有多

(2)思考：能用自己的方法計(jì)算少個(gè)福娃？)

一共有多少個(gè)福娃嗎？(2)用自己的方法計(jì)算。

(3)師：有沒有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方生1：一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃，5個(gè)

法呢？盒子里就是5個(gè)5相加，得數(shù)是25。

2.編制5的乘法口訣。生2：我是數(shù)出來的，一個(gè)盒子里有

(1)一'"盒子里有5個(gè)福娃，表5個(gè)福娃，兩個(gè)盒子里就有10個(gè)5個(gè)

示幾個(gè)5?怎樣列乘法算式？盒子里就有25個(gè)。

(2)教師說明：為了今后計(jì)算方(3)思考，交流，討論。

便，我們把這兩個(gè)算式編寫成一句口2.(1)思考并交流教師提出的問題。

訣：一五得五。(板書：一五得五)(一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃，表示1個(gè)5,

(3)一五得五表示什么？一五表列成乘法算式是1X5或5義1)

示什么？得五又表示什么呢？(2)齊讀口訣。

(4)兩個(gè)盒子里有多少個(gè)福娃？(3)小組討論

是幾個(gè)5?誰能寫出乘法算式？可以“一五得五”中各個(gè)數(shù)字的意義，交

編一句什么口訣呢？三幅圖？四幅流后明確：“一五得五”表示1乘5或5

圖？五幅圖呢？乘1等于5。“一”和“五”表示乘法算

式中的1和5這兩個(gè)乘數(shù)，“得五”的‘'五”

表示乘法算式中的積。這兩個(gè)“五”表示

的意思不一樣。

(4)按照編寫“一五得五”的乘法

口訣的方法自主嘗試編制其余乘法口訣，

通過交流明確口訣表示的意思。

活動(dòng)意圖：鑒于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，本節(jié)課從數(shù)福娃的個(gè)數(shù)入手，依次說

出2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15,并獨(dú)立完成連加計(jì)算，初步感知關(guān)于5的

乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣打基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化理解

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成教材第52頁“做一做”第2題。

1.學(xué)生自主完成教材第52頁“做一

2.完成教材第53頁第“練習(xí)十”第1、

做”第2題，并全班交流。

2,3題。

2.學(xué)生自主完成，并匯報(bào)，集體訂正。

3.動(dòng)手操作。

3.學(xué)生分組動(dòng)手拼擺自己喜歡的圖

請(qǐng)用5根小棒拼擺一幅自己喜歡

案，拼擺完成后在全班展示作品，并朗誦

的圖案；拼擺完成后根據(jù)所擺圖案編

自己小組內(nèi)編制的兒歌。

制一首5的乘法口訣的兒歌。

活動(dòng)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,

加深對(duì)5的乘法口訣的理解。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲?

全班齊背5的乘法口訣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：課堂上完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

（2）發(fā)展性作業(yè)：回家給父母背誦乘法口訣。

6.板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口快

n?5?5匚?5r~~]

15---------**201^1231

Ix3?5一五，五5xi?5

2x3-10二五一十5x2?10

3x5=15三五十五5x3=15

4x5=20網(wǎng)五二十5x4=20

5x5=25五五二十五

7.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比

反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。）

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第5課時(shí)5的乘法口訣練習(xí)課

授課時(shí)間：年月曰課型：新授課時(shí)：1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：鞏固5的乘法口訣知識(shí)，使學(xué)生熟練掌握并會(huì)應(yīng)用5的乘法

口訣知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

②知識(shí)與技能：層層深入地鞏固了5的乘法口訣知識(shí)，使不同層次的學(xué)生都

有不同層次的收獲。

③思維與表達(dá)：在鞏固練習(xí)過程中，注意細(xì)節(jié)，如讀題和讀圖的指導(dǎo)、知識(shí)

點(diǎn)的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問等。

④交流與反思：通過5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生積累基本經(jīng)驗(yàn)，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：應(yīng)用5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：學(xué)生自主運(yùn)用5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，卡片等。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：5的乘法口訣的應(yīng)用

復(fù)習(xí)舊知，背誦5的乘法口訣。課件出示教材第53頁，你能用學(xué)過的知識(shí)幫

小動(dòng)物們解決問題嗎？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.課件出示教材第53頁“練習(xí)十”1.學(xué)生分析題意：

第2題。從題中得知有3盒黃瓜，每盒5根，

小猴子得到了三盒黃瓜，每盒里面求總根數(shù)就是求3個(gè)5的和，用相同的

有5根綠油油的黃瓜?？墒?，小猴子需加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；口訣依據(jù)乘法

要用乘法算式算出黃瓜的總根數(shù)，然后算式而來，先念較小的數(shù)再念較大的數(shù)

再寫出乘法口訣才能吃到黃瓜。誰能幫最后說出得數(shù)。

幫小猴子的忙？答案：

口乂口=口5X3=15

口訣：口訣：三五十五

2課.件出示教材第53頁“練習(xí)十”2.分析：從題中得知有5頭大象，

第3題。每頭運(yùn)2根，求一共搬運(yùn)的根數(shù)，也就

森林里的大象們要蓋房子，5頭大是求5個(gè)2是多少，用乘法。

象負(fù)責(zé)搬運(yùn)木頭，每頭大象搬運(yùn)2根。答案：

一次一共可以搬運(yùn)多少根？2X5=10（根）

口答：共運(yùn)10根。

活動(dòng)意圖1：本節(jié)課的設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，體會(huì)乘法口訣

的價(jià)值，并幫助小猴子算出黃瓜的數(shù)量。

環(huán)節(jié)二：5的乘法口訣的應(yīng)用

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示教材第53頁“練習(xí)十”分析：先想每個(gè)乘法算式的意義，

第5題。再根據(jù)意義想出相應(yīng)的乘法口訣，得出

誰能算對(duì)下列算式的積誰就能奪乘積。

到小紅旗！答案：

5X3=5X3=15

2X5=2X5=10

5X4=5X4=20

1X5=1X5=5

5X5=5X5=25

活動(dòng)意圖：體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步5的乘法

口訣，在層層深入的練習(xí)中，靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化理解

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示教材第53頁“練習(xí)十”分析：已知每只小兔拔5個(gè)蘿卜，3

第6題。只小兔拔幾個(gè)蘿卜，就是求3個(gè)5是多

兔媽媽帶領(lǐng)孩子們?nèi)グ翁}卜，每只少，用口訣三五十五求積?！?/p>

小兔拔5個(gè)。答案：

3只小兔拔（）個(gè)；15

4只小兔拔（）個(gè)；20

5只小兔拔（）個(gè)分析：已知每25

只小兔拔5個(gè)蘿卜，3只小兔拔幾個(gè)蘿

卜，就是求3個(gè)5是多少，用口訣三五

十五求積?！?/p>

活動(dòng)意圖：調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的智慧，進(jìn)行討論，促使學(xué)生深入觀察、思考、解釋、

反思，使知識(shí)內(nèi)化、深化！

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲

1.這節(jié)課你舉手發(fā)言了嗎，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

2.你理解了5的乘法口訣的意義了嗎？還有哪些不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起探討解決。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)基礎(chǔ)性作業(yè)：課堂上完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

(2)發(fā)展性作業(yè)：編一個(gè)關(guān)于5的乘法口訣的小故事。

6.板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣練習(xí)課

5X3=

2X5=

5X4=

1X5=

5X5=

7.教學(xué)反思與改進(jìn)(教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行

對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第6課時(shí)2、3的乘法口訣的乘法口訣

授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①情境與問題：力求讓學(xué)生自主編制出乘法口訣，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)并在

小組討論交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

②知識(shí)與技能：經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編制過程，理解并掌握2、3的乘法

口訣，能用2、3的乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

③思維與表達(dá)：掌握編制乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，感受數(shù)學(xué)語言的魅力。

④交流與反思：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的自信心。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并掌握2、3的乘法口訣并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用2、3的乘法口訣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引入，揭示課題

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮硌芯?、3的乘法

口訣。（板書課題：2、3的乘法口訣）

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.復(fù)習(xí)5的乘法口訣。1.按照順序分別對(duì)5的乘法口訣。

（開火車對(duì)口令）2.學(xué)生讀課題，弄清本節(jié)課的學(xué)習(xí)

2.導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)2、3任務(wù)。

的乘法口訣。（板書：2、3的乘法口訣）3.學(xué)生以組為單位，嘗試自編游戲，

3.誰能根據(jù)我們玩的“借手”的游試編2的乘法口訣。

戲，自創(chuàng)一個(gè)游戲，把2的乘法口訣編預(yù)設(shè)：

出來？（1）我有2只靈巧的手。

（2）一人有2只明亮的眼，2人有

4只明亮的眼……

活動(dòng)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。因此，

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，

體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。

環(huán)節(jié)二：自主探索，體驗(yàn)新知

課件出示教材54頁例2

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教學(xué)教材第54頁例2。1.（1）根據(jù)教師的提問，觀察情境

（1）課件出示例2,教師引導(dǎo)學(xué)生圖，回答一副球拍有2個(gè)。

觀察情境圖，提問：一副球拍有幾個(gè)？體會(huì)問題的含義

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。（2）相互交流題意，列出乘法算式，

（3）編制2的乘法口訣。并說明列式理由。

師：1個(gè)2等于2,我們可以編制預(yù)設(shè)：2X1=2或1X2=2。

出哪句口訣呢？（板書：一二得二）（3）根據(jù)乘法算式，試著編制口訣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察課件并提問：預(yù)設(shè)：一二得二。

兩副球拍一共有幾個(gè)呢？怎樣列出乘（4）按照教師的提問思考問題，列

法算式？你能編制出一句口訣嗎？出乘法算式，試著編制出乘法口訣。

2.教學(xué)教材第54頁例3。預(yù)設(shè)：

（1）出示例3的主題圖，引導(dǎo)生1：列式為2X2=4。

學(xué)生觀察并思考。每組有幾個(gè)氣球？生2：口訣為二二得四。

可以說成幾個(gè)3?要求一共有多少個(gè)2.（1）觀察并思考，列出算式，試

氣球，如何用乘法著列出算式，并編制乘法口訣。

算式表示呢？可以編制出一句什算式：1X3=3或3X1=3

么樣的口訣？口訣：一三得三。

（2）運(yùn)用上面的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)（2）按照以上歸納口訣的方法，自

生編制二三、三三的乘法口訣。主歸納出：二三得六、三三得九。

（3）引導(dǎo)學(xué)生記憶3的乘法口訣。（3）朗誦3的乘法口訣并進(jìn)行記憶。

活動(dòng)意圖：尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和交流，借助

直觀圖，根據(jù)乘法算式的意義引出乘法算式和2、3的乘法口訣，增加了教學(xué)的生

動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生順利掌握新知識(shí)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化理解

教師活動(dòng)：

1.完成教材第54頁“做一做”。

學(xué)生活動(dòng)：

2.完成“練習(xí)十一”教材第56頁

1.（1）第1題，學(xué)生獨(dú)立做，然后

的第1題。

再集體訂正。

3.填一填。

（2）第2題應(yīng)提醒學(xué)生認(rèn)真看圖、

5X3=D

寫出算式并說出相應(yīng)的乘法口訣。

□X5=10

2.學(xué)生先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流、

□X5=25

點(diǎn)名匯報(bào)、集體訂正。

□X2=10

3.學(xué)生先獨(dú)立做，再集體展示，訂

3義口=9

正。

2X3=n

活動(dòng)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步

熟悉2、3、5的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中，靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)

算。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

全班齊背2、3的乘法口訣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)基礎(chǔ)性作業(yè)：課堂上完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

(2)發(fā)展性作業(yè)：找規(guī)律，填一填。

6.板書設(shè)計(jì):

2、3的乘法口訣

1個(gè)21x2=2一二得二2x1=2

2個(gè)22x2=4二二得四

1個(gè)31x3=3一三得三3x1=3

2個(gè)32x3=6二三得六3x2=6

3個(gè)33x3=9三三得九

7.教學(xué)反思與改進(jìn)(教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行

對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。)

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

第7課時(shí)4的乘法口訣

授課時(shí)間：年月曰課型：新授課時(shí)：1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①情境與問題：讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作交流、

解決問題，再對(duì)照乘法算式編出口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采

取提問、對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶。為后面學(xué)習(xí)新的乘法口訣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②知識(shí)與技能.經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，在學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí)，充

分發(fā)揮小組的合作作用，讓學(xué)生能通過交流、討論、爭(zhēng)辯得出新知，培養(yǎng)學(xué)生的

合作意識(shí)，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

③思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和歸納意識(shí)。

④交流與反思：不光要讓學(xué)生知道求幾個(gè)幾相加的和用乘法算，更要理解加

法和乘法的關(guān)系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)與乘法中因數(shù)的關(guān)系。體驗(yàn)

4的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確計(jì)算有關(guān)計(jì)算題，會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問

題。通過5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生積累基本經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的自信心。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：4的乘法口訣，能運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：編出4的乘法口訣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、答題卡、小棒若干等。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)胄抡n

1.開火車游戲。

2.師生對(duì)口令。

3.揭示課題。師：我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，同學(xué)們掌握得非常

好！今天我們來編制4的乘法口訣。有信心嗎？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.開火車游戲。1.學(xué)生背口訣，教師抽查。

一組背5的乘法口訣，另一組背2.配合老師完成對(duì)口令。

2的乘法口訣，第三組背3的乘法口3.學(xué)生傾聽理解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

訣。

2.師生對(duì)口令。

三五十五一二----得二

二三----得六三三----得九

3.前面我們已經(jīng)學(xué)過了2、3、5

的乘法口訣，今天將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)4

的乘法口訣。（板書課題：4的乘法

口訣）

活動(dòng)意圖：通過復(fù)習(xí)2、3、5的乘法口訣，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)

打基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：自主探索，體驗(yàn)新知

課件出示教科書P55例4的主題圖。

師：小組合作，在教科書上完成相應(yīng)的乘法算式并編制4的乘法口訣。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)習(xí)教材第55頁例4。1.(1)小組合作擺正方形。

(1)拿出小棒擺正方形。(2)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)：4個(gè)4

(2)思考：擺了幾個(gè)正方形？用個(gè)地?cái)?shù)最快。

了幾根小棒？怎樣數(shù)才能數(shù)得快？4二⑶二回二四

(3)嘗試編口訣。

說一說每道乘法算式的含義和對(duì)(3)學(xué)生以小組為單位,嘗試編口訣，

應(yīng)乘法口訣的含義。小組內(nèi)交流、點(diǎn)名匯報(bào)。

2.編1的乘法口訣生1：擺1個(gè)正方形用4根小棒，是1

教師：你們知道1X1得多少嗎？個(gè)4,1個(gè)4是4,口訣：一四得四。

3.整理1?4的乘法口訣并記憶。生2：擺2個(gè)正方形用8根小棒，是2

個(gè)4,2個(gè)4是8,口訣：二四得八。

生3：擺3個(gè)正方形用12根小棒，是

3個(gè)4,3個(gè)4是12,口訣：三四十二。

生4：擺4個(gè)正方形用16根小棒，是

4個(gè)4,4個(gè)4是16,口訣：四四十六。

2.學(xué)生思考、回答：1X1就是1個(gè)1,

1個(gè)1是1,口訣是“一一得一”。

3.在老師的引導(dǎo)下整理1?4的口訣，

并自由記憶。

活動(dòng)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間探究4的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察同

一幅圖，體會(huì)觀察的角度雖然不同，但所列的乘法算式和所應(yīng)用的乘法口訣相同。

當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到問題時(shí)，要及時(shí)給予指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化理解

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.對(duì)口訣。完成教科書P55“做1.學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)，說出做題的

一做”第1題。教師先指名學(xué)生對(duì)口理由。

訣2.學(xué)生獨(dú)立做，點(diǎn)名匯報(bào)、集體訂正。

2.完成教材第55頁“做一做”第

2小題。

3.完成教材第56~57頁的第4、

5題。先引導(dǎo)學(xué)生說出河岸上有什么

以及小動(dòng)物身上分別寫著哪些數(shù)字；

再引導(dǎo)學(xué)生說出河中的石頭上寫著什

么以及這些算式、乘法口訣分別與哪

個(gè)數(shù)有關(guān)；最后讓學(xué)生為每個(gè)小動(dòng)物

連出過河路線。

活動(dòng)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層