小學(xué)五年級語文上冊《憶讀書》

第1課時第2課時第1課時新課導(dǎo)入猜猜他是誰？三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計、六出祁山、舌戰(zhàn)群儒、巧借東風、三氣周瑜……諸葛亮出生時代人物介紹人物一東漢末年蜀國名將，忠義的化身。三英戰(zhàn)呂布、溫酒斬華雄、五關(guān)斬六將、千里走單騎、義釋曹操、單刀赴會、刮骨療毒……人物二北宋末年綽號豹子頭，原是東京八十萬禁軍教頭。誤入白虎堂、棒打洪教頭、風雪山神廟……根據(jù)表格信息，猜猜這兩位武將是誰。關(guān)羽林沖根據(jù)文段內(nèi)容，猜人物名稱。人物一：身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項圈、寶玉、寄名鎖、護身符等物。下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。賈寶玉人物二：淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳拂風，心較比干多一竅，病若西子勝三分。林黛玉剛剛這些人物都是書本中的人物，他們分別出自名著——《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》。今天我們學(xué)的這篇課文就和這幾本名著有關(guān)。引出課題26

憶讀書

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，中國女作家，兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)作了大量小說、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。作者簡介冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？舅父

無限

凱旋

述說煩瑣報刊

樸實書卷諸葛亮

水滸傳蕩寇志興亡盛衰天罡地煞

栩栩如生宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功juànzhuànjiùxiànkǎishùsuǒkānpǔɡěkòushuāishàxǔzhǎn初讀課文yàn瀏覽課文，找出寫冰心讀書感受的語句。一談到讀書，我的話就多了！我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！讀書好，多讀書，讀好書。作者想告訴我們什么呢？讀書是一種快樂。梳理作者的讀書經(jīng)歷。本文主要內(nèi)容是冰心回憶自己童年時期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗、選書的標準以及讀書的方法，表達讀書的感悟。如果想知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者判斷好書的標準，需要提取、整理哪些內(nèi)容呢？交流討論：作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對這些書的感受和評價。我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。默讀課文，用“〇”圈出作者的讀書時間段，用“”圈出作者所讀書目的名字。七歲十二三歲中年1980年后（老年）《三國演義》《紅樓夢》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《封神榜》《蕩寇志》現(xiàn)代文藝作品像這樣利用表格的形式，我們很容易就將冰心的讀書經(jīng)歷梳理清楚了。

小結(jié)：通過圈畫梳理信息，我們發(fā)現(xiàn)作者回憶了自己——_______________________________________的讀書經(jīng)歷，也就是一生的讀書經(jīng)歷。

童年、十二三歲、中年、1980年后（老年）品讀課文我們梳理清楚了冰心一生的讀書經(jīng)歷，那她在讀書中又獲得了哪些感受呢？她認為“好書”的標準又是什么呢？默讀第2～5自然段，用圈畫的方法，圈出文中作者讀《三國演義》感受的詞語，思考：作者是怎么讀的？完成下面的表格。讀書的感受怎么讀首先津津有味……聽舅父講接著后來那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。3細讀第3～4自然段，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際體會這些詞語。此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一半。4我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。5細讀第5自然段，作者為什么“哭了一場”“又哭了一場”？

引導(dǎo)：這里需要我們對作者讀書的感受進行概括，哭了兩次，說明作者讀的時候“非常傷心”。作者哭了兩次，說明她讀的時候傾注了自己的感情，為故事中的人物喜，為故事中的人物悲。我們在梳理信息時需要適時概括。一部《三國演義》承載著作者的喜怒哀樂，讓我們通過朗讀把作者的這些感受讀出來吧！那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一半。我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。你知道作者讀《三國演義》最大的收獲是什么嗎？對章回體小說有了興趣。接著，作者又讀了哪些書？作者還讀了《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢》。讀第6～7自然段，圈出作者讀《水滸傳》和《紅樓夢》的感受，思考：為什么作者有這樣的感受？用橫線畫出來。因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。6水滸傳

《水滸傳》中有性格生動的人物與《蕩寇志》中并沒有個性的人物形成鮮明對比。對比讀7紅樓夢作者感受的變化與什么有關(guān)？與她中年的人生經(jīng)歷有關(guān)。你有沒有這樣的讀書經(jīng)歷或感受呢？舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！猍宋]蘇軾齊讀名言，感受書要多讀、反復(fù)讀，才能品味出其中的滋味。名言感悟

小結(jié)：七歲時，作者對書中故事的下文充滿無限期待，開始讀《三國演義》；接著，讀了人物性格鮮明的《水滸傳》；十二三歲，由讀《紅樓夢》感到厭煩到中年時才明白其中的滋味?？偠灾?，冰心奶奶認為：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”回顧第1～7自然段，梳理要點，與同學(xué)交流作者認為好書的標準是什么。故事情節(jié)吸引人、令人廢寢忘食去讀的書。人物個性鮮明的書。越讀越有味的書。讓人明白做人道理的書。

小結(jié)：凡是能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫的人物栩栩如生、個性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已的書都是好書。這節(jié)課我們學(xué)到了哪些梳理信息的方法？（1）用各種符號在書中圈畫。用不同的符號圈畫出作者的年齡或讀書時間、書名，以及作者的評價、感受等信息。優(yōu)點：方便快捷。缺點：信息散落在文中?？偨Y(jié)方法那么在圈畫重要信息時，如何利用圈畫符號，做到既準確又一目了然呢？用相同的符號勾畫同一類型的信息；重復(fù)的信息不勾畫；用符號勾畫出重要的或存疑的內(nèi)容。（2）分條列出。分條列出信息的好處是條理清晰，信息概括性強，并且準確。（3）借助圖表梳理信息。用圖表梳理信息，直觀簡潔，一目了然，但需要對圖表進行合理設(shè)計。齊讀下面三個句子，談?wù)剬ψx書的感受。一談到讀書，我的話就多了！我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！讀書好，多讀書，讀好書。

小結(jié)：冰心通過呈現(xiàn)大量的讀書經(jīng)歷，就是想告訴我們應(yīng)該——“多讀書”；通過分享她對好書的看法和感受，告訴我們應(yīng)該——“讀好書”。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)探討冰心的讀書感悟。七歲《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》聽舅父讀、一知半解地讀、融入感情讀對比讀十二三歲中年——《紅樓夢》——《紅樓夢》反復(fù)讀板書設(shè)計1980年以后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品挑選、比較板書設(shè)計第2課時上節(jié)課我們梳理了作者的讀書經(jīng)歷，誰能給大家講講嗎？冰心老年時期又是怎么讀書的呢？復(fù)習導(dǎo)入第9自然段描寫了冰心老年時的讀書經(jīng)歷，你能找出文中概括描寫她是怎么讀書的句子嗎？同時，書看多了，我也會挑選、比較。自主探疑默讀第9～10自然段，用合適的方法梳理信息，思考：冰心在讀書的過程中是如何挑選、比較的呢？自讀要求：快速默讀第9～10自然段，用不同的記號勾畫圈點作者挑選書的信息。梳理作者挑選、比較書的信息，分條歸納要點，完成作業(yè)單。小組合作交流，討論梳理的信息。作業(yè)單喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。不喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。對比著讀一讀下面這段話，讀出作者的喜歡和不喜歡，并根據(jù)內(nèi)容完成作業(yè)單。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！作業(yè)單喜歡讀篇章真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的書，如精彩的《西游記》、人物栩栩如生的《水滸傳》等。不喜歡讀文字朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的書，如煩瑣的《封神榜》、索然無味的《蕩寇志》等。

小結(jié)：冰心不僅介紹了自己老年時的讀書經(jīng)歷，還告訴了我們什么樣的書才是好書！我們也要學(xué)習冰心讀好書?？焖贋g覽課文，找找最能體現(xiàn)冰心讀書感受的句子。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！體驗分享運用勾畫圈點、分條梳理信息的方法，再次快速默讀全文，找一找：讀書給冰心帶來的哪些收獲使她感到快樂？①知道了許多事情，也認識了許多人物。②得到了做人處世要獨立思考的大道理。你們在讀書中有過哪些收獲呢？我喜歡讀《十萬個為什么》這類科普書籍，自己通過大量的閱讀知道了很多知識，和小伙伴分享這些知識時，大家都叫我“小博士”，我感到很快樂。你從讀書經(jīng)歷中，真正感受到了讀書的快樂呢！讀書真好啊！冰心寫了有關(guān)自己一輩子的讀書感受，在給兒童寫讀書指導(dǎo)時她寫下了這樣的寄語：

讀書好，多讀書，讀好書。

你是怎么理解這句話的呢？

小結(jié)：回顧全文，冰心回憶了自己一生的讀書經(jīng)歷，圍繞中心句分段敘述，花了大量筆墨講述了“讀書好”，我們在寫文章時也要分段敘述，突出重點。這節(jié)課我們根據(jù)不同的要求勾畫圈點相關(guān)信息后，用分條列表格的方式來概括要點。大家在今后的學(xué)習中還可以用到上節(jié)課的圖表法去梳理信息。回顧一下，冰心讀書時使用了哪些讀書方法呢？一知半解地讀、反復(fù)讀、隔段時間再讀、比較讀、挑選讀。辯論交流在你們的讀書經(jīng)歷中是否也用到過冰心談到的這些讀書方法？你們還有其他好的讀書方法嗎？我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一半。你是否贊同作者的這種讀書方法？說說你的理由。我贊同?！白x書百遍，而義自見?！遍_卷有益，多讀就有收獲。我不贊同。如果讀不懂，就會既浪費時間，又沒有效果，有時候還可能因理解錯誤而產(chǎn)生不好的影響。請大家聯(lián)系自己所讀的某一本書，寫一寫自己讀書的經(jīng)歷。結(jié)合自己讀書的經(jīng)歷，借鑒冰心的讀書方法，找到適合自己的讀書方法。拓展延伸憶讀書讀書好多讀書讀好書獲得快樂明白道理增長知識物怕比人怕比書也怕比故事精彩人物逼真情感真摯板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時2

鄉(xiāng)下人家第1課時讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？新課導(dǎo)入在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？說一說自由朗讀課文，圈出生字詞，思考：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者會用怎樣的語言來描述呢？初讀課文生字學(xué)習構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我會讀你是怎樣識記這些生字的？上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)芍冠素率構(gòu)樸倘附搗繪諧率，篆文“”，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠我會寫結(jié)構(gòu)：部首：dūn蹲左右重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。形近字久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴····覓爪，手見，眼睛用手和眼睛去尋找本義：尋找，到處尋找結(jié)構(gòu)：部首：mì覓上下爫重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上短下長,上半部分為“爫”。屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨特照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧催眠曲甜蜜夢鄉(xiāng)我會讀有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。時令：季節(jié)詞語理解雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。照例：按照慣例，按照常情。

紡織娘一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出像紡車一樣的聲音。知識鏈接

現(xiàn)在請將這些詞語送回到課文中，四人一組練習輪讀課文，將課文讀熟練。輪讀課文讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在課本空白處標注。理清條理瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞群覓食圖鴨子戲水圖門前晚餐圖月明人家圖讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進這一幅幅面，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。教師小結(jié)第2課時還記得上節(jié)課學(xué)習的一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場景嗎？瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家復(fù)習導(dǎo)入文中有一段話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。你認為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？獨特迷人默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風景的美麗？畫出相關(guān)的語句，仔細體會，可以在空白處適當標注。品讀課文瓜藤攀檐青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這里的“裝飾”指的是什么？裝扮“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？雨后春筍幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。怎樣理解“探”字？“探”字用了擬人化的手法，準