一年級數(shù)學(xué)下冊教案-1.2 十幾減8、7 -青島版

/一年級數(shù)學(xué)下冊教案-1.2十幾減8、7-青島版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞十幾減8、7的計算方法進行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實踐，幫助他們理解和掌握十幾減8、7的計算規(guī)律，并能熟練運用到實際問題中。教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握十幾減8、7的計算方法，提高計算速度和準確性。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點1.十幾減8、7的計算方法的理解和運用。2.學(xué)生在計算過程中容易出現(xiàn)的錯誤，如退位減法的不熟練等。教具學(xué)具準備1.教具：計算器、計數(shù)器、算盤、計算卡片等。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、草稿紙、課本等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)十幾減9、10的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固相關(guān)知識。2.新課導(dǎo)入：利用教具，向?qū)W生展示十幾減8、7的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。3.演示與講解：教師通過實例演示，講解十幾減8、7的計算方法，強調(diào)退位減法的運用。4.練習(xí)與鞏固：學(xué)生通過計算卡片、算盤等學(xué)具，進行十幾減8、7的計算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。5.小組合作：學(xué)生分組進行計算比賽，互相交流計算心得，提高計算速度和準確性。6.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減8、7的計算方法，反思自己在計算過程中的不足，提高計算能力。板書設(shè)計1.板書十幾減8、7的計算方法2.板書內(nèi)容：-十幾減9、10的計算方法回顧-十幾減8、7的計算規(guī)律-計算實例展示-學(xué)生練習(xí)與鞏固作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：完成課本相關(guān)練習(xí)題，鞏固十幾減8、7的計算方法。2.家庭作業(yè)：家長協(xié)助，讓學(xué)生在家進行十幾減8、7的計算練習(xí)，提高計算速度和準確性。課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和糾正。2.通過課后作業(yè)的檢查，了解學(xué)生對十幾減8、7計算方法的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。3.教師要善于總結(jié)和反思教學(xué)效果，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂活動的組織和實施，直接關(guān)系到學(xué)生對知識點的理解和掌握。以下是針對“教學(xué)過程”的詳細補充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過簡短的小游戲或日常生活中的實例來引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減9、10的計算方法。例如，可以讓學(xué)生想象他們手中有15個糖果，分給9個同學(xué)后還剩下幾個，這樣的實際操作可以幫助學(xué)生直觀地理解減法概念，并為學(xué)習(xí)新的減法內(nèi)容做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入利用教具進行新課導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的，因為直觀的教具可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師可以使用計數(shù)器或算盤來展示十幾減8、7的過程，讓學(xué)生跟隨教師的操作一起進行計算，通過動手實踐來加深記憶。此外，教師還可以設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)故事，如小貓有13條魚，吃掉了7條，還剩下幾條，通過故事情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.演示與講解在這一環(huán)節(jié)，教師需要通過具體的計算實例來講解十幾減8、7的計算方法。教師應(yīng)強調(diào)退位減法的概念，即當減數(shù)大于被減數(shù)的個位數(shù)時，需要從十位數(shù)借位。教師可以通過板書或電子教學(xué)設(shè)備逐步展示計算過程，并解釋每一步的原因和目的。例如，計算13減7，可以分解為從13中減去3得到10，再從10中減去4得到6。4.練習(xí)與鞏固學(xué)生在理解了計算方法后，需要通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。教師可以設(shè)計不同形式的練習(xí)題，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生獨立完成。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用不同的學(xué)具，如算盤、計數(shù)器等，來輔助計算。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高計算速度和準確性，還能增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。5.小組合作小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交流能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同完成一系列的計算題目。在小組活動中，學(xué)生可以相互討論、交流計算心得，共同解決遇到的問題。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生分享自己的解題方法。6.總結(jié)與反思課堂的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，回顧十幾減8、7的計算方法，并讓學(xué)生分享自己在計算過程中的體會和遇到的困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋進行點評，強調(diào)計算方法的重點和難點，并提供針對性的建議。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，思考如何提高計算效率和質(zhì)量。通過以上詳細的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以確保學(xué)生能夠在課堂上充分理解和掌握十幾減8、7的計算方法，并為他們在課后獨立完成作業(yè)和自我提升打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程（續(xù)）7.課后作業(yè)的布置與反饋課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要手段。教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和適度難度的作業(yè)，確保學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中獨立完成。作業(yè)內(nèi)容可以包括基本的計算題、應(yīng)用題以及一些挑戰(zhàn)性的思考題，以激發(fā)學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)欲。此外，教師應(yīng)鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，提供適當?shù)妮o導(dǎo)和支持。8.課后反思與評價課后反思是教師提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)方法和策略的有效性。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的問題，教師應(yīng)考慮如何在下一次教學(xué)中進行針對性的講解和練習(xí)。同時，教師還應(yīng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進步情況，給予及時的反饋和鼓勵。教學(xué)難點攻克策略在教學(xué)過程中，教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在退位減法、計算速度和準確性等方面存在困難。為了有效攻克這些教學(xué)難點，教師可以采取以下策略：1.退位減法的理解為了幫助學(xué)生理解退位減法，教師可以使用實物教學(xué)，如使用算珠或計數(shù)器，讓學(xué)生親手操作，感受退位的實際過程。此外，教師可以通過圖示法，將退位減法的步驟用圖表的形式展示出來，使學(xué)生更加直觀地理解。2.計算速度和準確性的提高提高計算速度和準確性需要大量的練習(xí)。教師可以設(shè)計各種形式的練習(xí)題，如口算題、計時題、競賽題等，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在家中進行額外的練習(xí)，并定期檢查學(xué)生的練習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。3.錯誤分析和糾正學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤是正常的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生正視錯誤，分析錯誤的原因，并找出解決辦法。教師可以讓學(xué)生準備一個“錯誤日記”，記錄自己在計算中常犯的錯誤，并定期回顧和總結(jié)，以減少同類錯誤的再次發(fā)生。教學(xué)評價與反饋教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要手段。教師可以通過課堂提問、小測驗、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體、積極的反饋，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)資源的利用為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源。除了傳統(tǒng)的教具和學(xué)具外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、互動軟件等，為學(xué)生提供更加豐富和生動的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師還可以鼓勵學(xué)