小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄文本表臺賬

...wd......wd......wd...基本情況姓名徐麗星性別女年齡10歲班級四〔1〕輔導(dǎo)時(shí)間9.19輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)

性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。分析診斷

通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價(jià)自己的能力，一直疑心自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心安康開展。輔導(dǎo)過程

通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)展鼓勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,突然一只手出現(xiàn)了,雖然還是對比猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說:這個(gè)知識教師在上次的時(shí)候說過了。只是教師偶爾提到的知識點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感慨聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，穩(wěn)固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。輔導(dǎo)效果進(jìn)展了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開場舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和教師進(jìn)展交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問教師問題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。

基本情況姓名尚書帆性別男年齡10歲班級四〔2〕輔導(dǎo)時(shí)間9.19輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)

媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時(shí)，膽子對比小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一樣。分析診斷

因?yàn)楹⒆拥哪赣H不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶對比溺愛，而且奶奶看起來對比強(qiáng)勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。

輔導(dǎo)過程

1、

鼓勵(lì)教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃母?，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的小x今天坐得真端正！〞“我們的小x答復(fù)以下問題真響亮〞……在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小x是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，我和同學(xué)們一起發(fā)動(dòng)。開場他不愿意，最后加上家長和教師的鼓勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開場努力了，成績也有了進(jìn)步。輔導(dǎo)效果

點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。基本情況姓名胡文昌性別男年齡10歲班級四〔1〕輔導(dǎo)時(shí)間10.18輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)

該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不保護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子對比聰明。另外，他的父母工作對比忙，沒有多少時(shí)間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。

分析診斷

根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園承受教育，沒有承受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導(dǎo)過程

和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。對他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對他進(jìn)展輔導(dǎo)。輔導(dǎo)效果

慢慢地會(huì)翻開自己的心扉，與教師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè)也能按時(shí)完成了。基本情況姓名郭然彬性別男年齡9歲班級三〔2〕輔導(dǎo)時(shí)間10.19輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。

分析診斷從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心〞的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。

輔導(dǎo)過程〔1〕加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。

〔2〕講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

〔3〕多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些時(shí)機(jī)參加集體競賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。

〔4〕采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并催促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在教師、家長的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，答復(fù)以下問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被教師批評也能虛心承受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改正來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在教師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。

輔導(dǎo)效果在校內(nèi)，能和教師進(jìn)展交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問教師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。

基本情況姓名李晨皓性別男年齡11歲班級五〔1〕輔導(dǎo)時(shí)間11.16輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索然無味.長期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和教師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來獨(dú)往.分析診斷這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子;再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人。輔導(dǎo)過程(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她進(jìn)展必要的幫助.

(2)

隨時(shí)觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.

(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的溫暖.

(4)鼓勵(lì)她應(yīng)該建設(shè)對社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多

的.

(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.

(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影.輔導(dǎo)效果

在教師、家長的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，答復(fù)以下問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被教師批評也能虛心承受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了?；厩闆r姓名黃思勇性別男年齡11歲班級五〔2〕輔導(dǎo)時(shí)間11.16輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)

情緒暴躁、易沖動(dòng)，愛使用暴力脅迫他人服從,

周圍有一群懼怕他的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對我這個(gè)新班主任很敵視。分析診斷該生父母關(guān)系不融洽。極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在學(xué)校便竭力尋找宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)過程

1、

瓦解他的小團(tuán)體，建設(shè)良好的集體氣氛。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每天圍繞在他身邊的幾個(gè)男同學(xué)很想擺脫他，可又怕受他的欺負(fù)。我與這些男同學(xué)一一進(jìn)展了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開場重新認(rèn)識自己，修正自己，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤也收斂不少。2、

他的問題根源是缺少關(guān)愛。對這樣的學(xué)生，說教往往是無法奏效的，而對他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于成績差，教師進(jìn)展家訪時(shí)總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報(bào)，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進(jìn)展家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對他就更加關(guān)心和保護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。同時(shí)教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)教師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。

輔導(dǎo)效果

每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，教師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)良好的情緒，這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。基本情況姓名萬婕性別女年齡12歲班級六年級輔導(dǎo)時(shí)間12.10輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和教師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,成心破壞紀(jì)律以引起他人的注意.分析診斷不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后輔導(dǎo)過程1．加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.

2.講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與教師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意答復(fù)教師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.

3.幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等現(xiàn)象基本消失基本情況姓名喻歡歡性別女年齡8歲班級二〔2〕輔導(dǎo)時(shí)間12.7輔導(dǎo)教師劉強(qiáng)問題表現(xiàn)

乖巧,能說會(huì)道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫教師干活.但容易沖動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難分析診斷個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不成認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤行為.

家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.

學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,教師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo)過程建設(shè)良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問她,多給她表現(xiàn)和發(fā)言的時(shí)機(jī),并對她進(jìn)展適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到教師對她的關(guān)注,二來幫他樹立自信心