在班級(jí)建設(shè)中如何進(jìn)行小組建設(shè)

在班級(jí)建設(shè)中如何進(jìn)行小組建設(shè)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：我有幸的坐在這里與大家共同學(xué)習(xí)，共同探討班級(jí)小組建設(shè)，感到萬(wàn)分的榮幸。我參加工作16年，擔(dān)任過(guò)13年的班主任工作，一直在努力和探索。但卻一直沒(méi)有把這份工作干好。現(xiàn)在和各位老師談自己的所謂經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)不好意思，下面我談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)膚淺做法。我說(shuō)得不對(duì)的地方，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、小組建設(shè)的重要性。從高效課堂來(lái)講，小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展也是主要通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生地合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好地心里品質(zhì)。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，組內(nèi)成員互相合作，小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，是學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂實(shí)施中顯得尤為重要。二、小組建設(shè)的前提。小組合作學(xué)習(xí)首先要改變學(xué)生的思想意識(shí)，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由知識(shí)型的人才向?qū)W習(xí)型的人才轉(zhuǎn)變，當(dāng)今社會(huì)需要的是會(huì)學(xué)習(xí)的人；二是學(xué)生對(duì)老師認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，老師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是教育教學(xué)的指導(dǎo)者與服務(wù)者，老師是為學(xué)生服務(wù)的，在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)向老師要服務(wù)。而不是被動(dòng)的被老師服務(wù)。三是由重知識(shí)到重做人的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再僅僅是知識(shí)的接受者，更重要的是他要在小組中學(xué)會(huì)做人，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學(xué)習(xí)，先做人”，也就是說(shuō)我們教育的真正目的是培養(yǎng)人，而不是傳授知識(shí)。只要他會(huì)做人了，知識(shí)你不用去教他自己也會(huì)主動(dòng)去學(xué)。這三個(gè)轉(zhuǎn)變是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的前提，是思想基礎(chǔ)，是思想保障。三、小組組建的原則。1、“均衡”原則。指在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，各個(gè)小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組中男女同學(xué)的人數(shù)也應(yīng)盡量做到均衡分布。于學(xué)生之間互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；同時(shí)也有利均衡配置有利于每個(gè)小組都能進(jìn)行充分討論，利于各小組在同等條件下展開(kāi)競(jìng)賽。2、適時(shí)調(diào)整原則。一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開(kāi)展。四、小組組建的方法。1、男女比例要適中。必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋€(gè)很好的互補(bǔ)。二是便于競(jìng)爭(zhēng)。小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開(kāi)展男女生比賽，以此來(lái)最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。2、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來(lái)，只有展示才會(huì)有提升，因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不斷的完善。3、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流，幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。4、對(duì)組長(zhǎng)及組員要經(jīng)常培訓(xùn)。請(qǐng)任課教師做導(dǎo)師，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。五、小組的文化建設(shè)。1、創(chuàng)建組名。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定小組名稱、小組口號(hào)等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。2、制定組規(guī)。由正副組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。3、確定目標(biāo)。組長(zhǎng)組織小組成員討論后，制定本組的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。尤其是在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，做到目標(biāo)清晰，人人明確。六、小組的全員培訓(xùn)。組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細(xì)心。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。1、培訓(xùn)小組長(zhǎng)內(nèi)容有個(gè)方面：1、培訓(xùn)小組長(zhǎng)內(nèi)容有個(gè)方面：一是明確自己的職責(zé)；二是組織協(xié)調(diào)能力；三是管理能力；四是自制能力。（1）、組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)小組6-8人，組織不好會(huì)出亂子，協(xié)調(diào)不好易生事端。定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。促進(jìn)組與組之間交流、總結(jié)、反思與提高。同時(shí)了解他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，適時(shí)地肯

定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。并告訴他們具體的方法及措施，盡量細(xì)化到每個(gè)人，比如課堂上是學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)要根據(jù)組員的不同特點(diǎn)分工，即讓善講的擔(dān)任主持人，會(huì)寫的抄黑板，學(xué)習(xí)好的展示講題，膽小的負(fù)責(zé)補(bǔ)充，細(xì)心的負(fù)責(zé)糾錯(cuò)，能吃苦的管擦黑板，責(zé)任心強(qiáng)的負(fù)責(zé)紀(jì)律監(jiān)督，讓事事有人管，每人有事做，量力而行，各顯神通。（2）、管理能力。組長(zhǎng)在剛上崗時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)弄得焦頭爛額，手忙腳亂，針對(duì)這一情況，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和掌控，讓組長(zhǎng)學(xué)會(huì)管理的基本流程：計(jì)劃—布置—檢查—講評(píng)—小結(jié)。每天的工作要有一個(gè)計(jì)劃，有了目標(biāo)才能行動(dòng)，才能牢牢把握主動(dòng)權(quán)，有計(jì)劃就要實(shí)施，把任務(wù)布置落實(shí)到每個(gè)人，（包括小組合作，展示交流，值日，參加活動(dòng)等）布置后不能不聞不問(wèn)，還要檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要協(xié)調(diào)解決，每天的工作都要與組員及時(shí)交流。此外，組長(zhǎng)要關(guān)心，愛(ài)護(hù)組員，多與組員交流了解組員的呼聲，做他們的知心朋友，注意工作方式，不能簡(jiǎn)單粗暴，注意工作態(tài)度，小心謹(jǐn)慎，不斷反思工作，經(jīng)常與班長(zhǎng)溝通，與班主任和任課老師交流，虛心學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，成為管理的強(qiáng)者，做小組中名副其實(shí)的首席長(zhǎng)官。（3）、自制能力。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。（3）、自制能力。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。要求組長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守班紀(jì)班規(guī)，自覺(jué)約束自己，做學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，管理的高手，處處以身作則，做組員的表率。這樣，做好小組工作才能得心應(yīng)手。在班上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過(guò)主題班會(huì)，校運(yùn)會(huì)，美文朗誦，體操比賽，大大增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生膽子大了，聲音響亮了，自信心也增強(qiáng)了。接手一個(gè)新班，訓(xùn)練一段時(shí)間后，班主任就不要事必躬親了，而要放手讓每個(gè)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)自主管理，在實(shí)踐中創(chuàng)新。鼓勵(lì)各小組自主管理，民主制定組紀(jì)組規(guī)。小組長(zhǎng)是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物，小組長(zhǎng)的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗，其實(shí)真正好的組長(zhǎng)不是選出來(lái)的，也不是天生的，而是靠老師們培養(yǎng)出來(lái)的。大家往往只注重是的小組長(zhǎng)現(xiàn)有的能力，而忽略了對(duì)人的潛能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。2、訓(xùn)練組員時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是訓(xùn)練時(shí)要面向全體。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中每一個(gè)成員及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)學(xué)生?！痹谛抡n程課堂中更要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都參與，這就要求小組要學(xué)會(huì)分工合作。可以在小組內(nèi)自行安排這次誰(shuí)主持、誰(shuí)記錄結(jié)果、誰(shuí)匯報(bào)等等。下次再交換，要每一位組員都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和展示。二是訓(xùn)練時(shí)要做到三教。第一，教學(xué)生會(huì)回答。作為一名老師，上課時(shí)最苦惱的事情是什么？可能學(xué)生不配合老師，不積極回答問(wèn)題，應(yīng)該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱，教給學(xué)生行之有效的辦法。比如在正式回答問(wèn)題前先說(shuō)：“我是這樣想的……”、“我們小組的意見(jiàn)是……”等等，讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚的表達(dá)出來(lái)。第二，教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)。新課改中評(píng)價(jià)不僅僅是教師的責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人，從被測(cè)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第三，教學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有重要的意義。只關(guān)注學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效力低下，違背教育面向全體的原則，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，如果同學(xué)的發(fā)言精彩，還可給予掌聲。要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題或目的去傾聽(tīng)。一邊聽(tīng)別人的朗讀或回答，一邊思考問(wèn)題，這樣，學(xué)生傾聽(tīng)會(huì)更投入，思考也將更深入。在認(rèn)真傾聽(tīng)了別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析、判斷，互相啟發(fā)，在傾聽(tīng)中產(chǎn)生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。七、小組的評(píng)價(jià)制度。人類的一切活動(dòng)都與制度有關(guān)。人們會(huì)對(duì)激勵(lì)作出反應(yīng)。而不同的制度安排會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生不同的激勵(lì)，從而導(dǎo)致他產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)。中國(guó)有句俗話：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。其意思就是說(shuō)，沒(méi)有規(guī)則（即制度）的約束，人類的行為就會(huì)陷入混亂。這樣一個(gè)樸素而重要的思想，可能沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為它不正確，但它卻一直在生活中被人們忽視。國(guó)家需要制度，學(xué)校需要制度，班級(jí)小組建設(shè)更需要制度。（一）、安全衛(wèi)生及紀(jì)律制度。.凡違反學(xué)校校規(guī)，班級(jí)班規(guī)的。出現(xiàn)一人次給該組加一顆黑點(diǎn)。負(fù)面影響極大的，上報(bào)學(xué)校處理。.上課前齊唱紅歌或背誦古詩(shī)詞，不參與的，出現(xiàn)一人次給該組加一顆黑點(diǎn)。.升旗集會(huì)時(shí)，必須做到快靜齊。否則，出現(xiàn)一人次給該組加一顆黑點(diǎn)。.課間操時(shí)，必須做到快靜齊，并認(rèn)真做操。否則，出現(xiàn)一人次給該組加一顆黑點(diǎn)。.教室，清潔區(qū)衛(wèi)生必須保持干凈，否則，出現(xiàn)一次給該值日組加3顆黑點(diǎn)。每組承包一個(gè)星期，便于管理和監(jiān)督。其措施是要求組內(nèi)分工明確，統(tǒng)籌安排，包括室內(nèi)外衛(wèi)生，關(guān)門窗，關(guān)燈等。（由班主任執(zhí)行）.凡安排的臨時(shí)任務(wù)，不按時(shí)完成的，出現(xiàn)一次給該組加2顆黑點(diǎn)。（二）、小組課堂學(xué)習(xí)制度。.凡在課堂上積極回答問(wèn)題展示較好的同學(xué)，出現(xiàn)一人次給該組加一顆星。（由科任老師把握）.凡在課堂上回答問(wèn)題展示較差的同學(xué)，出現(xiàn)一人次給該組加一顆黑點(diǎn)。（由科任老師把握）.在回答問(wèn)題，展示時(shí)，科任老師要注意覆蓋所有小組。讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)加減分。.展示回答的內(nèi)容難易應(yīng)由各小組不同水平的學(xué)生完成。（由科任老師把握）.檢查學(xué)案時(shí)，由監(jiān)督小組長(zhǎng)檢查。完成較差的同學(xué)，出現(xiàn)一人次給該組加一顆黑點(diǎn)。.凡在課堂上睡覺(jué)，打鬧，擅自調(diào)座位，玩手機(jī)等。出現(xiàn)一人次給該組加一顆黑點(diǎn)。.每一次小組課外合作學(xué)習(xí)全員參與給3分，少1人扣0.5分。3人或以下不給分。注明參與人數(shù)。.課外合作學(xué)習(xí)必須注明時(shí)間（每次合作學(xué)習(xí)不低于30分鐘），地點(diǎn)，輔導(dǎo)人，學(xué)習(xí)內(nèi)容，參加人數(shù)。.主動(dòng)維護(hù)維修公共財(cái)物，幫助殘疾人，拾金不昧等，出現(xiàn)一人次給該組加一顆星。如影響力較大的上報(bào)學(xué)校表?yè)P(yáng)。.適時(shí)更改完善小組建設(shè)制度。（三）、小組記錄制度。.將記錄內(nèi)容設(shè)計(jì)成科學(xué)合理易操作的表格。不凌亂，不東拉西扯，便于快速統(tǒng)計(jì)，看完記錄表后，對(duì)班上本周情況了如指掌。.培訓(xùn)組長(zhǎng)，如何規(guī)范記錄。.小組互相監(jiān)督，管理和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表由監(jiān)督小組長(zhǎng)記錄。被監(jiān)督小組長(zhǎng)簽字認(rèn)可后交給班主任。、小組的激勵(lì)制度。.小組積分在100分的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減分。.評(píng)價(jià)要及時(shí)，班主任每周周五放學(xué)前將小組記錄表收上來(lái)認(rèn)真評(píng)價(jià)。下周班會(huì)課上反饋。并對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行回復(fù)。.搞得好的小組，一定要給以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。搞得差的小組一定要給以耐心教育。.期末優(yōu)秀班干部，三好生由期末小組積分最高的前三組產(chǎn)生。.個(gè)別表現(xiàn)極好的學(xué)生，單獨(dú)提出來(lái)給與表?yè)P(yáng)。例如好人好事，期末考試，學(xué)科競(jìng)賽等等。.個(gè)別表現(xiàn)極壞的學(xué)生，單獨(dú)提出來(lái)給與批評(píng)教育。.以第一次小組月考成績(jī)平均分作為基分，與最后一次小組月考成績(jī)平均分進(jìn)行對(duì)比。提高為正分，降低為負(fù)分，在100分基礎(chǔ)上進(jìn)行加減分。占小組總成績(jī)的60％。（適用于初三年級(jí)）.平時(shí)各種表現(xiàn)每周累計(jì)一次，在100分基礎(chǔ)上進(jìn)行加減分。到最后一次小組月考時(shí)，累計(jì)總分占小組總成績(jī)的40％。（適用于初三年級(jí)）.小組總成績(jī)=最后一次小組月考成績(jī)平均分加減分義60%+小組平時(shí)各種表現(xiàn)總成績(jī)義40%。（適用于初三年級(jí)）八、小組建設(shè)體現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)作用。當(dāng)小組成立后，就要讓它發(fā)揮它的作用，真正實(shí)現(xiàn)一種學(xué)生的自我約束自我管理的新局面。教師此時(shí)就要“該放手時(shí)就放手”要由教育教學(xué)的實(shí)施者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)教育教學(xué)的指導(dǎo)者與監(jiān)督者，就要站到