《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)

備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解

決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編

幫大家整理的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅

子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條

難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿

幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故

事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的

短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗

的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

在的價(jià)值。

全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故

事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)

度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？

3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們

就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略

號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這

篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀

邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

二、自主讀書(shū)，獲知大意

1、學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。

2、交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用

幾句話講出來(lái)。自己先練習(xí)一下。

3、指名說(shuō)。

師隨機(jī)板書(shū)：角美麗送命腿難看逃生

4、師：我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一

些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。

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5、指名說(shuō)。

三、深入引導(dǎo)，感悟道理

（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書(shū)，

用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來(lái)，鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快

速讀課文，找出鹿說(shuō)的話，劃一劃。

生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話。

（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

（3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？

（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。

（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美

麗的珊瑚，可見(jiàn)，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文

中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是板書(shū)：欣賞）來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去，女同

學(xué)讀，男同學(xué)讀。

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師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法讀好第

四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（7）說(shuō)自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書(shū)上的一個(gè)詞

說(shuō)：板書(shū)：抱怨。

（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。

過(guò)渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的

腿，可后來(lái)卻說(shuō)（出示第七段的話）齊讀。這是為什么呢？

（二）深入文本體會(huì)小鹿變化的過(guò)程

1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。

2、你讀懂了什么？想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪

兒看出來(lái)的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中

蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么

靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀！齊讀。

4、發(fā)散說(shuō)話，體會(huì)心情。

5、引讀第五段

師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？

最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事，就是這

種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。

四、拓展寫(xiě)話

1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊，再次看到自己的

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倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)

下來(lái)。

2、生寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

3、指生讀。

4、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短

處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中，來(lái)，我們

一起讀讀。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

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教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗難

看）

2、“美麗和難看"，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？

過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？

讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的

讀下來(lái)。

2、可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)

啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門(mén)，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，

指名讀）。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑

來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家，給大家講講它

的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

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故事得從''美麗的角"和''難看的腿''說(shuō)起……（板書(shū)：角腿）

小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從

課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出

示）

“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗

的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱(chēng)得上“勻稱(chēng)”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻

稱(chēng)。

②小鹿的身材是多么勻稱(chēng)呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。

看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué)？

④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)

他心里一一很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？

（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）

“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉

頭）。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句

話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）

“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃

生！”

①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書(shū)：差點(diǎn)送

命獅口逃生）

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②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。

（指名讀驚險(xiǎn)的感覺(jué)）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)一一生接讀“兩只美麗的

角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2、積極討論，引導(dǎo)探究：

①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)

們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）

3、故事總結(jié)，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，

一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處

也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講

故事明道理的文章叫做寓言。（板書(shū)：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。

朋友與熊

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，

其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃

生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。

據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)

身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委

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婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋

友一起同行?！?/p>

2、我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？

結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能

讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給

我們的快樂(lè)。

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教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；

2、通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2、體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、說(shuō)出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言；

2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自

己的腿長(zhǎng)得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的

看法，板書(shū)課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

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zhngs

3、找多音字：掙、撒

zh…ngs

三、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo)，理解課文

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語(yǔ)氣的不同。

2、交流朗讀體會(huì)：

結(jié)合具體語(yǔ)段談出自己的朗讀體會(huì)，說(shuō)完后，讓他完整地示范讀,

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，其它學(xué)生評(píng)議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機(jī)

板書(shū)。

四、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會(huì)

1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

a、物有所長(zhǎng)，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

c、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用

d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用

2、可以舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

五、作業(yè)：

朗讀課文。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中新詞，理解：“勻稱(chēng)、抱怨、沒(méi)精打采、猶豫、灰心

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喪氣、掙脫”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的

東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。

課時(shí)劃分：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引

1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，

讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手？（真是自覺(jué)的孩子。）

2、已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的

孩子?。?/p>

二、讀

1、這篇課文是略讀課文，課后沒(méi)有生字表，但課文中的生字、

生詞很多，比如屏幕上的這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。

2、幻燈出示:

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勻稱(chēng)珊瑚瀕沒(méi)精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣

兇猛撒開(kāi)腿掙脫甩在后面使勁一扯

3、這些詞語(yǔ)，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀

錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法，一種美德?。?/p>

4、你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

5、生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！

說(shuō)說(shuō)看。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)?！被颉傲瞬黄穑∧泐A(yù)習(xí)得真

好?！保?/p>

6、古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，意思說(shuō)，多讀幾遍課文，

文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍

課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說(shuō)的話,

好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

三、品

1、剛才同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，老師很感動(dòng)！有這樣認(rèn)真讀書(shū)的

精神，你們一定能學(xué)好語(yǔ)文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子，試著讀一讀,

老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

2、幻燈出示：

a：“咦，這是我嗎？"（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒

影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）

b：他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣,

“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀。）

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c：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束

美麗的珊瑚?！保ㄒ觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）

d：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！"（要

厥起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語(yǔ)氣。）

e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只

角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)?！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。

f：”兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我

獅口逃生！”（前半句有驚無(wú)險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語(yǔ)

氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。）

3、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀

得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過(guò)程中可以穿插：“你對(duì)自

己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受！”

或：“老師也想讀，你們聽(tīng)得出我的心情嗎？”）

4、讀得真好！能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎？

四、悟

1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能

讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句

話之后，你能體會(huì)到寫(xiě)什么呢？

2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。（生提問(wèn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助

解決。）

3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這

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里有四個(gè)答案，你們猜猜看，請(qǐng)看屏幕。

4、幻燈出示：

a、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子

奮力脫險(xiǎn)的故事。

b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說(shuō)的“兩只美麗的角差

點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的

東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，

更要講實(shí)用。

d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)

處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)

用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解，于是

就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,

隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后,

一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。

五、拓

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，此時(shí)你

有什么心里話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？

2、生暢所欲言。（鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師不作定論。教師可

以根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用）

第14頁(yè)共56頁(yè)

六、結(jié)

同學(xué)們，小鹿肯定會(huì)聽(tīng)到你們的話，一定會(huì)記住你們的話！一定

會(huì)從心底感謝你們的！經(jīng)過(guò)短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老

師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

不要光圖美麗的外表

更要講實(shí)用

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后

不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

圖畫(huà)展示播放錄音（歡快的音樂(lè)聲起）：語(yǔ)言渲染一一茂密的叢

林中，住著許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（貼出一只鹿）一一（小

鹿姐姐）。

第15頁(yè)共56頁(yè)

2、你們喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。

教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使

它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（教師模仿說(shuō)

出），貼出句子''兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的

腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和

鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。

（二）初學(xué)課文，了解大意

1、自由讀課文。

2、指名朗讀課文。

（三）深讀課文

a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿

卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗一難看、送命

一逃生）

（1）學(xué)生讀句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、

驚訝）

（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)到池邊喝水，

突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。即指導(dǎo)讀

“??！我的身子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊

第16頁(yè)共56頁(yè)

瑚。”

點(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓”多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的

自我欣賞。

3、那對(duì)自己的腿呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這

兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“哎……太

細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。

（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。

b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，深入體會(huì)腿的作用

4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，

朗讀第六自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。

（2）通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么？

師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建

議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在

后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中

掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B

起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。

（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角

師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉

第17頁(yè)共56頁(yè)

頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

鹿角一一美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿一一難看（有力）逃生

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、（課前板書(shū)：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課

瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶

一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己

采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

你會(huì)用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼

續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文

講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)

做上記號(hào)。

第18頁(yè)共56頁(yè)

二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎？先

說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完

整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗

的角，討厭難看的腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿

卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿

虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來(lái)讀讀課文,

體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞——失望地抱

怨驚慌地逃命嘆氣）

4、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量

把這只鹿自得地欣賞一抱怨一驚慌地逃命一嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地

展現(xiàn)出來(lái)。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方

法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自

學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容

的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)

程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)

求一致）

三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

第19頁(yè)共56頁(yè)

學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有

這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

四、讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理

(板書(shū)1

28火獅子和鹿

欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生

引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理

教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡“抱怨”

2、課件

(1)鹿和獅子圖

(2)“我的發(fā)現(xiàn)”一鹿說(shuō)的四句話

(3)鹿欣賞自己的動(dòng)畫(huà)旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變

(4)鹿及鹿的第三句話

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(5)鹿的最后一句話

(6)尺有所短、寸有所長(zhǎng)

(7)選做題

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是

誰(shuí)？(課件1示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇

猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)

故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字

多讀幾遍。

2、指名分段讀課文

3、快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？

三、精讀感悟

1、同學(xué)們讀書(shū)可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來(lái)考考

你們，大家請(qǐng)看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”一一四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

C指名交流

2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情

況下說(shuō)這四句話，它為什么要這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀

第21頁(yè)共56頁(yè)

一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧！

3、交流

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一句，它為什么要這樣說(shuō)？（指名說(shuō)）

請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀

男女生合作讀

（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書(shū)中怎么

說(shuō)？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？

A想不想給這組畫(huà)面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，

選出代表來(lái)給這幅畫(huà)面配音！

B指名讀，評(píng)議覺(jué)得他哪兒讀得好？

（學(xué)生說(shuō)到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）

C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

（3）你們看，鹿又說(shuō)話了（課件4）

A誰(shuí)讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說(shuō)出這樣的話來(lái)了呢？

B指名讀第四段

C評(píng)議再讀

D它現(xiàn)在的心情怎樣？

E其實(shí)，這樣不滿意地說(shuō)話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎

么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？

A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受！

B用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？

第22頁(yè)共56頁(yè)

C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來(lái)！

（5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段

（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話

想對(duì)它說(shuō)？

先在小組中說(shuō)，再交流

（7）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我

們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸?/p>

它的長(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣一一

（課件6）尺有所短，寸有所長(zhǎng)

四、拓展：選做題

（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你

能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎？

討論，說(shuō)一說(shuō)。

假如我會(huì)變（習(xí)作指導(dǎo)）

作者：南昌市千家巷小學(xué)蔣海燕

人教版第六冊(cè)

假如我會(huì)變（習(xí)作指導(dǎo)）

習(xí)作目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能

力。

2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過(guò)有條理、生動(dòng)具體的寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作準(zhǔn)備

第23頁(yè)共56頁(yè)

1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機(jī)器貓》等影

片和書(shū)籍。

2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面

學(xué)生感興趣的‘資料信息。

3、多媒體課件

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些好朋友，你們看，他

是誰(shuí)？（課件一）［機(jī)器貓、超人、孫悟空、哈利波特等影片中他們變

化的片斷］

2、同學(xué)們一定對(duì)他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最

了解的一個(gè)人物吧！

3、是啊，說(shuō)了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

對(duì)，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達(dá)到目

的。那你們想不想變呢？（想）那么就隨老師去來(lái)一次魔法之旅吧！

二、揭示課題明確要求

1、（課件二）［示魔法學(xué)校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：

孩子們，你們好，歡迎你們來(lái)到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫，每個(gè)

來(lái)到這兒的孩子都將得到一次變身的機(jī)會(huì)，你可以變成任何人，任何

物，你想變成什么呢？快想想為什么要變成他。］

2、師：??！一次這么好的機(jī)會(huì)，你們高興嗎？好，今天就讓我們以

“假如我會(huì)變”為題，來(lái)把你們心中的夢(mèng)想編成一個(gè)故事吧！

3、指名說(shuō)（你想變成什么？為什么?）

第24頁(yè)共56頁(yè)

4、如果大家都說(shuō)這一、兩句話像一個(gè)故事嗎？那該怎樣說(shuō)呢？

5、看看，魔法師有什么對(duì)我們說(shuō)。（課件三）［魔法師說(shuō)話：孩子

們，如果你能把你的變化編成一個(gè)生動(dòng)、具體、有條理又有創(chuàng)意的故

事的話，你很有可能被留在魔法學(xué)校，成為一名真正的魔法師，孩子

們，努力吧！這兒有兩個(gè)錦囊，助你們邁向成功?。?/p>

（課件開(kāi)啟錦囊一：）［成功要訣：

①想想你為什么要變成他？

②變化之后你又會(huì)做些什么呢?］

6、他給了我們什么提示？（學(xué)生明確要求，說(shuō)一說(shuō)）

三、拓展思想大膽想象

1、大家說(shuō)了這么多，讓我們來(lái)看看第二個(gè)錦囊又會(huì)給我們什么

幫助吧！

2、（課件錦囊二）［一些學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物如：機(jī)器貓、奧特

曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進(jìn)入太空，美麗的銀河系……

3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成

什么，快把你的想法到小組中交流一下吧！

4、班中交流

四、組織語(yǔ)言整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會(huì)為你們的創(chuàng)意

感到震驚的，不如把我們的故事寫(xiě)下來(lái)，評(píng)選出“小小魔法師”，推

薦給魔法學(xué)校好嗎？

2、生寫(xiě)作文，師巡視

第25頁(yè)共56頁(yè)

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。

鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，

鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了

命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看

不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美

麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、粗知故事大意，懂得故事所蘊(yùn)含的道理

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的

課外閱讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會(huì)故事所講述的道

理

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前交流：

夸夸別人，夸夸自己

（二）設(shè)疑導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，板書(shū)28課獅子和鹿

第26頁(yè)共56頁(yè)

出示圖片：你覺(jué)得小鹿哪最美？

小鹿也這覺(jué)得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了

自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)課本28課《獅

子和鹿》

（三）學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，讀通順

這篇課文有許多生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧

勻稱(chēng)珊瑚精美別致

撅起抱怨沒(méi)精打采

撒開(kāi)使勁一扯掙脫

誰(shuí)愿意當(dāng)小老

師：看來(lái)咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開(kāi)火車(chē)讀。

2、再讀課文，重點(diǎn)段教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線

劃出小鹿抱怨自己的話。

出示句子：“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好

像兩束美麗的珊瑚！”

小鹿覺(jué)得自己哪里美？

課文里是怎么說(shuō)的？你見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？

師：對(duì)了。那么我們來(lái)看看珊瑚。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣。

當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí)，它的心里會(huì)怎么樣？

第27頁(yè)共56頁(yè)

生：高興。

帶著你的高興來(lái)讀讀。

小鹿以前知道嗎？從哪里看出來(lái)？

他感到很怎么樣？這是一對(duì)怎樣的角？（精美別致）帶著美美

的感覺(jué)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)！

這么美麗的小鹿，誰(shuí)來(lái)夸一夸小鹿??？

聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的？（自豪，驕傲）

帶著你的驕傲讀讀這句！

現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請(qǐng)你們夸夸你自己吧！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。

過(guò)渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋

的一面，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。

出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

它對(duì)它的腿滿意嗎？它覺(jué)的它的腿怎么樣？

小鹿說(shuō)這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：嗽著嘴，皺著眉頭。

你們什么時(shí)候會(huì)販著嘴，皺著眉頭？（不高興）

多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪啊！可是因?yàn)檫@條難

看的腿，它再也驕傲不起來(lái)了，他深深的嘆了一口氣。誰(shuí)來(lái)讀讀它。

生：讀唉。

你為什么要這樣讀？你覺(jué)得小鹿想表達(dá)什么？生：傷心

要是沒(méi)有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討

厭它的腿嗎？

第28頁(yè)共56頁(yè)

生：討厭。

小鹿討厭的說(shuō)（生讀）

可就在他沒(méi)精打采，準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的

事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受

吧。

［通過(guò)音樂(lè)去感受，師為音樂(lè)配解說(shuō)詞］

沿著彎彎的山路，我們來(lái)到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池

水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛

想離開(kāi)，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅

子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與

死的考驗(yàn)開(kāi)始了。

師：聽(tīng)完這段音樂(lè)，你們肯定有許多感覺(jué)。

自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。

小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）

這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來(lái)？（生讀：有力

的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看

出來(lái)；生讀：鹿的角被樹(shù)枝掛住了。）（板書(shū)掛住樹(shù)枝）差點(diǎn)害它送命。

所以鹿嘆了口氣說(shuō)：：：

［引出最后一段］

（三）明白寓意，走進(jìn)課外閱讀

你想對(duì)小鹿說(shuō)什么，寫(xiě)下來(lái)。

第29頁(yè)共56頁(yè)

學(xué)生表達(dá)自己的看法。

師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)所短，要正確對(duì)待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得

益彰。

黃老師向你們推薦兩本書(shū)，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在

閱讀中獲得智慧。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂？

2、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見(jiàn)到各位同

學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)

很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心

動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條

難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改

變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)

們舉起你的小手指，和老師一起寫(xiě)課題吧。

（板書(shū)課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的

第30頁(yè)共56頁(yè)

方式認(rèn)真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書(shū)要求：

（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀

正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）

2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天

要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有

也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門(mén)，智慧門(mén)、快樂(lè)門(mén)、趣味門(mén)，這些詞語(yǔ)

都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國(guó)”）

欣賞，勻稱(chēng)，精美別致

抱怨，難看，撒開(kāi)，掙脫，獅口逃生

3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過(guò)了，你們都擁有了快樂(lè)、智慧

和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出

示“挑戰(zhàn)之門(mén)”），誰(shuí)能選用剛才三道門(mén)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么

事？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己的身段和

的鹿角，抱怨的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿

那的腿救了他的命。

4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇

猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿

卻讓我獅口逃生！）

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)

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兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎

樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的

心情怎么樣啊？

那你就興奮地夸夸自己吧?。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀）

啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?！岸嗝础?/p>

么……”兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多

么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

出示句式：用“多么----多么----”來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮，多么!

我們的校園多么,多么!

多么,多么!

3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就一一不喜歡了。

那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭:

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？

同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師

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示范撅嘴、皺眉，生模仿）

好，誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？

瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

（再請(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）

4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候，一一

（屏幕出示第5自然段，生齊讀）

哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可

避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)

魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能

逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什

么？或者感受到什么呢？

多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎？

好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后

面追著你，試著讀讀這段。

5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小

組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始吧。

（小組內(nèi)進(jìn)行討論）

是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起

來(lái)看看。

（屏幕出示“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把

第33頁(yè)共56頁(yè)

兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”“眼看獅子就要追上了，鹿用盡身力

氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去?！保?/p>

在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？

6、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)

了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺(jué)得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難

看??？

同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，

它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)一一

（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的

腿卻讓我獅口逃生！”）

四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理

同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課

堂可不單單是來(lái)看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中

有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎？

是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)

值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里

悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂，

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！辈灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也

不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它

的存在價(jià)值。

五、巧換題目

六、布置作業(yè)

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同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)

里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼

來(lái)了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書(shū)，老師相信，讀完它你一定會(huì)

變得更聰明的

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。

鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，

鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了

命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看

不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美

麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種

文體的特點(diǎn)，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。

它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，

我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自

己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū)，幫助學(xué)生

理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處

理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交

流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教

第35頁(yè)共56頁(yè)

學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等

多種訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課

文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示：小鹿

圖片）

2、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：

角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢？（腿）

3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓

我獅口逃生！”

4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一

起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板書(shū)課題，齊讀讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

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同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍

課文，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。

3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語(yǔ)）

4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正

誤。

5、同學(xué)們，老師相信，你們通過(guò)讀課文，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了

大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什

么事？

6、先指名說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說(shuō)說(shuō)課文的主

要內(nèi)容：（課件出示）

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己的身段和

的鹿角，抱怨的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿

那救了他的命。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、小鹿開(kāi)始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出

來(lái)的，找出來(lái)讀一讀。（課件出示句子）“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，

我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、學(xué)生朗讀句子。

②、小鹿把自己的角比作什么？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、

第37頁(yè)共56頁(yè)

驚訝）

④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。

⑤、練習(xí)用“多么多么———"來(lái)說(shuō)一句話。（課件出示）

我們的教室多么明亮，多么!

我們的祖國(guó)多么,多么!

多么,多么!

2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來(lái)的？找

出來(lái)讀一讀。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四

條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

②、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）

③、這句話是什么意思，你能換種說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

3、可是后來(lái)，是什么讓它改變了這種看法呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老

師一起讀5自然段。教師引讀。

4、同學(xué)們，你們看過(guò)電視中，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來(lái)臨，請(qǐng)你

們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開(kāi)想象吧！（師范讀第六自然段）

5、同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什

么？或者感受到了什么？

6、多么緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，

第38頁(yè)共56頁(yè)

把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來(lái)

讀讀這段話，看看感覺(jué)如何。

7、誰(shuí)愿意把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)看，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的

場(chǎng)面。

8、通過(guò)這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆:

（課件出示）

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口

逃生！”

①美麗的角有什么缺點(diǎn)？（掛住樹(shù)枝）

②難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力、靈活、快速奔跑）

五、明理

同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆

心也落地了。學(xué)到這里，你覺(jué)得作者要通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們什么

呢？

小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，''金無(wú)足赤，人無(wú)

完人”任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的

短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。要全面地看問(wèn)題，正確

對(duì)待自己和別人。（出示課件）

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”“金無(wú)足赤，

人無(wú)完人”

六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來(lái)

說(shuō)說(shuō)共同之處。

第39頁(yè)共56頁(yè)

想想看，我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶

罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）

共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確對(duì)待自

己和別人；

表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。

七、聯(lián)系實(shí)際談感受。

八、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書(shū)

28*獅子和鹿

鹿角一一美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命

鹿腿一一難看（有力靈活）獅口逃生

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

課文解讀

本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元”科學(xué)的思想方法”的第四篇

課文，是一個(gè)帶有童畫(huà)色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只

鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來(lái)的

時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛

住，險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們，任何一樣事物都有長(zhǎng)短,

不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏?/p>

它的長(zhǎng)處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講

實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣,

語(yǔ)言生動(dòng)，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過(guò)類(lèi)似的課文《陶

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罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的

深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

設(shè)計(jì)理念

著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力、過(guò)程與

方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元

素設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)”的教學(xué)特色。

教學(xué)過(guò)程

課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身

心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開(kāi)閱讀門(mén)、

走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái)。

一、打開(kāi)閱讀門(mén)：引發(fā)閱讀期待

回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。

師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和

他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理

呢？

二、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文

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師：大家都聽(tīng)過(guò)音樂(lè)唱片吧？音樂(lè)唱片里的聲音真好聽(tīng)，知道是

哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰(shuí)的

聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書(shū)的聲

音?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里，誰(shuí)讀書(shū)的聲音最真實(shí)，最動(dòng)聽(tīng)。你可以自

己一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。

學(xué)生自由朗讀，打開(kāi)錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書(shū)的聲音。

指名讀文，繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語(yǔ)：勻稱(chēng)、

珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。

讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、暢游聰明泉：自主探究體會(huì)

師：大家聽(tīng)過(guò)聰明泉嗎？傳說(shuō)中有這樣的一眼泉水，如果你下到

里面去暢游一翻，就會(huì)變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說(shuō)。這篇課文是

一則寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是

名副其實(shí)的聰明泉?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家暢游其中，認(rèn)真地讀書(shū)，思考下面

兩個(gè)問(wèn)題：

a、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的

變化？

b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？

組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書(shū)，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

交流問(wèn)題a的過(guò)程中，抓住以下讀點(diǎn)：

第3自然段：他從來(lái)沒(méi)注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，

對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精

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美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉

頭：”唉，這四條腿