小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《1.3誰打電話的時間長》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《誰打電話的時間長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容誰打電話的時間長（第7~9頁）教材分析本課主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法，它是小數(shù)除法的重點(diǎn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課通過“誰打電話時間長”的情境，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)他們對知識的理解。同時充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動，親身經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，明白計(jì)算方法的依據(jù)，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，從中體會到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)1、通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進(jìn)一步體會數(shù)字與生活的密切關(guān)系。2、利用已有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，認(rèn)識小數(shù)除法再現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)商的小數(shù)點(diǎn)的位置的確定。教學(xué)過程一、情境激趣，導(dǎo)入新課課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內(nèi)長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。誰打電話的時間長?板書課題:誰打電話的時間長二、自主探索，合作交流1、列出算式，解決問題。5.1÷0.354÷7.22、學(xué)生獨(dú)立試算5.1÷0.3思考：用你認(rèn)為合理的方法計(jì)算；除數(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)？怎樣轉(zhuǎn)化？應(yīng)用了什么規(guī)律？小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，圍繞前面提出的要求，展開做好記錄。全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進(jìn)行算法最優(yōu)化，可能會出現(xiàn)的幾種算法：5.1元=51角0.3元=3角51÷3=17(分)4、對比幾種方法的異同，找出相同點(diǎn)：都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決問題、學(xué)習(xí)新知識，是很好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；商不變的規(guī)律的應(yīng)用。5、應(yīng)用算法，明晰算理。豎式計(jì)算57÷7.2=(分)教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計(jì)算中的錯誤，全班同學(xué)一起進(jìn)行糾錯。強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，那么被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍，就在整數(shù)后面添0。你采用的什么方法來檢查？（運(yùn)用乘法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的合理性。）那么54÷7.2怎樣計(jì)算,學(xué)生自由計(jì)算,指名回答。提問：誰打電話的時間長？鞏固練習(xí)，拓展提升完成教材第8頁練一練第2、3、5題。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？板