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認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：程**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：江西 上傳時(shí)間：2024-04-24 格式：PPT 頁(yè)數(shù)：66 大?。?2.87MB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

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精衛(wèi)填海13司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。新課導(dǎo)入精衛(wèi)填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。這三篇課文有什么共同特點(diǎn)？都是文言文，小古文；短小，語(yǔ)言精練，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。閱讀文言文，你有什么好方法？自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。少女少年年少少將少爺少數(shù)很少多少少量少壯不努力，老大徒傷悲！少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。少女少年年少

少將少爺少數(shù)很少多少

少量少壯不努力，老大徒傷悲！少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。shàoshàoshàoshàoshàoshǎoshǎoshǎoshǎoshàoshào初讀課文溺nì加一加氵弱溺“溺”是什么意思？可以組哪些詞？溺：溺水，淹沒(méi)。沉溺寵溺日曰rìyuē“曰”比“日”的字形扁一些。除了根據(jù)標(biāo)點(diǎn)形成自然停頓，句子中還有哪些地方可以作適當(dāng)?shù)耐ｎD？溺/而不返。

常銜/西山/之木石，以堙于/東海。理解內(nèi)容自由讀課文，結(jié)合注釋與插圖，想想課文的意思。理解內(nèi)容炎帝之少女，名曰女娃?！把椎邸薄吧倥狈謩e是誰(shuí)？“之”“曰”是什么意思？“炎帝”是傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)，“女娃”是他的小女兒?！爸钡囊馑际恰暗摹?，“曰”的意思是“叫做”。說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。“溺”“故”“精衛(wèi)”“堙”分別是什么意思？“溺”是溺水、淹沒(méi)的意思；“故”是因此的意思；“精衛(wèi)”是神話中鳥(niǎo)的名字；“堙”的意思是填塞。你明白這一句話的意思嗎？觀察插圖，說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)鳥(niǎo)在干什么。精衛(wèi)鳥(niǎo)振翅高飛，銜著西山的樹(shù)枝和石子去填塞東海，想把東海填平。想象一下，“常銜西山之木石，以堙于東海?！边@是一幅怎樣的情景？把自己當(dāng)成精衛(wèi)，演一演。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文大意。炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不來(lái)了，于是她化作了一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥(niǎo)。精衛(wèi)常常銜著西山的樹(shù)枝和石子來(lái)填塞東海，想把東海填平。想象精衛(wèi)填海的情景，精衛(wèi)最讓你感動(dòng)的地方是什么？常銜西山之木石，以堙于東海。

常銜西山之木石，以堙于東海。從“?！弊种?，你能想象到怎樣的情景？發(fā)揮想象當(dāng)刮起狂風(fēng)，海面上波浪滔天的時(shí)候，精衛(wèi)

常銜西山之木石，以堙于東海。當(dāng)暴雨傾盆，四周一片漆黑的時(shí)候，精衛(wèi)

常銜西山之木石，以堙于東海。當(dāng)大雪紛飛，大地上寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，精衛(wèi)

常銜西山之木石，以堙于東海。日復(fù)一日，年復(fù)一年，精衛(wèi)在浩瀚無(wú)邊的大海上飛翔著，她不斷地用樹(shù)枝和石子填塞東海。雖然遇到了重重困難，但阻擋不了精衛(wèi)填海的行為！說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么。你堅(jiān)毅而執(zhí)著，毫不畏懼！默看注釋?zhuān)伎迹耗銖淖⑨屩蝎@得了哪些信息？哪些可以用來(lái)幫助自己講述故事？嘗試把注釋變成自己的語(yǔ)言。傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)炎帝，他有一個(gè)小女兒，叫女娃。精衛(wèi)長(zhǎng)得像烏鴉，不過(guò)比烏鴉漂亮多了，紅色的腳，白色的嘴，頭上還有好看的花紋。大海是什么樣子？大海會(huì)變化嗎？精衛(wèi)的動(dòng)作是怎樣的？她飛翔的姿態(tài)又是怎樣的？想象一下，女娃不幸被東海吞噬，她會(huì)怎么想？精衛(wèi)把樹(shù)枝、石子投進(jìn)東海后，海面有什么變化？說(shuō)故事，說(shuō)后互相評(píng)一評(píng)：故事的內(nèi)容講清楚了嗎？課文中的哪些語(yǔ)句直接寫(xiě)了“精衛(wèi)填?！?？常銜西山之木石，以堙于東海。其他語(yǔ)句寫(xiě)了什么？“曰”“游”“溺”“為”。介紹女娃化身精衛(wèi)銜木石填海根據(jù)關(guān)鍵詞和故事脈絡(luò)，嘗試背誦課文。梳理故事帝曰溺返銜dìyuēnìfǎnxián注意寫(xiě)好右邊的“弱”左中右三個(gè)部件所占的位置基本相等，寫(xiě)緊湊。寫(xiě)得扁一點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)把神話故事《精衛(wèi)填?！分v給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)給他（她）留下了怎樣的印象。課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)精衛(wèi)填海游、溺、為、銜、堙介紹女娃——化身精衛(wèi)——銜木石填海堅(jiān)韌執(zhí)著

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)2

鄉(xiāng)下人家第1課時(shí)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？新課導(dǎo)入在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)自由朗讀課文，圈出生字詞，思考：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述呢？初讀課文生字學(xué)習(xí)構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我會(huì)讀你是怎樣識(shí)記這些生字的？上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)芍冠素率構(gòu)樸倘附搗繪諧率，篆文“”，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠我會(huì)寫(xiě)結(jié)構(gòu)：部首：dūn蹲左右重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右邊稍長(zhǎng)一些，上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。形近字久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴····覓爪，手見(jiàn)，眼睛用手和眼睛去尋找本義：尋找，到處尋找結(jié)構(gòu)：部首：mì覓上下?tīng)嵵仉y點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上短下長(zhǎng),上半部分為“爫”。屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨(dú)特照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧催眠曲甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)我會(huì)讀有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。時(shí)令：季節(jié)詞語(yǔ)理解雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。照例：按照慣例，按照常情。

紡織娘一種昆蟲(chóng)，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出像紡車(chē)一樣的聲音。知識(shí)鏈接

現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文，將課文讀熟練。輪讀課文讀熟了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。課文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？自由地讀讀課文，試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字，并在課本空白處標(biāo)注。理清條理瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞群覓食圖鴨子戲水圖門(mén)前晚餐圖月明人家圖讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅面，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。教師小結(jié)第2課時(shí)還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景嗎？瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食鴨子戲水門(mén)前晚餐月明人家復(fù)習(xí)導(dǎo)入文中有一段話寫(xiě)出了作者的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀？鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？獨(dú)特迷人默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。品讀課文瓜藤攀檐青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。這里的“裝飾”指的是什么？裝扮“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué)？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué)？雨后春筍幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。怎樣理解“探”字？“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī)，更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)。雞群覓食從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？

聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。門(mén)前晚餐天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)這描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)。

臨近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！蔼?dú)特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？合作探究“獨(dú)特”指特有，獨(dú)一無(wú)二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活面貌，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。再讀讀全文，想想作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？