部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作三：我來(lái)編童話》

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話故事。2.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。

同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話，試著把你最喜歡的童話介紹給大家，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。新課導(dǎo)入

童話充滿了奇妙的幻想，難怪大家津津樂(lè)道。那你們想過(guò)為什么童話故事這么吸引人嗎?

我們一起來(lái)讀讀語(yǔ)文園地【交流平臺(tái)】里的話吧。

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。

這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢(mèng)想……

閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

創(chuàng)編童話故事需要有大膽的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張的修辭手法，故事內(nèi)容能給人啟迪。

你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過(guò)大膽的想象，采用擬人、夸張的修辭手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。

我們也來(lái)創(chuàng)編童話吧！

看到這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？你想到了什么樣的故事？寫(xiě)法指導(dǎo)定人物

故事里有哪些角色？可以從里面任選一個(gè)或幾個(gè)，也可以根據(jù)需要添加自己喜歡的其他角色。寫(xiě)法指導(dǎo)定內(nèi)容

主角選好后，要想清楚：故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么事？

我編的故事發(fā)生在_____________，主人公有______________，主要寫(xiě)了_______________的事。交流分享

借助上面的句式，和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。討論交流

怎樣使故事生動(dòng)有趣呢？先和同桌交流，再和大家分享你的看法。

適當(dāng)?shù)卦诹?xí)作中加一些修飾詞使句子形象、具體，也可以對(duì)主人公的神態(tài)、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫(xiě)，或用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)出故事中蘊(yùn)含的道理。

如果編寫(xiě)動(dòng)物童話，盡量選擇自己喜歡的或了解的動(dòng)物，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，使其想象合情合理。賦予動(dòng)物人的思想，用兒童化的語(yǔ)言敘述，更能吸引讀者。

好的童話故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或帶給讀者一些啟示。時(shí)間：夏天的傍晚地點(diǎn)：樹(shù)林里的小河邊事件：小鼴鼠在河邊喝水，不慎落水。小猴吊在樹(shù)枝上，抓住它的耳朵將它救上來(lái)。時(shí)間：冬天地點(diǎn)：森林超市里事件：蝴蝶貪玩，不及時(shí)儲(chǔ)備食物，在家中餓病了；勤勞的小蜜蜂和小松鼠們幫助蝴蝶度過(guò)寒冬。

你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想好的故事吧！請(qǐng)小組同學(xué)幫你提點(diǎn)建議。1.以故事的主人公命名2.以事件命名3.以場(chǎng)景命名4.以結(jié)局命名5.以道理命名題目人物地點(diǎn)時(shí)間故事：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果其他：背景.......

想好了，就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！自主修改1.故事是否寫(xiě)得清楚。2.故事是否寫(xiě)得生動(dòng)有趣。（是否抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。）3.故事是否包含道理。

寫(xiě)完的同學(xué)自己讀一讀，用上學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，對(duì)照旁邊給出的幾點(diǎn)進(jìn)行自我修改，然后講給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧本次習(xí)作的要求有哪些呢？1.看詞語(yǔ)選角色編一個(gè)童話故事。2.發(fā)揮想象力，想想他們之間會(huì)發(fā)生什么事，看誰(shuí)編的故事最有趣。3.寫(xiě)完之后讀一讀是否通順。討論交流還有什么是需要注意的呢？1.有無(wú)錯(cuò)別字。2.童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。3.想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。4.讀后是否能給人以啟發(fā)。習(xí)作修改

由于啄木鳥(niǎo)開(kāi)的超市位于鬧市區(qū)，所以真是高粱開(kāi)花——節(jié)節(jié)高呀！生意芝麻

可以用上學(xué)過(guò)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

修改后的句子，讀起來(lái)更通順，啄木鳥(niǎo)超市的紅火一目了然。啄木鳥(niǎo)和猴子的關(guān)系特別好，服務(wù)熱情，開(kāi)門(mén)早，誠(chéng)信待人，還經(jīng)常幫助街坊鄰居，大家都愿意光顧它的超市。

啄木鳥(niǎo)和猴子的關(guān)系與后面的內(nèi)容不相關(guān)，可刪除。

照樣子，和小組同學(xué)互相改改，看看同學(xué)的習(xí)作中，有沒(méi)有讓你印象深刻的句子。佳句欣賞

一天，天氣晴朗，狐貍一邊唱著歌，一邊大搖大擺地在森林里散著步。突然，他停住了歌聲，眼睛直勾勾地盯著前方，流下了一地的口水……

細(xì)致的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，夸張的手法，形象地刻畫(huà)出一只饞嘴的狐貍形象。佳句欣賞

有了錢(qián)的啄木鳥(niǎo)開(kāi)始變得趾高氣揚(yáng)起來(lái)，開(kāi)門(mén)也不及時(shí)了，服務(wù)態(tài)度也不熱情了，有時(shí)竟然和顧客爭(zhēng)吵不休，甚至還在電子秤上動(dòng)手腳，故意克扣斤兩。

分層次列舉了多個(gè)事例，將啄木鳥(niǎo)的趾高氣昂娓娓道來(lái)。

欣賞下面這篇例文，和小組同學(xué)討論文章寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)

從前，有一棵大樹(shù)，長(zhǎng)得又粗又壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。大樹(shù)很孤單，因?yàn)榇髽?shù)枝頭沒(méi)有一個(gè)鳥(niǎo)窩，周?chē)鷽](méi)有一只小鳥(niǎo)。

一天，飛來(lái)了一只活潑可愛(ài)的啄木鳥(niǎo)。啄木鳥(niǎo)問(wèn)大樹(shù):“我可不可以在你身上歇一會(huì)兒?”大樹(shù)生氣地說(shuō):“哼，你一邊去!你身上滿是灰塵，不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”啄木鳥(niǎo)只好垂頭喪氣地飛走了。

沒(méi)人打擾的大樹(shù)唱起了歌，突然它感到身上一陣微疼?！翱赡苁锹阅c胃炎吧，過(guò)一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了。”大樹(shù)這么想著，又接著唱起歌來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，它的身上越來(lái)越疼，像被針扎了一樣，它再也唱不出來(lái)了，發(fā)出了“哎喲，哎喲”的叫聲。

那只自由飛翔正在找地方落腳的啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，就飛了過(guò)來(lái)，繞著大樹(shù)轉(zhuǎn)了一圈又一圈，說(shuō):“大樹(shù)，讓我來(lái)給你治病吧!”說(shuō)完就啄開(kāi)了樹(shù)皮，迅速地把蟲(chóng)子啄出來(lái)吃，大樹(shù)立馬不覺(jué)得疼了?；謴?fù)健康的大樹(shù)有點(diǎn)不好意思地對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō):“我對(duì)你那么不禮貌，你還愿意幫我治病，真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來(lái)我這兒住?！弊哪绝B(niǎo)高興極了，“真的嗎？那可太好了！”

于是，啄木鳥(niǎo)用歡快的叫聲呼喚自己的同伴，一下子飛來(lái)了許多鳥(niǎo)兒，它們都留在這棵大樹(shù)上做窩。每天，大樹(shù)給鳥(niǎo)兒們遮風(fēng)擋雨，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)上歡快地唱歌跳舞。大家漸漸成了互相依賴的好朋友，幸福快樂(lè)地生活在一起。

這篇文章有哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？還有哪些不足？大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)

從前，有一棵大樹(shù)，長(zhǎng)得又粗又壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。大樹(shù)很孤單，因?yàn)榇髽?shù)枝頭沒(méi)有一個(gè)鳥(niǎo)窩，周?chē)鷽](méi)有一只小鳥(niǎo)。開(kāi)篇寫(xiě)出了大樹(shù)身體強(qiáng)壯，但很孤單，為后文埋下了伏筆。

一天，飛來(lái)了一只活潑可愛(ài)的啄木鳥(niǎo)。啄木鳥(niǎo)問(wèn)大樹(shù):“我可不可以在你身上歇一會(huì)兒?”大樹(shù)生氣地說(shuō):“哼，你一邊去！你身上滿是灰塵，不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”啄木鳥(niǎo)只好垂頭喪氣地飛走了。想象大膽，把大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的第一次對(duì)話寫(xiě)出了大樹(shù)的傲慢?！按诡^喪氣”抓住了啄木鳥(niǎo)的神態(tài)來(lái)寫(xiě)。

沒(méi)人打擾的大樹(shù)唱起了歌，突然它感到身上一陣微疼。“可能是慢性腸胃炎吧，過(guò)一會(huì)兒應(yīng)該就會(huì)好了?！贝髽?shù)這么想著，又接著唱起歌來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，它的身上越來(lái)越疼，像被針扎了一樣，它再也唱不出來(lái)了，發(fā)出了“哎喲，哎喲”的叫聲。想象合理。大樹(shù)的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出大樹(shù)痛苦的程度。

那只自由飛翔正在找地方落腳的啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，就飛了過(guò)來(lái)，繞著大樹(shù)轉(zhuǎn)了一圈又一圈，說(shuō):“大樹(shù)，讓我來(lái)給你治病吧!”說(shuō)完就啄開(kāi)了樹(shù)皮，迅速地把蟲(chóng)子啄出來(lái)吃，大樹(shù)立馬不覺(jué)得疼了。恢復(fù)健康的大樹(shù)有點(diǎn)不好意思地對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō):“我對(duì)你那么不禮貌，你還愿意幫我治病，真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來(lái)我這兒住?！弊哪绝B(niǎo)高興極了，“真的嗎？那可太好了！”想象合理。啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作、語(yǔ)言，突出了啄木鳥(niǎo)的熱情；啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫(xiě)也體現(xiàn)了它的專(zhuān)業(yè)和認(rèn)真。

于是，啄木鳥(niǎo)用歡快的叫聲呼喚自己的同伴，一下子飛來(lái)了許多鳥(niǎo)兒，它們都留在這棵大樹(shù)上做窩。每天，大樹(shù)給鳥(niǎo)兒們遮風(fēng)擋雨，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)上歡快地唱歌跳舞。大家漸漸成了互相依賴的好朋友，幸福快樂(lè)地生活在一起。故事結(jié)局很美好，大家成了相親相愛(ài)的好朋友。突出了習(xí)作主題。

一篇好文章總讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的詞句、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，總是給我們美的享受。

讀讀自己的作文，結(jié)合同學(xué)的建議，完善自己的習(xí)作內(nèi)容。給人物加上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人、夸張等修辭手法，使文章更生動(dòng)。

大家用上學(xué)到的習(xí)作欣賞和修改的方法優(yōu)化自己的習(xí)作，然后謄抄下來(lái)吧。

贈(zèng)送以下課件小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無(wú)限的想象。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）馬克·吐溫美國(guó)作家。其作品以方言和民間口語(yǔ)寫(xiě)活生生的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)辟了新的現(xiàn)實(shí)主義道路。代表作品：小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。湯姆幼年雙親去世，由波莉姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆常常逃學(xué)。一天深夜，他與好朋友哈克到墓地試試膽量，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。在法庭上，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆勇敢地站出來(lái)，指證了兇手印江·喬埃，而兇手這時(shí)逃之夭夭。后來(lái)，湯姆和哈克在鬼屋中遇到了印江·喬埃！他們聽(tīng)見(jiàn)印江·喬埃要把他的金錢(qián)放在二號(hào)十字下面。在一次野餐活動(dòng)中，他與他的同桌貝琪在一個(gè)巖洞里迷了路。經(jīng)過(guò)整整三天三夜饑餓，面臨著死亡的威脅，更可怕的是，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》內(nèi)容簡(jiǎn)介他們還在山洞里看到了兇殺案的兇手——印江·喬埃。最終，湯姆靠牽著綁在石頭上的風(fēng)箏線探路，找到了出口，走出了山洞。村里人發(fā)現(xiàn)他們，他們講述了在洞中的經(jīng)歷，之后，村里人用鐵板堵住了山洞口。湯姆告訴村里人在山洞里見(jiàn)到了殺人犯印江·喬埃，當(dāng)村里人在洞中找到印江·喬埃時(shí)，他已經(jīng)餓死了。最后，湯姆和哈克重返山洞，找到了一筆寶藏，成了這個(gè)村的小英雄。詞語(yǔ)解釋祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本文是說(shuō)人們希望兩個(gè)失蹤的孩子能平安回來(lái)。朗讀課文掃清障礙滿不在乎：完全不放在心上。課文中是說(shuō)湯姆覺(jué)得再到洞里去自己并不在意。別人都在替他著急，他卻滿不在乎。近義詞滿不在乎完全不放在心上。漫不經(jīng)心隨隨便便，不放在心上。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)片段主要寫(xiě)了什么？整體感知

淘氣的機(jī)靈鬼、關(guān)心朋友、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨(dú)立。默讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？

文中有很多精彩的描寫(xiě)，默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你?；?dòng)課堂撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說(shuō)胡話。人家聽(tīng)見(jiàn)她呼喊孩子，看見(jiàn)她每次抬起頭側(cè)耳聽(tīng)上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無(wú)力地倒下頭去，那情景真是讓人心碎。1.撒切爾太太和波莉阿姨的絕望呼喊孩子抬起頭側(cè)耳聽(tīng)上好久一邊呻吟著一邊軟弱無(wú)力地倒動(dòng)作描寫(xiě)，表明撒切爾太太身體極度虛弱，以及悲痛絕望的心情。下頭去貝琪，貝琪……波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。對(duì)波莉姨媽的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了其悲痛絕望的心情。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)情節(jié)中，你感覺(jué)表達(dá)精彩的地方是什么。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常傳神。撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格。2.小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握住撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地欣喜若狂、衣衫不整成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街，歡呼聲一浪高過(guò)一浪說(shuō)說(shuō)這個(gè)情節(jié)中，你感覺(jué)表達(dá)精彩的地方是什么？

語(yǔ)言詼諧幽默，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人們喜悅的心情。動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。好處①體現(xiàn)人物的身份、地位②反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程③表現(xiàn)人物的性格特征④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展什么是動(dòng)作描寫(xiě)？運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)又有哪些好處呢？

湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽(tīng)眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番。因?yàn)闇飞眢w虛弱，渾身一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。表現(xiàn)他淘氣和歷險(xiǎn)后心理得到了極大的滿足3.湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)……又是怎么去探索第三條通道……怎樣回去找貝琪……如何費(fèi)盡口舌說(shuō)服了貝琪……自己怎樣先爬出洞口，然后又幫助貝琪爬了出來(lái)，他們是如何坐在那里高興得大聲哭了起來(lái)，一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過(guò)，他倆又是怎樣呼喊著他們……起初這些人如何不相信這荒唐離奇的故事……描寫(xiě)生動(dòng)。湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表。從湯姆“怎樣……怎樣……”的講述中，我們可以看出來(lái)什么？

找出脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)，一邊瀏覽一邊說(shuō)一說(shuō)脫險(xiǎn)的過(guò)程。

湯姆和貝琪在山洞里是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第4自然段。洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)湯姆利用放風(fēng)箏的繩子離開(kāi)貝琪尋找出口，在繩子拉盡時(shí)發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，他摸索到那里鉆出一個(gè)小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝琪，把好消息告訴她，并成功讓貝琪相信。他們鉆出小洞，從里面出來(lái)后遇到了幾個(gè)乘小船的人，向他們說(shuō)明情況后，他們把湯姆和貝琪送回家來(lái)。你認(rèn)為湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信聰明勇于挑戰(zhàn)你認(rèn)為湯姆是個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。A.是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；B.是個(gè)足智多謀的孩子在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；C.是個(gè)頑皮的孩子講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；D.是個(gè)有愛(ài)心的孩子恢復(fù)后即看望朋友哈克；E.是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？你（他）們有哪些相似之處？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我的同桌林大明像湯姆一樣，雖然很調(diào)皮，可也是一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)。有幾天，我因?yàn)樯?，功課落下了。上課時(shí)，老師出了道數(shù)學(xué)題，可把我難住了。林大明于是便對(duì)我說(shuō)：“這道題有余數(shù)，你沒(méi)學(xué)過(guò)，我給你講講。”湯姆講山洞歷險(xiǎn)湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）湯姆看望伙伴樂(lè)觀勇敢足智多謀喜歡冒險(xiǎn)失蹤后，人們悲痛回來(lái)后，人們喜慶結(jié)構(gòu)梳理

本文講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了湯姆·索亞這個(gè)“頑童”形象，讓我們看到他身上所具有的__________、__________的精神。敢于探險(xiǎn)追求自由主題概括湯姆躺在那兒胡亂想著。突然一個(gè)念頭閃現(xiàn)在他的腦海中—他希望自己大病一場(chǎng)；若是這樣，他就可以待在家里不去學(xué)校了。這倒是不無(wú)可能。他仔細(xì)檢查了一下自己，沒(méi)有現(xiàn)存在什么毛病。他又重新檢查了一遍，這次他想著可以找出肚子疼的借口，并且滿懷希望地讓