金屬與人類文明 說(shuō)課課件 2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)蘇教版（2019）必修第二冊(cè)

學(xué)科：化學(xué)

匯報(bào)人基于大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)——金屬與人類文明2023—2024年度目錄一、設(shè)計(jì)理念二、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)課例展示聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念一、設(shè)計(jì)理念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念大概念專題三

海水中

鈉、氯專題四、專題七

硫、氮專題八

有機(jī)物專題九

金屬材料結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)決定用途1.設(shè)計(jì)理念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念情境線索知識(shí)線索素養(yǎng)線索1.金屬材料的發(fā)展史；2.從生活、工業(yè)、科技走進(jìn)化學(xué)，探尋金屬材料;1.金屬的冶煉方法；2.探究以鐵為代表的金屬單質(zhì)及其化合物的轉(zhuǎn)化；3.金屬材料的性能及應(yīng)用;宏觀辨識(shí)與微觀探析；證據(jù)推理與模型認(rèn)知；科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境金屬與人類文明化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)1.設(shè)計(jì)理念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念二、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念step1step2step3金屬的冶煉以鐵為典型金屬無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化金屬材料的應(yīng)用從生活走進(jìn)化學(xué)

從化學(xué)走向社會(huì)分類、價(jià)態(tài)、定量角度研究物質(zhì)性質(zhì)反應(yīng)方案的選擇、條件的控制承前:物質(zhì)分類及轉(zhuǎn)化離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)啟后:反應(yīng)條件的控制聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念2.1大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--教材分析自然界中如何存在如何獲取聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)策略活動(dòng)建議情境素材

1.掌握金屬冶煉的一般原理，了解不同金屬的冶煉方法；2.了解鐵及其化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化；3.知道金屬材料的常見類型，能夠結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)材料組成、性能及應(yīng)用的關(guān)系；1.課內(nèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、鐵及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氫氧化鈉亞鐵的制備2.多種途徑調(diào)查研究金屬材料的前景1.重視開展高水平實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)；2.創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)問(wèn)題情境；3.鼓勵(lì)使用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑；1.金屬礦物的發(fā)展史料2.生活中補(bǔ)鐵劑藥品的分析3.化學(xué)科技發(fā)展的素材聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念2.2大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--課標(biāo)分析聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念1.初中學(xué)過(guò)利用還原劑與金屬氧化物高溫條件下冶煉金屬單質(zhì)，簡(jiǎn)單了解合金的宏觀性質(zhì)2.通過(guò)必修一Na的學(xué)習(xí)熟悉了常見物質(zhì)類別的通性1.形成“宏觀辨識(shí)與微觀探析”學(xué)科素養(yǎng)2.構(gòu)建“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”學(xué)科素養(yǎng)3.滲透“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”學(xué)科素養(yǎng)4.完善“物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀”、“化學(xué)價(jià)值觀”已有知識(shí)能力發(fā)展形成素養(yǎng)1.發(fā)展“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”思維模型2.構(gòu)建基于價(jià)-類二維模型研究元素及化合物的高階能力聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念2.3大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--學(xué)情分析知識(shí)零散，認(rèn)識(shí)感性；規(guī)律性系統(tǒng)性不足不足：宏觀辨識(shí)微觀探析結(jié)合前20號(hào)元素的金屬性遞變規(guī)律，歸納常見金屬冶煉的方法創(chuàng)設(shè)補(bǔ)鐵劑分析的真實(shí)情境，基于價(jià)-類二維的元素觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)，制備及轉(zhuǎn)化，形成研究金屬及其化合物性質(zhì)的一般模型以鐵合金、鋁合金為例，能從元素組成上對(duì)合金進(jìn)行分類，并認(rèn)識(shí)不同類型金屬材料組成、性能與應(yīng)用的聯(lián)系，強(qiáng)化組成結(jié)構(gòu)決定性能決定用途的學(xué)習(xí)模型。認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。證據(jù)推理模型認(rèn)知科學(xué)探究創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--學(xué)習(xí)目標(biāo)2.4單元學(xué)習(xí)目標(biāo)宏微結(jié)合分析問(wèn)題的能力對(duì)常見金屬冶煉方法的選擇通過(guò)史料與文獻(xiàn)信息的解讀通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Fe、Fe3+、Fe2+的轉(zhuǎn)化通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制備Fe（OH）2、Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)及轉(zhuǎn)化的思路水平文字閱讀與信息處理、分析能力水平實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平2.5大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--評(píng)價(jià)目標(biāo)單元評(píng)價(jià)目標(biāo)診斷并發(fā)展學(xué)生通過(guò)感知金屬材料的性能，及巨大使用價(jià)值解決實(shí)際問(wèn)題能力聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--單元整體設(shè)計(jì)金屬材料推動(dòng)人類文明的發(fā)展2.5大情境聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念課時(shí)1金屬的冶煉課時(shí)2反應(yīng)的合理選擇課時(shí)3反應(yīng)條件的控制課時(shí)4金屬材料的性能及應(yīng)用賞大國(guó)重器聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)--思路任務(wù)1.探索金屬的冶煉方法任務(wù)2.模型建構(gòu)金屬冶煉社會(huì)責(zé)任模型認(rèn)知生活中補(bǔ)鐵劑藥品的分析任務(wù)1.以鐵屑制備FeCl3的轉(zhuǎn)化思路任務(wù)2.鐵離子的檢驗(yàn)任務(wù)1.Fe(OH)2的制備，學(xué)會(huì)反應(yīng)條件的控制宏觀感受反應(yīng)條件不同，現(xiàn)象不同變化觀念宏觀辨識(shí)微觀探析變化觀念科學(xué)探究創(chuàng)新意識(shí)金屬材料在生活中的應(yīng)用任務(wù)1.金屬材料的性能任務(wù)2.合金的性能及應(yīng)用任務(wù)3.常見的非金屬材料宏觀辨識(shí)微觀探析社會(huì)責(zé)任活動(dòng)線任務(wù)線素養(yǎng)線1.古詩(shī)文典籍2.煉石成銅3.點(diǎn)石成鋁4變石為鐵1.展示設(shè)計(jì)路線2.價(jià)類二維分析原理3.進(jìn)行離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)探究性能2.角色扮演選擇材料3.太陽(yáng)能電池板1.不同條件Fe(OH)2的制備實(shí)驗(yàn)2.展示條件不同反應(yīng)不同的例子情境線課時(shí)線2.7聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念三、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課

例

展

示金屬材料的性能及應(yīng)用—揭秘金屬材料聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念情境線索問(wèn)題線索知識(shí)線索素養(yǎng)線索任務(wù)一金屬材料在生活中的應(yīng)用圖片說(shuō)出金屬材料的性能從力學(xué)、物理、化學(xué)、工藝四個(gè)方面總結(jié)金屬材料的性能證據(jù)推理與模型認(rèn)知任務(wù)二比較鋁箔和易拉罐的硬度；廢鐵的華麗變身-百煉成鋼；蛟龍?zhí)?/p>

深海載人潛水器，記憶合金合金的由來(lái)、性格、愛好合金的性能更優(yōu)于成分金屬添加元素種類、改變?cè)睾俊⒏淖兩a(chǎn)條件。宏觀辨識(shí)與微觀探析證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)任務(wù)三中國(guó)瓷器太陽(yáng)能電池板生活中常見的非金屬材料有哪些傳統(tǒng)非金屬材料---硅酸鹽半導(dǎo)體材料---硅單質(zhì)光導(dǎo)纖維---二氧化硅科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任真實(shí)情境有效問(wèn)題教學(xué)主線：任務(wù)--情境--問(wèn)題--素養(yǎng)制作合金名片聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念3.1設(shè)計(jì)思路核心素養(yǎng)材料的性能應(yīng)用聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念導(dǎo)入聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念3.2教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)到材料在人類生產(chǎn)，生活，科技發(fā)展中的重大貢獻(xiàn)聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念

圖片展示，總結(jié)金屬材料的性能，并應(yīng)用性能解決實(shí)際問(wèn)題

用途反映性質(zhì)性質(zhì)決定用途聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念3.3教學(xué)過(guò)程任務(wù)一

聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流討論活動(dòng)1.比較鋁片和可樂(lè)罐體的硬度與推小球活動(dòng)2.閱讀材料，觀看視頻3.角色扮演飛機(jī)建造師任務(wù)二認(rèn)識(shí)合金合金名片主線活動(dòng)價(jià)值聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念3.3教學(xué)過(guò)程任務(wù)二

培養(yǎng)分析與綜合思維能力，文字閱讀處理信息能力加深“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”化學(xué)觀念滲透

宏觀辨識(shí)與微觀探析、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念3.3教學(xué)過(guò)程任務(wù)二

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念任務(wù)二

3.3教學(xué)過(guò)程角色扮演飛機(jī)建造師1.完善“性質(zhì)決定用途”模型認(rèn)知；2.體會(huì)到我國(guó)材料的飛速發(fā)展，增強(qiáng)民族自信,培育國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任；學(xué)生自主學(xué)習(xí)常見的合金以及新型合金的性能及應(yīng)用情境知識(shí)能力與素養(yǎng)聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念任務(wù)二

角色扮演飛機(jī)建造師3.3教學(xué)過(guò)程聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念任務(wù)三無(wú)機(jī)非金屬材料常見無(wú)機(jī)非金屬材料的性能及應(yīng)用應(yīng)用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，決定用途”模型聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念3.3教學(xué)過(guò)程任務(wù)三遷移大單元聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念4.課堂小結(jié)聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求設(shè)計(jì)課內(nèi)習(xí)題，反饋學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到“教學(xué)評(píng)”一體化課內(nèi)反饋聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念5.作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（一）合格性要求

1.結(jié)合金屬及其化合物的性質(zhì)，理解合金特性和化學(xué)性質(zhì)，了解合金的分類、組成和用途。(水平1)

2.理解合金及無(wú)機(jī)非金屬材料性質(zhì)與其用途的關(guān)系。(水平2)（二）等級(jí)性要求

1.認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義，關(guān)心資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，形成合理利用自然資源的觀念。