師長(zhǎng)情誼-備戰(zhàn)2024年中考道德與法治復(fù)習(xí)考點(diǎn)精講（全國(guó)）

2024中考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)幫目錄

思維導(dǎo)圖易混易錯(cuò)

高頻考點(diǎn)精講02030104

中考真題演練

專題3師長(zhǎng)情誼資料準(zhǔn)備1.七上教材、學(xué)案、速查2.筆記本、錯(cuò)題本、文件袋、夾子上課提醒1.一輪復(fù)習(xí)，做好考點(diǎn)內(nèi)容摘要2.講練習(xí)時(shí)整理答案，準(zhǔn)備回答問(wèn)題3.整理易錯(cuò)題、重難點(diǎn)、核心句4.反復(fù)記憶高頻考點(diǎn)5.歸納答題技巧、反思總結(jié)困惑點(diǎn)課前準(zhǔn)備一、思維導(dǎo)圖PART01二、易錯(cuò)易混講解PART021.老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的

，也是我們精神成長(zhǎng)的

。

2..“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)：

。3.

是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的，

。4.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng);要尊重

。5.

是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的

。6.盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用

。7.親子沖突需要雙方通過(guò)

來(lái)解決，學(xué)習(xí)和父母

，理解父母的愛(ài)。

8.積極參與家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)

，為建設(shè)和諧家庭作貢獻(xiàn)。指導(dǎo)者有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心尊重老師不同風(fēng)格的老師孝親敬長(zhǎng)

法定義務(wù)行動(dòng)表達(dá)孝敬之心溝通的技巧雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通家庭責(zé)任意識(shí)信任和忠誠(chéng)引路人核心考點(diǎn)1.老師就是權(quán)威，我們只需要服從。(×)2.符合自己喜歡的才是好老師。(×)3.有人認(rèn)為，“孝敬父母就是順從父母、聽(tīng)從父母的所有意見(jiàn)?！?×)易混易錯(cuò)三、高頻考點(diǎn)精講PART03◆考點(diǎn)1

師生交往①教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。②教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。③老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。①承認(rèn)老師的差別，承認(rèn)并接納每位老師的不同。②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由。③了解老師教育行為的目的，更好地理解老師。④主動(dòng)交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感，拉近師生間的距離。

為什么

是什么

怎么做1.教師職業(yè)的特點(diǎn)？（教師的作用）？2.怎樣理解“教學(xué)相長(zhǎng)”？（教與學(xué)的關(guān)系）？為什么會(huì)有風(fēng)格不同的老師？由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同如何面對(duì)風(fēng)格不同的老師？①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。②我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”?！锶绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)與友誼？（P47）①伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。②自己的交往范圍擴(kuò)大了，朋友圈也擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了。③自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。◆考點(diǎn)1

師生交往

是什么

（要求）

怎么做師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。③老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。如何建立亦師亦友的良好師生關(guān)系？如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。★如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與友誼？（P47）①伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。②自己的交往范圍擴(kuò)大了，朋友圈也擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了。③自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。◆考點(diǎn)2

親情之愛(ài)（重要性）

為什么

是什么

（要求）

怎么做家庭的含義？家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家的重要性？①家是我們身心的寄居之所。我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。②家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。③家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。★如何孝親敬長(zhǎng)？（孝敬父母的做法）？①網(wǎng)上交友，需要考慮對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的影響，學(xué)會(huì)理性辨別、慎重選擇。②我們要有一定的自我保護(hù)意識(shí)。③將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友，需要慎重。④在網(wǎng)上交往過(guò)程中，我們要遵守法律、法規(guī)。⑤我們不可能只停留在虛擬世界中。我們要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中與同伴交往。★如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與友誼？（P47）①伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。②自己的交往范圍擴(kuò)大了，朋友圈也擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了。③自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。◆考點(diǎn)2

親情之愛(ài)（重要性）

為什么

是什么怎樣理解親情？①每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感，這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。②每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同。③家庭結(jié)果會(huì)發(fā)生變化，但家中的親情仍在。親子沖突產(chǎn)生的原因及危害？（為什么會(huì)與父母產(chǎn)生沖突？）？原因：①我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活。（獨(dú)立性）②面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。（依賴性）③我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)。④我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時(shí)難以避免。危害：（親子沖突的影響）？（P80相關(guān)鏈接、P81）了解（1）積極影響：親子沖突是親子之間互動(dòng)的一種方式，體現(xiàn)了青少年個(gè)體的發(fā)展，也能夠促進(jìn)父母的改變與完善。（2）消極影響：①過(guò)度、頻發(fā)的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。②如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦?！锶绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)與友誼？（P47）①伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。②自己的交往范圍擴(kuò)大了，朋友圈也擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了。③自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切?！艨键c(diǎn)2

親情之愛(ài)怎么做

是什么家庭結(jié)構(gòu)的種類（1）核心家庭：由父母與未婚子女兩代人組成的家庭；（2）主干家庭：由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代組成的家庭。如何構(gòu)建和諧家庭？原因：①我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活。（獨(dú)立性）②面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。（依賴性）③我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)。④我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時(shí)難以避免。危害：（親子沖突的影響）？（P80相關(guān)鏈接、P81）了解（1）積極影響：親子沖突是親子之間互動(dòng)的一種方式，體現(xiàn)了青少年個(gè)體的發(fā)展，也能夠促進(jìn)父母的改變與完善。（2）消極影響：①過(guò)度、頻發(fā)的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。②如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。

考點(diǎn)梳理作用：①使我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。

②是人類文明的主要傳承者之一。使命：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。職業(yè)道德：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心重點(diǎn)1：教師的作用、使命和職業(yè)道德。重點(diǎn)2：為什么要接納不同風(fēng)格的老師？由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同重點(diǎn)3：如何與不同風(fēng)格的老師相處？①承認(rèn)老師的差別，并接納每位老師的不同。

②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。③了解老師教育行為的目的。

④主動(dòng)交往?？键c(diǎn)梳理①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。②一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。重點(diǎn)4：如何理解教學(xué)相長(zhǎng)？（對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)的正確認(rèn)識(shí)）重點(diǎn)5：如何做到教學(xué)相長(zhǎng)/怎樣建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系？①主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。②真誠(chéng)恰當(dāng)?shù)南蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。④學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，理解老師的良苦用心。

考點(diǎn)梳理①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。重點(diǎn)6：如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？考點(diǎn)梳理學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。重點(diǎn)7：師生交往的良好狀態(tài)。重點(diǎn)8：尊重老師的原因。①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。②尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。③在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友?？键c(diǎn)梳理①家是我們身心的寄居之所。我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。②家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。③家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。重點(diǎn)9：家的重要性/意義。（家對(duì)我們意味著什么？）重點(diǎn)10：孝親敬長(zhǎng)的原因。①在中國(guó)的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。②孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法定義務(wù)。考點(diǎn)梳理①盡孝在當(dāng)下。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。②尊敬。尊敬雙親長(zhǎng)輩，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和教導(dǎo)，理性地與他們溝通。③傾聽(tīng)。傾聽(tīng)他們的心聲，雙親長(zhǎng)輩不在身邊時(shí)，要經(jīng)常和他們保持聯(lián)系。④感恩。用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。重點(diǎn)11：我們應(yīng)如何孝親敬長(zhǎng)？①每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。②每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同。③現(xiàn)實(shí)生活中，家庭結(jié)構(gòu)會(huì)改變，但是家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變化。重點(diǎn)12：正確認(rèn)識(shí)家庭中的親情之愛(ài)？（如何正確體味親情？）考點(diǎn)梳理重點(diǎn)13：親子沖突產(chǎn)生的原因和危害。原因：①一方面我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活；另一方面我們既希望父母的信任和放手，又覺(jué)得失落和不安，希望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。（自身矛盾心理）②我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。（自我意識(shí)增長(zhǎng)導(dǎo)致逆反）③我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突難以避免。（年齡差距導(dǎo)致代溝）危害：如果處理不好，親自沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。考點(diǎn)梳理

有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。

選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。

互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。④我們可以試著接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。⑤我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)。重點(diǎn)14：如何有效化解親子沖突？考點(diǎn)梳理①現(xiàn)代家庭變得越來(lái)越小，不斷趨向小型化，一般為核心家庭和主干家庭。今后一段時(shí)期內(nèi)二孩家庭逐漸增多。②家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。③家庭氛圍越來(lái)越平等、民主。重點(diǎn)15：現(xiàn)代家庭的變化。①家庭成員之間相互信任、體諒和包容，可以增進(jìn)理解，化解矛盾與沖突。②家務(wù)我分擔(dān)。我們要積極參與家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，不斷提高自我管理能力，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，為建設(shè)和諧家庭作貢獻(xiàn)。③以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的變化，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。④傳承家庭美德和優(yōu)良作風(fēng)。重點(diǎn)16：如何為創(chuàng)建和諧家庭出力？四、中考真題演練PART04B1.（2023浙江溫州）古人云：“孝子之養(yǎng)老也，樂(lè)其心（使長(zhǎng)輩開(kāi)心）。”下列行為，踐行這一要求的有（）①常給長(zhǎng)輩做早餐②節(jié)日送上暖心禮③長(zhǎng)輩批評(píng)不理睬④經(jīng)常陪伴勤問(wèn)候

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④D2.（2023湖南株洲）墨子對(duì)弟子耕柱子要求非常嚴(yán)格，耕柱子很委屈地說(shuō)，“我不比別人差，為何老師對(duì)我這么嚴(yán)格呢？”墨子拍拍他的肩膀說(shuō)，“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車，我是鞭策黃牛還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答，“當(dāng)然是快馬呀！因?yàn)榭祚R經(jīng)得起鞭策?！边@個(gè)故事告訴我們（）①與老師產(chǎn)生矛盾時(shí)，絕不退讓②老師的批評(píng)可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足③把注意力放在批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心④要學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④A3.（2023四川成都）明朝思想家王陽(yáng)明認(rèn)為孝順有“三種境界”：一是養(yǎng)長(zhǎng)輩的身，保障長(zhǎng)輩吃穿不愁；二是養(yǎng)長(zhǎng)輩的心，讓長(zhǎng)輩心情愉悅；三是養(yǎng)長(zhǎng)輩的志，讓長(zhǎng)輩活得有意義。下列能體現(xiàn)這“三種境界”的行為是（）①關(guān)愛(ài)父母健康，悉心照料，讓父母衣食無(wú)憂