低結(jié)構(gòu)材料在大班區(qū)角活動(dòng)中的有效運(yùn)用

低構(gòu)造材料在大班區(qū)角活動(dòng)中的有效運(yùn)用摘要：區(qū)角活動(dòng)中材料投放適宜的低構(gòu)造材料,能發(fā)揮孩子的想象力和制造關(guān)鍵詞的，幼鉚教師可創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體體驗(yàn)獲得閱歷的需要。那么，什么樣的活動(dòng)環(huán)境和材料才能激發(fā)幼兒的玩耍興趣，促使幼兒在玩耍中獲得學(xué)習(xí)與進(jìn)展呢？由、自發(fā)、自主的狀態(tài)下得到進(jìn)展。兒制造、探究的材料，因此收集材料這個(gè)任務(wù)就交給了孩子們及家庭?！惨弧呈占牧显诮淌彝庾呃壬显O(shè)置低構(gòu)造材料收集區(qū)，并在班級(jí)QQ群發(fā)起收集建議書，鼓舞孩子們?cè)谌粘Ｉ钪凶鲇行娜?，去覺察、收集家中各種廢舊的物品，帶到幼兒園。孩子、家長(zhǎng)們參與收集的樂觀性很高，很快，集合的材料，不管是數(shù)量、還是種類都豐富起來了。那兒很亂；取放不便利等。引出活動(dòng)：怎樣整理材料？〔二〕整理材料引導(dǎo)幼兒將收集的材料進(jìn)展分類整理，分成各種類別，或者是依據(jù)大小、顏色分類，每類物品可制作標(biāo)簽進(jìn)展標(biāo)識(shí)，在玩耍時(shí)可以依據(jù)需要隨便取放。但在整理過程中，孩子們又覺察：大家同時(shí)去整理材料時(shí)會(huì)發(fā)生擁擠等沖突。怎么樣避開這個(gè)沖突？孩子們開展了爭(zhēng)論，最終得出結(jié)論：男生分盒子，女生分瓶罐，高的男生分大盒子，矮的分小盒子；高的女生分大瓶罐，矮的分小瓶罐……孩子最終每個(gè)孩子選擇一種材料，按自己的想法設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志并貼在相應(yīng)的位置。得到了進(jìn)展?！踩尺x擇材料以到材料區(qū)選擇大小盒子等材料，歡快地自主進(jìn)展玩耍；二、我的玩耍我做主：低構(gòu)造材料促進(jìn)展《指南》指出:“給幼兒供給豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在玩耍過持續(xù)探究的興趣，從而收獲多方面的閱歷和進(jìn)展、。子自由創(chuàng)想的路上發(fā)揮著重要的作用。1.創(chuàng)意巧巧手〔罐〕、禮品盒、一次性杯等，這些物品直觀、具體、形象，孩子們開動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作，于是各朋友她就和萌萌有了爭(zhēng)論：用什么做葉子，什么做花？接下來幾天，她倆興趣不減，照舊去制造那棵“樹”：到材料區(qū)取來了彩色紙粘土，為“大樹”添上了不同形展現(xiàn)在那兒，孩子們有時(shí)候還會(huì)把皺紋紙剪成細(xì)條，搭到樹枝上去；也會(huì)用粘土做個(gè)小動(dòng)物〔如蜜蜂〕或者折一只蝴蝶放到“樹”上去．．．．．．給了孩子們很多創(chuàng)意的火花，鼓勵(lì)著她們不斷的探究。1.建筑工程師建構(gòu)玩耍有足夠大的空間，可以隨便拼搭、自由建筑。低構(gòu)造材料區(qū)里豐富的材料讓孩子們?nèi)绔@至寶，比方：大大小小的紙盒〔紙箱〕、礦泉水瓶、旺仔罐等等，這些材料讓孩子們的腦袋一下子“活”了起，手“動(dòng)”起來。剛開頭時(shí)，所以“建筑物”比較單一。但是在一次活動(dòng)時(shí)，有小朋友提出：我們修的房子怎么才能更秀麗呢？我覺得動(dòng)畫片里的城堡才好呢？又高又大，還有尖尖屋頂，要不我們也來建一座城堡吧？于是幾個(gè)小伙伴舉手表決，全都通過。接下來他們就〔圖示〕擬定好，預(yù)備其次天活動(dòng)時(shí)去完成?！参野嗝看螀^(qū)角活動(dòng)前都會(huì)先寫打算，然后按打算實(shí)施，固然依據(jù)實(shí)際狀況可以〕其次天，還是那幾個(gè)孩子，他們按著打算，進(jìn)展了分工：誰取材料、誰負(fù)責(zé)搭建、誰又進(jìn)展裝飾．．．．．．在大家的共同努力和合作下，數(shù)個(gè)大小不一的紙箱〔盒〕變成了城堡的墻壁、礦泉水瓶成了尖尖的屋頂、三四個(gè)卷紙筒在一起做了窗戶、用一次性紙杯圍成了城墻、還有城門，門前還用木板修了一條入城大道——城堡建成了！后來，孩子們依據(jù)自己的閱歷，利用我們低構(gòu)造區(qū)的不同材料建構(gòu)出了各種造型不一的作品，這些作品創(chuàng)意十足又美觀好玩。作的過程中，能體驗(yàn)歡快、體驗(yàn)成功！〔三〕小廚師材料區(qū)，她倆一起取幾個(gè)大箱子、幾個(gè)小盒子、一次性碗、一些勺子、吸們告知我，這是搭建的廚房，還跟我說哪兒是廚柜、哪兒是冰箱、哪兒是灶廚房建好了，她倆就自然而然的變身成了小廚師，嘗試洗、那給她們點(diǎn)贊。，〔比方生活中常見的一些我們認(rèn)為安全的低構(gòu)造材料〕，讓料真正成為區(qū)角活動(dòng)中重要的一局部，成為孩子們探究世界的小平臺(tái)。此外,在教師有目的地投放的同時(shí),也可鼓舞幼兒依據(jù)需要自己到材料架自選,材料既有每個(gè)區(qū)特有的,又有公共的,可供幼兒依據(jù)需要選擇、增加。三、共享、溝通、展現(xiàn)〔活動(dòng)室外走廊上〕，讓幼兒間有更多進(jìn)孩子們心田，在她們成長(zhǎng)與進(jìn)展中有更多的創(chuàng)意，發(fā)揮更大的作用。使用豐富的低構(gòu)造材料，可以節(jié)約區(qū)角玩耍本錢，讓孩子關(guān)注生活，在生活中做有心人；低構(gòu)造材料融入?yún)^(qū)角活動(dòng)，讓孩子們