高考作文模擬寫(xiě)作：“學(xué)會(huì)與問(wèn)題相處”寫(xiě)作指導(dǎo)及范文

高考作文模擬寫(xiě)作：“學(xué)會(huì)與問(wèn)題相處”寫(xiě)作指導(dǎo)及范文作文材料

愛(ài)因斯坦在科學(xué)上取得了偉大成就，每當(dāng)有人說(shuō)他聰明時(shí)，他都說(shuō):不是我聰明，而是我與問(wèn)題相處得久一些。每一個(gè)問(wèn)題都是一扇門(mén)，我們將在分析、研究、解決問(wèn)題中,思路越來(lái)越廣，辦法越來(lái)越多，腦子越來(lái)越聰明。

聰明的人，不是沒(méi)有問(wèn)題，而是學(xué)會(huì)了與問(wèn)題相處。一、題意簡(jiǎn)析

“與問(wèn)題相處”指勇敢直面問(wèn)題,分析問(wèn)題，研究問(wèn)題。

本題蘊(yùn)含的邏輯是:遇到問(wèn)題,要勇敢直面問(wèn)題，分析問(wèn)題、研究問(wèn)題,才能解決問(wèn)題。二、支撐提示①遇到什么問(wèn)題;

②如何直面問(wèn)題，分析問(wèn)題,研究問(wèn)題;③問(wèn)題得以解決。三、例文?思破繭故成蝶（議論文）

①幼蟲(chóng)知破繭之難,乃直面之,故能掙脫束縛;雛鷹知飛行之難,乃勇往之,故能振翅高飛。一切問(wèn)題的解決，需要直面問(wèn)題，學(xué)會(huì)與問(wèn)題相處,才能獲取解決問(wèn)題的思路，從而解決問(wèn)題。

②與問(wèn)題相處,思路漸清，獲最佳路徑。（引例）

③阿基米德接受了國(guó)王交代的任務(wù)，檢測(cè)制作皇冠的材料是否純金。（問(wèn)題是什么）這是一個(gè)棘手的問(wèn)題，可擁有積極進(jìn)取精神的阿基米德沒(méi)有退縮逃避，而是與問(wèn)題相處。他首先分析問(wèn)題:要檢測(cè)皇冠是否純金打造，便要測(cè)出制作皇冠的材料的密度，而皇冠的質(zhì)量可以輕松測(cè)量，但皇冠的體積卻無(wú)法用常規(guī)方法測(cè)得,所以問(wèn)題的關(guān)鍵是測(cè)皇冠的體積。接下來(lái)他便著手研究如何測(cè)皇冠體積。在無(wú)數(shù)次冥思苦想無(wú)果后，他入浴缸洗澡，看到溢出的水,產(chǎn)生了靈感:何不將皇冠放入裝滿水的容器中，測(cè)出水的體積，那不就是皇冠的體積嗎?（分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程）于是，他得到了解決問(wèn)題的最佳途徑,最終用這個(gè)方法成功地解決了問(wèn)題。（結(jié)果）

④正是因?yàn)榘⒒椎露门c問(wèn)題相處,他才能通過(guò)分析問(wèn)題抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,他才能通過(guò)研究問(wèn)題找到解決問(wèn)題的最佳途徑,從而最終解決問(wèn)題。（議例）

⑤與問(wèn)題相處，途徑漸明,得巧妙優(yōu)勢(shì)。（引例）

⑥李小龍?jiān)谙愀垩菟嚱缛缛罩刑?、功成名就之際,毅然進(jìn)軍好萊塢。可是,剛到美國(guó)的他在與對(duì)手的多次較量中,發(fā)現(xiàn)自己與擅長(zhǎng)拳擊的美國(guó)人及精通泰拳的武術(shù)高手相比，不占優(yōu)勢(shì),甚至有些吃力。（問(wèn)題是什么）聰明的李小龍不逃避,而是與問(wèn)題相處:他先分析問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)對(duì)手善于抓住自己左腿短、右手長(zhǎng)的身體弱點(diǎn)進(jìn)行攻擊,那么自己當(dāng)務(wù)之急，就是要彌補(bǔ)缺陷。這使他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。他再研究問(wèn)題，既然左腿短，攻擊的距離受限，何不用其專事防守呢?而右腳長(zhǎng)，何不發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),令其專事攻擊呢?（分析、解決問(wèn)題的過(guò)程）于是，他找到了解決問(wèn)題的最佳途徑,化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，屢次利用“無(wú)影腳”打敗對(duì)手。（結(jié)果）

⑦假如李小龍不懂得與問(wèn)題相處，那么他還能通過(guò)分析問(wèn)題而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在嗎?他還能通過(guò)分析問(wèn)題來(lái)自創(chuàng)令對(duì)手防不勝防的“無(wú)影腳”嗎?顯然不能。（假設(shè)分析法，議例）

⑧蠶蛹知破繭之難仍與問(wèn)題相處，終化蝶而飛;枯木知再春之難,仍與問(wèn)題相處,終抽枝發(fā)芽。一段偉大的路途都布滿荊棘，與問(wèn)題相處,原來(lái)崇山峻嶺,也是通天大道。（比喻論證，說(shuō)理生動(dòng)形象）[佳作點(diǎn)評(píng)]

本題題意支撐的難點(diǎn)在于細(xì)致展示“與問(wèn)題相處”的過(guò)程;即如何直面問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題。這一過(guò)程感的體現(xiàn)，是題意支撐的關(guān)鍵。文中兩則事例,呈現(xiàn)出一定的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。上下而求索（記敘文）

①天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。為之,則上下而求索，得破問(wèn)題之方法，獲解問(wèn)題之思路。而“為"的核心,便是要學(xué)會(huì)與問(wèn)題相處。（引用名言提出中心論點(diǎn)）

②那日，已漸入黑夜,我望著書(shū)桌上空白的宣紙,心中十分煩悶:為什么已經(jīng)按老師說(shuō)的練習(xí)了這么久，我的國(guó)畫(huà)水平還是沒(méi)有進(jìn)步呢?夜越發(fā)黑了,我依舊毫無(wú)頭緒。（問(wèn)題是什么）

③我內(nèi)心憂傷，一股濃濃的挫敗感似乎要將我徹底擊倒。暗淡的目光又落到齊白石的《荷花蜻蜓圖》上，那簡(jiǎn)約的筆墨、那豐厚的意蘊(yùn)令我心動(dòng);那濃中有淡、實(shí)中帶虛的豐富層次讓我傾倒。藝術(shù)之美又喚回了我內(nèi)心的熱愛(ài)，我不能就此退縮，我要學(xué)會(huì)與問(wèn)題相處。（心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)致具體）

④以前總是老師告訴我該怎么畫(huà),我總是被動(dòng)接受，而現(xiàn)在我要主動(dòng)地去思考適合我的畫(huà)法。

⑤我開(kāi)始分析:齊白石畫(huà)荷葉讓墨色在干濕、虛實(shí)、濃淡中形成自然、和諧的塊面;再勾出葉脈紋絡(luò),形成如蔭似蓋的綠葉。花苞在田田荷葉之間，有一種“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的感覺(jué)。畫(huà)中的荷葉以厚重的塊面繪出，塘底的漣漪以細(xì)勁的線條呈現(xiàn)。下半部的橫向線條起伏變化,給人一種微風(fēng)吹動(dòng)、水波蕩漾的感覺(jué)。振翅低飛的蜻蜓生動(dòng)活潑，粗放筆法畫(huà)成的荷葉與工細(xì)筆法畫(huà)成的草蟲(chóng)形成對(duì)比。在構(gòu)圖上，上部荷花實(shí)中帶虛，下部漣漪虛中有實(shí)，中間的蜻蜓連接了這兩部分....我知道了,我之所以畫(huà)不好,最大的問(wèn)題是實(shí)畫(huà)太多，用筆太重，忽視了虛與輕逸的處理。（分析問(wèn)題的過(guò)程）

⑥接下來(lái)，我便著手于研究,如何學(xué)習(xí)齊老的用筆,盡量避免我的這些不足。我開(kāi)始嘗試下筆輕點(diǎn)入紙,淡墨拉出弧度,微轉(zhuǎn)手腕讓筆鋒輕盈現(xiàn)出水之漣漪。濃墨時(shí)，讓筆墨聚于-點(diǎn),如此一來(lái)，微風(fēng)吹動(dòng)、水波蕩漾的感覺(jué)有了。

⑦一筆筆,一畫(huà)畫(huà)，反反復(fù)復(fù),一周下來(lái),終于可見(jiàn)靈動(dòng)的蜻蜓戲于蓮間，巨大的滿足感涌上心頭。

⑧我將作品擺在窗邊,與窗臺(tái)上的蘭花相映成趣,格外有詩(shī)意。

⑨在主動(dòng)與問(wèn)題相處、尋找解決方案后，我悟到了虛筆的畫(huà)法，以虛造境，終突破國(guó)畫(huà)水平難以提升的問(wèn)題。我與問(wèn)題握手言歡,與問(wèn)題共舞，自然習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。（點(diǎn)明主旨）

⑩憑欄處,驀然回首，聰明人就在那“山重水復(fù)柳暗花明”處。（活學(xué)化用詩(shī)句，結(jié)尾升華主題）[佳作點(diǎn)評(píng)]

材料的最大價(jià)值在于支撐題意，而支撐的最大難點(diǎn)在于細(xì)