班主任學習感悟

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班主任學習感悟匯報

我伴同椒江區(qū)的其他四十多名班主任前往杭州學習了一周，回來后整理了一下自己的學習感受，以便共享。

感悟一：樹立依法執(zhí)教的思想

應試訓練的指揮棒下，唯分數論的考量方式壓得師生都喘不過氣。加之于社會處于轉型期，信仰缺失，價值觀混亂，人心浮躁，校內慘劇屢屢發(fā)生。這樣的大背景下，校長多次在老師會上強調學校要依法辦學，作為老師的我們也要依法執(zhí)教。

這個感悟緣于下面兩個案例：

案例一：杭州某中學一名優(yōu)秀的未婚女老師，專業(yè)素養(yǎng)很高，責任心也很強，所帶班級始終是優(yōu)秀班級。后來進了個插班生，行為習慣和學習基礎都很差，老師為感化這名差生做了大量工作，同學表現也有較大轉變。為避開給全班成果拖后腿，這位老師就和家長商議?讓同學住到自己家里，利用業(yè)余時間輔導他功課。該生中考時成果在年段中進步了上百名，圓滿依舊未考上普高。家長見未達到自己的目標就恩將仇報，多次到訓練部門狀告老師有償家教，而實際上該老師僅收家長的生活費，根本未收家教費。最終查出一年多時間該老師多收380元的生活費，就是這區(qū)區(qū)一筆小錢也被定位為違規(guī)收費，有償家教定論成立，這名優(yōu)秀的老師黯然離開所喜愛的訓練崗位，據說后來因為實在想不通而腦子出了問題。

案例二：杭州某學校一名即將參評特級的物理老師，因為同學上課老淘氣搗蛋，可能批判時言語失當，說話過火，被家長以音頻材料方式上傳到網上，還點評說特級老師污辱同學，對同學施行言語暴力，點擊量很大，輿論洶洶，造成很大的負面影響，最終學?？覆蛔×耍@名老師自己也扛不住了，主動離開訓練系統(tǒng)，他奮斗了大半輩子的事業(yè)就被幾句話給毀了。原來這名同學從小就特淘氣，在老師的告狀聲中長大，家長為了解孩子在校表現，就讓孩子帶著錄音筆上課，每次回家就檢查錄音，結果該老師這番“恨鐵不成鋼”的批判剛巧就入圍了。

這兩個案例中的局部情節(jié)是我們許多責任感強的老師一不當心就可能遇上的。

由此，我聯想到拖堂，遇上一節(jié)課內容未講完就拖，沒有效率且不說，要是同學急于上廁所，發(fā)生什么意外，家長若是深究，當事的我們可能就難辭其咎了。

所以在通訊高度發(fā)達的今日，在獨生子女被萬般驕縱、家長普遍望子成龍望女成鳳的今日，我們的老師職業(yè)也成了高危職業(yè)，一句話批判不當，同學會跳樓，會把刀子架到我們的脖子上。我們管不住同學和家長會對我們做什么，我們在自我愛護方面所能做的就是堅守職業(yè)道德，堅持依法執(zhí)教，在法律許可的范圍內盡心做好我們的育人工作。

感悟二：專心去做班主任，了解同學真正需要什么

我們的服務對象是同學，要讓我們的服務擁有效率，讓家長和社會滿足，我們肯定要明白我們的同學究竟在想什么，需要什么。記得廣東師大的李季教授曾說：“老師不能與同學保持生理年齡的全都卻可以保持心理年齡的全都，要盡可能接近他們的生活方式，跟同學多一些共情，這樣的老師更簡單走進同學的心理，感受到他們內心的律動。”就是說班主任要專心關注同學心靈的整體，包括感覺、動蕩擔心的心情和永擔心靜的思索，關注每一個同學獨特的心理需求，這樣訓練才能做到因材施教，有的放矢，規(guī)避整齊劃一的嚴苛刻板的管理，以便充分發(fā)揮同學內在潛能。

比如班主任愛同學，不能對全部同學施以酷熱的情感，有時愛的方式不恰當，

愛的量不適度，都會損害到同學。而有些時候老師的忽視對于部分同學來說反而是一種慈愛。因為有些好同學，受到老師過度關注，被老師一味賞識，心里壓力會很大，容不得自己丁點差錯，漸漸產生完善情結，一旦失誤，就會懷疑自己的力量并完全否定自己，甚至輕生。所以班主任施以愛心也要看對象的心理需求，只有真正理解他的需求，你的愛才會發(fā)揮準時雨的滋養(yǎng)作用，否則可能泛濫成洪水。比如，我班的李杰同學，是個很乖巧懂事的孩子，高一時學習成果名列班級前列，我很看好他，多次表揚他，每次評先評優(yōu)同學都會推舉他，家長也很器重，要他務必考上本科，他也始終很努力很勤奮。高二時每晚都是最終一個離開教室的，每次都是最終一個上食堂吃飯的，但因為英語和數理化的基礎不夠扎實，高二期末考到班級的中下成果。高三伊始，他竭力推辭學習委員的工作（其實他在同學中的威望是很高的），還跟我說：“老師我覺得我很無能不能讓你和我媽傲慢，我什么事都做不好，我甚至都不想讀書了?！甭牶笪液軅模以诜此际鞘裁醋屵@么乖的孩子變得這么不自信,竟然如此灰心，其中緣由當然與當下唯分數論的考量方式有關，但我也是同謀，我們的過度關注讓基礎和智力都不特殊出眾的他產生焦慮，讓他覺得他必需時時事事優(yōu)秀，目標未達成他才會產生力不從心的幻滅感。所以班主任要用誠意充分了解同學，才會給對同學真正需要的愛。

在此我聯想到韓劇《大長今》中韓尚宮娘娘訓練剛進宮的小長今的片段：韓尚宮不斷地要求小長今端水，又不斷地倒掉她端來的水，小長今很懷疑但她還是堅持端水，并嘗試端來不同的水，最終在揣摩了三年后明白：給人端水時首先要明白對方喜愛什么樣的水，早中晚時什么樣的水對他最合適，什么身體狀況下什么溫度的最相宜。她還悟出即便是端水這樣的小事也要誠意做得最好。正是如此，她才會在后宮高手如云的佳麗中脫穎而出成為主宰。

要是我們班主任也像大長今專心琢磨端水之事一樣專心琢磨同學，充分了解同學的所思所想，何愁不能走進同學的內心呢。

感悟三：看淡名利，擺脫羈絆，靜心做同學精神成長的引領者

曾有一位名師說：“真正的訓練發(fā)生在老師超越自我價值的證明和對名利的期盼。”訓練本身具有非功利性，老師的職業(yè)不能讓人名利雙收。假如要成名，不如去做明星；假如要謀利，不如去從商做生意。既然選擇了老師，把他當成一份職業(yè)，就要擁有急躁，要耐得住清貧，只有這樣才會有一份靜等花開的從容。不行為系統(tǒng)內小小的名利羈絆，厭棄瑣碎的事務，否則很簡單讓自己身心俱疲，丟失職業(yè)的幸福感。

前段時間，我很糾結，每周的百分競賽，我這個高三唯一的本科班都位居中下游，甚至有一周處在學校倒五位置（扣分由于丟校牌、寢室忘倒垃圾、跑步吃飯、我本人未準時下達政教處檢查通知等等）。我過不了自己這一關(我身上有讀書人好面子的毛病)，我在想，人家會怎么看我，會不會說你這個老班主任帶班太爛。因此，常常挑剔同學，越挑剔，就覺得同學問題越多，問題越多就越不能靜心。外校一位優(yōu)秀班主任也有同感說：“每次進入另一個班級上課都是心情輕松，同學是如沐春風；進入自己班級卻是心情緊急，生怕扣分單雪片似的飛來，上起課來也是氣氛沉悶?！?/p>

恰好這時我聽到了名班主任朱永春老師的這句話，仿佛說到了我的心坎上。我反思之前所以糾結，所以挑剔，是因為太在乎別人的看法，太在乎自己的名聲，恰恰缺少對同學的正確急躁的解讀，缺少對同學心靈世界的關注，缺少換位思索的心量?，F在回過頭來看看，本班的同學絕大部分是樂觀向上肯學樂學的，只是學習基礎不很扎實，學習習慣上有些被動，學習不是很得法，學習成果不很抱負，

常為成果所困，為能否考上本科?？茟n慮。近四分之一的同學是留守青年，其中不乏單親家庭，親情匱乏卻表現頑強乖巧，不想給老師和班級添麻煩，同學是多么善解人意呀，而我卻為班級排名的事對他們橫加指責，未從根子去尋求解決的方法。比如行為習慣養(yǎng)成的正面訓練，讓同學明白“把簡潔的是做好就是不簡潔，把平凡的事做好就是不平凡”的道理等。所以班級的問題實質是我自己的問題，我轉變并提高自己就能轉變和提高同學。這樣一想我就釋然，我不應當對同學氣急敗壞。只有自己看淡名利，才能讓腳步回歸訓練的本源上。

李鎮(zhèn)西老師的一則訓練案例也給我留下深刻的印象。他班曾有一名女生叫任安妮，常常早讀遲到而給班級扣分，年輕氣盛的李老師因此常常讓她當眾罰站。后來這個同學因為身體緣由休學了，李老師慶幸自己最終甩掉了包袱。大半年后，李老師偶遇她的母親才得知這同學前不久去世了。原來她從小就患白血病，每天要吃好多的藥，不能太勞累。家人為了讓她幸福地成長始終沒告知她和老師實情，這同學臨去世前還跟家人叨念李老師課上得好，想要再去聽聽李老師的課。李鎮(zhèn)西得知后痛哭失聲，為自己曾經簡潔粗暴的做法深深內疚。這件事成了《愛心與訓練》一書的濫觴。我們的訓練假如過于著眼功利，也會受到良心責備的。

班主任是同學精神的關懷著，要把班級構建成同學的心靈家鄉(xiāng)和精神家園,不能只關懷同學的學問增長和眼前的升學以及自己的獎金，更要關注他身體和精神成長，要以自己淡薄的心性引領同學求真向善尚美，讓同學靈魂有所依托，找到安排的處所。所以班主任要擺脫名利的牽絆，以靜候花開的急躁，拋卻浮躁，陪伴同學走過人生一段歡樂的歷程。

感悟四：讓學習成為生活中不行或缺需要

記得在我們四十多個班主任到杭州時，陪伴我們并跟我們一起學習的朱道宏局長在開班儀式上說了這么一句話：學習是一種福利，更是一種福氣。對此，我深有同感。每一次出去學習，都會讓我的內心掀起層層漣漪。我所鄙視的全國優(yōu)秀班主任孫維剛就是個學習力很強的班主任。學習讓他擁有特別完善的學問結構，讓他的訓練管理工作得心應手，游刃有余。浙江的名班主任朱永春老師與我同齡，以每教一屆就拿下一張文憑的速度，至今已拿下了好幾個碩士文憑?？梢妼W習已經成為優(yōu)秀班主任成長的內驅力，更是班主任適應社會，與時俱進的必需。

（一）學習是時代和角色的需要

時代需要：“世界永恒不變的主題就是變”，而人的變化是最大的，也是最快的。因此，班主任工作不行能有完整的閱歷可以借鑒，只有不斷的學習，把理論與實際相結合，讓班主任工作成為一種藝術，發(fā)于心收于心而見于行，才能跟上時代的步伐。

現在的同學，就是明天現代化建設的主力軍，他們的素養(yǎng)如何，將極大地影響明天社會的進展。今日的訓練，就是為社會進展的明天奠基。班主任是同學最親近的引路人，對同學的影響最大。有什么樣的班主任，就會有什么樣的同學。因此，一支學習型的班主任隊伍，才有可能引導、培育出具有“學習力”的學習型的同學。在學問經濟時代，在相互依存的經濟競賽、生活競賽和道德水平的競賽中，對每個人來說，唯一的優(yōu)勢是比你的對手學習得更快，在持續(xù)學習中達到充實、聰慧，逐步高尚、完善，實現全面進展。所以，我們要通過自身的學習培育出一代具有學習意識和學習力量的、德智體全面進展的合格中同學。

訓練目的的需要：班主任的訓練目的是要使同學不斷得到成長和進展，但這是一項特別簡單的工程，這不僅需要班主任的愛心，急躁以及樂觀負責的工作態(tài)度，還需要班主任具備種種相關的專業(yè)學問和力量。班主任在訓練同學時，應當

具有預見性、遠瞻性、科學性、有序性，有效性，從而讓同學在班主任的訓練引領之下，一步一個臺階，一步一個腳印的成長，最終成為一個身心健康的人。

角色的需要同學是一個家庭的將來，一個國家的將來，一個民族的將來。班主任工作對象不僅僅是同學，還包括他們的家人和伴侶等等，班主任的道德素養(yǎng)往往影響到社會的各個階層。班主任所扮演的角色是多重的，如訓練的管理者、學習的指導者、同學的公平對話者、心理工、家庭訓練的指導者等。我們要想扮演好這些角色，而且扮演得淋漓盡致，沒有肯定的學問底蘊和管理藝術，那是不行能的，這就打算了我們班主任必需努力學習，做一個學習型的班主任。自身進展的需要學習是班主任自身可持續(xù)進展的需要。時代在變化，我們的訓練對象也在變化，作為班主任，其訓練觀念、手段、方法必需與時俱進。客觀地說，今日的班主任在很大程度上已經與同學站在同一條起跑線上，在某些方面甚至落后于同學?，F在同學的信息接收方式和渠道的多樣化、廣泛化、簡單化，使其思想觀念與前代人同齡時相比已發(fā)生了巨大的變化，假如以陳舊的觀念、方式訓練同學，訓練實效無從談起。要使班主任工作“常做常新”，促進班主任的專業(yè)化進展，就必需做到“訓練者先受訓練”，必需與時俱進地進行學問的更新和力量的提升。而建設學習型班主任恰恰能滿意班主任個體提升自我、轉變自我、超越自我、實現自我可持續(xù)進展的需要。

學校德育進展的需要學校德育工作有沒有后勁，主要看有沒有一支高水平的班主任隊伍。作為學校主力的班主任隊伍，其學習力量顯得尤為重要，毫不夸張地說，這是學?？沙掷m(xù)進展的重要前提和基礎。

（二）怎么學

班主任要具備較強的專業(yè)學問，相應的訓練心理學的學問、相關的管理學問和肯定的科學文學哲學學問，淵博的學識是立志成為優(yōu)秀班主任的必備條件。而班主任獵取這些學問的學習途徑是多樣的。

首先是向書本學習。書是人類進步的階梯，是精神的食糧。班主任可以多閱讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、萬祥等訓練