一年級語文下冊第三單元集體備課

人教版一年級語文下冊第三單元集體備課教法與學法課時安排教材分析教學注意點教學目標及重、難點一單元內容導語

《識字三》

《兩只鳥蛋》

《松鼠和松果》

《美麗的小路》

《失物招領》

語文園地三導語課文語文園地點出本組專題我會認我會寫讀讀背背我的發(fā)現(xiàn)讀讀演演日積月累口語交際展示臺單元知識樹二教材分析教材分析〔一〕單元主題：保護環(huán)境本單元有《識字3》和《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》和《失物招領》，共5篇課文。這一單元要告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要保護她。所以主題：保護環(huán)境，保護地球。學習這組教材，我們能讓學生感到肩負的環(huán)保責任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應該好好保護。在引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，鼓勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。教師通過范讀這組教材的導語，激發(fā)學生學習這組教材的興趣；學生通過朗讀導語，體會對地球大家園的熱愛。在本組的學習中，要注意引導學生感悟形聲字的規(guī)律，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，倡導在生活中識字。要及時提醒學生留心食品商標上的漢字，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。每課學習前可以讓學生預習生字新詞，并朗讀課文。教材分析〔二〕《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文表達了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。

《美麗的小路》這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

《失物招領》這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

三教學目標及重、難點重點難點閱讀識字寫字會認47字會寫39字喜閱讀能背誦會閱讀有興趣識字提高閱讀能力教學目標朗讀體會蘊含精神教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識對子、喜歡詩歌、會復述童話，學習分角色朗讀課文，能讀好每個角色的語氣。2.認識本單元“霧、霜、朝、霞……”等要求認識的生字，初步掌握形聲字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣；會寫“和、語、千、李……”等要求會寫的生字，掌握合體字的根本書寫方法。3.引導學生讀文，通過讀、悟，體會對地球大家園的熱愛，養(yǎng)成從環(huán)境保護從我做起、從身邊的小事做起的習慣。教學重難點1.識字認字仍然是本單元學習的重點。2.認識對子這種文體，學會復述課文是本單元學習的難點。3.環(huán)保意識的啟蒙是本單元學習的主題，是重點；如何在完成語文知識學習的情況下，更有效地去做好學生環(huán)保意識的啟蒙將是本單元教學的又一難點。四教法與學法教法與學法多媒體輔助教學朗讀體驗法角色體驗法多媒體輔助教學法

針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中，興趣盎然地參與教學活動。

朗讀體驗法“文章思有路，遵路識其真”。如何帶著學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導十分重要。通過初讀、精讀、讀讀演演、分角色讀等多種朗讀形式，讀重點段落、句子、詞語，讓學生的讀步步深入，加深對文本的體驗，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。角色體驗法在與文本對話過程中，讓學生親歷角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，加深對內容的理解，有助于培養(yǎng)學生的表達和鑒賞能力。

五教學注意點1．結合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感。P37〔識字三〕識字三是要引導孩子通過朗讀感受對子所特有的意蘊。教材提供了兩幅圖畫，一局部詞語的組成可以借助畫面來感受，〔如藍天與碧野鳥語與花香山青與水秀〕在此根底上，還要引導透過詞語想象畫面，〔如和風細雨萬紫千紅朝霞絢爛落日余暉〕教師可以通過語言描述、情境渲染，引導學生想象詞語描繪的景象。2．抓住“變化”理解內容，體會課文情感。我在解讀教材時，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內容和結構都緊緊圍繞“變化”展開。如，P39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還〕這一變化，表達“我”對生命的珍愛。教學時要注意品讀關鍵的詞句，如詩中，我〔假設無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還〕從心理到行動的變化，要引導學生朗讀體會。P41《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠〔大森林──光禿禿──茂密的松樹林〕，倡導了索取與回報的環(huán)保主題。P43《美麗的小路》，以小路的變化〔美麗──變臟──恢復〕為教學線索，倡導保護環(huán)境、人人有責。P46《失物招領》，孩子們參觀植物園后，失物招領時，從〔都說沒丟──主動認領〕體會孩子們的內心變化。教學時，大家可以以“變化”來設計教學，指導學生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動的變化。3．繼續(xù)指導讀好“問句”“感慨句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。4．字詞方面：①積累四字詞語和搭配恰當?shù)亩陶Z。②繼續(xù)穩(wěn)固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。識字量的增加，必然會出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設法通過音形義的辨析進行區(qū)別。5．本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。①引導學生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習用上“有的…有的…還有的…”來交流。②注意引導學生大膽想象處理垃圾的方法，老師應提前做一些工作，比方，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的方法──綜合利用〔金屬、塑料、玻璃〕衛(wèi)生填埋〔生活垃圾〕燃燒和堆肥〔如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術就地處理堆肥〕。把這些方