青銅課件何文琴

美麗的痛苦-------《青銅葵花》閱讀交流課小學語文九年義務(wù)教育人教版六年級1、回顧本書主要內(nèi)容，激發(fā)學生讀書興趣。2、通過交流閱讀感悟，引導學生比較深刻地理解本書的中心，從而能正確面對苦難。使用目的在這節(jié)閱讀交流課的教學中，設(shè)計凸顯引導，對學生以后的閱讀提供了方法。在教學設(shè)計上，引讀與自讀相結(jié)合，指給了一條由整體至部分再回歸整體的閱讀線索，而這和我們認識事物、了解事物的方法是完全吻合的。整個教學分為“整體導入”、“走近作者”、“靠近文本”、“走入文本”、“分享精彩”五大板塊。而后面的四步，正是教給了學生拿到一本新書后正確而有效的讀書方法：先把書讀薄，了解作者，整體把握書籍內(nèi)容、寫作特色；再把書讀厚，重點品讀人物形象。然后把書讀長、讀遠，通過閱讀后記，進一步深入作者的內(nèi)心世界，了解作者的寫作意圖，引發(fā)心靈的思辨，激發(fā)更大的閱讀熱情，投身于漫漫書海，讀好書，好讀書，讓閱讀成為陪伴孩子健康成長的伙伴、導師。設(shè)計思路

值得肯定的是，課件中圖片、音樂的介入更豐富了孩子的感知，引導孩子迅速入境，自交流之初便被這份美麗的辛苦所感染。在交流使用過程中也出現(xiàn)了一些問題，學生們交流不夠深入，原因在于，首先是學生讀書不夠深入，對文本中人物和情感沒有走入心靈。再有，最要本的原因也在于問題設(shè)置偏難，距離學生生活實際太遠，使得學生們無從說起。前車之鑒，在以后的讀整本的書的教學引領(lǐng)、課件設(shè)計中我會糾正并提高的。用后反思

——《青銅葵花》閱讀交流課渤海新區(qū)實驗小學何文琴美麗的痛苦

作者簡介

1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作協(xié)副主席，北京大學教授、博士生導師。主要文學作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦黑瓦》、《根鳥》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學術(shù)獎、文學獎30余種。

內(nèi)容提要

本書是作家曹文軒在2005年激情奉獻、心愛備至的一篇力作。這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方......

作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。目錄

第一章小木船第二章葵花田第三章老槐樹第四章蘆花鞋第五章金茅草第六章冰項鏈第七章三月蝗第八章紙燈籠第九章大草垛

其實在每一個唯美動人的題目后，都隱藏著無數(shù)巨大的苦難。只不過，我們都未曾察覺，這種窮苦家庭的悲歡離合。姓名：青銅身世簡介：青銅五歲那年，一場大火使大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅高燒一直持續(xù)了五天，等體溫恢復正常，卻成了一個啞巴。姓名：葵花身世簡介：葵花來自城市，她沒有媽媽，他和爸爸一起來到大麥地，可爸爸為了撈畫稿而落水，葵花真正成為了一個孤兒，于是就被青銅一家收養(yǎng)。“青銅的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。在過去的許多年里，它在坎坷不平的路上，風里雨里地向前滾動著。車軸缺油，輪子破損，各個環(huán)節(jié)都顯得有點松弛，咯吱咯吱地轉(zhuǎn)動著，樣子很吃力。但，它還是一路向前了，倒也沒有耽誤路程?！?/p>

小木船葵花田老槐樹蘆花鞋金茅草冰項鏈三月蝗紙燈籠大草垛

青銅：為了讓葵花上學，青銅放棄了自己上學的夢想；為了讓葵花照相，青銅在冰天雪地里賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業(yè)有燈點，青銅捉來最大螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看戲，青銅頂著葵花默默的站立了一個晚上；

為了等葵花回來，青銅天天提著紙燈籠去碼頭，就為了葵花晚上回來不怕；為了葵花報幕時的美麗，青銅吹的腮幫子疼做了一串世界獨一無二的冰項鏈……

葵花：為了給自己貧困的家省錢，葵花拍照沒有參加；為了能多編些蘆花鞋，葵花放學后就去采蘆葦花；為了賺錢給奶奶治病，葵花獨自一人跑到江南撿銀杏；為了省錢給貧困的家，葵花故意把考試考差；為了讓哥哥被人看起，葵花想方法教啞巴哥哥識字……

“青銅的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。在過去的許多年里，它在坎坷不平的路上，風里雨里地向前滾動著。車軸缺油，輪子破損，各個環(huán)節(jié)都顯得有點松弛，咯吱咯吱地轉(zhuǎn)動著，樣子很吃力。但，它還是一路向前了，倒也沒有耽誤路程?！泵恳粋€時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。

——曹文軒我們應(yīng)當敢于正視痛苦，尊敬痛苦。歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。

-------羅曼·羅蘭

痛苦也美麗

閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦