《奇妙的二氧化碳》第一課時(shí)名師教案

2/2第2節(jié)奇妙的二氧化碳（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容

奇妙的二氧化碳

設(shè)計(jì)理念

“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”。所以，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在參與中深入思考，在參與中積極探究，在參與中獲取學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)生的智慧潛能競(jìng)相迸發(fā)，才能彰顯新課程理念，才能回歸教育的本質(zhì)——學(xué)生主體性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.

知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

(2)了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的地位、作用，認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)人類生活和生產(chǎn)的作用。

2．過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)觀察和描述有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納二氧化碳的某些性質(zhì)；

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神和求實(shí)進(jìn)取的科學(xué)品質(zhì)；

(2)通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

(3)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和科學(xué)生活的意識(shí)。

四、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)《奇妙的二氧化碳》是在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、用途和制法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何去認(rèn)識(shí)了解二氧化碳，滲透學(xué)習(xí)一種新物質(zhì)的基本步驟，學(xué)會(huì)探究，對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的思路和方法，為今后研究物質(zhì)打下基礎(chǔ)。從內(nèi)容安排上講，本節(jié)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的“奇妙”，再到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)圍繞二氧化碳“奇妙”變化實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、描述、探究等能力。

五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)的性質(zhì)探究。

關(guān)鍵：圍繞“二氧化碳的奇妙變化”這條主線貫穿全文，得出二氧化碳的“奇”和“妙”。

六、教學(xué)課時(shí)：

本教學(xué)內(nèi)容共設(shè)一課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.實(shí)驗(yàn)儀器：試管、導(dǎo)管、集氣瓶、軟塑料瓶、毛玻璃片、單孔塞、鐵架臺(tái)（附鐵夾）、酒精燈、鑷子

3.實(shí)驗(yàn)藥品：可樂(lè)、紫色石蕊試液、澄清石灰水

八、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【多媒體播放】武夷山自然風(fēng)光短片：人間仙境，養(yǎng)生福地，觀天成，聽(tīng)天籟，品天香，探天干，悟天道，體會(huì)大武夷的好山好水??

設(shè)計(jì)意圖：【精美的畫(huà)面、悠揚(yáng)的音樂(lè)，使學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)人新課．雖直奔主題．卻又不影響懸念的創(chuàng)設(shè)。】

【導(dǎo)人新課】萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)，也離不開(kāi)一種極其普通但卻十分奇妙的氣體物質(zhì)，同學(xué)們，你們知道這種氣體物質(zhì)嗎?讓我們一起走近它。共同領(lǐng)略它的奇妙吧！

【板書(shū)】第2節(jié)

奇妙的二氧化碳

【板書(shū)】一、奇妙之一——量少循環(huán)作用大

【問(wèn)題】空氣中的二氧化碳含量多少?能不能使空氣中過(guò)多的二氧化碳減少?能不能增多？【觀察與思考】引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P40圖2—11．分析空氣中二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑并完成表2-2

【交流與討論】組織學(xué)生匯報(bào)。

【小結(jié)】奇：空氣中二氧化碳可以通過(guò)不同方式產(chǎn)生和消耗。妙：自然界中二氧化碳平衡循環(huán)可使空氣中二氧化碳含量保持相對(duì)穩(wěn)定，人類在維持二氧化碳平衡循環(huán)方面可發(fā)揮重要作用。

設(shè)計(jì)意圖：【關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅能確保學(xué)生有能力的參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)響植物的光合作用，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。多媒體播放，場(chǎng)面生動(dòng)、直觀，不僅能給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震憾．既能激起學(xué)生探究的欲望，又能增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)的意識(shí)?！?/p>

【板書(shū)】二、奇妙之二——平凡變化多

【情境創(chuàng)設(shè)】①視頻播放兩塊大小一樣“冰”(冰和干冰)放在燒杯中進(jìn)行降點(diǎn)溫，請(qǐng)觀察這兩“冰”有何變化?

②出示一集氣瓶的二氧化碳。

【學(xué)生活動(dòng)】觀察、交流討論；再小結(jié)二氧化碳?xì)怏w的顏色、氣味及“干冰”的由來(lái)。

【板書(shū)】1、狀態(tài)變化

【小結(jié)】奇：在一定條件下，二氧化碳的氣態(tài)、液態(tài)與固態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。而且固態(tài)直接變成氣態(tài)。妙：固態(tài)二氧化碳能用于人工降雨、制造舞臺(tái)云霧等。

設(shè)計(jì)意圖：【通過(guò)視頻播放干冰和冰塊在融化過(guò)程中的不同現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生視覺(jué)產(chǎn)生沖擊力，油然而生出二氧化碳的奇妙，可以直接由固態(tài)變成氣態(tài)，產(chǎn)生深刻印象】

【情境創(chuàng)設(shè)】展示可口可樂(lè)飲料，打開(kāi)瓶蓋，冒出氣泡，如何檢驗(yàn)是不是二氧化碳?

【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)：通入澄清的石灰水。觀察、小結(jié)寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式。

【小結(jié)】奇：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。妙：可以用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

【板書(shū)】2、能使澄清石灰水變渾濁文字表達(dá)式：二氧化碳+氫氧化鈣－碳酸鈣+水

【展示】生產(chǎn)汽水等碳酸飲料制作。

【教師講解、實(shí)驗(yàn)】二氧化碳不僅能溶于水而且能夠與水反應(yīng)(教師介紹：紫色石蕊)

①取二支小試管，各倒入約4ml的蒸餾水，其中一支再滴人幾滴紫色石蕊試液并振蕩。

②打開(kāi)飲料瓶，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，分別將導(dǎo)管伸入兩支小試管中。

③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄結(jié)果。

【教師實(shí)驗(yàn)】同時(shí)不僅二氧化碳能夠與水反應(yīng)，反應(yīng)生成的碳酸很不穩(wěn)定，看看加熱試管會(huì)有什么現(xiàn)象。

【學(xué)生活動(dòng)】CO2不僅能溶于水，溶解的少部分與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)物是一種酸，叫做碳酸。寫(xiě)出CO2與水反應(yīng)的文字表達(dá)式。寫(xiě)出碳酸分解的文字表達(dá)式。

【小結(jié)】奇：二氧化碳不僅能溶于水，且增大壓強(qiáng)溶解量增多，而減小壓強(qiáng)，溶解在水中的二氧化碳會(huì)外逸，形成大量氣泡，而且能與水反應(yīng)生成碳酸，且碳酸不穩(wěn)定，易分解成水和二氧化碳。妙：利用二氧化碳在水中的變化。可以制作美味可口的碳酸飲料。

設(shè)計(jì)意圖：【通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，層層深入，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到二氧化碳與水的關(guān)系，不僅能溶于水，而且能夠與水反應(yīng)，通過(guò)學(xué)達(dá)到用，明白碳酸飲料的制作原理，學(xué)生感到趣味無(wú)窮】

【板書(shū)】3、能與水反應(yīng)

文字表達(dá)式：二氧化碳+水——碳酸

碳酸——水+二氧化碳

【板書(shū)】4、能滅火

【魔術(shù)表演】“空杯滅火”魔術(shù)表演。蠟燭倒入燃有高低兩層蠟燭的燒杯中，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩只蠟燭的變化，并進(jìn)行分析該現(xiàn)象的原因。

【小結(jié)】奇：二氧化碳是一種氣體，但能像液體一樣進(jìn)行傾倒。妙：密度比空氣大，不能燃燒，也不支持燃燒的二氧化碳。

【板書(shū)】三、奇妙之三——關(guān)乎人體健康

【提出問(wèn)題】二氧化碳與人體有什么關(guān)系呢？

【學(xué)生活動(dòng)】①閱讀課本：CO2與人體健康。②怎樣較少二氧化碳的危害呢，例如在教室?我們?cè)撊绾螜z驗(yàn)菜窖中二氧化碳的含量是否對(duì)人體有害呢?(燈火試驗(yàn))

【小結(jié)】奇：二氧化碳沒(méi)有毒性，但含量超出正常值時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害影響。妙：可以通過(guò)“燈火實(shí)驗(yàn)”等方法．檢驗(yàn)二氧化碳的含量。

【歸納與總結(jié)小組討論】物質(zhì)的變化及其現(xiàn)象與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān)。在領(lǐng)略了二氧化所碳的種種奇妙后．請(qǐng)同學(xué)們歸納與總結(jié)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)，并說(shuō)明二氧化碳的有關(guān)用途。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2節(jié)

奇妙的二氧化碳

一、奇妙之一——量少作用大

二、奇妙之二——平凡變化多

1、狀態(tài)變化升華降溫