《組織和公眾作業(yè)設(shè)計方案-公共關(guān)系基礎(chǔ)》

《組織和大眾》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、課程背景《組織和大眾》是一門旨在援助同硯理解組織與大眾之間互相干系的課程。通過本課程的進修，同硯將能夠深度了解組織如何與大眾進行有效溝通，建立良好的干系，實現(xiàn)組織目標(biāo)的同時滿足大眾需求。本課程將涵蓋組織與大眾干系的基本觀點、理論框架和實踐技巧，旨在培育同硯的組織與大眾溝通能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解組織與大眾干系的基本觀點和理論框架；2.精通組織與大眾溝通的基本技巧和策略；3.培育同硯的批判性思維和問題解決能力；4.提升同硯的團隊合作和溝通能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.組織與大眾干系概述2.組織與大眾干系的理論框架3.組織與大眾溝通的策略與技巧4.組織與大眾干系的案例分析5.團隊合作與溝通技巧四、教學(xué)方法1.理論講授：講師將介紹組織與大眾干系的基本觀點和理論框架，援助同硯建立理論基礎(chǔ)。2.案例分析：通過實際案例分析，讓同硯了解組織與大眾干系在實踐中的應(yīng)用。3.小組談?wù)摚航M織同硯分組進行談?wù)?，增進同硯之間的合作與溝通。4.教室互動：引導(dǎo)同硯參與教室談?wù)摵突?，提升進修效果。五、作業(yè)設(shè)計方案1.個人論文：要求同硯選擇一個組織與大眾干系的案例，進行深度分析并撰寫個人論文，探討該案例中的溝通策略和問題解決方案。2.小組項目：同硯分組完成一個關(guān)于組織與大眾干系的項目，包括調(diào)研報告、策略規(guī)劃和展示演講。3.案例分析：要求同硯閱讀指定案例并撰寫分析報告，包括案例背景、問題分析和解決方案。4.教室演講：同硯依據(jù)指定話題進行教室演講，展示對組織與大眾干系的理解和沉思。六、評估方式1.論文評分：個人論文占總效果的30%，評分標(biāo)準(zhǔn)包括深度分析、邏輯性和表達明晰度。2.項目評分：小組項目占總效果的40%，評分標(biāo)準(zhǔn)包括調(diào)研質(zhì)量、策略規(guī)劃和展示演講。3.案例分析評分：案例分析占總效果的20%，評分標(biāo)準(zhǔn)包括對案例的理解和問題分析能力。4.演講評分：教室演講占總效果的10%，評分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容充實、表達流暢和互動效果。七、教學(xué)資源1.教材：選用《組織與大眾干系》教材作為主要教學(xué)參考資料。2.案例：籌辦多個真實案例供同硯分析和談?wù)摗?.多媒體設(shè)備：提供教室演示所需的多媒體設(shè)備支持。八、總結(jié)通過本課程的進修和作業(yè)設(shè)計，同硯將能夠深度了解組織與大眾干系的重要性，精通有效的溝通技巧和解決問題的能力，為將來的職業(yè)進步奠定堅實基礎(chǔ)。期望同硯能夠在本課程中不僅學(xué)到知識，更能夠培育批判性思維和團隊合作精神，成為具備綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。第二課時一、課程背景《組織和大眾》是一門旨在援助同硯了解組織與大眾之間的干系、溝通與互動的課程。通過本課程的進修，同硯將能夠深度了解組織在社會中的角色和責(zé)任，以及如何有效地與大眾進行溝通與互動。二、課程目標(biāo)1.援助同硯理解組織與大眾之間的干系，精通相關(guān)理論知識。2.培育同硯的溝通能力和大眾干系管理技能。3.提升同硯的組織與大眾溝通的實踐能力。三、課程內(nèi)容1.組織與大眾干系概述2.組織對大眾的影響3.大眾對組織的影響4.組織與大眾的溝通策略5.大眾干系管理實踐案例分析四、作業(yè)設(shè)計方案1.小組談?wù)摚好總€小組選擇一個組織，分析其與大眾之間的干系，并提出改進建議。2.個人論文：選定一個大眾事件，分析其中涉及的組織與大眾干系，并提出解決方案。3.實踐項目：同硯可以選擇一個真實的組織，設(shè)計一個大眾干系管理實踐項目，并在教室上進行展示。五、評判方式1.小組談?wù)摚阂罁?jù)小組談?wù)摰纳疃群蛷V度進行評分。2.個人論文：評分標(biāo)準(zhǔn)包括論文內(nèi)容的奇特性、邏輯性和深度。3.實踐項目：評分標(biāo)準(zhǔn)包括項目設(shè)計的創(chuàng)新性、可行性和實施效果。六、課程教學(xué)方法1.理論講解：老師對課程內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)同硯理解相關(guān)理論知識。2.案例分析：通過案例分析，援助同硯理解理論知識與實踐的聯(lián)系。3.小組談?wù)摚和ㄟ^小組談?wù)?，增進同硯之間的溝通與合作。4.實踐項目：通過實踐項目，培育同硯的實踐能力和創(chuàng)新認識。七、課程參考書目1.《公共干系原理與實踐》2