四年級上冊數(shù)學(xué)教案－4 三位數(shù)乘兩位數(shù) 因數(shù)末尾有0的乘法（例題2）｜人教新課標(biāo)

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案－4三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法（例題2）｜人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）出示例題2，引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)末尾有0的特點(diǎn)。例題2：456×20（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，并分享計(jì)算過程。（3）總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。a.先將三位數(shù)與兩位數(shù)中的非0數(shù)相乘。b.再看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上相應(yīng)數(shù)量的0。（4）舉例說明計(jì)算方法。例如：456×20=91203.鞏固練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題1：348×50練習(xí)題2：126×30（2）學(xué)生展示計(jì)算結(jié)果，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。4.小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并舉例說明。五、教學(xué)反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，以及合作交流的意識。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法中，學(xué)生需要掌握的計(jì)算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容。這一方法不僅要求學(xué)生理解乘法的基本原理，還要能夠靈活運(yùn)用，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。以下是這一計(jì)算方法的詳細(xì)解釋和教學(xué)策略：1.計(jì)算方法的步驟-步驟一：先將三位數(shù)與兩位數(shù)中的非0數(shù)相乘。這個(gè)步驟要求學(xué)生能夠識別并忽略因數(shù)末尾的0，專注于非0數(shù)字的乘法運(yùn)算。例如，在456×20中，首先計(jì)算的是456×2。-步驟二：再看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上相應(yīng)數(shù)量的0。這一步驟要求學(xué)生理解末尾0的數(shù)學(xué)意義，即表示一個(gè)數(shù)乘以10的倍數(shù)。在上述例子中，因數(shù)20末尾有一個(gè)0，因此，在步驟一得到的乘積912后面添上一個(gè)0，得到最終答案9120。2.理解末尾0的意義-學(xué)生需要理解，當(dāng)一個(gè)數(shù)乘以10的倍數(shù)時(shí)，其結(jié)果是在原數(shù)的基礎(chǔ)上末尾添加相應(yīng)數(shù)量的0。這個(gè)概念對于理解因數(shù)末尾有0的乘法至關(guān)重要。3.計(jì)算方法的變體-在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能會遇到因數(shù)末尾有多個(gè)0的情況。例如，456×100。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)首先計(jì)算456×1，然后在結(jié)果末尾添加兩個(gè)0，得到45600。4.教學(xué)策略-直觀演示：使用實(shí)物或教具，如算盤、計(jì)數(shù)棒等，直觀地展示乘法運(yùn)算的過程，幫助學(xué)生理解末尾0的添加機(jī)制。-逐步引導(dǎo)：在學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)，確保學(xué)生遵循正確的計(jì)算步驟。例如，教師可以提問：“我們首先應(yīng)該計(jì)算什么？”或者“現(xiàn)在我們需要在結(jié)果末尾添加幾個(gè)0？”-錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生在計(jì)算過程中常見的錯(cuò)誤，如忘記添加0或添加錯(cuò)誤的數(shù)量，然后針對性地進(jìn)行糾正和練習(xí)。-練習(xí)多樣化：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，包括因數(shù)末尾有不同數(shù)量0的情況，以及混合了其他乘法運(yùn)算的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和適應(yīng)性。5.評估學(xué)生的學(xué)習(xí)-通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)和小測驗(yàn)等方式，定期評估學(xué)生對這一計(jì)算方法的掌握程度。對于理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。6.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣-鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)保持專注和細(xì)心，培養(yǎng)他們檢查和驗(yàn)證自己工作的習(xí)慣。這有助于減少因粗心大意而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。通過上述詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更全面地指導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。這種教學(xué)方法不僅注重知識點(diǎn)的傳授，還強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法時(shí)，我們需要關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解并掌握這個(gè)計(jì)算過程的邏輯性和規(guī)律性，以及如何通過練習(xí)和反饋來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。計(jì)算方法的邏輯性和規(guī)律性學(xué)生需要理解的是，當(dāng)一個(gè)因數(shù)末尾有0時(shí)，這個(gè)0實(shí)際上代表了一個(gè)10的倍數(shù)。例如，20末尾的0代表了一個(gè)10，100末尾的兩個(gè)0代表了兩個(gè)10的乘積，即100。因此，當(dāng)一個(gè)三位數(shù)與一個(gè)末尾有0的兩位數(shù)相乘時(shí)，我們實(shí)際上是在計(jì)算這個(gè)三位數(shù)與另一個(gè)不含0的數(shù)相乘，然后將結(jié)果乘以10的相應(yīng)倍數(shù)。教學(xué)策略的運(yùn)用為了幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)概念，教師可以采用以下教學(xué)策略：-圖示法：使用圖示或圖表來展示乘法運(yùn)算的分解過程。例如，將456×20分解為456×2和456×10的兩步運(yùn)算，然后展示如何將這兩部分的結(jié)果相加。-分步驟練習(xí)：讓學(xué)生先練習(xí)計(jì)算不含0的乘法，然后逐步引入末尾有0的因數(shù)，讓學(xué)生體會每一步的變化和原因。-錯(cuò)誤分析：收集并分析學(xué)生在計(jì)算過程中常見的錯(cuò)誤，如計(jì)算錯(cuò)誤、添加0的錯(cuò)誤等，然后針對性地進(jìn)行講解和練習(xí)。-同伴教學(xué)：讓學(xué)生相互解釋他們是如何計(jì)算出答案的，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。練習(xí)和反饋練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。教師可以設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，如：-基礎(chǔ)練習(xí)：直接計(jì)算三位數(shù)乘以末尾有0的兩位數(shù)。-混合練習(xí)：結(jié)合其他乘法運(yùn)算，如三位數(shù)乘以兩位數(shù)，但其中一個(gè)因數(shù)不含0。-應(yīng)用題：設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)知識。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)提供反饋。反饋應(yīng)具體、建設(shè)性，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的解決方法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我檢查和反思，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。評估和調(diào)整教師應(yīng)定期評估學(xué)生對這一計(jì)算方法的掌握情況。評估可以通過課堂提問、小測驗(yàn)、課后作業(yè)等方式進(jìn)行。根據(jù)評估結(jié)果，教師可