小學(xué)2023年秋季語文學(xué)科提質(zhì)方案

小學(xué)2023年秋季語文學(xué)科提質(zhì)方案語文作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，無論是在今天的學(xué)習(xí)生活中，還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的職責(zé)。一、質(zhì)量監(jiān)測成績分析。（一）監(jiān)測成績在2023年春季期末，我校四年級語文學(xué)科也參與了省質(zhì)量檢測，基本成績?nèi)缦拢喊嗉壦模?）四（2）四（3）平均分及格率優(yōu)分率（二）問題分析通過一年以來的教學(xué)和本次監(jiān)測情況分析，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：學(xué)生層面學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，基礎(chǔ)薄弱，如拼音、詞語、漢字等基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不好；學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，作文無話可說；學(xué)生的課外閱讀量少，沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力、分析和解決問題的能力有待提高；部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。教師層面我校教師隊伍年輕化，經(jīng)驗不足，不能熟練掌握、活用教學(xué)方法；教師對課改理念滲透不夠深，鉆研不夠透徹；教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個體差異關(guān)注不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。提質(zhì)措施。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個語文老師踏踏實實地教，學(xué)生扎扎實實地練。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，我校準(zhǔn)備采取以下措施：（一）教師要革新自己的教學(xué)理念。首先，真正地變“望而生畏”為“和諧有度”的師生關(guān)系。其次，真正地變“灌腸填鴨”為“主動自主”的學(xué)習(xí)思維。教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；要有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，要有善于總結(jié)經(jīng)驗、不斷進行自我反思的進取精神?？傊?，要構(gòu)建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”“工欲善其事，必先利其器”，以人為本，師優(yōu)先。因為“好老師”是“好課堂”的“設(shè)計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。（二）教師要革新自己的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式即教師在課堂上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法，教師在不同課堂以及對待不同學(xué)生而采取不同的課堂教學(xué)模式會取得更好的效果。為了提質(zhì)教學(xué)水平，就要做到真正地變“單一枯燥”地傳授為“多樣高效”地教學(xué)，真正變“單打獨斗”地學(xué)習(xí)為“自主合作探究”地學(xué)習(xí)，真正地變“同一標(biāo)準(zhǔn)”地籠統(tǒng)教學(xué)為“因材施教”地分層教學(xué)。（三）教師要有效地布置課后作業(yè)。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。做到控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，作業(yè)分層。（四）教師要注重基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生基本技能。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用?；A(chǔ)知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標(biāo)點等等。在實踐中可以感悟到：嚴把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點，做到講練結(jié)合、舉一反