八年級(jí)物理第四章五章教案

課題第一節(jié)溫度計(jì)課時(shí)講課人：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解溫度的概念.

2.了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值

3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度

二、能力目標(biāo)

教

學(xué)1.通過(guò)觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

目力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)能力.

標(biāo)

2.通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自

然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

2.通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使

用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)與重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

難點(diǎn)難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法

教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法課程類型新授課

教具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，

開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱

的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對(duì)

有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進(jìn)入新課

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺(jué)能知道物體的冷、熱，感覺(jué)可靠嗎？

［生丙］用什么儀器測(cè)溫度？

［師］現(xiàn)在問(wèn)題提出來(lái)了，大家討論，看能否解決

［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度

［生乙］憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱是不可靠的

［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度

［師］既然憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證.

［生甲］很冷的冬天，在沒(méi)有暖氣的房間里會(huì)覺(jué)得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子

里的人會(huì)覺(jué)得比較暖和.

［生乙］我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能得出.

［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，

右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入

溫水燒杯里.這時(shí)，我們覺(jué)得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.

［師］同一杯水兩只手的感覺(jué)是不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺(jué)只能大致區(qū)分

溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具一一溫度計(jì)

1.溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配

一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加

熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將

廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位

置，得出結(jié)論.

［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.

［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.

［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.

［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.

里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來(lái)認(rèn)識(shí)

它們，（投影片課本圖4.13,掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）.

教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.

［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表.

［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均

勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào).

［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C,表示攝氏溫度

［生乙］甲圖的量程是-20℃—110°C,最高溫度是110°C.最低溫度是-20°C,

分度值1℃.

［生戊］乙圖的量程是35℃—42℃,最高溫度42℃.最低溫度是35℃,分

度值0.1℃.

［生己］丙圖的量程是-30℃—50℃,最高溫度50℃.最低溫度是-30℃,分

度值1℃.

［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能

否超過(guò)量程？

［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值.

［生乙］如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)

里的液體可能將溫度計(jì)脹破.

［生丙］如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.

［生丁］寒暑表所測(cè)量的最高溫度是50°C,最低溫度是-30℃,分度值是1℃,

主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.

［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42℃,最低溫度是35°C,分度值是0.1℃,

是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.

［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110℃,最低溫度為-20°C,分

度值是1℃,根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.

［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C（或℃）,它是表示

攝氏溫度，還想了解什么？快提出來(lái)，讓大家來(lái)解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？

［生丙］用什么符號(hào)表示溫度？

［生?。萑绾巫x溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］請(qǐng)大家相互討論來(lái)得出結(jié)論.

［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度.

［生乙］溫度用符號(hào)t表示.

［生丙］攝氏溫度是這樣來(lái)規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把

沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0°C和100℃之間分成100等份，每一份代

表1攝氏度（1℃）.

［生丁］人體的正常體溫是37℃左右，讀做“37攝氏度”.

［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7°C,讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.

［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了

攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度.

2.攝氏溫度（板書）

［師］我們看P7I想想議議，能否把空白填上.

［生甲］沸水的溫度是100℃

［生乙］冰水混合物的溫度是0℃

［生丙］人的正常體溫是37℃

［生?。菸覈?guó)最低氣溫為-52.3℃（漠河鎮(zhèn)）

［生戊］鴿的體溫為42℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2℃

［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s3400°C

［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195.8℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)

量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問(wèn)題.

［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？

［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？

［生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？

［師］問(wèn)題出來(lái)了.大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論.

［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直

玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.

［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水

銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確.

［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不

能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度.

［生?。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重

新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才

能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確.

3.體溫計(jì)［板書］

［師］同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用.那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？

請(qǐng)大家看圖想想議議.

［想想議議］

［生甲］第一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部

［生乙］第二個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器側(cè)壁.

［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中.

［生?。葸€有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒(méi)有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).

［生戊］讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體.

［生己］使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有平視.

［師］大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢？

［生甲］要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線.

［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容

器壁.

［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后

再讀數(shù).

［生?。葑x數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面

相平.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造

及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意

觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.

四、布置作業(yè)

閱讀P73科學(xué)世界

P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2,3,4

五、板書設(shè)計(jì)

1.溫度計(jì)

2攝.氏溫度

3.體溫計(jì)

課后反思

課題第二節(jié)熔化和凝固課時(shí)講課人：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài).

2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.

3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.

4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.

教二、能力目標(biāo)

學(xué)

目1.通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力.

標(biāo)

2.通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.培養(yǎng)學(xué)生的

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?

3.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头?/p>

教學(xué)重點(diǎn)與析概括能力

難點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的

規(guī)律，并用圖象表示出來(lái)

教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法課程類型新授課

教具準(zhǔn)備酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課

［師］春天來(lái)了，河面上的冰開始熔化成水.炎炎的夏天，灑在地上的水干了，

變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開始

學(xué)習(xí).在你們小學(xué)《自然常識(shí)》中學(xué)過(guò)自然界的物質(zhì)，還記得嗎？

［生甲］自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.

［生乙］冰是固體，水是液體，水蒸氣是氣體

［生丙］物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的.當(dāng)物體溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)也往

往發(fā)生改變.

［師］大家回答地很好.確實(shí)是隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)

之間變化.通常是固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時(shí)也會(huì)變成液態(tài)、氣

態(tài)；通常是氣態(tài)的氧氣、氮?dú)?、氫氣等，在溫度很低時(shí)也會(huì)變成液態(tài)、固態(tài).那

么，水結(jié)成冰和冰熔化成水屬于什么過(guò)程？

［生甲］物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做熔化（melting）.

［生乙］冰熔化成水屬熔化過(guò)程

［生丙］物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固（solidification）.

［生丁］水結(jié)成冰屬凝固過(guò)程.

［師］我們這節(jié)課就來(lái)研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的

變化規(guī)律.

1.熔化和凝固（板書）

物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做熔化，從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固

［探究］固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律

［師］不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？

［生甲］應(yīng)該不相同.

［生乙］固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時(shí)才會(huì)變成液態(tài).冰熔化成水

不用很高的溫度.

［生丙］不管在很高溫度還是不太高的溫度時(shí)變成液體，是不是都需要給物質(zhì)

加熱？

［生?。萑刍^(guò)程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量

［生戊］熔化過(guò)程中給物質(zhì)加熱，這時(shí)溫度是不斷上升，還是不變？

［師］現(xiàn)在提出了固體熔化時(shí)溫度是怎樣變化的問(wèn)題，大家相互討論，利用桌

子上的儀器通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決.先制訂計(jì)劃和方案.

［方案一］把裝有一些海波的試管放在盛水的燒杯里，用酒精燈通過(guò)燒杯和水

給海波均勻、緩慢地加熱，并攪拌.裝置如課本圖4.2—1,注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)

和海波的狀態(tài)變化，當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，在海波完

全熔化后再記錄4~5次.填入表中.

［方案二］把石蠟放在試管里再放入盛水的燒杯里，用酒精燈通過(guò)燒杯給石蠟

均勻、緩慢地加熱.裝置如課本圖4.2-1,注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變

化.當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄

4~5次.填入表中.

［師］這兩個(gè)方案都很好，且可行.我們可按照這兩個(gè)方案來(lái)做實(shí)驗(yàn).我們先看掛

圖.注意酒精燈的使用方法.

學(xué)生看完后，宣布開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題.

［師］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)海波和石蠟加熱過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的情況，并結(jié)合自

己實(shí)驗(yàn)分析一下，海波和石蠟熔化過(guò)程有什么特點(diǎn)？從中可以找出什么規(guī)律？

［生甲］給海波加熱，海波溫度不斷升高，當(dāng)溫度上升到48℃,時(shí)，開始熔化,

在熔化過(guò)程中雖然還在繼續(xù)加熱，但海波的溫度卻保持48℃不變，直到完全熔

化后溫度才繼續(xù)上升.

［生乙］在給石蠟加熱，石蠟先變軟，然后逐漸變成液態(tài)，在整個(gè)熔化過(guò)程中，

石蠟的溫度不斷上升

［生丙］從我們組對(duì)海波熔化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論，認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象表明，海波

在一定溫度下熔化，在熔化過(guò)程中吸收熱量，溫度保持不變.

［生丁］我們組對(duì)石蠟熔化實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象表明，石

蠟沒(méi)有一定的熔化溫度.在熔化過(guò)程中吸收熱量.

［師］同學(xué)們回答地很好，實(shí)驗(yàn)觀察很仔細(xì)，每組同學(xué)都團(tuán)結(jié)協(xié)作，討論也很

激烈.我很高興，看來(lái)大家對(duì)學(xué)物理很感興趣.現(xiàn)在我們打開課本，看圖4.2—2和

圖4.2-3；方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)自

己寫上，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后

將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象.

［學(xué)生們畫圖，教師巡回指導(dǎo)］

［師］同學(xué)們根據(jù)你對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和石蠟在熔化前、熔

化中和熔化后三個(gè)階段的溫度特點(diǎn).

［生甲］海波在熔化前溫度升高，在熔化中溫度不變，在熔化后溫度繼續(xù)上升.

［生乙］石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個(gè)階段的溫度都在上升.

［師］現(xiàn)在我們回想實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有沒(méi)有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？相互討論你

們進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？并與同學(xué)們進(jìn)行交流.看看你們的

結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).

［師］從海波和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)，我們還能總結(jié)出什么？

［生甲］有些固體在熔化過(guò)程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，這類固體有

確定的熔化溫度，叫做晶體(crystal).

［生乙］有些固體在熔化過(guò)程中，只要不斷地吸熱，溫度就不斷地上升，沒(méi)有

固定的熔化溫度，這類固體叫做非晶體(noncrystal).

［生丙］晶體熔化時(shí)的溫度叫做熔點(diǎn)(meltingpoint)

［生?。菥w有熔點(diǎn)、非晶體沒(méi)有熔點(diǎn).

［師］晶體除熔化時(shí)有一定溫度，在晶體凝固時(shí)也有一定溫度，這個(gè)溫度叫做

凝固點(diǎn).同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同.非晶體沒(méi)有凝固點(diǎn).

2.熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)(板書)

(1)熔點(diǎn)一一晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度叫做熔點(diǎn).

(2)凝固點(diǎn)一一晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度叫做凝固點(diǎn).

［生甲］晶體的熔點(diǎn)一般是不同的知道熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)有什么用？

［師］那你們想想：“為什么燈泡內(nèi)的燈絲要用鴇絲？”“水銀能用來(lái)做寒暑表

中的液體嗎？”

［生甲］鴇的熔點(diǎn)為3410℃,用來(lái)做燈絲，不容易燒斷.

［生乙］水銀不能用來(lái)做寒暑表中的液體，它的凝固點(diǎn)為-39℃,太低.

［師］看來(lái)大家已知道它們的用途，思考想想議議

［想想議議］

［生甲］AB段為固態(tài)，溫度不斷升高.

［生乙］B時(shí)刻為固態(tài)，C時(shí)刻全部變?yōu)橐簯B(tài)，8c段為固液共存態(tài)，吸收熱量，

溫度不變.

［生?。?段為液態(tài)，溫度升高

［生戊］EF段為液態(tài)，溫度下降

［生己］尸時(shí)刻晶體開始凝固，到G時(shí)刻全部變?yōu)楣虘B(tài)，F(xiàn)G之間是固液共存態(tài)、

溫度不變.

［生庚］GH為固態(tài)，溫度隨時(shí)間下降.

［生辛］黑龍江省北部最低氣溫曾經(jīng)到過(guò)-52.3℃,這時(shí)不能使用水銀溫度計(jì)，

可用酒精溫度計(jì)

［師］回憶海波的熔化實(shí)驗(yàn)過(guò)程和溫度變化，看看還能找到什么規(guī)律

［生甲］在海波的熔化實(shí)驗(yàn)和石蠟熔化實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論溫度變否都需要加熱.

［生乙］在凝固過(guò)程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.

［生丙］這說(shuō)明晶體和非晶體在熔化過(guò)程中要吸熱

［生?。菥w和非晶體在凝固過(guò)程中要放熱.

［師］北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結(jié)冰時(shí)放的熱使窯內(nèi)的溫度不

會(huì)太低，菜不會(huì)凍壞.

3.熔化吸熱凝固放熱(板書)

二、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)了熔化和凝固，通過(guò)對(duì)固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律的探究.我們知

道了晶體有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)同種晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)

相同.熔化要吸熱，凝固要放熱.

三、布置作業(yè)

閱讀P79動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1，2,3

3.晶體.熔點(diǎn)是80℃,持續(xù)16min.

四、板書設(shè)計(jì)

1熔.化和凝固

熔化一一物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化

凝固一一物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固

2.熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)

熔點(diǎn)一一晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度，叫做熔點(diǎn).

凝固點(diǎn)一一晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度，叫做凝固點(diǎn).

3.熔化吸熱，凝固放熱

課后反思

課題第三節(jié)汽化和液化課時(shí)講課人：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過(guò)程.

2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn).

3知.道蒸發(fā)可以致冷.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

教

.通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)

學(xué)2

目能力.

標(biāo)

3.通過(guò)做液體沸騰實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自

然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理道理.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì).

3.在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透事物的量變發(fā)展到一定程度會(huì)引起質(zhì)變，這一

辯證唯物主義的基本原理.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想

重點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治稣蠩括和表達(dá)能力

教學(xué)重點(diǎn)與

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析概括和表述,總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并

難點(diǎn)

對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的E素

教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法課程類型新授課

塑料袋、酒精、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑

教具準(zhǔn)備

的厚紙、扇子、

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活

中有類似現(xiàn)象嗎？

［生甲］毛玻璃片變干了.

［生乙］夏天灑在地上的水一會(huì)兒變干了.

［生丙］曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了.

［師］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過(guò)下面的想想做

做看看能否知道.

二、進(jìn)行新課

［師］看課本4.3—1,在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰

緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊.將塑料袋沉入80℃

以上的熱水中，看到什么變化？拿出來(lái)涼一會(huì)兒，看到什么變化？

［生甲］塑料袋鼓起來(lái)了.

［生乙］酒精到哪里去了？

［生丙］涼一會(huì)兒又看到塑料袋癟了，有小液滴.

［師］現(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問(wèn)題討論，得出結(jié)論.

教師啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生都參與討論和辯論.

［生甲］滴進(jìn)的酒精是液體，放入熱水中變成氣體，所以看不見(jiàn)了.

［生乙］擦入皮膚上或放在盤子里的酒精，慢慢變干了，我們也沒(méi)看見(jiàn)酒精的氣

態(tài)，所以氣態(tài)酒精無(wú)色、透明、是看不見(jiàn)得.

［生丙］小液滴是酒精，因?yàn)樗疀](méi)進(jìn)去

［生?。菸镔|(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.

［生戊］物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化.

［師］物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽

化的兩種形式，我們這節(jié)課就來(lái)了解它們.

1.汽化和液化

物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化(vaporization).從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化

(liguefaction)2.沸騰(boiling)

［探究］水的沸騰

［師］我們每天要喝開水，開水是水燒開，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時(shí)

的有關(guān)情況，提出想了解什么？

［生甲］水開了為什么要冒氣？

［生乙］水燒開需要哪些條件？

［生丙］水在沸騰時(shí)有什么特征？

［生丁1水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會(huì)越來(lái)越高？

［生戊］水熬干了，水去哪里了？

［師］問(wèn)題提出來(lái)，大家先大膽猜測(cè)，相互討論，制定方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，得

出結(jié)論，解決問(wèn)題.

［生甲］水熬干了，水變成了水蒸氣.

［生乙］我們組的方案是：如課本圖4.3-2按裝器材.把冷水倒在燒杯里，將燒

杯放在鐵架臺(tái)上的石棉網(wǎng)上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度計(jì)穿過(guò)紙板孔

并使玻璃泡浸入水中，用酒精燈給盛了冷水的燒杯加熱，當(dāng)水溫至900c時(shí)，每

隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后5min為止.

［生丙］我們組的方案和上一組基本相同，只是我們把熱水倒入燒杯中，用酒精

燈給熱水加熱.

［師］兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組.一大組用冷水做，另一大組

用熱水做.仔細(xì)觀察，最后得出結(jié)論.并說(shuō)出這兩種方案的缺點(diǎn).

(學(xué)生們操作，教師巡回指導(dǎo)、并強(qiáng)調(diào)，溫度計(jì)和酒精燈的正確使用方法.一切完

成后.查看記錄，也可參與學(xué)生們的討論.)

［生甲］我們組是用冷水做實(shí)驗(yàn)的.開始給水加熱時(shí)，在燒杯的器壁出現(xiàn)了許多小

氣泡，隨著水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開始上升，氣泡在上

升的過(guò)程中逐漸變小，還沒(méi)有到達(dá)液面就消失了，同時(shí)聽到吱吱的響聲，后來(lái)發(fā)

生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過(guò)程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時(shí)水就

沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時(shí)水的溫度是不改變的，把酒精燈撤

掉以后，沸騰停止.

［生乙］我們組是用熱水做實(shí)驗(yàn)的.開始給水加熱時(shí)，水溫上升.水沸騰時(shí)，內(nèi)部

出現(xiàn)大量的氣泡，氣泡越來(lái)越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸氣擴(kuò)散到空氣

中.水的溫度不變，把酒精燈撤去，沸騰停止.

［師］開始給冷水加熱時(shí)，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有

空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣

泡脫離器壁開始上升，氣泡上升溫度降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，

氣泡外邊壓強(qiáng)大于氣泡內(nèi)氣體壓強(qiáng)，氣泡變小.這里邊關(guān)于壓強(qiáng)和浮力我們以后要

學(xué)到.現(xiàn)在根據(jù)觀察進(jìn)行分析總結(jié)，找出規(guī)律.

［生甲］根據(jù)水沸騰時(shí)溫度不變，說(shuō)明水沸騰在一定溫度下發(fā)生.

［生乙］根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂.說(shuō)明水沸騰是在液體表面和內(nèi)部

同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.

［生?。莞鶕?jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說(shuō)明液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱.

［生戊］各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)(boilingpoint)

沸騰一一是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.液體沸

騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn).液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱.

［師］根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，在圖4.3-3中描點(diǎn)，畫出水沸騰時(shí)溫度變化圖象.然后看

課本80頁(yè)小數(shù)據(jù).

［生甲］為什么表上標(biāo)“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”？

［師］液體沸點(diǎn)與大氣壓有關(guān)，以后要學(xué).像我們用的高壓鍋，鍋內(nèi)氣壓高于標(biāo)準(zhǔn)

大氣壓，所以高壓鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)也高于100°C.而高原的氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，

所以高原上水的沸點(diǎn)低于100°C.要記住酒精的沸點(diǎn)78℃、水銀的沸點(diǎn)357°C.

［想想做做］紙鍋燒水

［師］我們現(xiàn)在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放到火

上加熱.注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么.

學(xué)生們做，教師巡回指導(dǎo)

［生甲］給紙鍋加熱一會(huì)兒水沸騰，而紙鍋不會(huì)燃燒

［師］這是為什么？

［生甲］水100℃就沸騰，而紙的著火點(diǎn)大約是183°C,所以水沸騰而紙鍋不

會(huì)燃燒.

［師］濕衣服無(wú)論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天，都能變干，這說(shuō)明

什么？為什么晾曬衣服要把衣服展開并放在通風(fēng)處？

［生甲］說(shuō)明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化

現(xiàn)象.

［生乙］蒸發(fā)是比較緩慢的汽化現(xiàn)象.

［生丙］液體蒸發(fā)快慢與液體表面流動(dòng)的氣流快慢有關(guān).液體表面流動(dòng)的氣流越快

蒸發(fā)越快.

［生?。菀后w蒸發(fā)快慢還與液體溫度有關(guān).液體的溫度越高蒸發(fā)越快.

［師］如果溫度計(jì)玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)會(huì)變化嗎？把酒精

反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)有什么變化？

［生甲］如果溫度計(jì)上不涂酒精，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)不變.

［生乙］把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)先下降后上

升.

［生丙］這是因?yàn)橐后w在蒸發(fā)過(guò)程中要吸熱使周圍和它接觸的物體溫度降低，所

以，溫度計(jì)示數(shù)先下降后上升

3.蒸發(fā)(evapration)(板書)

蒸發(fā)一一是一種在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.

［想想做做］

［師］把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺(jué)？

［生甲］滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺(jué)，用手扇感到更涼.

［生乙］這說(shuō)明蒸發(fā)過(guò)程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用.

［生丙］滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸發(fā)的慢.

［生丁］用手扇酒精蒸發(fā)更快.說(shuō)明蒸發(fā)快慢與空氣流動(dòng)快慢有關(guān).空氣流動(dòng)越快,

蒸發(fā)越快.

［生戊］這說(shuō)明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān).液體表面積越大蒸發(fā)越快.

［師］同學(xué)們回答地非常好.影響蒸發(fā)快慢有三個(gè)因素，并且蒸發(fā)有致冷作用.

(1)影響蒸發(fā)快慢的因素(板書)

a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快.

b.液體表面積越大蒸發(fā)越快.

c.液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快.

(2)液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用.

［師］看課本圖4.3—5,你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

學(xué)生們相互討論、教師啟發(fā)誘導(dǎo)

［生甲］游泳后剛從水中出來(lái)，人身體上有水，皮膚上的水分蒸發(fā)，水在蒸發(fā)過(guò)

程中需要吸熱，就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺(jué)特別冷.

［生乙］天熱時(shí)，由于狗沒(méi)有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長(zhǎng)舌頭，大口喘氣,

靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來(lái)散熱.

［師］同學(xué)們回答地很好，前面我們看到，把塑料袋從熱水中拿出，涼一會(huì)兒，

塑料袋變癟，并且有酒精液滴，這過(guò)程說(shuō)明了什么？大家思考，并相互討論.

［生甲］液化是汽化的逆過(guò)程.

［生乙］溫度”降到足夠低”時(shí)，酒精被液化.

［師］所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化.這是液化的一種途徑.在一定的

溫度下，壓縮體積也可以使氣體液化.這是液化的第二種途徑.這我們也不陌生.我

們家中用的液化氣罐，就是在常溫下用壓縮體積的辦法使石油氣變成液體后裝入

鋼罐的.還有我國(guó)長(zhǎng)城三號(hào)運(yùn)載火箭的第三級(jí)的燃料，用氫作燃料，用氧作助燃劑,

這些裝在火箭里的氫和氧都是以液體狀態(tài)存在的.既然液化是汽化逆過(guò)程.那它是

吸熱還是放熱？能用例子解釋嗎？

使氣體液化有兩種途徑：(1)降低溫度；(2)壓縮體積［板書］

［生甲］液化過(guò)程要放熱.

［生乙］100℃水蒸氣的燙傷比100℃開水燙傷更嚴(yán)重.100°C水蒸氣要液化就

要放熱這樣燙傷更嚴(yán)重.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰.汽化過(guò)程要吸熱.液

化過(guò)程要放熱.

四、布置作業(yè)

P83動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2,3,4

五、板書設(shè)計(jì)

1.汽化(vaporization)和液化(liquefaction)

汽化----物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化(vaporization).

液化----物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化(liquefaction).

2.沸騰(boiling)

沸騰一一在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.

沸點(diǎn)一一液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn).

液體在沸騰過(guò)程要吸熱.

3.蒸發(fā)(evapration)

蒸發(fā)一一在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.

影響蒸發(fā)快慢的因素：

a.液體的溫［要越高蒸發(fā)越快

b.液體表面，旗越大蒸發(fā)越快

c.液體表面7充動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快

液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用

4.使氣體液彳乜的兩種途徑：

(1)降低苯'度;

(2)壓縮夕K積

課后反思

課題第四節(jié)升華和凝華課時(shí)講課人：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道升華和凝華的概念

2.知道升華要吸熱，凝華要放熱

3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

教二、能力目標(biāo)

學(xué)

目1.通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

標(biāo)

2.通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的

能力.

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索勇于實(shí)踐的精神.

2.通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力

重點(diǎn)：通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過(guò)日常生活中實(shí)例

教學(xué)重點(diǎn)與的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

難點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

題的能力.

教學(xué)方法觀察法、討論法課程類型新授課

教具準(zhǔn)備試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入新課

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象.物質(zhì)吸

熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們?cè)谒伎肌⒂懻?/p>

二、進(jìn)入新課

［想想做做］

［師］現(xiàn)在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到什么？

［生甲］固態(tài)碘不見(jiàn)了，試管內(nèi)看到有紫色的氣.

［生乙］這說(shuō)明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài).

［師］從熱水中拿出，再放入涼水中觀察

［生甲］紫色的氣不見(jiàn)了，試管壁上有黑色固態(tài).

［生乙］這說(shuō)明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài).

［生丙］物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.

［生?。菸镔|(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.

［師］同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，回答的也很好.

1.升華和凝華

升華(sublimation)物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華

凝華一一物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.

［師］生活中有升華和凝華的例子嗎？

［生甲］冬天，室外濕衣服中的水會(huì)結(jié)成冰，但冰凍的衣服也會(huì)干，這是因?yàn)楸?/p>

華為水蒸氣.

［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接

凝華而成的小冰粒.

［生丙］衣柜里防蟲用的樟腦球，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)變小，最后不見(jiàn)了，這是一種升

華現(xiàn)象.

［生?。莺涞亩?，早晨玻璃上出現(xiàn)冰花，這是室內(nèi)的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝

華成固態(tài)冰，形成冰花.

［生戊］冬天，樹枝上出現(xiàn)“霧淞”，這些都是凝華現(xiàn)象.

［師］同學(xué)們回答的非常好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們知道熔化和汽化需要吸熱，

凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？

［生甲］升華需要吸熱，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)時(shí)我們加熱了.

［生乙］凝華是放熱，因?yàn)榉湃霙鏊辛?

［師］升華要吸熱，凝華要放熱.

2.升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱（板書）

［師］閱讀“科學(xué)世界”，能否用我們所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋.

［生甲］是雪升華了，變成水蒸氣.

［生乙］是雪熔化后滲下去的.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)了升華和凝華兩個(gè)概念.并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了升華要吸熱、凝華要放熱.

四、布置作業(yè)

P85動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,3

［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］

1.調(diào)查得出答案，或經(jīng)長(zhǎng)期觀察得出答案.

2.由于空氣的凝華，凍肉出冷庫(kù)后有一部分水附在肉上，所以出庫(kù)后會(huì)使重量稍有

增加，只要是在一個(gè)合理的誤差范圍內(nèi)（如0.5%）是允許的.這與一些非法商販將

肉注水是不同的.

五、板書設(shè)計(jì)

1升華和凝華

升華（sublimation）----物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.

凝華一一物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.

2升華吸熱；凝華放熱

升華過(guò)程要吸熱、凝華過(guò)程要放熱.

課后反思

課題第五節(jié)復(fù)習(xí)和應(yīng)用課時(shí)講課人：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道溫度概念，知道攝氏溫度單位是如何規(guī)定的.

2.知道溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度.

3.知道氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài).

4.知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象，知道熔化過(guò)程吸熱，凝固過(guò)程放熱.

5.了解晶體和非晶體的區(qū)別.

6.知道汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象，知道汽化現(xiàn)象的兩種形式，蒸發(fā)和沸騰，知道汽化

教

過(guò)程吸熱、液化過(guò)程放熱.

學(xué)

目7.知道什么叫升華、什么叫凝華.能夠解釋常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象.知道升華過(guò)程

標(biāo)

吸熱，凝華過(guò)程放熱.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

2.通過(guò)對(duì)本章知識(shí)的概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力

三、德育目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華三對(duì)緊密相關(guān)的互逆過(guò)程，認(rèn)

識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化形式是多樣的，任何一種運(yùn)動(dòng)變化都有規(guī)律、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)

生探索精神和研究自然科學(xué)時(shí)的審美意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)與重點(diǎn)：掌握六種物態(tài)變化，并知道它們與吸、放熱的關(guān)系

難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)物態(tài)變化的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的熱現(xiàn)象

教學(xué)方法歸納法、講練結(jié)合法課程類型復(fù)習(xí)課

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

1.復(fù)習(xí)本章知識(shí)

學(xué)生思考，討論問(wèn)題(投影片)，并回答：

(1)什么是溫度；攝氏溫度單位是如何規(guī)定的？

(2)如何正確使用溫度計(jì)？

(3)吸熱的物態(tài)變化有哪些？放熱的物態(tài)變化有哪些？

(4)什么是熔化和凝固？晶體與非晶體在熔化過(guò)程中有哪些區(qū)別？又有哪些相

同點(diǎn)？

(5)什么叫熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)？

(6)什么是汽化和液化？汽化的兩種方式及它們之間有什么區(qū)別？常用的液化

方法有哪些？

(7)什么叫升華和凝華？

2.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書設(shè)計(jì))

《定義：物體的冷熱程度

I定義

攝氏溫度

單位：攝氏度（笠）

溫度＜I

用途：測(cè)溫度

制作原理

I溫度計(jì)《

種類

,使用方法

熱現(xiàn)象《

1定義：

條件（晶體）〔溫度達(dá)到熔點(diǎn)

熔化?汆仟品［不斷吸熱

規(guī)律：吸收熱冬

熔化和隘固＜

定義：

"舊體,霹黑點(diǎn)

梭固，

規(guī)律：放出熱信

定義:

定義：

蒸發(fā)發(fā)生條件：任意溫度

影響蒸發(fā)快慢的因素

汽化々方式

定義：

?出（Eli

I達(dá)到沸點(diǎn)

發(fā)生條件【吸熱

汽化和液化《

規(guī)律：吸熱

定義：

I降低溫度

液化，'法【壓縮體積

熱現(xiàn)象《規(guī)律：放熱

I定義：

升華1規(guī)律：吸熱

升華和凝華

.華［定義：

（規(guī)律:放熱

課后反思

課題第一節(jié)電流和電路課時(shí)講課人：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖.

2.知道什么是電源和用電器.

3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用.

二、能力目標(biāo)

教

學(xué)1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題

目的能力.

標(biāo)

2.通過(guò)連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力.

三、德育目標(biāo)

L通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手的

學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.通過(guò)“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅(jiān)

韌不拔的意志

重點(diǎn)：觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成

教學(xué)重點(diǎn)與

難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)

難點(diǎn)

論

教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法課程類型新授課

教具準(zhǔn)備電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

［師］像今天這樣陰暗的天氣，每個(gè)人都會(huì)很自然地打開墻上的開關(guān)，這時(shí)，

電燈就亮了.還有，英語(yǔ)老師上課時(shí)，只要把錄音機(jī)的插頭插到墻上的插座時(shí)，

大家就會(huì)聽到流利的英語(yǔ)朗誦.電就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué)們想知道些什么

呢？

［生甲］我覺(jué)得電挺神秘的，電是從哪兒來(lái)的呢？

［生乙］為什么一扳開關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？

［生丙］什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？

［生?。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢？

［生戊］電流是如何流動(dòng)的呢？

［師］同學(xué)們提的問(wèn)題很好，實(shí)際上好多的科學(xué)家、發(fā)明家就是先有了問(wèn)題，

再對(duì)自己的問(wèn)題不斷去“探究”才得出正確結(jié)論的.現(xiàn)在，大家每?jī)蓚€(gè)人一組，

當(dāng)一回小“科學(xué)家”吧！

二、新課教學(xué)

［探究］電流和電路

［師］看到你們桌子上的小燈泡，小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴了嗎？動(dòng)腦筋，想辦法

讓小燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)門鈴發(fā)聲.

［生］這個(gè)實(shí)驗(yàn)有警鐘嗎？

［師］這位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是一門科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理.今天

的實(shí)驗(yàn)中，任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、

小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴要受到開關(guān)的控制.現(xiàn)在，開始動(dòng)手吧！

［學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià).］

［師］很高興！我已看到小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在唱歌，

你們的實(shí)驗(yàn)成功了，說(shuō)說(shuō)對(duì)于哪些問(wèn)題，你們已明白了.

［生甲］燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電

器.［板書］

［師］對(duì)，用電器是需要給它提供電能的.誰(shuí)給提供呢？

［生乙］一定是電池.從實(shí)驗(yàn)中可看出，開關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起

連接作用的.

［師］正確.電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池.同學(xué)們還知道哪

些提供電能的裝置呢？

［生］發(fā)電機(jī)可以提供電能.生活中的各種電池都行.

［師］對(duì)?能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源.如我手里拿的是咱們實(shí)驗(yàn)室

的學(xué)生電源，它可以代替電池使用.

［生］我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路呢？

［師］是這樣.那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰(shuí)能總結(jié)一下？

［生］電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成.［板書］

［師］電路中電源提供電能，用電器消耗電能.什么時(shí)候有電流呢？生活中打開

水籠頭會(huì)得到水流，電流呢？

［生］從實(shí)驗(yàn)中知道，閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，電路中有電流.

［師］大家觀察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真.電流形成除了有電源外，還需要電路閉合.［板

書］就像大家做的實(shí)驗(yàn).當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)門鈴響；斷

開開關(guān)時(shí)，就沒(méi)有電流，用電器不工作.

很高興，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，實(shí)驗(yàn)、討論、歸納出了電路的基本組成和電流

的形成條件，為我們的成功鼓掌！

（［生］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲?。?/p>

［師］剛才大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路畫下來(lái)，該怎么辦？總不

能把物體原樣畫出來(lái)，即麻煩又不清楚.

［生］我們?cè)诠鈱W(xué)中學(xué)過(guò)，用符號(hào)來(lái)畫光路圖，電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)

物.

［師］如用符號(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖.看來(lái)，大家“類比”的

方法掌握的很好.

接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記

住它們，比比誰(shuí)最快！

（學(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理角記憶法等）.

［想想議議］

［師］下面大家看課本圖5.1—4是某人連接的電路，用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷一下

小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？

［生甲］不能轉(zhuǎn).

［生乙］因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒(méi)有接在

電路中，被“甩”在了外面.

［師］分析的很好.電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作.那可

不是我們的目的.

［探究］導(dǎo)體和絕緣體

［內(nèi)容］

［師］生活中，有的物體善于導(dǎo)電，有的物體導(dǎo)電能力很差.如何判斷它們呢？

［生］我們可以把它們接入剛才的電路中，如果是導(dǎo)體，燈泡就會(huì)亮，反之不

亮.

［師］很有創(chuàng)意.實(shí)際上就是這樣試驗(yàn)出來(lái)的.大家現(xiàn)在可以就地取材：鉛筆、橡

皮、鉛筆芯、小刀、三角板、硬幣、鋼筆帽…等.把這些物體接入電路，給你五

分鐘的時(shí)間，大家注意要合作完成！

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)、幫助］

［師］有的同學(xué)笑了，告訴我你得出了什么結(jié)果？

［生甲］鉛筆、橡皮、三角板不導(dǎo)電.

［生乙］鉛筆芯可以導(dǎo)電，小刀、硬幣、鋼筆帽能導(dǎo)電.

［師］在物理學(xué)中，善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體(conductor),導(dǎo)電能力差的叫絕緣

體(insulator).實(shí)際上同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)體可以歸結(jié)為是金屬在導(dǎo)電.金屬

是常見(jiàn)的導(dǎo)體，而三角板是塑料制品不導(dǎo)電.

［錄像］常見(jiàn)的導(dǎo)體有：金屬、石墨、人體、大地、酸、堿、鹽的水溶液.金屬

中有自由電子，能夠?qū)щ姡?、堿、鹽的水溶液中也有能夠自由移動(dòng)的帶電粒

子.

絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動(dòng)，如橡膠、玻玻、陶瓷、塑料、

油等都是好的絕緣體.

好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料.電線芯線用金屬來(lái)做，因?yàn)榻饘偈菍?dǎo)體,

容易導(dǎo)電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因?yàn)樗鼈兪墙^緣體，能夠防止

漏電.

［投影］電流的方向

［師］同學(xué)們注意觀察投影片的慢鏡頭，你說(shuō)出電流是怎么流的？它是什么方

向？

［生］電流沿著“電池正極一用電器一負(fù)極”的方向流動(dòng).［教師板書］

［師］對(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，

而對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng).都能發(fā)光.但是有一種電子

元件叫半導(dǎo)體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)，我手

里拿的就是兩個(gè)二極管.

［生］對(duì)二極管知道的很少，它都用在哪兒？

［師］舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管.如

電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上

的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管.

［生］原來(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管.如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接

入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮！

［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開始的.我

希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.電路是由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器組成的.

2.有電源，并且電路閉合時(shí)才有電流.

3.會(huì)連接簡(jiǎn)單電路.

4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.

5.常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體.

6.電路中電流的方向是“電源正極一用電器一負(fù)極”.

四、布置作業(yè)

P94［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］1、2、3寫在作業(yè)本上.

五、板書設(shè)計(jì)

一》電源:提供電能、F電池、發(fā)電機(jī)

用合時(shí)有電流.—A用電器:消耗電能

電路

上極—用電牌一A夕

一?開關(guān):捽制電路

—?才線:4接電路兀竹

課后反思

課題第二節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)課時(shí)講課人：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).

2會(huì).讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路.

3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.

教二、能力目標(biāo)

學(xué)1.通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題

目

標(biāo)的探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

2.通過(guò)讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力.

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，

見(jiàn)問(wèn)必究的良好習(xí)慣.

2.在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神

教學(xué)重點(diǎn)與重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)

難點(diǎn)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果

教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法課程類型新授課

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、電源、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮：另一串小燈泡交替亮］

［師］請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問(wèn)題.

［生甲］想讓幾盞小燈同時(shí)亮，應(yīng)怎么連接呢.

［生乙］交替亮的燈泡應(yīng)該怎么接？

［生丙］這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒呢？

［師］很好，我們可以用上節(jié)講過(guò)的［探究法］（學(xué)生和老師一起說(shuō)）來(lái)研究一

下第一個(gè)問(wèn)題.

二、新課教學(xué)

［探究］串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)

［師］請(qǐng)同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下：現(xiàn)有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使

兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？

［生甲］我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡一前一后串起來(lái)試一下.

［生乙］我們組和他們不一樣，我覺(jué)得把兩個(gè)小燈泡并起來(lái)，讓電流一塊流入，

再一起流出.

［生丙］我們組兩個(gè)法都想試一下.

［師］你們的精神非?？少F.那大家動(dòng)手畫出每組的電路圖，討論一下是否正確.

（學(xué)生畫電路圖，老師給予指導(dǎo)）

［師］第3組的同學(xué)，請(qǐng)把你的電路圖拿上來(lái)，放到投影儀上，讓大家看清楚.

大家看到了，請(qǐng)你告訴大家你設(shè)計(jì)的電路圖.

［生］我設(shè)計(jì)的電路圖是這樣的，兩個(gè)小燈泡一前一后串接后與電源相接.

［師］你們組設(shè)計(jì)的是兩個(gè)小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱

為串聯(lián)電路.

［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說(shuō)叫“首首”相接，“尾尾”相接.

［師］很正確，"首首、尾尾”相接，我們叫并聯(lián)，因?yàn)閮蓚€(gè)燈泡“并列地”連

接在一起.那我們的設(shè)計(jì)正確嗎？?jī)煞N方案都能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？

［生］可以實(shí)驗(yàn)一下.

［師］是該驗(yàn)證的時(shí)候了，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實(shí)驗(yàn)警鐘：任何情況下

都不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源的兩端直接連在一起！

（學(xué)生連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo)）

［師］同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)了，哪組同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)演示給大家？

（兩個(gè)組的同學(xué)分別上臺(tái)把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍）

［師］通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧！

［生甲］在電路中，燈泡可以串聯(lián)也可以并聯(lián).

［生乙］剛才他說(shuō)的不完整，應(yīng)該說(shuō)要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，既可以串聯(lián)也可以

并聯(lián).

［生丙］我們要先設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路,

每一步都要認(rèn)真.

［生丁］老師，剛才我們手頭只用了一個(gè)開關(guān)，如果您再給我們一個(gè)開關(guān)，兩

個(gè)燈泡，兩個(gè)開關(guān)，又會(huì)是什么樣子呢？

［師］很好.你的思路已經(jīng)展開了，你是想每個(gè)燈泡都用一個(gè)開關(guān)去控制，再對(duì)

比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，是嗎？

［生］對(duì).我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不同開關(guān)控制的.

［師］你給同學(xué)們提出了有創(chuàng)意的問(wèn)題，到底結(jié)果如何，請(qǐng)同學(xué)在剛才的電路

中各加一個(gè)開關(guān)，再試驗(yàn)一次，然后，告訴我答案.

［生甲］很有趣.串聯(lián)電路中，再加一個(gè)開關(guān)，和原來(lái)結(jié)果一樣.我認(rèn)為，用電器

首尾相接，像串糖葫蘆，一個(gè)開關(guān)足夠，一管到底，所以合上開關(guān)，電燈全亮,

斷開開關(guān)，電燈全滅.

［師］你的分析很對(duì).大家看到的全亮的彩燈就是串聯(lián)的.

［生乙］并聯(lián)時(shí)，情況不一樣.我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)開關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑

互不影響.當(dāng)閉合或斷開一個(gè)開關(guān)時(shí)，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個(gè)小燈

泡不受影響.

［師］你得出的結(jié)論正是并聯(lián)電路的特點(diǎn).下面請(qǐng)大家總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的

不同之處，填入表格.（板書）

事用電路并聯(lián)電路

隹接方式元件邇個(gè)順序（首尾）連接元件并列（首首、尾尾〉連接

電日一條膈役名條蹈徑

用電器互相影響工作互不影響工作

開關(guān)轉(zhuǎn)制所有用電器校制作用K同

三、知識(shí)應(yīng)用

［師］剛才我們經(jīng)過(guò)共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).誰(shuí)還能舉一些生活

當(dāng)中串、并聯(lián)電路的實(shí)例？

［生甲］我們家過(guò)年的時(shí)候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法.和老師掛在黑板上的

那串一樣.

［生乙］家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路.

［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關(guān)系.

［生丁］教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯(lián)方式.

［生戊］工廠車間各臺(tái)機(jī)器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián).

［看錄像］以上的實(shí)例演示給同學(xué)們，對(duì)照一下結(jié)論的正確性.

［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內(nèi)也有電流，叫“生

物電”.給大家2min,快速閱讀課本97頁(yè)的科學(xué)世界，了解生物電.

同學(xué)們閱讀之后，請(qǐng)看老師給大家找的資料《魚能放電打死人》.［看幻燈片］

魚能放電打死人

很久以前就發(fā)現(xiàn)，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時(shí)忽然昏迷過(guò)去甚

至死亡的事件.后來(lái)才知道這是一種魚在作怪，這種魚現(xiàn)在叫電鰻.它靠發(fā)出電流

脈沖（即短暫的電流）來(lái)打死其他小魚或生物然后吞而食之為生.經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，

這種魚在頭和尾之間可以產(chǎn)生的800V以上的脈沖電壓，導(dǎo)致周圍的水中產(chǎn)生

大到1A的脈沖電流.0。5A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時(shí)候，被

它打昏甚至打死就是很自然的事了.

據(jù)研究，這種魚體內(nèi)有一種特殊的細(xì)胞稱為“電板”.接受到大腦傳來(lái)的命令，

即一種神經(jīng)刺激時(shí)，能像電池那樣產(chǎn)生電壓.一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的電壓微不足道，但

億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞共同放電就可以產(chǎn)生很可觀的電壓了.生物體內(nèi)產(chǎn)生的電壓或電流叫

生物電.現(xiàn)在己發(fā)現(xiàn)的能產(chǎn)生生物電的魚類有500種之多，其中電鰥能產(chǎn)生60V

的電壓，電繪能產(chǎn)生350V的電壓.

人體內(nèi)也有生物