鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(終)

《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計一、教材分析

18世紀(jì)到19世紀(jì)前期，工業(yè)革命首先在英國開展，英國成為世界上第一個工業(yè)國。隨著生產(chǎn)力的飛速提升，英國對于海外市場的需求更加迫切。鴉片戰(zhàn)爭以前，英國已建立了東方殖民體系，擁有廣袤的領(lǐng)土，無盡資源和龐大人口的中國，成為英國拓展海外市場過程中不可忽視的目標(biāo)。鴉片戰(zhàn)爭是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認識：1.英國向中國走私鴉片，給中國帶來的嚴重危害；2.林則徐為維護民族利益進行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會的影響。（二）能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力。通過英國借口虎門銷煙發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。通過對中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民、嚴厲禁煙，維護了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。通過對清政腐敗無能，外強中干而不堪一擊的了解，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕；另一方面，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡，使學(xué)生正確認識人生的價值。三、教學(xué)思路（一）教材重點、難點的處理1.重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。這一重點內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個問題。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易的出超地位，使其從事毒品鴉片貿(mào)易；②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災(zāi)難；③林則徐嚴厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗；②英國強迫清政府簽訂《南京條約》；③第一個不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會的危害。2.難點突破。本課的難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先理解一個“淪”字，其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會”的含義，“半殖民地”是形式上獨立，實質(zhì)上政治、經(jīng)濟、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點和通道。清政府軍事上處于劣勢，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán)。“半封建”是原有的封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府(中國)仍保留封建剝削制度，維護其腐朽統(tǒng)治。關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合史實，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納：提醒學(xué)生注意，中國半殖民地半封建社會的形成有一個漸進過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中，會進一步了解到半殖民地半封建化社會程度的進程：開始──加深──完全淪陷。（二）教學(xué)方法1.學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會帶來的危害”，并歸納成幾個方面，進一步強化合作學(xué)習(xí)的意識；查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”，進一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。2.分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過歷史事實讓學(xué)生獲得只有國力強盛，才不致于受欺凌的認識。3.分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會運用歷史材料說明問題，形成知識遷移能力。（三）教學(xué)資源1.“課標(biāo)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級（上）》3.教學(xué)掛圖和《中國國恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容。4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭”歷史相關(guān)的資料。（四）板書（略）教學(xué)過程新課導(dǎo)入：（資料展示）：走私船“快蟹”圖片，提問：這艘船英國用來干什么？英國為什么要這么做？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。（板

書）一、鴉片戰(zhàn)爭的背景（提

問）思考：19世紀(jì)上半葉，主要的航海工具是帆船，當(dāng)時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要四個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的？（資料展示）展示有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。年度1765-1769每年平均數(shù)1795-1799每年平均數(shù)1830-1833每年平均數(shù)歐美海上輸華總值（=100℅）177481559089379192608英輸華值119291553730157335023占歐美各國輸華總值℅67.290.979.8向歐美各國輸出總值（=100℅）4177900793725413443641輸英總值219061957199729950286占中國輸出總值℅52.472.174.0（資料展示）《鴉片戰(zhàn)爭示意圖》、有條件可以放映鴉片戰(zhàn)爭的電影片段（設(shè)計意圖）教材并未詳細介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，亦可培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史示意圖的能力。（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。（板

書）《南京條約》（資料展示）《南京條約》簽訂時圖片（提問）這是怎樣的一個條約？（設(shè)計意圖）學(xué)生從圖片中尋找所需信息，得出是“喪權(quán)辱國的不平等條約”這一結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。（提問）為什么這是“喪權(quán)辱國的不平等條約”？（學(xué)生回答）《南京條約》的內(nèi)容“割地、賠款、開放口岸、協(xié)定關(guān)稅”（教師分析）確實是這樣，下面我們一起來分析一下這些條款。割香港島給英國，破壞了中國的領(lǐng)土完整。關(guān)于香港問題，我們應(yīng)清楚，它包括香港島、九龍半島和新界三個部分。香港島是《南京條約》割出去的。九龍半島是在《北京條約》割出去的。新界是1898年被英國強行租借的，租期99年，一直到1997年我國政府才把這三個部分連同附近的島嶼全收了回來。（提問）該條約給中國帶來了哪些危害？（學(xué)生回答）中國主權(quán)遭到破壞，經(jīng)濟到掠奪。（提問）這些條款中，對中國危害最大的是哪一條？（設(shè)計意圖）讓學(xué)生比較各條款對中國的危害，深層次思考挖掘歷史信息，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力，得出“協(xié)定關(guān)稅”危害最大的結(jié)論。（教師補充總結(jié)）《南京條約》使中國的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅自主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)、司法權(quán)等遭到破壞，對中國是一次大規(guī)模的經(jīng)濟掠奪，英國等西方資本主義強國通過通商口岸向中國大規(guī)模地傾銷廉價工業(yè)品和掠奪中國廉價的原料，尤其是“協(xié)定關(guān)稅”對中國民族工業(yè)造成了沉重的打擊。（提問）鴉片戰(zhàn)爭使中國發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生回答）中國開始淪為半殖民地半封建社會。（教師引導(dǎo)）我們先來看一看課本上最后一句話：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。（教師講解）半殖民地半封建不是指一半是殖民地，一半是封建。也不是政治上是殖民地，經(jīng)濟上是封建。半殖民地的含義是名義上、形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受列強控制和壓迫。是喪失了部分的主權(quán)而不是全部的主權(quán)，它是歷史的沉淪。半封建的含義是原有的封建經(jīng)濟遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。即既保留了封建主義，又在一定程度上發(fā)展了資本主義。我們再結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，就會明白：《南京條約》簽訂后，中國雖然是形式上獨立的國家，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預(yù)；以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會。（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的國門，我們就這樣走進了屈辱的近代。中國這個古老而又偉大的的民族將會何去何從？！教學(xué)反思新課程改革：我們追求怎樣的歷史教學(xué)？在教學(xué)過程中應(yīng)該讓有效的教促進有效的學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生的需要，為學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮提供足夠的空間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展?；仡欁约旱臍v史教學(xué)，特別在新課程改革之初，只見“學(xué)生在活動，不見學(xué)生有體驗，只見學(xué)生在合作，不見學(xué)生有收獲，只見學(xué)生在熱鬧，不見學(xué)生在思考“的現(xiàn)象出現(xiàn)的更多，在聽評課時這種現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其在小組合作學(xué)習(xí)時更突出。講課老師在津津有味的講課，學(xué)生卻在那里自己干自己的，老師問一問，學(xué)生齊答，表面上熱熱鬧鬧，小組討論，實際上什么也沒學(xué)到；另外歷史教學(xué)者沒有將教學(xué)立足于現(xiàn)實，對學(xué)生萌發(fā)的不良價值取向，沒有給予及時的矯正。這些問題怎樣解決，我根據(jù)自己的教學(xué)實踐----《鴉片戰(zhàn)爭》一課教學(xué)(

本節(jié)課我覺得我的設(shè)計有好的地方，但存在的問題也很多，我結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭》一課，我的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)過程注重學(xué)生的積極參與親身體驗。

通過教學(xué)三維目標(biāo)的交融，實現(xiàn)情感教育探究體驗貫穿始終。三維目標(biāo)常常是相輔相成，相互交融的，三維目標(biāo)實現(xiàn)來自學(xué)生對知識點的理解和感受探究的過程，在教學(xué)過程中針對每節(jié)課的疑難內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效、適度的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，讓歷史課生動活潑、精彩、貼近生活，讓死的歷史變活的，讓學(xué)生感受歷史的重現(xiàn)。如

通過林則徐的名言，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！弊寣W(xué)生體驗林則徐以民族利益為重，不計較個人榮辱得失的高風(fēng)亮節(jié)。讓學(xué)生體驗林則徐虛懷若谷，善于學(xué)習(xí)，吸納新知的開闊胸襟。林則徐不愧為近代中國第一放眼看世界的人。

二、在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計教師和學(xué)生的活動本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，安排以下兩個大的教學(xué)活動。1.讓學(xué)生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。2.學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時，設(shè)計了“假如我生活在那個年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個問題。其目的，一方面強調(diào)學(xué)生讀圖時應(yīng)注意的問題，進一步加強學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

三、以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來。學(xué)生知道了鴉片給中國社會帶來嚴重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制