【高中語文+】《秦腔》課件+統(tǒng)編版高中語文選擇性中冊+

賈平凹秦川：廣漠曠遠(yuǎn)八百里秦川，又稱陜西關(guān)中平原。它南倚秦嶺、北界北山、西起寶雞峽、東至潼關(guān)，東西長約360公里。在歷史上，它為秦國文明的興起奠定了強(qiáng)大基礎(chǔ)，所以號稱“八百里秦川”。

賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人，1952年2月21日出生。于西北大學(xué)中文系畢業(yè)，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。賈平凹的小說多描寫新時(shí)期的西北農(nóng)村，特別十改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)涵，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永。作者簡介賈平凹在散文領(lǐng)域也頗有建樹，多描寫陜西的風(fēng)土人情，展示當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)景和生活情態(tài)。他的散文陜西特色很濃，常常坦率、真誠地表現(xiàn)自己，他善于運(yùn)用樸素、自然的寫實(shí)手法，在似乎漫不經(jīng)心的描繪人們的生活與風(fēng)情中，縈繞著一種使人深思的哲理，給讀者一種社會、人生的啟迪。

賈平凹的散文無論在思想意蘊(yùn)、文化趣味還是語言表達(dá)上，都傾向吸取中國文學(xué)傳統(tǒng)因素，崇尚簡單古樸的風(fēng)趣和靜虛境界的營造。作者簡介中國漢族最古老的戲劇之一，是我國戲曲四大聲腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔）之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。秦腔（QinqiangOpera），別稱“梆子腔”。古時(shí)陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因?yàn)樵缙谇厍谎莩鰰r(shí)，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。了解秦腔表演特點(diǎn)秦腔的表演樸實(shí)、粗獷、細(xì)膩、深刻，以情動人，富有夸張性。秦腔的唱腔用寬音大嗓，直起直落，給人以高亢激越、粗獷樸實(shí)之感。尤其看到秦腔中的“黑頭”吼聲地動山搖時(shí)，你才會真正認(rèn)識到秦腔的豪放，這也是秦人的血性。

角色行當(dāng)分為四生、六旦、二凈、一丑，計(jì)13門，又稱“十三頭網(wǎng)子”，表演唱做并佳。寫作背景賈平凹出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),并在此生活了19年。以前,他曾多次寫過商州,但他覺得,那是一種泛商州的概念,真正為棣花鎮(zhèn)寫的太少、太零碎。用他的話說,《秦腔》是為生他、養(yǎng)他19年,并與他糾纏到現(xiàn)在的棣花鎮(zhèn)寫的。賈平凹難以掩飾對變革中的故鄉(xiāng)之傳統(tǒng)生存方式正走向消亡的痛苦。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)將不再是過去的故鄉(xiāng)”,“我就是要為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親,為農(nóng)村說出真正想說出的話”。《秦腔》中的大部分人和事都有原型,有人稱這是種“還原式寫作”。對于賈平凹，秦腔是門藝術(shù)，他對秦腔鐘情是從很小的時(shí)候就開始了。三歲記事，他就騎在大伯的脖頸上看戲：六歲懂事，自己趴到臺角上，聽那花旦青旦唱悲戚戚的調(diào)子，不覺得就淚流滿面，常常換了舞臺監(jiān)督的腳踹還不動彈。正月十五，三月三，端午中秋寒食節(jié)，是秦腔牽著他由春而夏而秋而冬。從秦腔里，他如道了奸臣害忠良，知道了小姐思相公，知道了楊家將的英武，知道了白娘子祝英臺的癡情，秦腔故事是他道德啟蒙的第一課。也在他感慨世事時(shí)引用得最多。寫作背景賈平凹是地地道道的陜西農(nóng)村出身的人。即使身處城市多年，他依然不改鄉(xiāng)音，不忘鄉(xiāng)情。黃土高原的野山野地、一草一木、鄉(xiāng)親父老，連同那高亢的秦腔、自足自樂的生活方式，一起構(gòu)成了賈平凹全部創(chuàng)作的“根”，也構(gòu)成了他散文創(chuàng)作中鮮明的民俗性和地域文化意識?！肚厍弧肪蛯儆谶@類題材。寫作背景

賈平凹和秦腔

對賈平凹而言，秦腔是門藝術(shù)。他對秦腔鐘情是從很小的時(shí)候就開始了。三歲記事，他就騎在大伯的脖頸上看戲；六歲懂事，自己趴到臺角上，聽那花旦青旦唱悲戚戚的調(diào)子，不覺得就淚流滿面，常常挨了舞臺監(jiān)督的腳踹還不動彈。正月十五，三月三，寒食、端午、中秋節(jié)，是秦腔牽著他由春而夏而秋而冬。

從秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了小姐思相公，知道了楊家將的英武，知道了白娘子祝英臺的癡情，秦腔故事是他道德啟蒙的第一課，也在他感慨世事時(shí)引用得最多。PART11-3點(diǎn)明秦腔的特點(diǎn)，指出它的形成與秦地風(fēng)土人情密不可分。PART24-9交代排演、演出的過程，突出人們對秦腔的喜愛與癡迷。PART310總結(jié)秦腔對秦人的意義。強(qiáng)調(diào)只有也只有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。文章結(jié)構(gòu)以“秦腔”為線索，緊扣“秦腔”行文活動二：梳理脈絡(luò)第一部分（1-3）：秦人對秦腔的喜愛與癡迷的原因第二部分(4-8)：神情畢現(xiàn)地表現(xiàn)了秦人對秦腔的喜愛與癡迷。第三部分(10)：秦人對秦腔的喜愛與癡迷的意義文本研讀：秦腔：高亢激昂、滄桑悲涼、震撼人心秦腔:（2）當(dāng)他們在收獲時(shí)節(jié)的土場上，在月在中天的莊院里大吼大叫唱起來的時(shí)候，那種難以想象的狂喜，激動，雄壯……

（3）高高的土屋上的窗口里就飄出一陣冗長的二胡聲，幾聲雄壯的秦腔叫板，我就癡呆了，感覺到那村口的土塵里，一頭叫驢的打滾是那么有力，感覺自己心胸中一股強(qiáng)硬的氣魄噴薄而出。（襯托秦腔的雄壯厚重）1、概括第一部分秦地、秦腔、秦人的特點(diǎn)：文本研讀：秦人：敦厚直率、勤勞粗獷、樸實(shí)豪放

秦人:（1）在西府，民性敦厚。

（2）農(nóng)民是世上最勞苦的人民。（2）有了秦腔，生活便有了樂趣。高興了，唱“快板”，高興得像被烈性炸藥炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來。1、概括第一部分秦地、秦腔、秦人的特點(diǎn)：結(jié)合課文，分別概括秦地、秦腔、秦人、秦史的特點(diǎn)。秦地——黃褐遼闊、厚重實(shí)在秦腔——高亢激昂、滄桑悲涼檢查預(yù)習(xí)秦人——“二愣”粗獷、樸實(shí)豪放秦史——13個王朝建都，歷史悠久，文化厚重歷代帝王在陜西建都簡表西周（公元前1134--771年）灃京、鎬京（今長安縣境內(nèi)）

秦（公元前350--207年）雍（鳳翔）、咸陽

西漢（公元前206年--公元8年）初在臨潼櫟(yue)陽、喬遷西安西北部

新莽（公元9年--24年）長安（今西安市西北郊漢故城）

西晉（公元213--316年）長安（漢故城）

前趙（公元219--329年）長安（漢故城）

前秦（公元351年--383年）長安（漢故城）

后秦（公元384年--417年）長安（漢故城）

大夏（公元407年--431年）統(tǒng)萬城（今靖邊縣白城子）

西魏（公元535年--556年）長安（漢故城）

北周（公元557--581年）長安（漢故城）

隋（公元581--618年）大興城

唐（公元618年--907年）長安（今西安市）八百里秦川農(nóng)民對秦腔戲劇的癡迷。（秦地秦人對秦腔的癡迷。）由題入文

文章題為《秦腔》，文章內(nèi)容僅是介紹這一地方戲劇嗎？

通讀文章，嘗試用一句話概括，圍繞這一古老的地方戲劇，

文章寫了什么內(nèi)容？目

錄活動叁研讀癡迷意義活動貳賞讀癡迷場景活動壹解讀癡迷成因成因癡迷包子活動壹解讀解讀癡迷成因

速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？壹解讀癡迷成因壹

（原文）“唱秦腔成了做人最體面的事，任何一下鄉(xiāng)下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能，大凡有出息的，是個人才的，哪一個何曾未登過臺，起碼不能吼一陣亂彈呢！”

成因1：秦腔是秦人衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。速讀文章第1-3段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？解讀癡迷成因壹

（原文）“農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時(shí)落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂，當(dāng)老牛木犁疙瘩繩，在田野已經(jīng)累得筋疲力盡，立在犁溝里大喊大叫來一段秦腔，那心胸肺腑，關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)的困乏便一盡兒滌蕩凈了?！?/p>

成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大樂。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？解讀癡迷成因壹

（原文）“有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱‘快板’，高興得像被烈性炸藥爆炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢板’，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來，美給了別人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋?！?/p>

成因3：秦腔是秦人表達(dá)自我的抒情渠道。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？解讀癡迷成因壹

（原文）“他們有的是吃不完的糧食，他們?nèi)钡氖歉叱乃囆g(shù)享受，他們教育自己的子女，不會是那些文豪們講的，幼年不是祖母講著動人的迷麗的童話，而是一字一板傳授著秦腔?！?/p>

成因4：秦腔是秦人的高超藝術(shù)享受。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？解讀癡迷成因壹

（原文）“秦腔與他們，要和“西鳳”白酒，長線辣子，大葉卷煙，牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。若與那些年長的農(nóng)民聊起來，他們想象的偉大的共產(chǎn)主義生活，首先便是這五大要素?！?/p>

成因5：秦腔是秦人生活中的必要因素。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？（提示：抓關(guān)鍵詞句）

成因1：秦腔是秦人衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。

成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大樂。

成因3：秦腔是秦人表達(dá)自我的抒情渠道。

成因4：秦腔是秦人的高超藝術(shù)享受。

成因5：秦腔是秦人生活中的必要因素。

承載了喜怒哀樂，滿足了精神需求，成為了生命必需。

3、第一部分秦地、秦腔、秦人三者間的關(guān)系：

一方水土養(yǎng)育一方人。遼闊厚重，廣漠曠遠(yuǎn)的秦川大地，養(yǎng)育了秦人，給了他們旺盛的生命力，也給了他們敦厚、直率的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。

一方水土，一方人，形成一種文化。秦地的遼闊厚重，與秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一種高度的內(nèi)在統(tǒng)一。這樣的秦地，這樣的秦人，才創(chuàng)造出高亢激越、雄渾奔放的秦腔。秦腔只能誕生在秦地，也只有秦腔才能承載秦人的喜怒哀樂，表達(dá)他們對真善美的追求。文本研讀：壹人才標(biāo)準(zhǔn)貳叁肆藝術(shù)享受大苦大樂生活要素伍抒情渠道速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？解讀癡迷成因壹

承載了喜怒哀樂，滿足了精神需求，成為了生命必需。包子活動貳場景癡迷賞讀研讀思考：文章第二部分是如何描寫秦腔的？請結(jié)合全文簡要分析。8.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。（4分）【2023·新課標(biāo)Ⅱ卷】沈從文《社戲》4.文章第二部分是通過哪些場面來表現(xiàn)秦人對秦腔的癡迷與熱愛的？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？內(nèi)容手法4，排演的熱情5，演出前奏6，演出的精彩7，觀眾癡迷8，臺下悲喜9，秦腔地位文本研讀：第二部分4.文章第二部分是通過哪些場面來表現(xiàn)秦人對秦腔的癡迷與熱愛的？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？內(nèi)容手法4，排演的熱情男女老幼，樂此不疲5，演出前奏觀眾期待，熱鬧非凡6，演出的精彩技藝精湛，觀眾陶醉7，觀眾癡迷興致如一，各得其樂8，臺下悲喜幾家歡喜幾家愁9，秦腔地位神圣崇高場面描寫的主要技巧有：

點(diǎn)面結(jié)合；

正側(cè)面描寫；

視聽結(jié)合；

動靜結(jié)合；運(yùn)用修辭手法……賞讀癡迷場景

小組合作閱讀文章4—9段，概括段意，并根據(jù)課文內(nèi)容，分別推薦一個體現(xiàn)秦地人對秦腔癡迷的場景，賞讀畫面的內(nèi)容細(xì)節(jié)。貳第四段：戲班排演的場面。第五段：演出前的環(huán)境氣氛。第六段：角色出場，正式開演。第七段：觀眾看戲情景。第八段：秦腔演出的同時(shí)，上演著秦人生活的悲喜劇。第九段：秦腔在親人生活中的地位。第二部分的每個段落的概括1.閱讀文章4—9段，概括段意。戲班排戲人人盼戲迷情看戲老小享戲觀戲悲喜戲位神圣賞讀癡迷場景貳

秦人自導(dǎo)、自演、自觀、自評秦腔的癡醉迷狂。賞讀癡迷場景貳“戲班排戲”賞析要點(diǎn)文本依據(jù)豐富的動作描寫吹，拉，彈，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺廟成了古今真樂府，天地大梨園。秦川風(fēng)俗人倫有序與秦腔舞臺人人平等形成對比按秦川的風(fēng)俗：父和子不能不有其序……一到臺上，秦腔面前人人平等，兄可以拜弟媳為帥為將……冬夏排演環(huán)境之惡劣與秦人或排演或圍觀的高漲熱情形成對比寺廟里有窗無扇……夏天蚊蟲飛來……一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風(fēng)……一出場一臉正經(jīng)……排演到什么時(shí)候，什么時(shí)候都有觀眾……從“叫倒好”到“連聲討好”，甚至煨夜餐給演員的轉(zhuǎn)變……窗外就哇地一聲叫倒好……倒要連聲討好：翻得好！……跑回來偷拿了紅薯、土豆……賺得進(jìn)屋里有一個安全位置。排演至深夜結(jié)束，場面熱鬧仍舊不熄排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學(xué)那一招一式。排戲無論艱苦，圍觀樂此不疲2.賞讀畫面內(nèi)容細(xì)節(jié)（4）賞讀癡迷場景貳“人人盼戲”賞析要點(diǎn)文本依據(jù)上演頻率高一年十二個月……月月有節(jié)，三月一會，那戲必是上演的。硬件設(shè)備好戲臺是全村人的共同的事業(yè)……村子富不富，就比這戲臺闊不闊。宏大的場面描寫臺下坐的、站的人頭攢擁……似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機(jī)擺開……臺下就亂了……一時(shí)四邊向里擠，里邊向外扛，人的旋渦涌起……比喻的手法人的旋渦涌起，如四月的麥田起風(fēng)，根兒不動，頭身一會兒倒西，一會兒倒東，用文字表現(xiàn)聲音長一聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打……只說就要出場了，卻又叮叮咣咣不停……喊聲，罵聲，哭聲一片……點(diǎn)面結(jié)合……立即就跳出一個兩個所謂“二干子”人物來……此時(shí)便拿了枝條兒，哪里人擠，哪里打去……觀眾引頸期待，場面熱鬧非凡2.賞讀畫面內(nèi)容細(xì)節(jié)（5）賞讀癡迷場景貳“迷情觀戲”賞析要點(diǎn)文本依據(jù)巧妙留白大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，正面描寫女的就碎步后移，水上漂一樣……是男的就搖那帽翎，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動……等到那角色兒猛一轉(zhuǎn)身，頭一高揚(yáng)，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過……側(cè)面描寫全場一個冷顫，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。演員技藝精妙，觀眾入戲動情2.賞讀畫面內(nèi)容細(xì)節(jié)（3）賞讀癡迷場景貳知識拓展——場面描寫

概念：

一個特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)一個或多個人物活動情況的描寫，往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。

賈平凹青睞于宏大的場面描寫，曾言：“我羨慕那種橫空排浪式的汪洋場面……情緒有了聲響，幻想有了色彩。”形式：（1）“點(diǎn)”式格式：“點(diǎn)”是指對單個人或物進(jìn)行描寫的小片斷。由對若干個“點(diǎn)”的描寫，組合成一個完整的場面。（2）“面”式格式：既可以是對整個場面中的人進(jìn)行全面描寫，也可以是對場面中的人物進(jìn)行分類描寫。（3）“點(diǎn)面結(jié)合”式：可以由點(diǎn)到面，也可以由面到點(diǎn)，或者點(diǎn)面交錯。賞讀癡迷場景貳“老小享戲”賞析要點(diǎn)文本依據(jù)不受季節(jié)、氣候影響的看戲興致如果是冬天，那風(fēng)在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪，冰雹，暴雨，臺下的人是不肯撤場的。用兩類特殊觀眾側(cè)面烘托看戲興致最可貴的是那些老一輩的秦腔迷……“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點(diǎn)的，脾性野一點(diǎn)的孩子，卻占領(lǐng)了戲場周圍所有的高空……更有一些爬在了場邊的麥秸積上……冬夏興致不減，老幼各得其樂2.賞讀畫面內(nèi)容細(xì)節(jié)（4）賞讀癡迷場景貳“觀戲悲喜”賞析要點(diǎn)文本依據(jù)悲與喜的兼顧……這是喜中之悲一例。據(jù)說還有一例……但是，以秦腔引喜的事卻不計(jì)其數(shù)。典型畫面生動描繪……后來終于出來，是個國民黨的偽兵，還持槍未走到中臺，扮游擊隊(duì)長的演員揮槍一指，“叭”地一聲，那偽兵就倒地而死，爬著鉆進(jìn)了后幕。那女子當(dāng)下哼一聲，閉了嘴……他眼盯著臺上，手在下邊剝花生，然后一顆一顆揚(yáng)手喂到孫孫嘴里，但喂著喂著，竟將一顆塞進(jìn)孫孫鼻孔，吐不出，咽不下，口鼻出血，連夜送到醫(yī)院動手術(shù)……他掀掀這塊石頭，踢踢那堆塵土，少不了要撿到一角兩角甚至三元四元錢幣來……而饞嘴的孩子們有的則夜里趁各家鎖門之機(jī)，去地里摘那香瓜來吃，去誰家院里將桃杏裝在背心兜里回來分紅。觀戲令人癡迷，結(jié)局有悲有喜2.賞讀畫面內(nèi)容細(xì)節(jié)（5）賞讀癡迷場景貳“戲位神圣”賞析要點(diǎn)文本依據(jù)側(cè)面烘托對秦腔的喜愛……他們最高級的接待是陪著看一場秦腔……他們一生最崇敬的只有兩種人：一是國家領(lǐng)導(dǎo)人，一是當(dāng)?shù)氐那厍幻恰棵看謇镞^紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀……典型畫面生動描繪……他們就會要合家唱一會亂彈，你只能點(diǎn)頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點(diǎn)不入神的表示……只要發(fā)現(xiàn)了名角的父母，去商店買油是不必排隊(duì)的，進(jìn)飯館吃飯是會有座位的，就是在半路上擋車，只要喊一聲：我是某某的什么，司機(jī)也便要嘎地停車但是，誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，以至大打出手，永遠(yuǎn)使你記住教訓(xùn)……戲外濃濃人情，盡顯崇高地位2.賞讀畫面內(nèi)容細(xì)節(jié)（6）賈平凹曾說，“我羨慕那種橫空排浪式的汪洋場面……情緒有了聲響，幻想有了色彩”，你如何理解作者這句話？表明了作者對宏大的場面描寫的青睞，對場面描寫的妙處的體會。場面描寫，就是對一個特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面以及各種會議場面等。場面描寫對渲染氣氛、烘托人物、突出中心，均起重要作用。

研讀第二部分：賞析本文的場面描寫4.文章第二部分是通過哪些場面來表現(xiàn)秦人對秦腔的癡迷與熱愛的？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？內(nèi)容手法4，排演的熱情5，演出前奏6，演出的精彩7，觀眾癡迷8，臺下悲喜9，秦腔地位文本研讀：第二部分點(diǎn)面結(jié)合↓↑（血肉）點(diǎn)：典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場面面：一般的、概括性的材料（骨架）作用：使所寫的內(nèi)容既充實(shí)豐滿，又生動形象，給讀者以深刻的印象作用：使所寫的內(nèi)容有整體感排演熱情主要內(nèi)容：描繪排演秦腔時(shí)無論寒暑，不分老幼，樂此不疲的熱情場面。

①細(xì)節(jié)描寫，先交代環(huán)境——夏天蚊子多，冬天寒冷，表明雖然條件非常艱苦，但演員排練、群眾看排練的熱情不減。接下來再進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，通過叫罵、準(zhǔn)備夜餐等表現(xiàn)秦人對秦腔的癡迷。

②語言描寫，表現(xiàn)秦川人率真的性情。③以家庭為例，以點(diǎn)帶面。寫出老小一輩都能唱，在秦腔面前人人平等，進(jìn)一步表明秦川人熱愛秦腔。④特寫老者與孩子，表現(xiàn)秦腔受眾面廣。

45演出前奏主要內(nèi)容：描繪觀眾引頸期待，熱鬧非凡的場面。①巧用繁筆，有力烘托秦川人“扳著指頭”盼演出的急切心情；寧可省吃儉用，也要搭建好的戲臺，表現(xiàn)秦川人對秦腔的重視和喜愛。②言行描寫?？磻虻氖r，臺下人們的爭吵，“臺下就亂了......狗年快完了，你還叫啥哩？豬年還沒到，你便拱開了！”從質(zhì)樸的語言中仿佛聽到了秦人觀看秦腔的高漲熱情，也表現(xiàn)了秦人的豪爽幽默。③點(diǎn)的描繪，特寫“秦腔憲兵”等人物，突出人們對秦腔的熱愛。④排比、夸張：生動形象地寫出了秦人盼戲時(shí)的、迫切入迷程度。6演出精彩主要內(nèi)容：描繪演員技藝精妙，觀眾入戲動情的場面。

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，有力表現(xiàn)秦腔演員表演技藝的高超。

①正面描寫：女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩頭一身戲；男的角色，搖帽翎單雙結(jié)合動靜結(jié)合，技藝精妙；亮相高叫，聲如炸雷，攝人魂魄。

②側(cè)面描寫：觀眾叫好聲不絕，觀眾體驗(yàn)到震顫、舒爽的感覺，觀眾隨角色的蹲起而縮短或伸長脖子。7觀眾癡迷主要內(nèi)容：描繪觀眾冬夏不減興致，老幼各得其樂的場面。

側(cè)面烘托。選擇“老一輩的秦腔迷”和“脾性野一點(diǎn)的孩子”這兩類觀眾，對比鮮明，概括性極強(qiáng)，從側(cè)面寫出了村民們熾烈的感情以及對秦腔的癡迷熱愛之情。8演出悲喜主要內(nèi)容：描繪秦腔演出給生活帶來悲喜的場面。

以點(diǎn)帶面，通過以秦腔演出現(xiàn)場相親、爺爺帶孫子看秦腔的喜中之悲、老漢在演出場地?fù)焓板X物、嘴饞孩子趁演出各家鎖門之際偷摘瓜果等事例，表現(xiàn)秦腔與人們?nèi)粘Ｉ畹南才肪o緊扭結(jié)在一起。9秦腔地位主要內(nèi)容：描繪秦腔在秦人生活中的神圣崇高的地位的場面。

側(cè)面描寫。秦腔是待客的最高禮遇，不容許客人對秦腔不敬，秦腔演員與國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣被人崇敬，名角的父母也會得到人們的禮讓和尊重，侮辱秦腔會招來麻煩或被教訓(xùn)，“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。這些足以說明秦腔在秦川人心目中的“神圣”地位。4.文章第二部分是通過哪些場面來表現(xiàn)秦人對秦腔的癡迷與熱愛的？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？內(nèi)容手法4，排演的熱情男女老幼，樂此不疲5，演出前奏觀眾期待，熱鬧非凡6，演出的精彩技藝精湛，觀眾陶醉7，觀眾癡迷興致如一，各得其樂8，臺下悲喜幾家歡喜幾家愁9，秦腔地位神圣崇高場面描寫的主要技巧有：

①點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主。既有對群體的描寫，也有對個體的描寫；②正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合；③以言行描寫為主，多種描寫（細(xì)節(jié)）相結(jié)合；④靈活運(yùn)用多種修辭手法。文本研讀：排演熱情②語言描寫表現(xiàn)秦川人率真的性情。

賞析場面，把握技巧主要內(nèi)容：描繪排演秦腔時(shí)無論寒暑，不分老幼，樂此不疲的熱情場面。點(diǎn)面結(jié)合①先交代背景——夏天蚊子多，冬天寒冷，表明雖然條件非常艱苦，但演員排練、群眾看排練的熱情不減。接下來再通過叫罵、準(zhǔn)備夜餐等細(xì)節(jié)表現(xiàn)秦人對秦腔的癡迷。

點(diǎn)面結(jié)合：“點(diǎn)”是詳細(xì)描寫，可突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”是對事物的概括性描寫，體現(xiàn)廣度。主要內(nèi)容：描繪觀眾引頸期待，熱鬧非凡的場面。①巧用繁筆，有力烘托秦川人“扳著指頭”盼演出的急切心情；寧可省吃儉用，也要搭建好的戲臺，表現(xiàn)秦川人對秦腔的重視和喜愛。②言行描寫。看戲是的盛況，臺下人們的爭吵，“臺下就亂了......狗年快完了，你還叫啥哩？豬年還沒到，你便拱開了！”從質(zhì)樸的語言中仿佛聽到了秦人觀看秦腔的高漲熱情，也表現(xiàn)了秦人的豪爽幽默。演出前奏排戲無論艱苦，圍觀樂此不疲觀眾引頸期待，場面熱鬧非凡演出精彩效果：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，有力表現(xiàn)秦腔演員表演技藝的高超

主要內(nèi)容：描繪演員技藝精妙，觀眾入戲動情的場面。①正面描寫：女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩頭一身戲；男的角色，搖帽翎單雙結(jié)合動靜結(jié)合，技藝精妙；亮相高叫，聲如炸雷，攝人魂魄。②側(cè)面描寫：觀眾叫好聲不絕，觀眾體驗(yàn)到震顫、舒爽的感覺，觀眾隨角色的蹲起而縮短或伸長脖子。觀眾癡迷主要內(nèi)容：描繪觀眾冬夏不減興致，老幼各得其樂的場面。側(cè)面烘托:選擇“老一輩的秦腔迷”和“脾性野一點(diǎn)的孩子”這兩類觀眾，對比鮮明，概括性極強(qiáng)，從側(cè)面寫出了村民們熾烈的感情以及對秦腔的癡迷熱愛之情。演員技藝精妙，觀眾入戲動情冬夏興致不減，老幼各得其樂臺下悲喜點(diǎn)的描繪，通過以秦腔演出現(xiàn)場相親、爺爺帶孫子看秦腔的喜中之悲、老漢在演出場地?fù)焓板X物、嘴饞孩子趁演出各家鎖門之際偷摘瓜果等事例，表現(xiàn)秦腔與人們?nèi)粘Ｉ畹南才肪o緊扭結(jié)在一起。主要內(nèi)容：描繪秦腔演出給生活帶來悲喜的場面。秦腔地位主要內(nèi)容：描繪秦腔在秦人生活中的神圣崇高的地位的場面。側(cè)面描寫。秦腔是待客的最高禮遇，不容許客人對秦腔不敬，秦腔演員與國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣被人崇敬，名角的父母也會得到人們的禮讓和尊重，侮辱秦腔會招來麻煩或被教訓(xùn)，“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。這些足以說明秦腔在秦川人心目中的“神圣”地位。觀戲令人癡迷，結(jié)局有悲有喜戲外濃濃人情，盡顯崇高地位小結(jié)第二部分作者是如何具體表現(xiàn)秦川人對秦腔的癡迷的？（內(nèi)容與手法方面）①在內(nèi)容上，選取了戲班排演、修建戲臺、演出前奏、演員表演時(shí)觀眾的表現(xiàn)、秦腔引出的悲喜劇、秦腔待客等事件或場面，或介紹，或描寫，表現(xiàn)了秦川人對秦腔的癡迷。②在手法上，作者主要運(yùn)用場面描寫、細(xì)節(jié)描寫，將觀眾的癡迷表現(xiàn)出來。場面描寫，寫演出前奏,寫出了現(xiàn)場的熱鬧、嘈雜與喧囂，使人如臨其境，如聞其聲。細(xì)節(jié)描寫,寫舞臺上的慧娘“慢慢地，慢慢地”蹲下去，“全場人頭也矮下去了半尺”;慧娘“慢慢地，慢慢地”站起來，“全場人的脖子也全拉長了起來”:可謂細(xì)致入微。點(diǎn)面結(jié)合，作者對秦人癡迷于秦腔的描寫，多為一般性的“面”的描寫，但也不乏“點(diǎn)”的描寫，如寫“據(jù)說有一媒人將一女子引到臺下”相親的小故事，爺爺帶孫子看秦腔引出的一出小悲劇等。技巧回顧文章以《秦腔》為標(biāo)題，有什么作用？①“秦腔”是文章線索。

文章以“秦腔”為核心,按照先介紹秦腔基本信息,再詳細(xì)描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感內(nèi)涵安排文章結(jié)構(gòu)。②揭示文章的內(nèi)容，并暗示文章的主旨。探究思考作者是如何以“秦腔”為線索組織材料、安排文章結(jié)構(gòu)的？探究思考①介紹秦腔基本信息?！扒厍弧笔且环N流行在某一特定區(qū)域的地方戲曲，秦地以外的讀者并不十分熟悉，所以作者在文章的第一部分介紹了秦腔的生成地域、唱腔特點(diǎn)和情感沖擊力，讓讀者對秦腔有一個基本了解。②描繪圍繞秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗。文章主體部分，作者首先以時(shí)間為順序，描繪了秦腔戲排演、演出過程中的種種場面和細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)出秦川人對秦腔的喜愛與癡迷；然后，筆觸向秦腔演出后延伸，饒有興味地介紹了秦腔所引發(fā)的生活中的悲喜劇。③結(jié)尾部分，作者在介紹了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，寫自己對秦腔的感悟和思考，將秦腔與秦川人的喜怒哀樂和對真善美的追求聯(lián)系在一起，升華了主旨，拓展了文章的內(nèi)涵。課堂小結(jié)包子活動叁意義癡迷研讀研讀癡迷意義

秦人對秦腔癡迷如斯，研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。叁研讀癡迷意義研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。叁文本選段：“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀①，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性②，惡的夸張其丑，善的凸現(xiàn)其美，善的使他們獲得美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術(shù)。③”研讀癡迷意義研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。叁研讀①：

“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”，與原文第2段“生時(shí)落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下”相呼應(yīng)，文初是點(diǎn)明秦人與秦地的關(guān)系，文末揭示秦人與秦腔的關(guān)聯(lián)，生兒以秦腔表達(dá)迎接的歡喜，送葬以秦腔表達(dá)對亡者的悲哀，秦腔對一個秦人而言，參與了他生命的全過程。研讀癡迷意義研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。叁研讀②：

“似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性”，脫離個人視角，脫離了人造的舞蹈，而是以秦川大地為舞臺，以所有的秦人為演員，他們用自己真實(shí)的人生演繹出秦腔舞臺上“生，旦，凈，丑”的真情真性，秦腔已然與秦人們的生活角色融為一體。研讀癡迷意義研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。叁研讀③：

“他們教育自己的子女，不會是那些文豪們講的，幼年不是祖母講著動人的迷麗的童話，而是一字一板傳授著秦腔?！鼻厍辉从谇厝说纳?它里面歷史、善惡、是非,符合秦人的審美教育，秦人通過傳授秦腔去教育子女，是要傳承其中的是非善惡觀,讓他們的子女繼續(xù)做心懷善意、嫉惡如仇、是非分明的秦人。研讀癡迷意義研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。叁文本選段：“廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”④研讀癡迷意義研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。叁研讀④：

“廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川”，大喊大叫才能方便交流，“秦人自古是大苦大樂之民眾”，因?yàn)榍氐貧v史復(fù)雜悠久，秦人見多了風(fēng)云變幻和興衰成敗，經(jīng)歷了太多的大喜大悲，所以他們的痛苦歡欣需要大喊大叫，高亢有力的秦腔來表達(dá)。“只有”表示必需，“只能”是指惟一。文末先說“只有”，再說“只能”，層層遞進(jìn)，只為強(qiáng)調(diào)秦腔對于秦人的重要——承載，或者驅(qū)動他們的喜怒哀樂。結(jié)尾段落有何作用？

廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？

再次點(diǎn)明秦腔高亢宏大的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它的生成與風(fēng)土人情密不可分。呼應(yīng)了開頭，強(qiáng)化了主題。

秦川秦人大喊大叫廣漠曠遠(yuǎn)大苦大樂秦腔廣漠曠遠(yuǎn)的地形養(yǎng)育了豪爽粗獷的秦人復(fù)雜悠久的歷史使秦人見多了興衰成敗，也讓他們經(jīng)歷更多的大喜大悲他們的痛苦歡欣需要高亢有力的秦腔來表達(dá)三者之間是血肉聯(lián)系、不可分割的3秦川：廣漠曠遠(yuǎn)；秦人：大苦大樂；秦腔：大喊大叫。廣漠曠遠(yuǎn)的地形養(yǎng)育了豪爽粗獷的秦人；復(fù)雜悠久的歷史使秦人見多了興衰成敗，也讓他們經(jīng)歷更多的大喜大悲；他們的痛苦歡欣需要高亢有力的秦