營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施專項(xiàng)方案

營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大老師教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著改變，課堂教學(xué)面貌顯著改觀，但課堂教學(xué)總體水平和“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”高效課堂要求還還有差距。為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)推進(jìn)教育質(zhì)量提升工程，提升教學(xué)效率。為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”。依據(jù)富源縣教育局相關(guān)構(gòu)建高效課堂文件及材料，結(jié)合我校實(shí)際情況決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，努力爭(zhēng)取用1—2年時(shí)間初步形成含有我校特色高效課堂教學(xué)模式。特制訂以下實(shí)施方案：一、高效課堂含義高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)無效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，經(jīng)過老師引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（通常是一節(jié)課，也能夠是一篇課文時(shí)間）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生取得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)和技能，過程和方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效實(shí)施和老師課后反思和研究。二、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“全方面分析、正確定位、關(guān)鍵突破、全方面提升”工作思緒。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)課堂教學(xué)過程，理想課堂教學(xué)效果，提升老師教學(xué)效益，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量。三、構(gòu)建高效課堂重大意義以富源縣教育局下發(fā)《高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建和實(shí)施》為指導(dǎo)，以營(yíng)上鎮(zhèn)中心學(xué)校教研室要求為工作思緒。深入明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思緒，突出教學(xué)改革關(guān)鍵，結(jié)合我校工作實(shí)際，主動(dòng)探索自主、高效、充滿活力課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)組成工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、學(xué)校教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和骨干老師組成實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)開展。1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：趙澤波副組長(zhǎng)：尤學(xué)飛楊兵2、實(shí)施小組：組長(zhǎng)：楊兵（語文組）茹國云（數(shù)學(xué)組）尤學(xué)飛（英語）組員：楊兵茹國云尤學(xué)飛田榮金甫仙李春菊趙小飛尹顯來陳葉艷李雪松五、活動(dòng)內(nèi)容和方法（一）、組織學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)關(guān)鍵性。1、宣傳發(fā)動(dòng)。經(jīng)過多種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充足思想準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)教育局、中心學(xué)校下發(fā)相關(guān)《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。成立學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實(shí)施方案。2、組織學(xué)習(xí)、提升認(rèn)識(shí)。組織全體老師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確了解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基礎(chǔ)方法，了解不一樣學(xué)科“高效課堂”基礎(chǔ)要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革方向。3、調(diào)研反思，找出問題和差距。經(jīng)過學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”含義有了一定了解后，組織老師依據(jù)高效課堂要求經(jīng)過自評(píng)互評(píng)找出本身課堂教學(xué)存在問題和不足，形成高質(zhì)量反思材料，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)關(guān)鍵性和必需性。（二）、立足常規(guī)，扎實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”內(nèi)驅(qū)力。1、充足研讀教材基礎(chǔ)要求：要求全體老師了解教材、吃透教材、活用教材。老師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間聯(lián)絡(luò)，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀目前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。關(guān)鍵方法：組織老師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，落實(shí)本階段工作要求。2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要求：要討老師規(guī)范備課、有效備課。老師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)老師不停超越自我，發(fā)明性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課全部能做到目標(biāo)明確、關(guān)鍵突出、線索清楚、方法適當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵方法：經(jīng)過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢驗(yàn)、指導(dǎo)、考評(píng)制度，探索集體備課模式。根據(jù)市教育局要求，未實(shí)現(xiàn)“班班通”班級(jí)，老師備課不使用電子教案。本學(xué)期先在五年級(jí)組嘗試集體備課模式，其它年級(jí)組仍使用備書本備課和教材批注。學(xué)校努力爭(zhēng)取逐步為老師有效備課提供充足課件、課例等資源。3、構(gòu)建高效課堂基礎(chǔ)要求：一是課堂上創(chuàng)新教和學(xué)方法，充足發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，合適靈活地利用有效教學(xué)方法和手段，精講精練，立即反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提升教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生高效和每一分鐘高效。關(guān)注每一個(gè)有問題學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生問題。學(xué)校最大浪費(fèi)是課堂時(shí)間浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，擔(dān)心而愉悅地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵方法：開展各學(xué)科、各學(xué)段、多種課型課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。一年度每人最少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為專題，真正提升課堂教學(xué)高效性。有計(jì)劃地組織中青年老師、骨干老師走出去，聆聽教授課堂。4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要求：要討老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方法、降低學(xué)生反復(fù)、機(jī)械、無效作業(yè)。老師精心地設(shè)計(jì)含有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生主體參與作用，師生心靈交流激勵(lì)性作用，作業(yè)立即評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不停改善和發(fā)展作用。關(guān)鍵方法：加強(qiáng)老師作業(yè)部署和批改情況檢驗(yàn)和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)異班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等方法，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并立即批改評(píng)價(jià)良好習(xí)慣。5、提升教導(dǎo)效率。課后教導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”教導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)到位。在平時(shí)教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合思想，不停強(qiáng)化教學(xué)教導(dǎo)。在重視學(xué)生知識(shí)教導(dǎo)同時(shí)，還要注意學(xué)生心理教導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難信心和勇氣。具體策略：關(guān)鍵方法：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提升各方面能力。針對(duì)學(xué)困生微弱點(diǎn)，加強(qiáng)教導(dǎo)，促其不停進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充足發(fā)揮學(xué)校心理健康教育作用，做好學(xué)生心理教導(dǎo)。6、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)要求：經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思索部分基礎(chǔ)問題：講什么？跟以前知識(shí)有什么聯(lián)絡(luò)？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵內(nèi)容書本上有要勾畫，沒有要記在書本空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)主動(dòng)思索，勇于發(fā)表自己見解，不明白問題要立即問老師；回復(fù)書本上問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在要求位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師部署作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，主動(dòng)講話。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)鍵步驟，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶記住了，該了解了解了，然后再做作業(yè)。關(guān)鍵方法：規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。研究制訂學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、活動(dòng)引領(lǐng)，科研保障1．以“高效課堂”研究為專題，寫一篇學(xué)習(xí)心得。2．開展、參與高效課堂專題討論。圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣課堂、怎樣讓我們課堂充滿生機(jī)和活力、怎樣開展有效課堂交流”等內(nèi)容開展專題討論。為深入提升老師專業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)高效輕負(fù)課堂蓄足力量。3．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢驗(yàn)。組織全體老師再次深入學(xué)習(xí)《富村鎮(zhèn)新廠小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，深入解放思想，更新觀念，將課改基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)常規(guī)檢驗(yàn)力度，確保每一位老師全部能高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。4．開展高效課堂校際交流。和其它弟兄學(xué)校進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼，努力探索高效、輕負(fù)課堂教學(xué)之路。5．結(jié)合富源縣教育局“高效課堂建設(shè)活動(dòng)方案”精神，組織老師開展“高效課堂”教學(xué)評(píng)選、優(yōu)異教學(xué)方案設(shè)計(jì)、論文評(píng)選活動(dòng)。要求每一位中青年老師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，爭(zhēng)取在“高效課堂”教學(xué)比賽中能取得好成績(jī)。6．舉行總結(jié)和表彰活動(dòng)定時(shí)召開總結(jié)大會(huì)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出優(yōu)異教研組和“高效課堂教學(xué)能手”，編輯優(yōu)異課堂教學(xué)案例及經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)材料。7、形成含有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)教學(xué)模式或教學(xué)步驟。經(jīng)過合理利用多個(gè)教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。經(jīng)過課堂教學(xué)有效性試驗(yàn)和探索，初步形成含有我校特色高效課堂教學(xué)模式；經(jīng)過主動(dòng)推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。五、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵舉措之一，學(xué)校各教研組和全體老師全部要高度重視，根據(jù)“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、關(guān)鍵突破、全方面提升”標(biāo)準(zhǔn)，圍繞以下實(shí)施步驟和要求，強(qiáng)化方法、精心組織、上下聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)，確保每個(gè)階段關(guān)鍵工作目標(biāo)有效落實(shí)。1、分步實(shí)施、關(guān)鍵突破我校實(shí)踐研究活動(dòng)根據(jù)以下五個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：第一步：以教材研讀為主?；A(chǔ)要求：本階段要討老師了解教材、吃透教材、活用教材。老師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間聯(lián)絡(luò)，把握教材關(guān)鍵和難點(diǎn)和編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀目前所教年級(jí)教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中地位、作用和和前后教材聯(lián)絡(luò)、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度和廣度、知識(shí)內(nèi)涵和教材以外相關(guān)信息，明確知識(shí)關(guān)鍵、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活加工處理，細(xì)致作出對(duì)教材處理構(gòu)想，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。關(guān)鍵方法：學(xué)校在組織老師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)，要經(jīng)過骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)經(jīng)典、過程考評(píng)、同課異構(gòu)、教材教法能手評(píng)選、競(jìng)賽課、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法方法，落實(shí)本階段工作要求。各教研組建立起長(zhǎng)久有效教研工作制度。第二步：以教學(xué)設(shè)計(jì)為主?；A(chǔ)要求：本階段要討老師規(guī)范備課、有效備課。老師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)基礎(chǔ)思緒（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以處理問題過程活動(dòng)線索和學(xué)生心剪發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)），高質(zhì)量落實(shí)我校備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)常規(guī)要求，做到規(guī)范備課和定時(shí)集體備課。在此基礎(chǔ)上，要激勵(lì)老師不停超越自我，發(fā)明性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課全部能做到目標(biāo)明確、關(guān)鍵突出、線索清楚、方法適當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵方法：學(xué)校要經(jīng)過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢驗(yàn)、指導(dǎo)、考評(píng)、講評(píng)分析制度，建立集體備課機(jī)制，（分年級(jí)，按學(xué)科，提前備課、輪番主備、集體研討、資源共享、個(gè)人實(shí)踐、個(gè)人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），依據(jù)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)課時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一篇課文全部能夠按“預(yù)習(xí)——點(diǎn)撥——鞏固”模式進(jìn)行研備，針對(duì)我校是農(nóng)村小學(xué)及小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取“備預(yù)習(xí)課或復(fù)習(xí)課即備學(xué)生學(xué)案，學(xué)案應(yīng)該寫出預(yù)習(xí)時(shí)要達(dá)成目標(biāo)，重難點(diǎn)，借助工具書或?qū)W習(xí)方法，老師依據(jù)知識(shí)點(diǎn)列出預(yù)習(xí)要求或提要，要求和提要后老師要注意留白，設(shè)計(jì)能經(jīng)過預(yù)習(xí)后能完成習(xí)題。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)后信息反饋或依據(jù)自己設(shè)計(jì)學(xué)案預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)出現(xiàn)處理不了問題進(jìn)行備寫點(diǎn)撥式教案，也就是講講課，講講課按富村鎮(zhèn)中心學(xué)校要求進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)要表現(xiàn)“三維目標(biāo)”即基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀。關(guān)鍵要突出，難點(diǎn)要突破，有教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程有導(dǎo)入，內(nèi)容點(diǎn)撥要以學(xué)生自學(xué)不會(huì)知識(shí)為主，以難以講清內(nèi)容為主，以舉一反三、觸類旁通內(nèi)容為主，以探究性內(nèi)容為主。老師適時(shí)小結(jié)，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，小結(jié)重難點(diǎn)，小結(jié)學(xué)生閃光點(diǎn)，可給學(xué)生激勵(lì)性話語。板書設(shè)計(jì)要清楚明了。課后反思要深刻，改善方法要科學(xué)合理。鞏固課，可針對(duì)不一樣學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性，有梯度練習(xí)題。習(xí)題要包含基礎(chǔ)知識(shí)掌握，有技能方面訓(xùn)練，有課文內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)回顧，可設(shè)計(jì)拓展性練習(xí)。要精選習(xí)題，降低數(shù)量，重視質(zhì)量。要預(yù)防演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低老師無效勞動(dòng)。當(dāng)然，這也不是一個(gè)一成不變模式，高效課堂呼叫教學(xué)步驟簡(jiǎn)約：導(dǎo)入自然、不拖泥帶水；講課線索清楚、關(guān)鍵突出；結(jié)構(gòu)緊湊、疏密得宜；課堂訓(xùn)練有放矢、針對(duì)性強(qiáng)、含有經(jīng)典性；小結(jié)簡(jiǎn)練明了、精妙收筆。高效課堂呼叫教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約：老師講授突出主干，由點(diǎn)及線、由線及面、渾然天成。學(xué)生思維在老師引導(dǎo)下層層深入、步步升華。高效課堂呼叫老師語言和教學(xué)方法簡(jiǎn)約：語言簡(jiǎn)練、語句流暢；突出關(guān)鍵、緊緊圍繞目標(biāo)；精講點(diǎn)撥、啟發(fā)誘導(dǎo)；激勵(lì)學(xué)生自主探究、自我評(píng)價(jià)。使課堂教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感共鳴中順利達(dá)成。其次學(xué)校要開展優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)選，開展備課案例評(píng)析研究等舉措，全方面提升老師備課質(zhì)量。教務(wù)處要經(jīng)過加強(qiáng)過程性備課檢驗(yàn)、指導(dǎo)和服務(wù)，為老師有效備課提供充足課件、課例等資源，立即推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)異教案評(píng)選活動(dòng)等方法，促進(jìn)全校老師備課水平提升。第三步：以構(gòu)建高效課堂為主?；A(chǔ)要求：本階段要討老師努力提升教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。努力在以下多個(gè)方面著力：一是充足研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)起點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識(shí)，為每一節(jié)課制訂適切課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。三是創(chuàng)新教和學(xué)方法，牢靠樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”思想，充足發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略，合適靈活地利用有效教學(xué)方法和手段，精講精練，立即反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提升教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。五是堅(jiān)持教學(xué)反思和行動(dòng)研究，形成自覺審閱、反思自己教學(xué)習(xí)慣，不停總結(jié)提煉成功經(jīng)驗(yàn)，尋求教學(xué)中低效或無效問題進(jìn)行研究，提升教學(xué)反思能力，從而提升老師教學(xué)能力和水平。關(guān)鍵方法：學(xué)校要在鞏固已經(jīng)有工作基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和多種課型課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干老師上引路課、示范課，開展全員性高效課堂教學(xué)評(píng)選、青年老師創(chuàng)優(yōu)課、中年老師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革深化。堅(jiān)持開展高質(zhì)量校本研修活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng)，加強(qiáng)老師間對(duì)話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)老師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提升課堂教學(xué)效益。教務(wù)處要經(jīng)過請(qǐng)進(jìn)來、走出去，組織高效課堂專題研究活動(dòng)；組織研究課、引路課、示范課；組織部分老師和弟兄學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動(dòng)，為老師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)專業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建和高效課堂教學(xué)相配套目標(biāo)考評(píng)體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索符合素質(zhì)教育要求各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等方法，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)深入開展。第四步：以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主?；A(chǔ)要求：本階段要討老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方法、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。老師明確作業(yè)鞏固和檢驗(yàn)功效、深化和提升功效、體驗(yàn)和發(fā)展功效，精心地設(shè)計(jì)含有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生主體參與作用，師生心靈交流激勵(lì)性作用，作業(yè)立即評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不停改善和發(fā)展作用。關(guān)鍵方法：各學(xué)科要經(jīng)過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)步驟老師部署和批改作業(yè)情況檢驗(yàn)和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展老師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)異作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)異班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等方法，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并立即批改評(píng)價(jià)良好習(xí)慣。教務(wù)處要經(jīng)過開展老師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，組織作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)推廣，組織各學(xué)科優(yōu)異作業(yè)展評(píng)等方法，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。第五步：以考試和評(píng)價(jià)改革為主?；A(chǔ)要求：本階段要求在全校建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展考試和評(píng)價(jià)制度。建立校級(jí)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)