學(xué)科前沿講座學(xué)習(xí)心得

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1202200416王海珊

一、學(xué)有所感

高校里開(kāi)設(shè)的課程總是異彩紛呈，可以無(wú)限地滿(mǎn)意我們同學(xué)求知欲和新奇心，好像無(wú)論我們對(duì)哪一方面感愛(ài)好，總可以在琳瑯滿(mǎn)目的課程條目中找到自己的歸宿。然而，本學(xué)期我院開(kāi)設(shè)的學(xué)科前沿講座，卻在眾多的課程中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，呈現(xiàn)出了其獨(dú)特的魅力，其專(zhuān)業(yè)性、尖端性，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù)，使我們眼前一亮。

學(xué)科前沿是指某一學(xué)科中最能代表該學(xué)科進(jìn)展趨勢(shì)制約該學(xué)科當(dāng)前進(jìn)展的關(guān)鍵性科學(xué)問(wèn)題、難題及相應(yīng)的學(xué)說(shuō)。在短短八周的時(shí)間里，我們有幸參與學(xué)習(xí)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)方面8位最優(yōu)秀的老師的講座。一周一位老師，一百三十五分鐘，一個(gè)領(lǐng)域；三節(jié)課，一項(xiàng)前沿討論無(wú)疑全是精髓中的萃取，而對(duì)于我們同學(xué)而言，那么更是一場(chǎng)知識(shí)盛宴，帶給我們完全優(yōu)于課本，來(lái)自時(shí)代尖端的知識(shí)風(fēng)暴。下面我將就自己這八周的所學(xué)，談?wù)勛约何液?jiǎn)約的想法。

二、學(xué)有所得

在這八次精彩紛呈的講座中，給我留下最深刻的印象就是顧琦一老師關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的講座了，其中關(guān)于嬰兒語(yǔ)言技能的知識(shí)，更是讓我耳目一新，記憶深刻。

嬰兒有技能辨別人類(lèi)能夠發(fā)出的一切聲音。換言之，他們是有技能說(shuō)任何語(yǔ)言的。加拿大的討論者發(fā)覺(jué)：小至四個(gè)月大的小孩就已經(jīng)可以通過(guò)凝視說(shuō)話(huà)者的視覺(jué)線(xiàn)索來(lái)區(qū)分兩種不同的語(yǔ)言,但這種技能會(huì)隨著時(shí)間的增加而減弱。嬰兒甚至擁有比成人更強(qiáng)的聲音語(yǔ)言識(shí)別技能，他們可以區(qū)分電話(huà)中任意兩種世界語(yǔ)言的聲音。在不用聽(tīng)到一個(gè)單詞的狀況下，一個(gè)四個(gè)月大的小孩就可以通過(guò)凝視說(shuō)話(huà)者面部動(dòng)作的轉(zhuǎn)變，輕而易舉地意識(shí)到說(shuō)話(huà)者運(yùn)用了另外一種語(yǔ)言，例如嘴形、非常的習(xí)慣，像因說(shuō)話(huà)方式而異的頭擺曳的頻率。

嬰幼兒誕生時(shí)具有天生的通過(guò)視覺(jué)來(lái)辨識(shí)語(yǔ)言的技能，但隨著時(shí)間和年齡的增加，假如他們僅僅處于某一種語(yǔ)言環(huán)境中，這種技能將減弱。假如他們反復(fù)聽(tīng)到的只是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，那么，他們很快就學(xué)會(huì)辨別這種語(yǔ)言的聲音。小孩子慢慢長(zhǎng)大，他們將調(diào)整并適應(yīng)對(duì)常用語(yǔ)言的理解，同時(shí)丟失理解和區(qū)分其他語(yǔ)言的技能。他們停止識(shí)別他們所不需要的，并且加強(qiáng)識(shí)別他們所需要的。嬰幼兒辨別非母語(yǔ)的微小聲音的技能也存在同樣的減弱現(xiàn)象。在這個(gè)充斥聲音的世界中，嬰兒能從各種聲音中分出說(shuō)話(huà)的聲音，甚至還能識(shí)別自己的母語(yǔ)和其他語(yǔ)言。但到了10個(gè)月大，這種奇異的技能就會(huì)消逝不見(jiàn)。這與我們大腦內(nèi)部的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接是有很大關(guān)系的。

兒童的學(xué)習(xí)不僅是大腦機(jī)能的發(fā)育，它還與大腦內(nèi)部的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接關(guān)系的轉(zhuǎn)變休戚相關(guān)。一個(gè)新生兒擁有和成人同樣多的神經(jīng)細(xì)胞，但是這些神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系卻并不緊密。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)受，神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系會(huì)變得逐步繁復(fù)。兒童在三歲的時(shí)候，大腦中所

擁有的神經(jīng)細(xì)胞可以達(dá)到成年人的兩倍，這種水平一貫維持到9到10歲，之后人體將會(huì)對(duì)它們進(jìn)行一次“修剪”。雖然這些“修剪”對(duì)我們智力的進(jìn)展至關(guān)重要，但是科學(xué)家推想，在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)丟失某些東西。這些丟失的東西，可能是人在童年時(shí)期擁有形形色色的浪漫幻想的緣由。假如我們現(xiàn)在擁有兩倍的腦神經(jīng)細(xì)胞連接，那么我們的感知將變得非常敏感：我們可能發(fā)覺(jué)沙子中的一個(gè)世界，抑或是一朵花中的一個(gè)天堂？但是兒童的浪漫幻想與科學(xué)推理并非水火不容，科學(xué)家和詩(shī)人所擁有的新奇心、感知世界的熱忱，都是兒童大腦中不可或缺的組成部分。

三、學(xué)有所思

由于時(shí)間短暫，介紹大量的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。老師們講座的過(guò)程中都考慮到了時(shí)間限制以及我們有限的知識(shí)水平，從大處著眼，為我們大略介紹他們討論方向和內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)約向我們介紹這些討論將來(lái)的實(shí)際意義，以及和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，或許我們無(wú)法學(xué)到許多理論上、規(guī)律上的很專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，但老師們利用不到兩小時(shí)的時(shí)間，就基本上將一個(gè)新的領(lǐng)域在我們的腦海中勾畫(huà)了出來(lái)，使我們這些死啃書(shū)本的孩子也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把，真正了解到與百姓的生活有徑直聯(lián)系的科學(xué)討論。各位老師不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù)，使我們眼前一亮，也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及閱歷，提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。

我們?nèi)绾尾拍芸拷把啬?？顯著，這光靠一場(chǎng)兩個(gè)多小時(shí)的講座是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，前沿學(xué)科是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)科，它是不斷地隨著時(shí)代的腳步進(jìn)展的，了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，方法許多，也許多元化，比如，向本專(zhuān)業(yè)老師或?qū)＜伊私猓鋵?shí)這基本上也就是我們這門(mén)課的目的；或者查閱國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)報(bào)。專(zhuān)業(yè)學(xué)報(bào)發(fā)表的論文，一般反映了當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和討論成果，也介紹一些國(guó)外的學(xué)術(shù)信息和動(dòng)態(tài)，平常應(yīng)當(dāng)廣泛地涉獵。此外，我們還應(yīng)突破自己的學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)廣泛涉獵，對(duì)自己的狹窄討論范圍之外的各學(xué)科的新成果、新動(dòng)向、新問(wèn)題，至少是重大的進(jìn)展有所了解，并盡可能地應(yīng)用到自己的專(zhuān)業(yè)方向和討論工作中去。

學(xué)科前沿講座學(xué)習(xí)心得

1202200416王海珊

一、學(xué)有所感

高校里開(kāi)設(shè)的課程總是異彩紛呈，可以無(wú)限地滿(mǎn)意我們同學(xué)求知欲和新奇心，好像無(wú)論我們對(duì)哪一方面感愛(ài)好，總可以在琳瑯滿(mǎn)目的課程條目中找到自己的歸宿。然而，本學(xué)期我院開(kāi)設(shè)的學(xué)科前沿講座，卻在眾多的課程中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，呈現(xiàn)出了其獨(dú)特的魅力，其專(zhuān)業(yè)性、尖端性，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù)，使我們眼前一亮。

學(xué)科前沿是指某一學(xué)科中最能代表該學(xué)科進(jìn)展趨勢(shì)制約該學(xué)科當(dāng)前進(jìn)展的關(guān)鍵性科學(xué)問(wèn)題、難題及相應(yīng)的學(xué)說(shuō)。在短短八周的時(shí)間里，我們有幸參與學(xué)習(xí)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)方面8位最優(yōu)秀的老師的講座。一周一位老師，一百三十五分鐘，一個(gè)領(lǐng)域；三節(jié)課，一項(xiàng)前沿討論無(wú)疑全是精髓中的萃取，而對(duì)于我們同學(xué)而言，那么更是一場(chǎng)知識(shí)盛宴，帶給我們完全優(yōu)于課本，來(lái)自時(shí)代尖端的知識(shí)風(fēng)暴。下面我將就自己這八周的所學(xué)，談?wù)勛约何液?jiǎn)約的想法。

二、學(xué)有所得

在這八次精彩紛呈的講座中，給我留下最深刻的印象就是顧琦一老師關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的講座了，其中關(guān)于嬰兒語(yǔ)言技能的知識(shí)，更是讓我耳目一新，記憶深刻。

嬰兒有技能辨別人類(lèi)能夠發(fā)出的一切聲音。換言之，他們是有技能說(shuō)任何語(yǔ)言的。加拿大的討論者發(fā)覺(jué)：小至四個(gè)月大的小孩就已經(jīng)可以通過(guò)凝視說(shuō)話(huà)者的視覺(jué)線(xiàn)索來(lái)區(qū)分兩種不同的語(yǔ)言,但這種技能會(huì)隨著時(shí)間的增加而減弱。嬰兒甚至擁有比成人更強(qiáng)的聲音語(yǔ)言識(shí)別技能，他們可以區(qū)分電話(huà)中任意兩種世界語(yǔ)言的聲音。在不用聽(tīng)到一個(gè)單詞的狀況下，一個(gè)四個(gè)月大的小孩就可以通過(guò)凝視說(shuō)話(huà)者面部動(dòng)作的轉(zhuǎn)變，輕而易舉地意識(shí)到說(shuō)話(huà)者運(yùn)用了另外一種語(yǔ)言，例如嘴形、非常的習(xí)慣，像因說(shuō)話(huà)方式而異的頭擺曳的頻率。

嬰幼兒誕生時(shí)具有天生的通過(guò)視覺(jué)來(lái)辨識(shí)語(yǔ)言的技能，但隨著時(shí)間和年齡的增加，假如他們僅僅處于某一種語(yǔ)言環(huán)境中，這種技能將減弱。假如他們反復(fù)聽(tīng)到的只是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，那么，他們很快就學(xué)會(huì)辨別這種語(yǔ)言的聲音。小孩子慢慢長(zhǎng)大，他們將調(diào)整并適應(yīng)對(duì)常用語(yǔ)言的理解，同時(shí)丟失理解和區(qū)分其他語(yǔ)言的技能。他們停止識(shí)別他們所不需要的，并且加強(qiáng)識(shí)別他們所需要的。嬰幼兒辨別非母語(yǔ)的微小聲音的技能也存在同樣的減弱現(xiàn)象。在這個(gè)充斥聲音的世界中，嬰兒能從各種聲音中分出說(shuō)話(huà)的聲音，甚至還能識(shí)別自己的母語(yǔ)和其他語(yǔ)言。但到了10個(gè)月大，這種奇異的技能就會(huì)消逝不見(jiàn)。這與我們大