九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)模擬考試試題與答案及解析67

重慶市某校九年級(jí)（下）第一次周考語(yǔ)文試卷

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

1.下列句子中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是0

A.中印兩國(guó)若真正開(kāi)打，對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)就是鵡蚌（beng）相爭(zhēng)，漁翁得利

B.小樹(shù)苗好在得了這顆大樹(shù)的蔭庇（bi）,躲過(guò)了這場(chǎng)臺(tái)風(fēng)的侵襲

C.為人要和氣，與人說(shuō)話切忌咄咄（dud）逼人的語(yǔ)氣

D.小貓?jiān)诙盏呐?yáng)下慵懶地打盹（d?）

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）

A.明凡勾兌責(zé)無(wú)旁貸良辰美景

B.取締攙扶見(jiàn)風(fēng)使舵自殘形穢

C.滄桑干癟對(duì)簿公堂營(yíng)私舞弊

D.謗譽(yù)松馳饞涎欲滴并行不勃

3.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與例句中的“癡”含義相同的一項(xiàng)是（）

例句：山城路況復(fù)雜，而我恰恰是個(gè)“路癡”，撞進(jìn)鬧市半天出不來(lái)。

A.一面想要力爭(zhēng)上游，一面又好逸惡勞，你真是“癡心妄想”

B.他是個(gè)數(shù)學(xué)天才，但在音律方面就顯得“有點(diǎn)癡”了

C.為了身心健康，青少年不宜"癡迷網(wǎng)絡(luò)”

D.那邊哭的自己傷心，卻不道這邊聽(tīng)的早已““癡倒了”

4.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這些經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、

最高尚的品格，是人類(lèi)迄今為止所能達(dá)到的巔峰。

②一個(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱

讀。

③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

④對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握

其內(nèi)涵與要旨。

⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。

A.④②①③⑤B.③?①④②C.②③⑤①④D.③⑤①?④

5.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.魯迅作品的主題有的輕松，如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》和《社戲》

敘寫(xiě)的是童趣；有的沉重，如《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》反映的則是社會(huì)的病

態(tài)

B.《范進(jìn)中舉》選自長(zhǎng)篇章回體諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者是清代小說(shuō)家吳敬梓

C.莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過(guò)尖銳的矛盾沖突，反映了資本主義早期商

業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，表現(xiàn)了人文主義理想

D.《送東陽(yáng)馬生序》的“序''是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體；《馬說(shuō)》的“說(shuō)“，是古代一種敘

事兼議論的文體，通常借某一事物說(shuō)明道理；《與朱元思書(shū)》的“書(shū)”是指書(shū)信

三、標(biāo)題

名著閱讀《水滸》

(1)《水滸傳》中，被逼上梁山的“逼”字在_______身上體現(xiàn)得最明顯。

(2)“一個(gè)是沂水縣成精異物，一個(gè)是小狐山作怪妖魔，這個(gè)是酥團(tuán)結(jié)就肌膚，那個(gè)

如碳屑湊成皮肉。一個(gè)是馬靈官白蛇托化，一個(gè)是趙元帥黑虎投胎。那個(gè)學(xué)華光藏教

主，向碧波深處顯形骸；這個(gè)像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龍攪暗天邊日，

黑鬼掀開(kāi)水底天。'‘這段說(shuō)的是哪一個(gè)情節(jié)？主要人物是誰(shuí)？

綜合性學(xué)習(xí)

巴蜀中學(xué)某班將要舉行，，我所了解的孔子和孟子”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假如你是該

班學(xué)生，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

(1)【任務(wù)一】走近孔孟

請(qǐng)為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，以激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。

(2)【任務(wù)二】了解孔孟

為了讓同學(xué)們更全面地了解孔子和孟子，請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)恰當(dāng)?shù)淖h題。()

A.孔子和孟子的學(xué)派--儒家學(xué)派

B.孔子和孟子的的--至圣母々和亞圣

C.孔子和孟子的鹿窟--仁、性善論

D.孔子和孟子的故事--韋編三絕、孟母三遷

(3)【任務(wù)三】禮贊孔孟

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，主持人要用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)對(duì)孔孟的禮贊，現(xiàn)在只準(zhǔn)備了上聯(lián)，請(qǐng)你

完成下聯(lián)。

上聯(lián)：先師功德垂青史

下聯(lián)：________

二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)(一)古詩(shī)文積累

默寫(xiě)填空

(1)水何澹澹，。(曹操《觀滄海》)

(2)誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)

(3)到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

(4)金樽清酒斗十千，o(李白《行路難(其一)》)

(5)王灣《次北固山下》一詩(shī)中蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理句是：

(6)蘇軾《水調(diào)歌頭》一詞中，表達(dá)對(duì)離別之人美好祝愿的句子是：“

試卷第2頁(yè)，總16頁(yè)

(7)在初三巨大的復(fù)習(xí)壓力下，有些同學(xué)還是抵擋不住手機(jī)游戲的誘惑，沉湎于此不

能自拔，同學(xué)小張就慫恿正在寫(xiě)作業(yè)的你一同加入，面對(duì)這種玩物喪志的行為，你抵

擋住誘惑，并用孔子在《論語(yǔ)》中所說(shuō)的一句話來(lái)默默告誡自己：“,

閱讀下面文本，完成下列各題。

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，桃花源記夾岸數(shù)百

步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。

復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,

雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍?/p>

來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今

是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,

皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云："不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,

尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

(1)解釋下列畫(huà)線的詞語(yǔ)。

①落英繽紛:________________________

②漁人甚異之：_______________________

③便要還家：_________________________

④率妻子邑人:_______________________

(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)。

②既出，得其船，便扶向路，處處志之。

(3)下列對(duì)文章分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.本文是一篇敘事散文，以武陵漁人的行蹤為線索。

B.本文構(gòu)思精巧，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái)，采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法。

C.本文第三段寫(xiě)，此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也”，為后文再尋桃花源無(wú)果作鋪墊。

D.本文內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，如“發(fā)現(xiàn)桃花源”的部分就寫(xiě)得很詳細(xì)，增添了

桃花源的神秘色彩。

(4)閱讀以下【鏈接材料】，并結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母邢搿?/p>

【鏈接材料】紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》3月2日全國(guó)震撼上映！紀(jì)錄片《厲害了，

我的國(guó)》成兩會(huì)熱詞！影片記錄了中國(guó)近五年的發(fā)展和變化，中國(guó)橋、中國(guó)路、中國(guó)

車(chē)、中國(guó)港、中國(guó)網(wǎng)、FAST、嫦娥、蛟龍、脫貧攻堅(jiān)、文化自信、生態(tài)保護(hù)、沙漠治

理、退耕還林、也門(mén)撤僑、量子通訊、閱兵、一帶一路......

三、現(xiàn)代文閱讀(40分)

閱讀下面這篇小說(shuō)，完成下列各題。

烈馬青鬃

①“支左”那年，部隊(duì)上送我們生產(chǎn)隊(duì)一匹軍馬。那馬年齒雖老，卻是形體高大，

渾身鐵青，頸上的鬃毛有一尺多長(zhǎng)。聽(tīng)老人們講，那叫青鬃馬。

②青鬃馬的性子很烈。被牽進(jìn)牲口棚的第一天，就咬傷了那頭企圖騷擾它的黑叫

驢。心疼黑叫驢的飼養(yǎng)員上前拉"偏架”，被它一蹄子灼出老遠(yuǎn)。為此青鬃馬沒(méi)少受飼

養(yǎng)員的報(bào)復(fù)，頭臉上常有被馬勺磕出的累累傷痕。

③青鬃馬力氣雖大，卻不會(huì)犁地。它快捷的步幅總是令那些和它同駕的牲口跟不

上趟兒。要它獨(dú)拉一架犁，它又頂不了一個(gè)工曰。對(duì)它一動(dòng)鞭子，它就狂跳不已。沒(méi)

人能夠駕御得了它。

④因此青鬃馬經(jīng)常被栓到樹(shù)上挨鞭子。特別是生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的鞭子。隊(duì)長(zhǎng)使得一手兒

好鞭，鞭頭硬，打得準(zhǔn)。他運(yùn)足了勁兒，能把馬耳朵一鞭打裂。

⑤青鬃馬便開(kāi)始變得郁郁寡歡，無(wú)精打采。它經(jīng)常趴在糞水坑里，把自己弄得滿

身污穢，落魄不堪，就像那年代的“地富反壞右”。

⑥把它牽出去遛遛吧！實(shí)在不行，就……就怎么樣隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)。因?yàn)槟悄暝码S便殺

牲口可不是小事情。那可是“生產(chǎn)資料”??！

⑦時(shí)近中午，飼養(yǎng)員牽著青鬃馬回來(lái)了。青鬃馬身上的泥糞已被洗刷干凈，渾身

油亮。雖瘦骨嶙峋，卻顯得精神抖擻。飼養(yǎng)員有掩飾不住的喜悅：隊(duì)長(zhǎng)，這是匹好馬

哩！騎上它，跑得飛快，還特別穩(wěn)當(dāng)！

⑧真的？生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)在青海當(dāng)過(guò)兵，也能騎馬。他從飼養(yǎng)員手中接過(guò)韁繩，一翻身

跨上馬背。稍一抖韁繩，青鬃馬猛地竄了出去……

⑨野外的空闊遼遠(yuǎn)刺激了青鬃馬已近僵硬的神經(jīng)和蟄伏的野性。它揚(yáng)起神采飛揚(yáng)

的鬃毛,收腰扎背,四蹄翻飛?？缵涠饶?躍丘越壑,盡情地奔馳在自由的風(fēng)里。

⑩隊(duì)長(zhǎng)滿面紅光，愜意地從馬背上躍下，把韁繩往飼養(yǎng)員手里一扔：媽的！好馬

不犁地哩！找上幾個(gè)人，殺殺它的野性?xún)?，絕對(duì)是匹好牲口！

倏次，青鬃馬被栓到那棵枯槐樹(shù)上就顯得很隆重。樹(shù)周?chē)緷M了成圈的看客，

圈內(nèi)是輪番抽打的七八個(gè)鞭手。在鞭梢兒的呼嘯里,青鬃馬悲聲長(zhǎng)鳴,鬃毛紛飛,鮮

血崩流...…

?E當(dāng)鞭手們打累了，隊(duì)長(zhǎng)吩咐把馬解開(kāi)，又要滿有把握地收獲一頭馴服的牲畜

時(shí)，突然一聲驚天的長(zhǎng)嘯，青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚(yáng)，竟躍上了近三

米高的枯樹(shù)！在落上樹(shù)叉的瞬間，兩條插入樹(shù)枝的前腿驟然折斷！白森森的骨茬子都

迸出體外！

斯鬃馬發(fā)出最后一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的哀鳴……

?B天，隊(duì)里每家都分到了一塊馬肉。我記得媽媽用馬肉包了餃子，卻不太好吃。

因?yàn)槟侨怵W兒不但粗糙不香，而且還有股辛酸的味兒。

演至今還保留著我撿到的那匹青鬃馬的一片馬蹄鐵。那馬蹄鐵已磨得很薄，上

小學(xué)時(shí)我曾用它當(dāng)削筆刀削鉛筆，很鋒利。

--選自《小小說(shuō)精選》

(1)小說(shuō)第二段中交代“青鬃馬的性子很烈”，請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)哪些地方表現(xiàn)著

“青鬃馬”的性子"很烈”？

試卷第4頁(yè)，總16頁(yè)

(2)小說(shuō)是一種講故事的藝術(shù),特別講究敘述與虛構(gòu)。其中，“伏筆”與“照應(yīng)”是小說(shuō)

敘述藝術(shù)中常用的手法。請(qǐng)列舉小說(shuō)中的一處“伏筆”與“照應(yīng)”，并分析其作用。

(3)請(qǐng)賞析文章中的兩處畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

①它揚(yáng)起神采飛揚(yáng)的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飛。跨阡度陌，躍丘越壑，盡情地奔馳

在自由的風(fēng)里。

②在鞭梢兒的呼嘯里，青鬃馬悲聲長(zhǎng)鳴，鬃毛紛飛，鮮血崩流……

(4)閱讀小說(shuō)，有時(shí)候需要在一些詞語(yǔ)上做一番細(xì)致的思索，才能領(lǐng)會(huì)作者的深意。

請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)文章倒數(shù)第二段中“辛酸”一詞的含義。

(5)小說(shuō)是要講故事的，但是作者的意圖卻絕對(duì)不只是呈現(xiàn)故事。作者總是試圖通過(guò)

講述故事，來(lái)引發(fā)讀者豐富的感受和聯(lián)想，也力圖讓讀者有所思考。那么這篇小說(shuō)講

述的這個(gè)故事，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

閱讀下面的材料，完成下列各題。

材料一馬丁?塞利格曼的實(shí)驗(yàn)

美國(guó)心理學(xué)家馬丁.塞利格曼在1967年做了一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，起初把狗關(guān)在籠子里,

只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里各種掙扎但卻逃避不了電擊。多

次反復(fù)之后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的第二階段，蜂音器一響，在給電擊前先把籠門(mén)打開(kāi)，那么，

狗會(huì)逃出門(mén)去躲避電擊嗎？答案卻出人意料。

母明鞋小型ST

門(mén)好43

歲什么不也?

吃6%嗡

，，迭a

味JEMn信會(huì)?.?友

(節(jié)選自百度百科，圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

材料二

“走了，走了，該上籃球課了！”

“可我一點(diǎn)也不想去，我已經(jīng)絕望了，整個(gè)人都不好了。”室友用力裹了裹，如同

蜷縮的嬰兒一般。

室友當(dāng)時(shí)心血來(lái)潮選了門(mén)籃球，用他的話講就是一條深似海的不歸路。的確，他

所選的籃球課實(shí)在沒(méi)有想象中那么輕松。課程考核是定點(diǎn)投籃，作為一個(gè)新手，他的

命中率僅為15%,而及格標(biāo)準(zhǔn)是60%.哎，只有含淚屢戰(zhàn)屢敗。慢慢的他開(kāi)始逃離、

躲避，并且不安、焦慮，最后是無(wú)能為力的絕望。

在人類(lèi)的日常生活中，習(xí)得性無(wú)助也會(huì)時(shí)常發(fā)生，比如一個(gè)人總在一項(xiàng)工作上失

敗，運(yùn)動(dòng)員在比賽中反復(fù)失利，學(xué)生在考試中多次考不好，兒童總在一個(gè)游戲中表現(xiàn)

不好，幼兒總在一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)中無(wú)法掌握等等。由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄

付出努力，甚至?xí)?duì)自己產(chǎn)生懷疑和失望，進(jìn)而覺(jué)得自己‘這也不行，那也不行"什

么都做不好”這種感受會(huì)內(nèi)化為一個(gè)固執(zhí)的想法，像一張黑色的大網(wǎng)，牢牢地套住想要

努力相信自己能行的人，使其面對(duì)困難時(shí)望而卻步，裹足不前。其實(shí)，這個(gè)人并不是

真的不行，而是陷入了習(xí)得性無(wú)助的深沼。

(節(jié)選自《百科知識(shí)》2017年11月(下))

材料三

偉大的詩(shī)人里爾克曾在他的書(shū)《給青年詩(shī)人的10封信》中提到：“我們所謂的命

運(yùn)是從我們內(nèi)部走出來(lái),并不是從外邊向我們走進(jìn)。只因?yàn)橛性S多人,當(dāng)命運(yùn)在身內(nèi)

生存時(shí)，他們不曾把它吸收，所以他們也認(rèn)不清有什么從他們身內(nèi)出現(xiàn)?！绷?xí)得性無(wú)助

就是我們體內(nèi)產(chǎn)生的命運(yùn)，看清它，我們就能從中擺脫。

比完美更重要的是完成。很多人都是希望有個(gè)完美的結(jié)果，始終邁不出步子。實(shí)

際上，完美的結(jié)果根本不存在。每個(gè)人都是修修補(bǔ)補(bǔ)、有所選擇有所放棄讓結(jié)果相對(duì)

趨近于完美。

(摘自互聯(lián)網(wǎng))

材料四

兒童學(xué)習(xí)的習(xí)得性無(wú)助感研究是由美國(guó)學(xué)者卡羅爾?德韋克(GarolRweck)女士

最早開(kāi)創(chuàng)的。她通過(guò)給小學(xué)中年級(jí)學(xué)生不斷增加難度的字謎游戲和智力拼圖游戲，發(fā)

現(xiàn)有些兒童總是表現(xiàn)出認(rèn)為自己太笨而無(wú)法完成游戲。他們面對(duì)失敗時(shí)，常常會(huì)說(shuō)“我

太失敗了“，“我可真傻”，“我覺(jué)得自己太差勁了，每個(gè)都比我強(qiáng)”。這似乎正印證了歸

因理論，兒童會(huì)認(rèn)為自己的能力或智力是穩(wěn)定的，失敗的解釋就是自己太差勁。然而

故事卻有了轉(zhuǎn)折，德韋克發(fā)現(xiàn)還有些兒童面對(duì)難以完成的游戲時(shí)，他們并沒(méi)有歸因自

己太差了，甚至都不去歸因，而是積極的自我暗示：“我喜歡接受挑戰(zhàn)”，“差一點(diǎn)點(diǎn)我

就做出來(lái)了”，“之前我就成功過(guò)，這次我也會(huì)成功做出來(lái)的德韋克大為吃驚這些成

功兒童的做法，甚至改變了她自己的職業(yè)生涯。于是，她提出了“固定型思維模式”

(fixedmindset)和“成長(zhǎng)型思維模式"(growthmindset)。固定型認(rèn)為自己的能力是不

變的，當(dāng)自己完成不了超出能力范圍的事情的時(shí)候，自己就是個(gè)Loser；而成長(zhǎng)型恰恰

相反，只要自己努力，所有的挑戰(zhàn)都可以不斷從中學(xué)習(xí)，提高自己，即使失敗，也有

收獲。固定型會(huì)在事情順利的時(shí)候，自我感覺(jué)良好，不順利時(shí)就抱怨世界，因而他們

畏懼一丁點(diǎn)的失??；而成長(zhǎng)型會(huì)在苦苦上下求索的時(shí)候也感覺(jué)不錯(cuò)，覺(jué)得就快找到方

法了，因?yàn)樗麄儠?huì)不斷調(diào)整自己。這樣說(shuō)起來(lái)，同樣有一句也挺適用于德韋克女士的

理論：失敗者找原因，成功者找方法。

(節(jié)選自知乎)

(1)根據(jù)上述材料，將“習(xí)得性無(wú)助”產(chǎn)生過(guò)程圖補(bǔ)充完整。

在不可控的情況下，個(gè)體遭受失敗與挫折-A-努力白費(fèi)，終以失敗告終

_B

(2)聯(lián)系上下文，回答括號(hào)里的問(wèn)題。(

①由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄付出努力，甚至?xí)?duì)自己產(chǎn)生懷疑和失望，進(jìn)

而覺(jué)得自己“這也不行，那也不行(句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？)

②我們所謂的命運(yùn)是從我們內(nèi)部走出來(lái)，并不是從外邊向我們走進(jìn)。(聯(lián)系文章內(nèi)容,

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。)

(3)材料二的前三段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？

(4)心怡是一名初三的學(xué)生。自進(jìn)入初三以來(lái)，課程科目的增加，作業(yè)量的加大，使

得她感到手忙腳亂，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，在這幾次月考中都沒(méi)有取得理想的成績(jī)。因

此，她產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，上課開(kāi)始走神，作業(yè)也不按時(shí)完成，甚至想放棄中考了。作

為好朋友的你，看在眼里急在心里，請(qǐng)你根據(jù)上述材料，給她提三條切實(shí)可行的建議。

試卷第6頁(yè)，總16頁(yè)

(5)下列名著中的人物形象，哪一個(gè)最有可能是產(chǎn)生了“習(xí)得性無(wú)助”這種心理？()

A.一直窮困潦倒，淪為他人笑料，最后在酒店看客的笑聲中死去的孔乙己。

B.俠義心腸，幫助金翠蓮父女，自己卻因此獲罪，只得在寺中避難的魯達(dá)。

C.之前對(duì)生活充滿了信心，卻在一次一次的打擊中變得自私、墮落的祥子。

D.從小被拐賣(mài)，嫁給薛蟠之后又受盡欺辱，仍然在詩(shī)歌中找尋安慰的香菱。

四、寫(xiě)作(55分)

從以下兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，完成作文。

要求：內(nèi)容具體，富有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不

得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名；不得抄襲和套作。

在生命的歷程中，我們時(shí)時(shí)刻刻被各種情感包圍著。在家里，親情圍繞著我們，讓我

們感覺(jué)到家的溫馨和溫暖；在學(xué)校，在各種玩耍中，友情陪伴著我們，讓我們不感到

孤單。因?yàn)橛杏H情、有友情，我們的人生變得更加豐富與圓滿。圍繞親情或者友情為

內(nèi)容，請(qǐng)以“有你的歲月”為題，寫(xiě)一篇文章。

參考答案與試題解析

重慶市某校九年級(jí)（下）第一次周考語(yǔ)文試卷

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

1.

【答案】

A

【考點(diǎn)】

易誤讀常見(jiàn)字

【解析】

本題考查考生對(duì)課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識(shí)讀能力以及對(duì)形近字、同音字

和多音字的識(shí)辨能力，難度不大。

【解答】

A.“鸛蚌（b?ng）”讀作“bAng”；

BCD.正確；

2.

【答案】

C

【考點(diǎn)】

常見(jiàn)易錯(cuò)字

【解析】

本題考查錯(cuò)別字的辨析。平時(shí)要多留心，牢記成語(yǔ)和一些固定短語(yǔ)及詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法。

【解答】

A.“明凡”應(yīng)寫(xiě)作“明時(shí)‘；

B.“自殘形穢”應(yīng)寫(xiě)作“自慚形穢”；

C.正確；

D.“松馳”應(yīng)寫(xiě)作“松弛”，“并行不勃”應(yīng)寫(xiě)作“并行不?！?；

3.

【答案】

B

【考點(diǎn)】

詞義解釋

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義這一考點(diǎn)的掌握情況。漢語(yǔ)中有一些詞是一詞多義，要確定

它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。

【解答】

A.該處“癡”是“入迷、極度迷戀”的意思；

B.和例句相同，“癡”都是“呆傻、愚笨”的意思；

C.該處“癡”是“極度迷戀某人或某物而不能自拔”的意思；

D.該處"癡''是“由于某種事物影響變傻了”的意思。

4.

【答案】

B

【考點(diǎn)】

試卷第8頁(yè)，總16頁(yè)

句子排序

【解析】

此題暫無(wú)解析

【解答】

本語(yǔ)段的中心話題是“循環(huán)往復(fù)閱讀”。③提出話題；⑤中“這種”體現(xiàn)了與③的銜接；

①④講了循環(huán)往復(fù)閱讀的意義及必要性；②總結(jié)。由上分析，可排序?yàn)棰邰茛佗堍凇?/p>

故選B。

5.

【答案】

D

【考點(diǎn)】

文學(xué)常識(shí)

【解析】

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、

作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相

關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。

【解答】

ABC.正確。

D.有誤，《送東陽(yáng)馬生序》的“序”是贈(zèng)言性質(zhì)的文體，并無(wú)臨別之意。

三、標(biāo)題

【答案】

林沖

黑旋風(fēng)斗浪里白條；李逵、張順。

【考點(diǎn)】

名著綜合

【解析】

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢

們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷

和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

【解答】

本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確篩選

出被“逼上梁山''的典型人物“林沖

本題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人

物的精彩片段要反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。《水滸傳》第三十七回《及時(shí)

雨會(huì)神行太保，黑旋風(fēng)戰(zhàn)浪里白條》，宋江、戴宗和李逵三人到灑樓喝灑，李逵到漁

場(chǎng)討要活魚(yú)打散了竹蔑。“浪里白條”張順要和他理論，卻被李逵的重拳打跑。張順設(shè)

計(jì)將李逵騙到江中。李逵不識(shí)水性，在水中被張順弄得萬(wàn)分狼狽。后經(jīng)宋江等人勸說(shuō),

張順這才放過(guò)李逵，并和宋江等人結(jié)成了生死之交。此段描述的就是李逵和張順的打

作一團(tuán)的情景。

【答案】

示例：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！孔子、孟子雖然離我們的時(shí)代十分久遠(yuǎn),

但孔孟思想中的精髓卻已成為我們民族寶貴的精神財(cái)富，融入了華夏民族的血液，今

天，就讓我們一起走近孔子和孟子吧！

A孔子和孟子的學(xué)派--儒家學(xué)派B孔子和孟子的尊稱(chēng)--至圣（圣人）和亞圣C孔

子和孟子的思想--仁、性善論D孔子和孟子的故事--韋編三絕、孟母三遷

儒學(xué)精華照九州

【考點(diǎn)】

綜合讀寫(xiě)

【解析】

第一小題考查學(xué)生擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白的能力。第二小題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。

【解答】

本題考查學(xué)生擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白的能力。擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，首先是稱(chēng)呼，然后是問(wèn)候語(yǔ)，接著

介紹活動(dòng)的意義，最后宣布開(kāi)始即可。據(jù)此可作答。

本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)，為某個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容一定要與主題密切相關(guān)，要有具

體的活動(dòng)內(nèi)容，不能是空洞的口號(hào)，活動(dòng)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了，易懂易記。根據(jù)示例：孔

子和孟子的學(xué)派，據(jù)此可設(shè)計(jì)為舉辦孔子和孟子的尊稱(chēng)，孔子和孟子的思想，.孔子

和孟子的故事等。

本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)語(yǔ)義相關(guān)，字?jǐn)?shù)相等，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞

性相同。"先師''應(yīng)對(duì)"儒學(xué)”，"功德”可對(duì)"精華”，“垂青史”可對(duì)“照九州所以可擬寫(xiě)

為：儒學(xué)精華照九州（儒家文化耀五洲）。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)文積累

【答案】

山島竦峙

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)

懷舊空吟聞笛賦

玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)

海日生殘夜，江春入舊年

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也

【考點(diǎn)】

名篇名句默寫(xiě)

【解析】

本題考查名篇名句默寫(xiě)，對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試

中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分,

實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。

【解答】

山島竦峙（重點(diǎn)字：峙）；

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；

懷舊空吟聞笛賦（重點(diǎn)字：賦）；

玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)（重點(diǎn)字：羞）；

海日生殘夜，江春入舊年；

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（重點(diǎn)字：嬋）；

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也；

【答案】

（1）①繁多的樣子，②對(duì)……感到驚異,③同“邀”，邀請(qǐng)，④妻子兒女

（2）①老人和小孩都高高興興，自得其樂(lè)。

②（漁人）出來(lái)后，找到了他的船，就順著舊路回去，（一路上）處處做記號(hào)。

D

試卷第10頁(yè)，總16頁(yè)

(4)示例：陶淵明筆下所描繪的桃花源世界雖然美麗，但那只是農(nóng)耕社會(huì)自然經(jīng)濟(jì)時(shí)

代圖景，具有極大的局限性，而且還只是一個(gè)理想并不現(xiàn)實(shí)。當(dāng)今的祖國(guó)，社會(huì)和平

安寧，科技實(shí)力雄厚，綜合國(guó)力強(qiáng)盛，國(guó)泰民安，生活在這樣一個(gè)偉大的祖國(guó)、偉大

的時(shí)代，我感到無(wú)比的幸運(yùn)和自豪！我一定要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)偉

大的中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)力量。

【考點(diǎn)】

桃花源記(陶淵明)

文言文閱讀開(kāi)放問(wèn)題

文言文內(nèi)容理解與分析

分析評(píng)價(jià)文章哲理或思想

文言翻譯

課內(nèi)文言文閱讀

文言實(shí)詞

【解析】

此題暫無(wú)解析

【解答】

(1)①句意為：落花繁多交雜。繽紛：繁多的樣子。

②句意為：漁人對(duì)此感到非常驚異。異，對(duì)……感到驚異。

③句意為：其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到他們家里。要：同“邀”，邀請(qǐng)。

④句意為：率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與外界隔絕的地方。妻子：妻子兒女。

(2)①黃發(fā)，指代老人；垂髯，指代小孩。

②扶，沿著、順著；向，先前的；志：做記號(hào)。

(3)D項(xiàng)，本文詳寫(xiě)的是第二、三自然段，表現(xiàn)桃花源的寧?kù)o生活環(huán)境和淳樸社會(huì)風(fēng)

尚，而第一、四、五段是略寫(xiě)，因?yàn)樗鼈兪枪适碌拈_(kāi)頭、結(jié)尾，只和故事的傳奇性有

關(guān)。

(4)本題屬于開(kāi)放性試題，答案不唯一，設(shè)想合理即可。解答時(shí)可將陶淵明筆下的桃

花源的社會(huì)與【鏈接材料】中展現(xiàn)的我們的當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行比較，指出桃花源社會(huì)的局

限性，并對(duì)我們祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展作出展望。

三、現(xiàn)代文閱讀(40分)

【答案】

①被牽進(jìn)牲口棚的第一天，就咬傷了企圖騷擾它的黑叫驢；②飼養(yǎng)員拉"偏架”，它把

飼養(yǎng)員踢翻；③對(duì)它一抽鞭子，它就狂跳不已④雖然經(jīng)常被鞭打，但是絕不改變自己

的烈性，把自己弄得污穢不堪以示反抗；⑤在眾人反復(fù)鞭打下，絕不屈服，跳上枯樹(shù)

付出生命代價(jià)，也不讓隊(duì)長(zhǎng)騎。

示例：“伏筆”：青鬃馬性子很烈?！罢諔?yīng)”：隊(duì)長(zhǎng)要馴服它，找了幾個(gè)人不停地鞭打它,

它卻掙脫韁繩越上枯樹(shù)，寧愿死掉也不屈服。作用：前文的伏筆為后文青鬃馬的寧死

不屈的選擇作了鋪墊，讓結(jié)局在情理之中，顯出小說(shuō)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

又如‘‘伏筆”：青鬃馬是一匹軍馬?！罢諔?yīng)”：能夠馳騁的時(shí)候，神采飛揚(yáng)、四蹄翻飛。

能豐滿青鬃馬的形象，揭示它不肯屈服于犁地的緣由，顯出形象的完整性。

①“揚(yáng)起”“收”“扎”“翻飛”“跨”“度”“躍”“越”“奔馳”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了青鬃馬盡

情奔跑時(shí)的樣子，表現(xiàn)出青鬃馬擺脫束縛再次自由奔馳時(shí)的興奮。②“悲聲長(zhǎng)鳴”“鬃毛

紛飛”“鮮血崩流”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出青鬃馬被鞭打時(shí)的慘狀，表現(xiàn)出了青鬃馬

內(nèi)心的悲憤，以及“我”對(duì)青鬃馬的同情，對(duì)殘忍對(duì)待它的人的憤恨。

“辛酸”一詞表面上指青鬃馬的肉質(zhì)并不好吃，辛酸。深層義是說(shuō)，“我”覺(jué)得青鬃馬的

遭遇令人同情，讓人覺(jué)得辛酸。

面對(duì)極具個(gè)性的對(duì)象，使用暴力讓他屈服，恰恰是一種錯(cuò)誤的選擇；青鬃馬本是軍馬,

在它不能效命疆場(chǎng)的時(shí)候，人們還是應(yīng)該按照它的習(xí)性尊重它，推而廣之，我們應(yīng)該

尊重像青鬃馬一樣的剛強(qiáng)不屈的人；暴力并不一定能夠征服剛強(qiáng)不屈的對(duì)象；人類(lèi)總

試圖馴服動(dòng)物，但是這種馴服是充滿鮮血的，人與動(dòng)物之間是不是只能是馴服與被馴

服的關(guān)系？

【考點(diǎn)】

小說(shuō)閱讀

【解析】

本文敘述了一匹烈馬，它咬傷黑叫驢，踢傷飼養(yǎng)員，被飼養(yǎng)員報(bào)復(fù)；它力氣大，卻不

愿拉犁耕地，受盡欺凌；后來(lái)，飼養(yǎng)員和隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它是一匹擅長(zhǎng)奔跑的好馬；

隊(duì)長(zhǎng)決定徹底馴服它，但它寧愿折斷前腿自殺，也不愿被馴服，體現(xiàn)出一種剛強(qiáng)不屈、

向往自由的精神，表達(dá)作者對(duì)它的同情與對(duì)人們殘忍對(duì)待它的憤恨之情。

【解答】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。解答此題抓住“青鬃馬”的性子“很烈”來(lái)梳理概括。

第二段“被牽進(jìn)牲口棚的第一天，就咬傷了那頭企圖騷擾它的黑叫驢。心疼黑叫驢的飼

養(yǎng)員上前拉“偏架”，被它一蹄子的出老遠(yuǎn)。”--①不愿受氣；第三段“對(duì)它一動(dòng)鞭子,

它就狂跳不已。”第五段“它經(jīng)常趴在糞水坑里，把自己弄得滿身污穢，落魄不堪，就

像那年代的，地富反壞左②不愿屈服；第十段“青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬

前蹄一揚(yáng)，竟躍上了近三米高的枯樹(shù)！在落上樹(shù)叉的瞬間，兩條插入樹(shù)枝的前腿驟然

折斷！白森森的骨茬子都迸出體外?、酆葱l(wèi)尊嚴(yán)。

本題考查對(duì)伏筆照應(yīng)的分析，在原文中找出相關(guān)內(nèi)容，指出它們的照應(yīng)關(guān)系及對(duì)于文

章的作用。如：“部隊(duì)上送我們生產(chǎn)隊(duì)一匹軍馬”，與后文“它揚(yáng)起神采飛揚(yáng)的鬃毛，收

腰扎背，四蹄翻飛?？缵涠饶?，躍丘越壑，盡情地奔馳在自由的風(fēng)里”相照應(yīng)，體現(xiàn)出

青鬃馬與眾不同的才能與不愿屈服的性格來(lái)源；小說(shuō)中描寫(xiě)青鬃馬以悲壯的一躍結(jié)束

了自己的生命，最后發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的哀鳴，照應(yīng)標(biāo)題“烈馬”一說(shuō)，與前文中隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)出口

的話這一伏筆相照應(yīng)。伏筆照應(yīng)讓文章顯得脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，讓后文發(fā)展的情節(jié)

順理成章，不至于突兀。

本題考查對(duì)句子的賞析。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，

要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，

這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。①句描寫(xiě)青鬃馬的飛奔，抓住馬奔跑時(shí)的幾個(gè)

動(dòng)詞，寫(xiě)出野外的空闊遼遠(yuǎn)刺激了青鬃馬已近僵硬的神經(jīng)和蟄伏的野性，表現(xiàn)出青鬃

馬擺脫束縛再次自由奔馳時(shí)的興奮。②句中“悲聲長(zhǎng)鳴”“鬃毛紛飛”“鮮血崩流”描寫(xiě)青鬃

馬在七八個(gè)鞭手的輪番抽打下的慘狀，表達(dá)''我”對(duì)青鬃馬的同情，對(duì)虐待動(dòng)物行為的

憤恨。

本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)先要了解詞語(yǔ)的本義，再要結(jié)合語(yǔ)境理解出語(yǔ)境義。

“辛酸”本義指指辣味和酸味；比喻悲苦。此文青鬃馬本該縱橫原野，馳騁疆場(chǎng)，人們

明知它是一匹好馬，卻用它耕田犁地，這是對(duì)青鬃馬能力的扭曲和摧殘，另外，飼養(yǎng)

員的打擊報(bào)復(fù)，生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)為馴服它而殘忍鞭笞甚至召集眾人“殺牲兒”，這讓桀鰲不馴

的青鬃馬痛苦不堪，最終以死尋求解脫的遭遇，讓人同情，覺(jué)得辛酸。

本題考查學(xué)生閱讀文學(xué)作品的感受，學(xué)生可以從隊(duì)長(zhǎng)、鞭打的人、“我”、青鬃馬等多

個(gè)角度選擇一個(gè)角度回答即可，學(xué)生的聯(lián)想與思考只要從小說(shuō)中來(lái)，邏輯合理表達(dá)準(zhǔn)

確即可。如從青鬃馬角度，青鬃馬之死，是它不能適應(yīng)新生活的因素，所謂“既來(lái)之，

則安之“，要適應(yīng)所在的環(huán)境，才能生存發(fā)展，否則只會(huì)遭受傷害甚至導(dǎo)致死亡的結(jié)局。

【答案】

試卷第12頁(yè)，總16頁(yè)

努力，想要克服困難，失去信心，即使有機(jī)會(huì)也無(wú)法抓住，選擇放棄

①不能，“很可能”是幾率很大的意思，表概率，在文中意思是感到挫敗時(shí)有的人放棄

努力的幾率比較大，但不代表一定會(huì)放棄努力，如果刪去則變成人一感到挫敗就一定

會(huì)放棄付出努力，與事實(shí)不符，所以不能刪去。“很可能”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)

確性與嚴(yán)密性。

②我們?cè)庥鍪?、挫折時(shí)所產(chǎn)生的這種習(xí)得性無(wú)助的心理，世態(tài)炎涼是來(lái)自于我們自

己的內(nèi)心世界的脆弱，而不是外部的困難力量有多么強(qiáng)大。

運(yùn)用舉例子，舉出室友選擇自己不擅長(zhǎng)的籃球課，在一次次的失敗中絕望，最終放棄

的例子，具體真實(shí)地說(shuō)明在人類(lèi)的日常生活中，習(xí)得性無(wú)助也會(huì)時(shí)常發(fā)生。

①對(duì)自己的這種懈怠的情緒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是很正常的一種心理；②不要過(guò)分

追求完美，努力去做就好；不要總是歸因自己太笨，多給自己積極的暗示；③多調(diào)整

自己的狀態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

C

【考點(diǎn)】

材料探究

【解析】

本題共給出四則材料，材料一，給出具體的文字與圖示，介紹馬丁?塞利格曼的實(shí)驗(yàn)內(nèi)

容；材料二，以具體的例子介紹什么是習(xí)得性無(wú)助；材料三，指出習(xí)得性無(wú)助就是我

們體內(nèi)產(chǎn)生的命運(yùn)，看清它，我們就能從中擺脫；材料四，介紹兒童學(xué)習(xí)的習(xí)得性無(wú)

助感研究的提出者，及其研究的具體內(nèi)容、理論。

【解答】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。觀察圖示內(nèi)容，可以看出在不可控的情況下，個(gè)體遭受失

敗與挫折，然后會(huì)在第一次、第二次、第三次至到很多次努力后，認(rèn)為自己出不去，

終以失敗告終，所以A處可填寫(xiě)多次努力，想要克服困難；最后在第N次失敗后，選

擇放棄。

①本題考查說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。答題時(shí)首先明確觀點(diǎn)：不能刪去。“很可能”是表示

猜測(cè)，說(shuō)明事情發(fā)生的幾率很大，如果刪去，就表示一直感到挫敗，一定會(huì)讓人放棄

付出的努力，這樣就過(guò)于絕對(duì)化，與事實(shí)不相符。答題最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，“很可能”一

詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

②本題考查句子的理解。根據(jù)材料所闡述的內(nèi)容，特別是畫(huà)線句后的“當(dāng)命運(yùn)在身內(nèi)生

存時(shí)，他們不曾把它吸收”一句，可以看出，“內(nèi)部”指的是我們的主觀內(nèi)心世界，也就

是遭遇失敗后產(chǎn)生的習(xí)得性無(wú)助的心理，而‘'外部”指的是外在的客觀條件。理解了這

一點(diǎn)，句子意思也就一目了然，組織語(yǔ)言表述出來(lái)即可。

本題考查說(shuō)明方法的判斷與作用分析。閱讀材料二，其主要是以具體的例子來(lái)介紹什

么是習(xí)得性無(wú)助，前三段運(yùn)用的是舉例子的說(shuō)明方法，以此既說(shuō)明什么是習(xí)得性無(wú)助,

同時(shí)也說(shuō)明習(xí)得性無(wú)助產(chǎn)生于人們的日常生活之中。

本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題

是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。閱讀題干，了解心怡的

心理狀態(tài)，根據(jù)材料四中所提出的對(duì)習(xí)得性無(wú)助心理解決的方法，給出相對(duì)應(yīng)的建議

即可。如根據(jù)“成長(zhǎng)型恰恰相反，只要自己努力，所有的挑戰(zhàn)都可以不斷從中學(xué)習(xí)，提

高自己，即使失敗，也有收獲”可向心怡提出多調(diào)整自己的狀態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)

方法的建議；根據(jù)“他們并沒(méi)有歸因自己太差了，甚至都不去歸因，而是積極的自我暗

示“，可提出讓心怡多給自己心理暗示的建議。

本題考查材料內(nèi)容的理解°解答此題要根據(jù)第一題，了解習(xí)得性無(wú)助是在一個(gè)不斷克

服困難，不斷遇到失敗，才最終失敗的過(guò)程中產(chǎn)生的。

A.孔乙己沒(méi)有對(duì)命運(yùn)的反抗過(guò)程；

B.魯達(dá)行俠仗義，是在逃避官府的追捕，沒(méi)有克服困難的過(guò)程；

C.祥子的人生三起三落，他與命運(yùn)抗?fàn)?，有克服困難的過(guò)程，但最終失敗放棄，會(huì)產(chǎn)

生“習(xí)得性無(wú)助”的心理；

D,香菱沒(méi)有與命運(yùn)抗?fàn)幍呐e動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”心理；

故選：C。

答案：（1）A.努力，想要克服困難；

B.失去信心，即使有機(jī)會(huì)也無(wú)法抓住，選擇放棄。（2）

①不能，"很可能”是幾率很大的意思，表概率，在文中意思是感到挫敗時(shí)有的人放棄

努力的幾率比較大，但不代表一定會(huì)放棄努力，如果刪去則變成人一感到挫敗就一定

會(huì)放棄付出努力，與事實(shí)不符，所以不能刪去。“很可能”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)

確性與嚴(yán)密性。

②我們?cè)庥鍪?、挫折時(shí)所產(chǎn)生的這種習(xí)得性無(wú)助的心理，世態(tài)炎涼是來(lái)自于我們自

己的內(nèi)心世界的脆弱，而不是外部的困難力量有多么強(qiáng)大。（3）運(yùn)用舉例子，舉出室

友選擇自己不擅長(zhǎng)的籃球課，在一次次的失敗中絕望，最終放棄的例子，具體真實(shí)地

說(shuō)明在人類(lèi)的日常生活中，習(xí)得性無(wú)助也會(huì)時(shí)常發(fā)生。（4）①對(duì)自己的這種懈怠的情

緒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是很正常的一種心理；②不要過(guò)分追求完美，努力去做就好；

不要總是歸因自己太笨，多給自己積極的暗示；③多調(diào)整自己的狀態(tài)，找到適合自己

的學(xué)習(xí)方法。（5）C

四、寫(xiě)作（55分）

【答案】

【例文】

有你的歲月

在青澀的時(shí)光里，生命因有了你的陪伴而讓我倍感珍惜，曾經(jīng)的日子變成最珍貴的記

憶。

--題記

你的離開(kāi)像雨打落晴日的寧?kù)o，曾經(jīng)右邊的那個(gè)位置便又是一張新的面孔，一切從此

都變了，以后沒(méi)有了你又該怎么辦？有誰(shuí)又會(huì)買(mǎi)給我好吃的，誰(shuí)來(lái)關(guān)心我，照顧我，

要學(xué)著一個(gè)人走了，轉(zhuǎn)眼又看到曾經(jīng)的日子，時(shí)不時(shí)總會(huì)有著掛在嘴角的微笑！

青春的歲月里，我遇見(jiàn)了你，是最大的幸運(yùn)，漸漸的我們知悉了對(duì)方，從此你便與我

左右，不離不棄。

肚子餓時(shí)，你總會(huì)幫我填滿肚子；傷心時(shí)，你總會(huì)安撫我的傷痛；孤單時(shí)，身邊總有

你的身影；生病時(shí)，你總會(huì)叮囑我吃藥，我每天都會(huì)開(kāi)心的生活，只因身邊有你。

與你相伴，我們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，瘋過(guò)、鬧過(guò)、吵過(guò)，你是我唯一的男閨蜜，不論

我干什么，你都會(huì)站在我的身邊陪伴我、支持我，即使我的選擇是錯(cuò)誤的。

有時(shí)，也會(huì)讓你因我背好多的黑鍋，一句話，一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)也覺(jué)得心里挺過(guò)意不去

的，記得上次，你下課跑來(lái)找我，一不小心把手放在我的肩上，結(jié)果被老師罵了一頓，

你卻什么也沒(méi)有說(shuō)，我問(wèn)你，你總會(huì)說(shuō)句沒(méi)事。

心里的愧疚時(shí)常不能平復(fù)，你以前總不會(huì)按時(shí)交作業(yè)、背課