幼兒園教師隊伍發(fā)展建設存在的問題與對策

幼稚園老師隊伍建設存在問題和對策幼稚園老師隊伍建設存在問題和對策——以長沙諾貝爾搖籃幼稚園為例長沙諾貝爾搖籃幼稚園謝慶一、幼稚園老師隊伍建設存在問題1．老師隊伍總體素質不高因為絕大部分幼兒老師全部是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，她們即使含有幼師必備能力和素質，比如動手操作能力較強，有很好彈唱舞美基礎功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽略，即知識結構單一，文化功底微弱，語言表示能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。2．老師隊伍結構不合理一是學歷結構不合理。盡管學歷不一定和才能、學識成正比，但總來說，高學歷總體能力、學識層次更能夠讓社會認同。就整體而言，中國幼稚園老師學歷偏低，碩士學位、本科學位高學歷老師更是太少。幼稚園要在猛烈市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必需突出人才優(yōu)勢。二是年紀結構不合理，中年骨干老師缺乏。特級老師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導中青年老師方面，發(fā)揮特級老師作用不夠。中國民辦幼稚園老師師資隊伍年紀結構表現(xiàn)為青年老師百分比很高，40歲以上年紀老師也不少，但中年骨干老師較少。這說明幼稚園通常吸引是剛畢業(yè)和社會上大中專學生和部分沒有幼教經(jīng)驗需要經(jīng)過學習和培訓老資歷老師來當保育員。這種近似“啞鈴型”師資結構，對幼稚園連續(xù)健康發(fā)展負面影響是不可低估。年輕老師雖具潛力和活力，但教學水平和學術水平提升有一個過程；老資歷老師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調經(jīng)驗、開拓精神不強等現(xiàn)象不一樣程度存在，這些老師雖不直接參與教育教學，但我們一直強調是要保教結合，這么下去可想而之。所以應該注意是，合理老師年紀結構，是民辦幼稚園提升教育教學質量關鍵原因之一，民辦學校應從可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略高度加緊優(yōu)異中青年老師隊伍建設，以保持人力資源連續(xù)衍接。三是性別結構不合理。因為男老師缺乏，“女性化”跡象已在老師性別百分比嚴重失衡幼稚園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學生勇氣、膽量教育活動不是被忽略就是無法開展，而這是男老師優(yōu)勢所在。幼稚園缺乏男老師，孩子就如同在單親家庭長大一樣，性格可能產(chǎn)生缺點。正如孩子養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓老師在性別上趨于平衡能夠愈加好地反應學生所生活世界。3．老師隊伍職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強幼稚園老師平均時間相對和通常職業(yè)而言原來就要長，幼稚園為了達成市場競爭穩(wěn)定，為了這一目標，相對幼稚園老師工作項目繁多。老師不是單純負擔一項或兩項任務，而是負擔多項任務，工作責任重、壓力大。另外對于幼稚園而言，在追求生源大背景下，孩子安全，掌握知識能力，家長關系等等，不僅決定了老師地位，而且和老師職稱評定、工資、獎金等掛鉤。而作為幼稚園老師所教授對象是幼兒，對孩子教育是很瑣碎事，也是經(jīng)過一點一滴積累才形成孩子良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好被人所認同，老師自己也感覺不到成就感，所以老師職業(yè)認同感和歸宿感差。在這種情況下，她們首先承受著來自各方面壓力，首先不得不給自己加大心理壓力。另外，一部分幼稚園老師事業(yè)心不強，她們沒有將自己融入民辦幼稚園之中，將自己教育教學目標和幼稚園辦學目標相統(tǒng)一。因為民辦幼稚園以“購置”方法取得老師人力資源使用權，這種方法自然產(chǎn)生“你出錢，我為你干活”簡單“委托——代理關系”。這種關系自然而然造成了老師事業(yè)心不強，而且這種關系并不適應民辦幼稚園作為一個專業(yè)服務機構性質，民辦幼稚園以其提供專業(yè)性教育服務為其社會功效，所以學校以專業(yè)性人力資源為依靠，要討老師以教育教學教授身份對學生進行教學，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學。4．老師隊伍不穩(wěn)定，流動性強因為幼稚園絕大多數(shù)老師全部是聘用制，老師聘用隨意性強，隨用隨聘，這就使老師隊伍展現(xiàn)極大流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強烈不可估計性。任何一個團體，要尋求長遠而連續(xù)有效發(fā)展，必需擁有一支相對穩(wěn)定團體組員，一個企業(yè)如此，一個學校也如此。另外民辦幼稚園人事管理上也類似于私營企業(yè)，老師以一個打工身份在為校方服務，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學者和老師是一個雇傭和被雇傭關系。這種認識關系給老師流動提供了極大空間，也使老師極難真正融入到學校集體之中，以致成為“急忙過客”。二、幼稚園老師隊伍建設對策1．把好老師入門關，優(yōu)化老師隊伍結構把好老師入門關。首先是擴展招聘范圍，只有選擇范圍廣泛，才有可能精心挑選，達成優(yōu)中選優(yōu)目標。諾貝爾搖籃數(shù)次在《中國教育報》、《大學生》、《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》打招聘廣告，努力爭取在全國范圍內選聘優(yōu)異老師。二是招聘工作程序化。作為一個成熟幼稚園，在老師招聘上要形成自己一套步驟，克服隨意性、無序性。諾貝爾搖籃老師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關，并設計了專門應聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，老師招聘工作科學嚴謹，有條不紊。三是考評標準要嚴格。要強調德才兼?zhèn)洹⑽ㄙt是舉，賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教育集團挑老師，即看老師外部形象，還看內在素質，尤其把“喜不喜愛孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標準。在老師配置上，應強調合理隊伍結構。首先是專業(yè)結構要合理，不能僅限于單一幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參與幼兒教育；第二，應保障年紀結構合理，使老中青老師形成梯隊；第三，講討老師學歷百分比合理，不是學歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結構要合理，幼稚園女性老師扎堆，不利于幼兒健全個性形成，所以應配置一定百分比男性老師，每個班級最少配置一名。在老師結構上諾貝爾搖籃經(jīng)過實踐檢驗后認為，讓不一樣教育背景、不一樣知識結構、不一樣專業(yè)專長、不一樣實踐經(jīng)驗老師，和不一樣地域、年紀、性別、不一樣文化背景老師在一起相互學習、相互碰撞、相互激勵、共同合作，可實現(xiàn)最優(yōu)學習效果和工作業(yè)績。所以她們在師資配置上，強調五個三分之一：三分之一老師畢業(yè)于幼兒師范學校；三分之一老師接收過中等或高等師范教育；三分之一老師有一技之長，或擅長寫作，或有音樂天賦，或有美術專長，或有體育專長，或有書法才能，或知道棋藝。幼稚園老師三分之一是非當?shù)厝?，三分之一老師是男老師?．做好老師職業(yè)計劃，關注老師專業(yè)成長幫助老師做好職業(yè)計劃，關注她們專業(yè)成長，不僅可填補她們專業(yè)上缺點，而且能夠讓她們享受到成長愉快，看到本身價值所在。第一，實施名師工程，即，提倡每一位老師全部主動向“名師”發(fā)展。對于每一位老師，要指導她們做好職業(yè)計劃，幫助她們分析本身優(yōu)勢和問題，確定自我發(fā)展目標，樹立專業(yè)學習楷模，明確以后發(fā)展方向和步驟，并為每一位老師設置了專業(yè)成長檔案袋，具體記載她們專業(yè)成長過程。第二，激勵老師自我修養(yǎng)。激勵老師進行教學反思，堅持寫教學日志，立即統(tǒng)計工作和學習中所思所想，所見所聞，所說所做，促進她們思索，立即總結教學中經(jīng)驗和教訓。同時激勵老師開展自學，配置一定藏書，并定閱報刊雜志，讓老師們在閱讀和思索中用新理念武裝自己頭腦，改善自己行為。諾貝爾搖籃購置2萬多冊圖書資料，訂閱了幾十種報刊、雜志，供老師們閱讀，要討老師每七天閱讀一本書，每七天寫一篇讀書筆記，每七天分組開展一次讀書交流會……老師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書好習慣。第三，激勵老師之間開展教學互助，共同分享教學感受。能夠組建骨干老師和其它新老師一對一形成師徒關系，要求新老師每學期到骨干老師課堂聽課，每學期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導老師深入指導和點評。同時，還可組織老師之間相互觀摩幼稚園各項活動，如早操、教學活動、環(huán)境部署等，并當場組織評課，使新老師更直觀地學習幼兒教育方法，綜合提升業(yè)務水平。諾貝爾搖籃要求新老師每學期到骨干老師課堂聽課15次，每學期新老師上匯報觀摩課5次。另外，她們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓老師學習歸來，一定讓她們公開交流學習體會，達成“少數(shù)人培訓，多數(shù)人獲益”效果。她們還定時出版園刊，為老師提供交流平臺?，F(xiàn)在園刊出版13期，老師們在園刊上發(fā)表教育心得交流文集已累計100多萬字。第四，請教授引領老師專業(yè)成長。這是幼稚園開放辦園在師資隊伍建設方面表現(xiàn)，是提升幼稚園教研質量，提升老師理論水平,增強理論思維,促進老師專業(yè)發(fā)展有效路徑。教授一個提醒，幾點提議，是促進老師成長“催熟劑”。為此，幼稚園能夠設置教授扶持熱線，建立教授教導平臺，讓老師們和教授直接對話，讓問題得到立即處理，架起教授和老師相互溝通橋梁。有條件能夠請教授來園講學，和老師面對面交流。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，和省教科院教授建立了連續(xù)穩(wěn)定關系，老師有問題可直接向教授咨詢。她們還請魏書生、朱永新等教育教授現(xiàn)場聽課說課，手把手指導老師怎樣上課，怎樣和幼兒及家長交流，怎樣做科研，等等；她們還前后邀請了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)教授學者來園講學，舉行各類講座200多場。為老師提供了和各界精英直接對話交流機會，不僅使她們專業(yè)水平得到提升，而且使她們開闊了眼界，增加了見識，拓寬了知識面。第五，以科研帶動老師專業(yè)成長。讓老師參與課題研究是提升她們專業(yè)素養(yǎng)有效手段。諾貝爾搖籃很重視這一點，她們獨立負擔了教育部“十五”計劃課題“學前教育體系創(chuàng)新和諾貝爾搖籃教育實踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個幼稚園名稱命名國家級課題。經(jīng)過老師們幾年集體研究，于6月經(jīng)過教育部結果判定，圓滿結題。除了主動申報主持課題，她們還主動尋求機會參與課題，7年來她們參與了中國教育學會“十五”關鍵立項課題“民辦學校師資隊伍建設研究”、湖南省“十一五”教育科學計劃課題“民辦學校辦學特色研究”等6個國家級和省級課題。她們還充足利用或挖掘省內外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學前教育辦學特色研究室”，聯(lián)合湖南省學前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。經(jīng)過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動了教職職員科研熱情和科研水平提升，有效促進了園本科研開展。3．重視老師形象建設，全方面提升老師綜合素養(yǎng)加強師資隊伍建設，不能僅僅局限于老師知識和技能提升，還要著眼于老師形象建設，著眼于老師精神和文化素養(yǎng)全方面提升。因為只有老師含有良好形象，才能支撐起幼稚園整體形象，才能形成全體幼兒良好形象。一應明確老師形象塑造內容體系。作為一名優(yōu)異幼兒老師，其良好形象塑造需要從三個方面下功夫。第一，禮儀形象。包含面部表情、為人處事、待人接物等場所下態(tài)度及運作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包含老師在工作期間著裝打扮、裝飾打扮，如衣飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包含語速、語氣、一般話及文明語言使用。二應制訂老師形象塑造制度體系。塑造老師良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列相關這方面規(guī)章制度，如《幼稚園老師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《老師儀表》、《容止格言》、《老師基礎行為規(guī)范》、《老師天條》等。這些要求對老師外部形象、行為舉止全部有明確要求，比如在《老師天條》中要求：不許可老師在應得待遇之外有任何“灰色收入”，不得接收家長任何禮品或接收家長請客吃飯，不然，一經(jīng)發(fā)覺，做自動離職處理。她們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接收社會和家長監(jiān)督，有效杜絕了老師不正之風。三應構建老師形象塑造培訓體系。老師良好形象塑造不是一朝一夕事情，需要經(jīng)長久嚴格培訓才能實現(xiàn)。培訓要有明確課程內容、教材、方法方法，還要在時間和制度上給確保。諾貝爾搖籃幼稚園做法是：培訓內容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓形式和時間上，有新老師3個月崗前培訓，每七天舉行一次老師例會，每個月園進行一次全集團職員集中培訓，定時開展分崗位培訓和分層次培訓。培訓方法上，組織老師開展嚴格軍事訓練，組織觀看教育家影片或電視劇，組織她們背誦文化經(jīng)典，組織聽教授、名人講座；培訓教材上，除幼兒教育教學書籍外，還有《第五項修煉》、《西點軍?！?、《自動自發(fā)》、《把信送給加西亞》、《細節(jié)決定成敗》、《聯(lián)想風云》、《海爾中國造》、《萬科為何》、《這么干部才稱職》、《從優(yōu)異到卓越》等等。經(jīng)過制度化、常規(guī)化培訓，培養(yǎng)了老師們教育理想和事業(yè)心，達成老師有效實施力和團體精神、進取精神。諾貝爾搖籃經(jīng)過對老師形象塑造，她們老師綜合素質得到了大大提升，不僅專業(yè)能力強，工作熱情高，而且彬彬有禮，接觸她們老師領導、教授、同行全部紛紛感嘆：諾貝爾搖籃老師和眾不一樣，精神面貌好，讓人耳目一新。4．保障老師權益，為老師營造友好工作環(huán)境一直以來，中國幼師存在社會認可度不高問題，這個問題處理首先應從幼教行業(yè)內部做起。對于這個問題，諾貝爾幼稚園喊出了這么口號：致力于經(jīng)過提升本園老師地位，從而推進整個幼兒老師職業(yè)地位提升。一應果斷保障老師正當權益。保障老師正當權益，是加強師資隊伍建設基礎。老師正當權益包含獲取工資、福利和社會保險“保障權”，依法進行教育教學活動“自主權”，指導和評價學生“評價權”，從事學術研究活動調研“參與權”，寒暑假及法定假日“休息權”和“自由支配權”，選舉教職員代表“選舉權”、“被選舉權”，和對選舉“監(jiān)督權”，對學校重大問題決議“提議權”，參與學習、培訓、報考“選擇權”，除法令和協(xié)議另有要求外，拒絕參與和教學無關工作和活動“拒絕權”。對于這些權益，我們要果斷給予確保。諾貝爾搖籃在這方面做得很好。她們老師月平均工資為1800多，高于一般幼稚園1.5培，除工資外另為老師辦好五種基礎保險：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育，同時還為每位老師購置了一份意外傷