高中物理教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生物理思維的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中物理教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生物理思維的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】提高學(xué)生物理思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解物理學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，是教師在課堂知識(shí)教學(xué)的過程中的教學(xué)重難點(diǎn)之一。教師在課堂知識(shí)講授的環(huán)節(jié)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣與探索欲望，通過問題提問激發(fā)學(xué)生的思考積極性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解高中物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自身的物理思維能力。在課堂教學(xué)的過程中教師要注重全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提高學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理;物理思維;深入講解;啟發(fā)思考;講解例題

加強(qiáng)學(xué)生物理思維的方法有很多，教師要對(duì)行之有效的物理教學(xué)方法進(jìn)行不斷的思考與實(shí)踐，在結(jié)合教材具體內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上開展基本知識(shí)的教學(xué)，就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的理解能力，注重課堂教學(xué)引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生思考興趣的關(guān)鍵教學(xué)方法，教師要合理引導(dǎo)與教育學(xué)生積極進(jìn)行問題思考。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生物理思維在高中物理教學(xué)過程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、深入講解物理知識(shí)

深入講解教材中的基本物理理論知識(shí)，是幫助學(xué)生打下扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容理解程度的關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生深入理解教材重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教師可以嘗試采用電子課件呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的方法，進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)。在講解的過程中要認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性是加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)所在，因此教師要思考通過什么樣的教學(xué)方法才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的積極性。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中利用高效的課堂教學(xué)模式深入講解物理知識(shí)，就可以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生物理思維的目標(biāo)。

例如，在講解“重力與彈力”一節(jié)課的時(shí)候，我首先在課堂上提問學(xué)生“有誰知道什么是重力？什么是彈力？”通過我的問題提問學(xué)生開始閱讀課文尋找答案。在學(xué)生回答之后我就進(jìn)行了本節(jié)課的知識(shí)講授。為了加強(qiáng)學(xué)生的物理思維，我緊密結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，首先講解了重力的定義以及重力的單位，以及重心的物理定義。然后在此基礎(chǔ)上深入淺出地講授了彈力的概念。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，我在講課的過程中結(jié)合生活中的具體例子，向?qū)W生進(jìn)行了生動(dòng)的分析與講解。然后我給學(xué)生講解了胡克定律的內(nèi)容，并且要求學(xué)生思考利用胡克定律可以解決哪些問題。學(xué)生通過本節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考可以進(jìn)一步加強(qiáng)物理思維。

二、啟發(fā)學(xué)生思考原理

在講解具體物理現(xiàn)象的時(shí)候，教師注重提高學(xué)生對(duì)物理問題的思考深入程度，通過設(shè)置具體思考問題可以很好地達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。教師在重點(diǎn)物理知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)候，要結(jié)合教材具體內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)內(nèi)容，就可以讓學(xué)生通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出正確的解決物理問題的思考方法。在課堂上開展相互交流也是促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行物理思考的良好辦法，在課堂知識(shí)教學(xué)的過程中教師要結(jié)合具體的教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)踐，以提高學(xué)生的物理思維能力。

例如，在講解“牛頓第三定律”一節(jié)課的時(shí)候，我告訴學(xué)生“牛頓三大定律的學(xué)習(xí)是高中物理知識(shí)中最為重要的一部分，在我們學(xué)習(xí)的過程中需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行積極思考，并且歷史記錄重點(diǎn)知識(shí)?！蓖ㄟ^我的引導(dǎo)學(xué)生可以采用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法參與到知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，然后我向?qū)W生講解了什么是作用力與反作用力，并且重點(diǎn)闡述了用彈簧拉力計(jì)探究作用力與反作用力之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)操作，在講解的過程中我啟發(fā)學(xué)生思考為了什么利用彈簧測(cè)力計(jì)探究這一關(guān)系，其中蘊(yùn)含的物理學(xué)原理是什么。學(xué)生通過我的知識(shí)講解與詳細(xì)的闡述都可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行全面的理解，同時(shí)也加強(qiáng)了物理思維。

三、通過例題激發(fā)思考

通過對(duì)于教材中具體例題的深入講授，可以幫助學(xué)生深入理解運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行物理問題解答的方法，教師在講授例題的時(shí)候要注重引導(dǎo)學(xué)生思考通過什么樣的教學(xué)過程才可以有效提高學(xué)生聽講例題的認(rèn)真程度，只有這樣才可以保證教師更加高效地進(jìn)行例題講解，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的物理思考積極性。教師也要告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中要積極思考，這樣才可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步加深對(duì)于教材內(nèi)容的理解和綜合知識(shí)運(yùn)用水平。

例如，在講解“力的合成和分解”一節(jié)課的時(shí)候，我首先對(duì)于課本中“合力和分力”這一模塊的物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講授，并且引導(dǎo)學(xué)生思考合力與分力二者之間的關(guān)系，并且要求學(xué)生進(jìn)一步思考物體收到的力與合力和分力之間的關(guān)系。通過這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思考教材內(nèi)容可以幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)科的思維能力。隨后我講授了兩個(gè)互成角度的力的合成規(guī)律，并且告訴學(xué)生這一部分知識(shí)內(nèi)容是理解的難點(diǎn)，需要認(rèn)真聽講并且做好筆記。在詳細(xì)講解完畢后，我給學(xué)生布置了幾道練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，學(xué)生都可以很好的寫出答案。最后我給學(xué)生講解了矢量和標(biāo)量的定義，并且要求學(xué)生課下復(fù)習(xí)。

總而言之，教師講授高中物理知識(shí)的過程中，需要探索行之有效的教學(xué)過程來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中的思考積極性，加強(qiáng)學(xué)生的課堂思考積極性也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)