2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）第05講 句子的表達(dá)效果（課件）

第05講

句子的表達(dá)效果第五部分

語(yǔ)言文字運(yùn)用目錄CONTENTS0502網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建03教材回歸

04考點(diǎn)解讀考情分析考情分析真題剖析01教材回歸考情分析考情分析

以句式為主的表達(dá)效果比較分析題，是新高考全國(guó)卷中的新題型。這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式為：“文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：‘×××?！瘡恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？”這種題型是融合了各種表達(dá)知識(shí)甚至結(jié)構(gòu)的綜合賞析題，而“句式效果”是其中一個(gè)考查點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建客觀選擇題（3道，共計(jì)9分）主觀簡(jiǎn)答題（2道，共計(jì)8分）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建答題角度具體內(nèi)容分析修辭手法首先找出句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語(yǔ)句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……不同的修辭手法，要結(jié)合具體語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。句式特點(diǎn)(1)長(zhǎng)短句——長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①多使用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。②長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。(2)整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢(shì)。散句則是形式錯(cuò)落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用。②多使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。③整散句結(jié)合，使語(yǔ)句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。改變語(yǔ)序倒裝句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。①倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。②設(shè)問(wèn)句常能引起讀者注意和思考。③反問(wèn)句常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué)。④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強(qiáng)調(diào)、突出作用。⑤主動(dòng)句(包括把字句)與被字句的變換。語(yǔ)體特點(diǎn)口語(yǔ)自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書(shū)面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。(要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)體)精妙用詞動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。①動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；③運(yùn)用擬聲詞可以使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等。如連用四字短語(yǔ)，概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。語(yǔ)言特色形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然等。人稱使用①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了與讀者的距離。③第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。描寫(xiě)角度觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，描寫(xiě)順序的時(shí)間先后和空間變換等，感官角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))等。結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過(guò)渡銜接等。客觀選擇題（3道，共計(jì)9分）主觀簡(jiǎn)答題（2道，共計(jì)8分）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建考點(diǎn)解讀答題要點(diǎn)341625句式人稱文風(fēng)用詞修辭語(yǔ)序答題要點(diǎn)考點(diǎn)解讀整體文風(fēng)知識(shí)點(diǎn)講解：

句子是文章的有機(jī)組成部分，辨析不同句式在具體語(yǔ)境中的不同表達(dá)效果，首先要將句子置于整體文段之中，考慮句子的語(yǔ)言風(fēng)格與語(yǔ)體特點(diǎn)與文段的文體風(fēng)格是否協(xié)調(diào)一致。文體例舉文體風(fēng)格散

文文句活潑、手法鮮明政論文簡(jiǎn)潔概括、表達(dá)嚴(yán)密語(yǔ)體例舉語(yǔ)體風(fēng)格書(shū)面語(yǔ)言簡(jiǎn)義豐，典雅端莊口

語(yǔ)通俗活潑，明白曉暢典例1：東南影影綽綽一塔高矗山巔，擎舉古塔的是盤山。東面是層巒獻(xiàn)秀，北面是疊嶂聳翠，明代萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒其間，留一座將軍石關(guān)守護(hù)到今天。而莽莽蒼蒼遠(yuǎn)入云霄的，不是別的，正是赫赫燕山主峰!園林建造注重借景，這里就把名山勝景巧妙地借到湖中來(lái)了。望著這一切，想當(dāng)年的設(shè)計(jì)者，起初圖紙上估計(jì)沒(méi)有這些，也可能不會(huì)想到這些。是啊，事物的發(fā)展往往超出人的想象！文中畫(huà)橫線線的句子可改寫(xiě)成：“是赫赫的燕山主峰而不是別的山峰莽莽蒼蒼地遠(yuǎn)入云霄?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？解析：這是一段側(cè)重景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)、形象，改后的句子過(guò)于直白，不符合原文語(yǔ)境的風(fēng)格。整體文風(fēng)典例2：（2020年新高考Ⅰ卷）對(duì)，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成:“我心滿意足地把餅和粥都掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?解析：從語(yǔ)體風(fēng)格來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達(dá)比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段較口語(yǔ)化的文風(fēng)更和諧。整體文風(fēng)答題要點(diǎn)341625句式人稱文風(fēng)用詞修辭語(yǔ)序答題要點(diǎn)修辭手法知識(shí)點(diǎn)講解：

修辭是語(yǔ)言的藝術(shù)，是恰當(dāng)表達(dá)思想情感的語(yǔ)言手段。常見(jiàn)的修辭手法主要有九種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。近年來(lái)高考在語(yǔ)言運(yùn)用考查中涉及的修辭手法主要有比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶等。值得注意的是，修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅語(yǔ)用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩(shī)鑒賞也會(huì)涉及。

分析修辭手法的表達(dá)效果，首先需要判定用了哪些修辭手法，然后根據(jù)修辭手法的天然效果，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行表達(dá)效果分析。修辭手法修辭手法定義種類天然效果比喻即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物比喻另一事物。包括本體、喻體和比喻詞三部分。明喻、暗喻、借喻、博喻。生動(dòng)形象地描繪出所描之物的性質(zhì)特點(diǎn)。比擬根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。擬人、擬物。

擬人:把物人格化，富有情趣；擬物：生動(dòng)形象。借代不直接說(shuō)出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關(guān)的名稱去代替。特征代、標(biāo)志代、部分代。含蓄委婉，往往帶有褒貶色彩，表達(dá)作者情感?？鋸垶榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小夸大、夸小。突出事物特征，鮮明表達(dá)情感。修辭手法修辭手法定義種類天然效果對(duì)偶將字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起。正對(duì)、反對(duì)。整齊勻稱，有節(jié)奏感，頓挫感。內(nèi)容凝練集中。反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群。連續(xù)反復(fù)，間隔反復(fù)

整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈情感的。排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起。分句、單句、復(fù)句。加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。設(shè)問(wèn)明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答的問(wèn)句。自問(wèn)自答，只問(wèn)不答。強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。肯定形式、否定形式。加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。典例1：（2022年新高考Ⅰ卷）這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。解析：運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的提示與追問(wèn)，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。運(yùn)用排比，依次從付出辛勞，工作艱巨，航天格局三方面層層推進(jìn)論述“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)各種失敗給航天領(lǐng)域研發(fā)帶來(lái)巨大危害，但這都無(wú)法摧毀欒恩杰百折不撓的科研決心，，反襯出欒恩杰科研決心之堅(jiān)定。答案：①運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引人注意，啟發(fā)思考，突出航天領(lǐng)域研發(fā)過(guò)程的艱難；②運(yùn)用排比修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，感情強(qiáng)烈，突出航天人面對(duì)挫折和失敗時(shí)，越挫越勇，勇往直前的航天精神，從而深化文意。修辭手法典例2：（2022年新高考Ⅱ卷）我這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。22.文中畫(huà)橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？

答案：①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比。②使用排比修辭，反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)的同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程。修辭手法典例3：（2022年新高考Ⅱ卷）那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。23.文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。解析：以三個(gè)結(jié)構(gòu)“那……是不是還……”的句子構(gòu)成了排比，以時(shí)間為序，從早晨到午間到黃昏，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)意象，使內(nèi)容豐富，從不同角度一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶；三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，整齊對(duì)稱，抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，音韻和諧，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。答案：排比。①使內(nèi)容豐富：以三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細(xì)膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶。②增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。修辭手法典例5：（2021年新高考Ⅰ卷）

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。20.中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。解析：本題有兩問(wèn),第一問(wèn)分析對(duì)偶的構(gòu)成，第二問(wèn)分析對(duì)偶的表達(dá)效果。對(duì)偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，表達(dá)效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語(yǔ)言、節(jié)奏、和感染力、思想內(nèi)容等角度進(jìn)行分析。答案：①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱,兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。修辭手法典例6：（2020年新高考Ⅰ卷）我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。18.比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。解析：扣住題干中“比喻具有相似性”，明確本體和喻體以及它們之間的相似點(diǎn)，可分析出“把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性”；從形狀角度分析本體和喻體的相似性，可分析出“路和河的形狀相似，車流和水流相似”；從狀態(tài)角度，扣住“黏稠”一詞，分析車流與河水的相似性，“黏稠”本義指濃度大，不易流動(dòng)，聯(lián)系上文“這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一”，可分析出“塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似”。答案：①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。修辭手法典例7：（2020年新高考Ⅱ卷）有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個(gè)，多則成百上千。放飛時(shí)百哨齊鳴，宛若空中交響樂(lè)，具有獨(dú)特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。20．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

解析：首先，找出本體和喻體。畫(huà)線句把“百哨齊鳴”比喻成“空中交響樂(lè)”。然后,分析其相似點(diǎn)。二者首先是聲音上具有相似性;無(wú)數(shù)風(fēng)箏上的哨聲爭(zhēng)相鳴響,正宛如“交響樂(lè)”的多人演奏,聲音交織,在樂(lè)聲的特點(diǎn)上也具有相似性;“具有獨(dú)特的魅力”,風(fēng)箏的哨聲和交響樂(lè)一樣都具有獨(dú)特的魅力,體現(xiàn)了二者的相似性。。答案：①句中把放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音比作交響樂(lè)，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴，交響樂(lè)由多人共同演奏，二者相似；③交響樂(lè)很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。修辭手法答題要點(diǎn)341625句式人稱文風(fēng)用詞修辭語(yǔ)序答題要點(diǎn)句式變化知識(shí)點(diǎn)講解：

句式不同，表達(dá)效果就會(huì)出現(xiàn)差別。高考語(yǔ)用題中“表達(dá)效果”常涉及長(zhǎng)短句和整散句的變換分析。句式特點(diǎn)結(jié)合長(zhǎng)句詞語(yǔ)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、細(xì)致，主要用于書(shū)面語(yǔ)以及法律文書(shū)科技說(shuō)明文中。長(zhǎng)短句結(jié)合：錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。短句詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)潔、明快有力、富有節(jié)奏感。，主要用于口語(yǔ)、緊急場(chǎng)合、演講辭等中。整句結(jié)構(gòu)相似，形式勻稱整齊，如對(duì)偶、排比。使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。整散句結(jié)合：句式參差，節(jié)奏頓挫，波瀾起伏。散句形式錯(cuò)落，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用，靈活富于變化，主要是長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、非排比句、非對(duì)偶句等。賞析句式特點(diǎn)長(zhǎng)短句：長(zhǎng)句表述語(yǔ)義豐富，短句節(jié)奏明快、生動(dòng)活潑；長(zhǎng)短句結(jié)合句式錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化整散句：整句句式整齊，音節(jié)和諧，富有氣勢(shì)；散句句式錯(cuò)落，表達(dá)靈活；整散句結(jié)合靈活自然，錯(cuò)落有致，音韻和諧倒裝句：強(qiáng)調(diào)、突出作用設(shè)問(wèn)句：引起注意和思考反問(wèn)句：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表意明確雙重否定句：表意十分明確句式變化典例1：（2020年新高考Ⅰ卷）對(duì)，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成:“我心滿意足地把餅和粥都掃而光。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?解析：從適用的位置來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”用來(lái)結(jié)束文段，語(yǔ)意未盡，似乎話還沒(méi)說(shuō)完，給人以結(jié)尾收束匆促之感；原句“又心滿，又意足”，運(yùn)用短句放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)意完整，適合做段落的結(jié)尾。句式變化典例2：（2020·山東濱州市·高三二模）人們喜歡把主食泡在燉菜中，比如玉米餅和高粱米飯，一經(jīng)燉菜的浸潤(rùn)，有如酒經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，滋味格外的醇厚。而到了夏季，燉菜就被蘸醬菜和炒菜代替了。園田中有各種碧綠的新鮮蔬菜，菠菜呀黃瓜呀青蔥呀生菜呀等等，都適宜生著蘸醬吃；而芹菜、辣椒等等則可爆炒。19.文中畫(huà)線的句子可改寫(xiě)成“園田中菠菜、黃瓜、青蔥、生菜等各種碧綠的新鮮蔬菜，都適宜生著蘸醬吃”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原句表達(dá)效果更好，請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)段說(shuō)明原因。答案：①原句修飾成分獨(dú)立成句，使用短句句式活潑，節(jié)奏明快；②原句強(qiáng)調(diào)菜的品種之多，改句強(qiáng)調(diào)的是蔬菜的新鮮；③菜名加上語(yǔ)氣詞，富有口語(yǔ)化特征，與全文的語(yǔ)言風(fēng)格一致。答題要點(diǎn)341625句式人稱文風(fēng)用詞修辭語(yǔ)序答題要點(diǎn)人稱代詞知識(shí)點(diǎn)講解：

人稱代詞在高考中歷來(lái)是“文學(xué)類文本閱讀”考查的重難點(diǎn)，近年來(lái)在“語(yǔ)言運(yùn)用”板塊成為“表達(dá)效果”分析的新熱點(diǎn)，值得關(guān)注

。人稱表達(dá)效果第一人稱使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。第二人稱增加親切感，便于情感交流，拉近讀者的距離。第三人稱結(jié)以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。賞析敘述視角第一人稱：使情境真切第二人稱：拉近距離，增加親切感第三人稱：敘述全面客觀人稱代詞典例1：（2022年全國(guó)乙卷）自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。18．文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。解析：第一處的語(yǔ)境主要都是自我審視，審視的內(nèi)容是自己的外貌的狀態(tài)是否中意，表現(xiàn)是面對(duì)坐在凳子上照相時(shí)，自己的緊張局促。而第二處表現(xiàn)的是在照相，旁邊的人很關(guān)注，很關(guān)心，都是善意的提醒，表現(xiàn)出互助友愛(ài)的氛圍。答案：第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，表明說(shuō)話人語(yǔ)速極快，情緒急迫，表明照相時(shí)的緊張、興奮，唯恐自己照的不好看；第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，形象地展現(xiàn)出跟朋友照相時(shí)大家互相幫對(duì)方檢查，期望留下美好形象的友愛(ài)、互助的美好氛圍。人稱代詞典例2：（2022年全國(guó)乙卷）我這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。21.文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？答案：①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說(shuō)“祖父”，給人心心念念的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)祖父的留戀。答題要點(diǎn)341625句式人稱文風(fēng)用詞修辭語(yǔ)序答題要點(diǎn)語(yǔ)序改變知識(shí)點(diǎn)講解：

在語(yǔ)用“比較型”表達(dá)效果分析題中，改句與原句最直觀區(qū)別是語(yǔ)序的變化。分析語(yǔ)序變化引起的效果差異，主要從兩個(gè)角度考慮：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與符合順序。語(yǔ)序改變分析效果強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)序變化的部分往往作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，如倒裝句中強(qiáng)調(diào)前置或者后置的部分、修飾成分單獨(dú)成句等。符合順序結(jié)合語(yǔ)段上下文內(nèi)容，分析原句更加符合事理、邏輯、時(shí)間、空間的順序。語(yǔ)序改變典例1：（2020年新高考Ⅰ卷）對(duì)，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成:“我心滿意足地把餅和粥都掃而光。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?解析：從強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”重點(diǎn)在“一掃而光”，強(qiáng)調(diào)吃的結(jié)果；原句重點(diǎn)落在“又心滿，又意足”，能更好的表達(dá)“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足，強(qiáng)調(diào)的是吃完的心情，更符合原文的邏輯。語(yǔ)序改變典例2：（2020山東聯(lián)考）東面是層巒獻(xiàn)秀，北面是疊嶂聳翠，明代萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒其間，留一座將軍石關(guān)守護(hù)到今天。而莽莽蒼蒼遠(yuǎn)入云霄的，不是別的，正是赫赫燕山主峰!園林建造注重借景，這里就把名山勝景巧妙地借到湖中來(lái)了。望著這一切，想當(dāng)年的設(shè)計(jì)者，起初圖紙上估計(jì)沒(méi)有這些，也可能不會(huì)想到這些。是啊，事物的發(fā)展往往超出人的想象！11.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“是赫赫的燕山主峰而不是別的山峰莽莽蒼蒼地遠(yuǎn)入云霄。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?答案：①原文強(qiáng)調(diào)的是“莽莽蒼蒼遠(yuǎn)入云霄”的特征，改句強(qiáng)調(diào)卻是“燕山主峰”，表達(dá)重點(diǎn)發(fā)生了變化，不合遠(yuǎn)望的規(guī)律，遠(yuǎn)望是應(yīng)先見(jiàn)到山的形象，才想到那是什么山。②原文短句，有抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì);改后氣勢(shì)減弱。③原文上下文語(yǔ)體一致，改后語(yǔ)體與語(yǔ)境不合。精妙用詞341625句式人稱文風(fēng)用詞修辭語(yǔ)序答題要點(diǎn)考點(diǎn)解讀精妙用詞知識(shí)點(diǎn)講解：

在語(yǔ)用“比較型”表達(dá)效果分析題中，改句多會(huì)刪去、壓縮一些修飾性的詞語(yǔ)，對(duì)原句的分析可以從這些省去的詞語(yǔ)入手，分析詞語(yǔ)的內(nèi)涵以及其所起到的表達(dá)效果。

重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞等極富特色，具有獨(dú)特表達(dá)效果的詞類。精妙用詞類型特點(diǎn)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象。形容詞從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，傳達(dá)出作者的情感。擬聲詞使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。名詞羅列形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象。短語(yǔ)連用概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。賞析用詞精妙動(dòng)詞：使語(yǔ)言生動(dòng)形象形容詞：既突出事物的特點(diǎn)，又表達(dá)情感名詞：特定的景象，刻畫(huà)出特定的畫(huà)面或意境擬聲詞：生動(dòng)逼真，如聞其聲，如臨其境疊

詞：增強(qiáng)韻律，或起強(qiáng)調(diào)作用四字短語(yǔ)：工正典雅，富有韻味精妙用詞典例1：張藝謀表示：“這一次主火炬的點(diǎn)燃方式是‘一葉知秋’，手持火炬雖然是一個(gè)小小的火苗，但是你想到的是奧林匹克偉大的精神?！眾W運(yùn)會(huì)是搭建溝通的橋梁，絕不會(huì)筑起一道道高墻；奧運(yùn)火炬是播撒希望的火種，絕不會(huì)獨(dú)享耀眼的光芒。17．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“奧運(yùn)會(huì)讓各國(guó)之間得到溝通交流，不是阻斷交流的高墻；火炬播撒的是希望的火種，不會(huì)獨(dú)享耀眼的光芒?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答案：①原句中“奧運(yùn)會(huì)是溝通的橋梁”用了比喻的修辭手法，表達(dá)效果更加生動(dòng)形象；②原句中用了兩個(gè)“絕不會(huì)”，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。精妙用詞典例2：在這些果攤中間,還有很多個(gè)兔兒爺攤子,一層層的擺起粉面彩身,身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小,都一樣的漂亮工細(xì),有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。17．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔(dān)著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答案：①原文語(yǔ)序更合適，句式更整齊，更有節(jié)奏美感；②原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動(dòng)詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫(huà)面感。教材回歸教材回歸

新高考語(yǔ)文第五道大題語(yǔ)言文字運(yùn)用，是綜合了詞語(yǔ)、病句、語(yǔ)句表達(dá)效果、補(bǔ)寫(xiě)句子等知識(shí)點(diǎn)，在教材中是有其依托的。針對(duì)高考這道試題考查的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教材中出現(xiàn)的文本進(jìn)行歸納總結(jié)。錘煉語(yǔ)言

統(tǒng)編版教材選擇性必修下冊(cè)第二單元的“單元研習(xí)任務(wù)”部分中提到了“錘煉語(yǔ)言”。

這其實(shí)就是針對(duì)高考試卷中關(guān)于“句子表達(dá)效果”試題，從多方面來(lái)考查不同句子使用的效果。語(yǔ)言的錘煉子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！碧K軾也說(shuō)過(guò)：“凡文字，少小時(shí)須氣象崢嶸，色彩絢爛。”作文要力求詞匯豐富，特別要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)。要在文中善于變換多種句式，長(zhǎng)句和短句結(jié)合，整句和散句兼行或散中見(jiàn)駢；能巧妙使用排比、反復(fù)、比喻、擬人等修辭手法，作文往往就能“氣象崢嶸，色彩絢爛”。錘煉語(yǔ)言可以提高我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,幫助我們更確切地表達(dá)思想感情。一、錘煉語(yǔ)言，要推敲詞語(yǔ)。用詞貼切，就是要求從幾個(gè)可用的詞語(yǔ)中，選出最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確、最生動(dòng)的那一個(gè)，把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來(lái)。文章用詞貼切才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。如何能在作文時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)呢？1．錘煉詞語(yǔ)，使之形象生動(dòng)很多文學(xué)家都非常講究“煉”字。宋代詞人宋祁《木蘭花》中的“紅杏枝頭春意鬧”一句是世人傳誦的絕美佳句，王國(guó)維的評(píng)價(jià)是：“一個(gè)‘鬧’字境界全出?！蓖蹙S的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中“直”與“圓”二字將直線美與渾圓美融為一體，形象地描繪了塞外蒼涼壯觀的景象，其他字確實(shí)難以代替。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“我們不論要描寫(xiě)什么事物，要把它表現(xiàn)出來(lái),只有唯一的名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，只有唯一的動(dòng)詞；要賦予它性質(zhì)，只有唯一的形容詞。人們應(yīng)苦心探索，非要找到這唯一的名詞、動(dòng)詞、形容詞不可！”文章用詞精當(dāng)，講究煉字，不僅能準(zhǔn)確地表意，準(zhǔn)確地勾勒出事物的特點(diǎn)，更能使語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、含蓄雋永，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的詩(shī)意效果。如“人生是忙碌交織的，需要讓心靈翱翔于天空，接受和風(fēng)細(xì)雨的洗禮；需要讓心靈馳騁于大漠，接受黃沙漫天的洗禮；需要讓心靈游弋于海洋，接受雪白浪花的洗禮……”這是一段摘自優(yōu)秀作文《風(fēng)箏不斷線》中的文字，其中“翱翔”“馳騁”“游弋”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地表達(dá)了心靈的自由，形象生動(dòng)，極富語(yǔ)言張力。2．活用新詞，巧借流行語(yǔ)，使語(yǔ)言富有個(gè)性“文章合為時(shí)而著”，有開(kāi)闊的視野，跟得上時(shí)代潮流的文章總能讓人眼前一亮。而富有時(shí)代色彩的流行新詞的巧妙運(yùn)用更能使此類文章的內(nèi)容和形式達(dá)到較好的統(tǒng)一。例如“神七”“納米”等反映了科技的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，而“減肥”“夜經(jīng)濟(jì)”“反彈”等則是新時(shí)代新生事物的反映。運(yùn)用新興詞匯一定要注意：不符合語(yǔ)法規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一定要慎用。二、錘煉語(yǔ)言，要靈活運(yùn)用不同句式要想語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，就必須注意句式的變化，注意長(zhǎng)句和短句、整句和散句的靈活搭配，只有這樣，語(yǔ)言才能變化多姿。針對(duì)不同文體，根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，率真地、有變化地、豐富地使用不同句式，以變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)有致。句式的靈活表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1．長(zhǎng)句短句結(jié)合一般地說(shuō)，長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)較多，表意嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，精確細(xì)致，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次也較多，一般適用于詳盡地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地闡述道理，宜于表達(dá)較為復(fù)雜的思想內(nèi)容。短句的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、明快、靈活，讀起來(lái)省力、易懂。長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，可以使文章顯示出音樂(lè)美。例如《大豆搖鈴曲》中“車?yán)习鍍悍€(wěn)穩(wěn)地、悠悠地站在車上，由它顛，由它晃，鞭子在空中一顫顫，猛地又抖出一個(gè)漂亮的弧形”，按著長(zhǎng)句—短句—長(zhǎng)句的格式，使行文有了音樂(lè)的美感，表現(xiàn)出北大荒人民在豐收時(shí)的喜悅心情。2．整句散句錯(cuò)落有些緊連在一起的句子或短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)相同或相似，顯得很整齊，這叫整句。排比句、對(duì)偶句就是整句，整句氣勢(shì)貫通，形式對(duì)稱，音節(jié)和諧。與整句相對(duì)的是散句，即結(jié)構(gòu)靈活自由、長(zhǎng)短不一的句子，散句能增強(qiáng)文章的親切感。一篇文章中，全用整句便會(huì)呆板；全用散句，就會(huì)缺少氣勢(shì)。如果整散句交錯(cuò)運(yùn)用，那么文章語(yǔ)言就會(huì)顯得錯(cuò)落有致，富于變化，也能增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。孫犁《黃鸝》結(jié)尾議論部分就有整句和散句結(jié)合的句子：“虎嘯山林，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空，這就是它們的極致。”整散靈活配合，讀起來(lái)朗朗上口。3．常式句與變式句的靈活運(yùn)用常式句就是按照主語(yǔ)在前、謂語(yǔ)在后，前因后果，先輕后重等正常語(yǔ)序組成的句子；變式句則是為了突出表達(dá)某一方面的內(nèi)容，臨時(shí)改變某些成分位置的句子。根據(jù)具體的語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑梢愿玫乇砬檫_(dá)意。如孫犁的《荷花淀》寫(xiě)水生嫂的問(wèn)話：“怎么了，你？”這里不用常式句，而用主謂倒裝的變式句，更能突出她對(duì)丈夫的關(guān)切，情感表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。三、錘煉語(yǔ)言，要巧用修辭手法修辭,即修飾語(yǔ)言辭藻，是指為了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地寫(xiě)景、狀物、表情、達(dá)意，對(duì)語(yǔ)言及文字所進(jìn)行的調(diào)整、加工和修飾潤(rùn)色活動(dòng)。有人稱修辭為“魔杖”，它點(diǎn)到哪里，哪里就亮堂起來(lái)。的確，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，可以使語(yǔ)言精彩紛呈，充滿靈性，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。1．妙用排比，增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力排比的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)整齊、語(yǔ)言協(xié)調(diào)。用于說(shuō)理，周密嚴(yán)謹(jǐn)；用于論證，氣勢(shì)磅礴；用于列舉，言簡(jiǎn)意賅；用于描寫(xiě)，形象生動(dòng)；用于抒情,情深意濃。運(yùn)用排比，能使文章獲得充沛暢達(dá)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美，給人留下鮮明的印象。排比的類型各式各樣，有句子的排比，還有段落的排比，可靈活運(yùn)用，以避免單調(diào)重復(fù)。2．善用比喻，使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、形象運(yùn)用比喻可化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使美好的景象具體可感，呼之欲出。例如：“生活是一襲華麗的長(zhǎng)袍，而語(yǔ)文便是這華麗長(zhǎng)袍上的一顆水晶，遠(yuǎn)觀,美得那樣純粹。等你親身感受，才知道，輕輕觸碰，它便會(huì)破裂，灑落一地遺憾?！边@一段話運(yùn)用比喻把學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的困惑、疑慮，描繪得真切、形象、生動(dòng)、感人。3．運(yùn)用擬人，使語(yǔ)言清新、活潑、靈動(dòng)把人以外的物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予其人的動(dòng)作或思想感情，叫作擬人。運(yùn)用擬人，不僅使描寫(xiě)的事物富有情趣，而且能鮮明地表達(dá)出作者的情感。如朱自清的《綠》：“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們。”擬人手法的運(yùn)用突出了梅雨潭的綠奇異可愛(ài)，用語(yǔ)新奇，給人豐富的想象空間。四、錘煉語(yǔ)言，既有情趣又有理趣。文句含意蘊(yùn)主要指語(yǔ)言不直白，不淺露，言簡(jiǎn)意賅而內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊(yùn)的文章，能給人以啟迪，以教益。優(yōu)秀的文章不管是哪種文體，總有一些語(yǔ)句言約而旨豐，它們或蘊(yùn)含生活哲理、人生真諦，給人以理智的啟發(fā)，引人深刻地思索；或飽含深厚的情感、獨(dú)特的體驗(yàn)，使人感悟到人生的況味，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而激起豐富的聯(lián)想和想象。如何使文句富含意蘊(yùn)呢？1．引用詩(shī)詞、名言提高作文的文化內(nèi)涵燦若群星的古詩(shī)詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，“文”有詩(shī)書(shū)氣自華，引詩(shī)詞入文不僅可以使語(yǔ)言大放異彩，而且也能顯示深厚的文學(xué)功底。例如《幸福是什么》中的一段文字：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝福，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求……這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了作者閱讀的廣度。巧妙引用詩(shī)句使文章充滿詩(shī)意和文采，展示出經(jīng)典之美。2．情景交融，展示優(yōu)美的意境意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。如何描繪優(yōu)美意境呢？主要有三種技巧：一是狀物移情，在客觀事物的描繪中寄托自己的情感；二是緣境生情，在特定生活場(chǎng)景的描繪中融入情感；三是賦予詩(shī)意，即有意捕捉優(yōu)美意象并用于寄托感情?？傊?，意境應(yīng)是蘊(yùn)含深沉而不流于平淡的，應(yīng)是形象具體而不流于空泛的，應(yīng)是生動(dòng)直觀而不流于抽象的，要想方設(shè)法將情感與理趣融于景物或情境描寫(xiě)之中，做到情景相生或情境交融，將生活中的物象世界演繹成具有無(wú)窮韻味的審美世界。3．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物或人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。文章中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)就如電影中的特寫(xiě)鏡頭，把生活有聲有色地再現(xiàn)出來(lái)，給人一種“如見(jiàn)其人，如聞其聲”的感覺(jué)。細(xì)節(jié)語(yǔ)言是最具感染力、最能真切細(xì)膩地打動(dòng)人的語(yǔ)言，可給文章增色添彩。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；二要有選擇性，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。4．幽默詼諧，使語(yǔ)言富有情趣老舍先生曾說(shuō)：“文字要生動(dòng)，必須利用幽默?！睂?xiě)作中如能用語(yǔ)幽默，那么語(yǔ)言就會(huì)充滿情趣。幽默是語(yǔ)言風(fēng)格中一道靚麗的風(fēng)景，幽默的語(yǔ)言不僅輕松活潑，趣味橫生，而且能顯出作者的睿智和成熟。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些技巧使語(yǔ)言顯得幽默俏皮，就能增加語(yǔ)言的情趣。如毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》，引用明朝解縉的一副對(duì)聯(lián)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”這副對(duì)聯(lián)為徒有虛名而無(wú)真才實(shí)學(xué)的主觀主義者畫(huà)像，詼諧、風(fēng)趣、幽默，發(fā)揮了最佳的語(yǔ)言表達(dá)效果。

祝?！蹲８！匪膵鹱柚瓜榱稚﹨⑴c祝福活動(dòng)，（1）（2）兩句中，四嬸的話有什么不同？（1）“祥林嫂，你放著罷！我來(lái)拿?！彼膵鹩只琶Φ恼f(shuō)。她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒(méi)有事情做，只得疑惑地走開(kāi)。（2）“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再取燭臺(tái)，只是失神地站著。

祝福《祝?！匪膵鹱柚瓜榱稚﹨⑴c祝?；顒?dòng)，（1）（2）兩句中，四嬸的話有什么不同？解析：（1）語(yǔ)序不同：兩句的差別在于稱呼所在的位置，第一次四嬸先稱呼的“祥林嫂”，雖然是阻止，但是語(yǔ)氣還是比較和緩的，文中用“慌忙”來(lái)形容四嬸的緊張；第二次四嬸先說(shuō)的是“你放著罷”是嚴(yán)厲地阻止，“慌忙大聲說(shuō)”，說(shuō)明祥林嫂還是沒(méi)有資格參與祝福。（2）表達(dá)效果：祥林嫂第一次感到“疑惑”她并不明白自己的“罪過(guò)”；而第二次她已經(jīng)捐了“門檻”，認(rèn)為自己已經(jīng)“贖罪”了，可以被“寬恕”了。可是四嬸的斷喝讓她明白自己永遠(yuǎn)不能被這個(gè)冷漠的社會(huì)“接受”，這粉碎了她的希望，讓她的精神崩潰，加速了她的死亡。真題剖析

六、簡(jiǎn)答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……2023新高考Ⅱ卷

六、簡(jiǎn)答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

【答案】18．①奈何不得

②如醉如癡19．畫(huà)線句采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，生動(dòng)形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。

【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，根據(jù)語(yǔ)境，烏龜把頭和四肢縮進(jìn)殼里，讓仙鶴無(wú)可奈何，對(duì)付不了，應(yīng)填表示沒(méi)有處置辦法的詞語(yǔ)，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：沒(méi)有辦法對(duì)付或處置。第②處，根據(jù)上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能”，可推斷是寫(xiě)皮影戲生動(dòng)多姿、吸引觀眾的表演場(chǎng)面，故填充“如醉如癡”。如醉如癡：形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。

【解析】19．本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。畫(huà)線部分“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現(xiàn)出仙鶴從動(dòng)作到神韻的一系列進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。【2022年新高考Ⅰ卷，T20】閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了①不解之緣

20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②秘而不宣（或守口如瓶，秘而不露）

的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺(tái)、簡(jiǎn)、艇”，但每一步都失敗過(guò)。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是

③屢見(jiàn)不鮮（或司空見(jiàn)慣）

的。奕恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

★★20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【解析】本題考查句子修辭表達(dá)效果的能力。

題目明確設(shè)問(wèn)和排比兩種修辭手法，要求結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。這種題型平時(shí)進(jìn)行過(guò)大量訓(xùn)練。不管文句是什么，也不論題目如何問(wèn)，回答語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題離不開(kāi)三點(diǎn)：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。

★★20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【解析】（1）設(shè)問(wèn)?！斑@些失敗意味著什么？”先問(wèn)后答，下文以三個(gè)意味著來(lái)具體作答。設(shè)問(wèn)的效果，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的追問(wèn)與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。（2）排比，【思路】排比+排比解讀（三個(gè)分句內(nèi)容）+表達(dá)效果（增氣勢(shì)+廣文義）【文本理解重點(diǎn)】①三個(gè)分句所展示的內(nèi)容②句式上的氣勢(shì)表達(dá)效果和內(nèi)容上的表達(dá)效果（形式+內(nèi)容）

。

后面的三句話構(gòu)成的排比句，依次從“付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化”，由淺入深，層層推進(jìn)的論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢(shì)，程度加深，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來(lái)的危害損失巨大，反襯出奕恩杰科研決心之堅(jiān)定。

★★20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【參考答案】（1）設(shè)問(wèn)?！斑@些失敗意味著什么？”先問(wèn)后答，下文以三個(gè)意味著來(lái)具體作答。設(shè)問(wèn)的效果，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的追問(wèn)與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。（2）排比。三個(gè)“意味著……”構(gòu)成的排比句，依次從“付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化”，論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，層層推進(jìn)，富有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來(lái)的危害損失巨大，反襯出奕恩杰科研決心之堅(jiān)定?！?022年新高考Ⅰ卷·語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ·21T】閱讀下面的文字，完成下面小題。

節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①主要看體質(zhì)指數(shù)。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②還會(huì)損害健康，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③體重不僅會(huì)反彈，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。21．下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽?！窘馕觥勘绢}考查考查人稱代詞的作用的能力。本題近年來(lái)練習(xí)模擬時(shí)關(guān)注度不高，本題并不難。題目的命題思維有一點(diǎn)類似于現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的選擇題3，都是以文本內(nèi)的觀點(diǎn)內(nèi)容來(lái)考查文本外的內(nèi)容。首先要了解文段中“生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)”中的“你”的手法然后據(jù)此來(lái)與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，找出用法相同的一項(xiàng)。文句：事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？

這里的“你”在語(yǔ)境中是一種泛指，是作者面對(duì)所有讀者而言。

A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。（語(yǔ)境：具體對(duì)話場(chǎng)景，“你”指具體特指某一人。）

B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。（語(yǔ)境：具體對(duì)話場(chǎng)景，“你”指具體特指三人中的某一人。）

C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。（語(yǔ)境：具體對(duì)話場(chǎng)景，“你”泛指所有同學(xué)。）

D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。（語(yǔ)境：具體對(duì)話場(chǎng)景，“你”指具體特指某一人。）

故選C。

【總結(jié)】解題的本質(zhì)是結(jié)合語(yǔ)境，理解某一詞語(yǔ)含義。從廣義上來(lái)講，還是考察句子（中的詞語(yǔ)）運(yùn)用效果。雖然題目簡(jiǎn)單，但是透露了新高考重要信息——注重考生閱讀理解，在新的情境中考查對(duì)文本信息的透徹理解。推測(cè)今后的高考題會(huì)朝這個(gè)方向轉(zhuǎn)變，且難度會(huì)加大。培養(yǎng)考生的閱讀能力，是備考重點(diǎn)。

03【2022年高考新高考Ⅱ卷】語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ·20.21.22T（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20~22題。

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖