一年級學習準備期總結(jié)

一年級學習準備期總結(jié)時間過得很快，一年級為期一個月的學習準備期已經(jīng)結(jié)束了?；赝粋€月的工作，我們一年級備課組的全體語文教師能立足崗位，團結(jié)協(xié)作，有磨練、有汗水、有成長，也有不足?，F(xiàn)將一個月入學準備期的工作總結(jié)如下：一、集體探討學習準備期的評價機制。期初，為了更好地實施基于課程標準的教學與評價工作，我們組的老師認真學習了新課程標準，使大家明確一年級語文的教學目標及教材修訂的意圖，做到開學伊始，整體把握，有的放矢。在準備期的教學中，我們一年級語文組根據(jù)教材內(nèi)容和一年級小朋友的年齡特點，采用等第制的方法，做了一年級的學習評估表。評估表由“喜歡語文、積極舉手、聲音響亮、表達清楚、認真傾聽”五個內(nèi)容組成，基本上做到一日一評，表現(xiàn)好的給三顆星，較好的兩顆星，一般的一顆星。二、結(jié)合評價機制，培養(yǎng)學生學習好習慣。首先，結(jié)合評價機制培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，35分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。由于年齡和心理特征，他們的注意力持久性較差，這就要求我們教師根據(jù)學生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，例如教師講課要充滿激情，語言要兒童化；創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應(yīng)，認真傾聽同伴發(fā)言，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，結(jié)合一年級語文的評價機制，開展“閃閃紅星我最棒”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，增強學生認真聽講的興趣，一個月下來，效果還是滿理想的?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”既然是一種學習習慣，我們除了有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學生養(yǎng)成，還要堅持，堅持到每一堂課。讓課堂為學生自主學習提供廣闊的舞臺，我們在培養(yǎng)學生表達意識和能力的同時，也加強了學生“聽”的意識和能力訓練。因為只有我們不斷訓練學生學會“傾聽”，學生才能真正掌握“傾聽”這把求知的金鑰匙！其次，培養(yǎng)學生積極舉手，敢于發(fā)言的好習慣。在語文課上，針對性地采取措施，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進學生的思維，讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些大膽敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，以敢說者帶動、激勵不敢發(fā)言的小朋友。教學中，對于那些愛動腦、肯帶頭的學生，給予及時的表揚。對于那些不善于發(fā)言的學生，給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c撥、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心。對于一年級剛?cè)雽W的孩子來說，老師能表揚能時常他鼓勵他，他也會覺得非常開心，非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。除了敢說，還要讓學生說清楚說完整，聲音響亮。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，他們往往能夠想到、做到，但并不一定能正確表達出來。在語文教學中我們注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣，表達清楚，聲音響亮。語文課上，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)，以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。從字到詞到一個簡單的句子，盡可能說完整。良好的學習習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生的興趣和主動參與意識，多表揚,多肯定。采用等第制，以鼓勵為主，激發(fā)孩子學習語文的興趣與積極性在我眼里每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并能使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。任重道遠，繼續(xù)求索。雖然一年級的學習準備期已經(jīng)結(jié)束，但我們要繼續(xù)以積極的心態(tài)展望接下來的教學生活，努力給孩子營造一個純凈的、快樂的語文樂園。謝謝大家！一年級數(shù)學學習準備期總結(jié)出名的教育家葉圣陶先生也曾說過：教育的真諦就是培養(yǎng)學生優(yōu)良的習慣。因此優(yōu)良的學習習慣使學生終身受益。一、聽的好習慣剛?cè)雽W的學生，自控能力較差，課堂上不注意聽講的現(xiàn)象時有發(fā)生。一些學生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么，總是舉著小手急于把自己的想法告訴別人。因此，課堂上的傾聽習慣是需要有意識地培養(yǎng)的。如老師讓學生說：剛才他說什么？你聽到了什么？聽懂了什么？你覺得他說得怎么樣？你有什么例外意見嗎？等等，這樣逐步讓學生知道該怎樣聽講，使注意力能慢慢集中起來。當然，這樣做不是幾節(jié)課就能見效的。教師要有培養(yǎng)學生傾聽習慣的意識，通過持之以恒的努力，使學生學會傾聽，形成習慣。一個學生發(fā)言時，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言作出判斷，要有自己的補充和獨到見解。要使學生認識到認真傾聽別人的發(fā)言是一種品質(zhì)，是對他人的尊崇。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，新課程理念下的學習方式已從被動的學習轉(zhuǎn)向自主的學習，師生之間、學生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，確鑿表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。一年級的學生自律能力差，自我意識強，上課時往往不愛聽別人講，喜歡自己講。但在講的過程中，常常難以抓住問題的實質(zhì)，語言組織能力差。說與聽是相互支撐的，學會傾聽，善于表達，需要教師精心培養(yǎng)。在教學中，我首先從培養(yǎng)學生認真聽做起，逐漸提高學生說的能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽的習慣應(yīng)從教師自身做起，無論在課內(nèi)還是在課外，教師都應(yīng)沉下心來聆聽學生的表述。對語無倫次的表述要善于理解，小心誘導，鼓勵學生把自己的話能有條理地說出來，進而樂于表達。同時，教師對學生的說與聽要做出科學的要求和合理的評價。在培養(yǎng)學生傾聽意識的同時，要激發(fā)學生說的積極性。培養(yǎng)學生運用確鑿的數(shù)學語言表述思維過程和結(jié)果，既可以使知識得到內(nèi)化，又能促進思維的發(fā)展。例如，在教學分一分（二）時，首先要讓學生說一說圖意，在明白圖意的基礎(chǔ)上想一想說一句話，然后組織交流。請分得最快的學生扮演，并說出分的標準、過程和結(jié)果。上海教版課程標準數(shù)學實驗教材為學生的說提供了大量的空間和機會。課本中經(jīng)常出現(xiàn)你能看圖說一說嗎你還能怎樣說，想一想、說一說擺一擺、說一說比一比，誰說的多這不僅能豐盛學生的數(shù)學語言，提高學生機敏的觀察力和思維能力，還能有用地提高學生合作交流的水平。二、交流的好習慣一年級學生的語言表達正處于起步階段是語言發(fā)展的最佳時期。在這個時期需要老師對學生進行語言訓練。在數(shù)學教學中也應(yīng)注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣，用詞確鑿，表達統(tǒng)統(tǒng)，思維清撤。因此，我在教學中重視學生敘述的條理性。如教學小于、等于、大于時，首先注意讓學生理解這些式子的意思，因為只有理解了符號的含義才能正確的使用它們。當然要記?。?、＜對孩子來說不是件簡易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背＞、＝＜，而應(yīng)引導學生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。引導學生編順口溜，有編成：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號。還有編成：左手左手小于號，右手右手大于號，兩邊相同等于號，箭頭對小數(shù)，開口對大數(shù)左邊小、小于號，左邊大、大于號。在做題時要求學生講講理由，如2○6，有的說因為2比6小，所以用小于號。有的說因為左邊2小，所以用小于號。這樣的條理化敘述，不僅進一步滲透了符號的意義，還強化了語言訓練?？傊?，培養(yǎng)學生的語言表達能力不是一朝一夕就能見效的，它必須經(jīng)過我們做老師的進行長期持之以恒的訓練才能得以提高。作為學科教師還要引導學生虛心傾聽同伴的發(fā)言，特別要認真思考和自己想法不完全一致的意見，善于吸取其正確的部分，補充或修正自己的認識。當個別學生怯懦時，要教育他們大膽地說出自己的想法，激勵他們不要怕說錯，為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，教師更要為學生提供充分討論的時間和空間，使學生敢說、會說，要鼓勵禮貌用語。三、動手操作的好習慣現(xiàn)代教學論強調(diào)：讓學生動手去做科學，而不是用耳朵去聽科學。皮阿杰認為：數(shù)學上的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，而它的發(fā)生發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷一系列的階段，而其最初的來源又是一些十分詳盡的行動。因此，在數(shù)學課上，教師可以結(jié)合學生愛動、奇怪等心理特征，從培養(yǎng)兒童智力、促進思維發(fā)展的角度出發(fā)，指導學生進行課堂操作，調(diào)動學生們的多種感官參與認知活動，讓他們生動活潑的學好數(shù)學。如教學《7、8、9的認識》教學設(shè)計中，我以學生的操作為主線，通過學生的多次操作自主探究新知。第一次操作，要求學生根據(jù)指定的數(shù)目拿雙色片，自己決定紅、藍片的個數(shù)，并口述結(jié)果。目的是：1、讓學生初步了解數(shù)的分拆有各種情況。2、鞏固用數(shù)字記錄分拆結(jié)果的方法。3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。第二次操作，要求學生以小組為單位合作擲5片雙色片，并分工記錄擲得的結(jié)果。目的是：1、學會統(tǒng)計和記錄紅藍片的數(shù)目，且用紅藍豎杠∣表示。2、使學生初步認識到擲5片雙色片，有6種可能出現(xiàn)的情況，而每一種情況的出現(xiàn)都是不可預(yù)測的，從而初步感受它的隨機性。3、初步嘗試小組合作的學習方法，體驗分工合作的歡樂。4、通過對結(jié)果的整理，讓學生體會到按一定的順序呈現(xiàn)結(jié)果，有利于發(fā)現(xiàn)規(guī)律和統(tǒng)計。第三次操作，在學生猜測擲7片雙色片可能出現(xiàn)的情況后，要求學生獨立擲7片雙色片，并進行記錄和統(tǒng)計。目的：1、檢驗學生對數(shù)的