智語稚讀-探索信息化背景下小學(xué)語文閱讀 論文

智語稚讀——探索信息化背景下小學(xué)語文閱讀摘要：當(dāng)今社會正在向世界化和科技化發(fā)展，與此同時教育教學(xué)的方式也有了很大的變化。在現(xiàn)代的教育技術(shù)大背景下，教育技術(shù)正逐步滲透進課堂教學(xué)之中。因此，人們的教學(xué)理念也隨之發(fā)生了變化。逐步向高效化、簡潔化和人性化的方面靠近。如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下找到更有效的教育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者必須認真思考的一個問題。家長們曾經(jīng)苦于無法直接的參與到孩子的教學(xué)中，信息技術(shù)為家長們帶來了一個參與到孩子們教育中去的好機會。本文將從教學(xué)實踐出發(fā)，提出在現(xiàn)代信息化環(huán)境中語文閱讀素質(zhì)的提升策略，讓語文課堂實現(xiàn)高效化。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化環(huán)境；語文閱讀素質(zhì)；提升策略語文閱讀素質(zhì)的含義所包含的范疇很廣泛，但主要是指理解、運用、反思和使用書面文章的能力，這種能力有利于實現(xiàn)學(xué)生的個人目標(biāo)，有利于在學(xué)習(xí)積累知識的同時開發(fā)學(xué)生在各方面的潛力。該定義表明，閱讀對于個人理想的實現(xiàn)有所幫助，包括畢業(yè)、升學(xué)等，也有助于豐富個人生活和實踐活到老學(xué)到老的特性?！袄斫?、運用、反思”則是需要學(xué)生理解文章的內(nèi)容，并利用現(xiàn)有的知識來理解和思考文章的結(jié)構(gòu)和形式，目的是為了體現(xiàn)閱讀是一個互動的過程，通過閱讀來形成自己對于作品的體會和理解。提升語文閱讀素質(zhì)一直以來都是教育工作者們語文教學(xué)的終極目的之一，但語文閱讀素質(zhì)這樣一個有些抽象的能力從來不是能夠輕易提升的。教師們苦與教學(xué)條件的影響無法找到高效的提升孩子們閱讀素質(zhì)的方法，現(xiàn)代信息化環(huán)境似乎終于是帶了了破局的關(guān)鍵。適當(dāng)運用現(xiàn)代信息化設(shè)備可以從如下幾個方面來提升語文閱讀素質(zhì)：一、多媒體技術(shù)的運用將為語文閱讀素質(zhì)的提升帶來新的突破長期以來，教育工作者們立志于通過培養(yǎng)閱讀興趣以達到提升閱讀素質(zhì)的目的。受制于教學(xué)條件的影響，培養(yǎng)興趣的手法往往過于單一空洞，無法達到理想的效果。但在信息化高度發(fā)達的當(dāng)代，多媒體教學(xué)的運用為閱讀興趣培養(yǎng)打開了一扇新的大門。多媒體教學(xué)的運用是現(xiàn)代教學(xué)方法的重要形式。多媒體是一種常見的視聽工具，包括電腦，投影儀，投影儀和收音機。它能夠用形象直觀且易于感知的形式為學(xué)生呈現(xiàn)各類事物。通過多媒體這一途徑，學(xué)生們可以認識客觀世界、了解人類發(fā)展、社會變遷等。多媒體教學(xué)之所以可以吸引學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，是因為多媒體教學(xué)通過形式多樣的信息表達方式，可以吸引學(xué)生們的注意力，使其對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，增強其求知的欲望，使閱讀的過程充滿了樂趣，有利于在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)其想象力和觀察力。教育工作者以及家長們應(yīng)該將多媒體充分利用起來，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體為閱讀素質(zhì)的提升服務(wù)，為學(xué)生閱讀提供更有力的支持和更豐富的資源。二、信息化環(huán)境能夠為家長帶來一種成本相對較低的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方式經(jīng)過不斷重復(fù)閱讀且能具有穩(wěn)定屬性的自動思維或行為模式就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的閱讀習(xí)慣能幫助個人高效率地工作，并有助于改善學(xué)習(xí)、工作和生活質(zhì)量。對于學(xué)生來說，好讀書、讀好書、主動讀書、有計劃地讀書、課前預(yù)習(xí)、邊讀書邊思考、邊讀書邊摘錄等，都是基礎(chǔ)閱讀的良好習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要大量的優(yōu)秀書籍支持。在過去，找到學(xué)生感興趣并且對學(xué)生有提高的書籍并不是一件簡單的事情。優(yōu)秀的書籍很多，他們能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，但絕不是所有的優(yōu)秀書籍都適合學(xué)生。找到學(xué)生適合的才會是最好的，而適合孩子的關(guān)鍵就是學(xué)生是否對書的內(nèi)容感興趣。讓學(xué)生去看他們不感興趣的書，這會對孩子的閱讀興趣造成不良影響，更不用說養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣了。保有大量書籍并不是所有的家庭都有能力承擔(dān)的，但網(wǎng)絡(luò)為大家提供了一個較為方便的尋找孩子興趣的方式。具體為這樣一個流程：老師給出書單——家長在網(wǎng)絡(luò)上找到書的簡介——讓孩子在書的簡介中找出自己愛看的——家長購買電子書讓孩子進行全面的閱讀。電子閱讀還有一個方便的點在于孩子們能夠輕松的將精彩的部分直接拷貝到文檔上，這有助于孩子養(yǎng)成隨之摘錄的好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是一步一步養(yǎng)成的，當(dāng)家長通過各種方式養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣之后，學(xué)生們就會自主的拓寬自己的閱讀面并且樂于將自己喜愛的部分摘錄到自己的筆記上。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會非常自然提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。三、通過網(wǎng)絡(luò)搜尋書籍背后的故事能夠有助于學(xué)生們閱讀情感的表現(xiàn)自身的情緒和價值觀滲透到閱讀內(nèi)容和方法中的表現(xiàn)就是閱讀情感。如學(xué)生們在閱讀文章時，可以了解主人公經(jīng)歷，領(lǐng)會作品的主題及精髓，啟迪自己的心智，獲得生活的經(jīng)驗，激勵自己追求理想，從而培養(yǎng)出獨立性格和健全人格。通過網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以搜尋到自己想了解的一切。當(dāng)他們看了一本書，他們會對書籍作者的生平經(jīng)歷，寫這本書時現(xiàn)實所發(fā)生的事情感興趣。當(dāng)孩子們通過網(wǎng)絡(luò)了解這一切后，他們會更加的感同身受，調(diào)動起他們情緒從而有助于他們閱讀情感的表達。當(dāng)孩子們自身的情緒和價值觀能夠滲透出來，語文閱讀素質(zhì)就會在潛移默化中提升。四、利用現(xiàn)代化技術(shù)合理安排，簡化教學(xué)教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)內(nèi)容合理選擇學(xué)習(xí)方法和重點內(nèi)容。方法的教授也是十分重要的。方法的傳授會讓學(xué)生受益于接下來所有的語文教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，全面提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。例如，在小學(xué)語文教材中，課文被分為精讀與自讀兩種類型的課文，特別是在自讀文章方面，這是新教材改革的一部分。新教材倡導(dǎo)教師教學(xué)生利用有效的閱讀方法，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，讓學(xué)生在教學(xué)和閱讀過程中學(xué)會“方法”。在學(xué)習(xí)了這種教學(xué)方法之后，學(xué)生可以對文章有了自己的分析和獨到的見解，這就使得其閱讀水平有了很大的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是通過教師的“滿堂灌”來對學(xué)生進行教學(xué)，而這樣的教學(xué)方式是比較繁瑣的，利用現(xiàn)代化技術(shù)，教師可以有效提高課堂的教學(xué)效率，簡化教學(xué)內(nèi)容。在對教學(xué)目標(biāo)進行總體規(guī)劃后，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)多加簡化。第一，教學(xué)內(nèi)容不能太多，這需要教師的仔細思考。二是要突出重點內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點，并對其進行深入講解，突出重點難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。了例如在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來具有針對性地講解，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而不要平均用力，避免浪費時間。五、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合知識，驗收結(jié)果教學(xué)過程的最后一步，需要教師能夠?qū)λ虒W(xué)的內(nèi)容進行整合。串聯(lián)起一個個知識點，并找出他們內(nèi)在的聯(lián)系。這樣一來不僅可以很好地幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路，還可以開拓其語文學(xué)習(xí)思維，提升其語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)驗收使十分重要的一個環(huán)節(jié)。為了避免學(xué)生學(xué)了就忘，教師可以在課堂教學(xué)中進行講練結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就有反饋，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。驗收的形式也是多種多樣的，既有課后作業(yè)也有當(dāng)堂檢測。在課堂中可以利用多媒體技術(shù)或者ppt課件等展示題目，在課后也可以利用多種平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。在課題的講解過程中，教師可以利用課件，采用課題小測試的形式。這樣不僅可以讓課堂的節(jié)奏慢下來，顧及到后面的同學(xué)，還可以及時測試學(xué)生所學(xué)知識，找出不足之處?，F(xiàn)代信息化的環(huán)境給我們的生活帶來了許多的改變，在教育領(lǐng)域也可見一斑。在語文閱讀方面，我們可以利用多媒體技術(shù)提升孩子的閱讀興趣、利用信息化環(huán)境養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋培養(yǎng)孩子的閱讀情感。通過這三個策略來綜合提升孩子們的語文閱讀素質(zhì)，讓信息化環(huán)境在教育領(lǐng)域發(fā)揮最大效益。參考文獻：[1]李赫男，王杰文.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)改革的實踐與思考J].教育信息化，2003(2)：16-16