芝麻街調(diào)研分析報(bào)告

《芝麻街》市場(chǎng)調(diào)研和分析版權(quán)全部：李秀梅聯(lián)絡(luò)電話

目錄第一部分：《芝麻街》基礎(chǔ)情況介紹 3一、 節(jié)目概述 3二、 適用對(duì)象 4三、 節(jié)目?jī)?nèi)容 4四、 節(jié)目形式 5五、 所獲成就 6六、 用戶體驗(yàn) 7七、 使用人數(shù) 10第二部分：《芝麻街》出現(xiàn)和發(fā)展 10八、 出現(xiàn)背景 10九、 發(fā)展歷史 11十、 當(dāng)初批評(píng) 12第三部分：《芝麻街》節(jié)目分析和研究 12十一、 制作機(jī)構(gòu)情況 12十二、 節(jié)目制作要求 13十三、 節(jié)目套路分析 14十四、 成功原因分析 16十五、 市場(chǎng)營(yíng)銷策劃 25第四部分：對(duì)制作兒童電視節(jié)目標(biāo)啟示 27附錄 291.《芝麻街》關(guān)鍵角色 292.《芝麻街》發(fā)展大事記 32

第一部分：《芝麻街》基礎(chǔ)情況介紹節(jié)目概述《芝麻街》是\o"美國(guó)"美國(guó)一套著名\o"兒童"幼兒\o"教育"教育\o"電視節(jié)目"電視節(jié)目，它致力于給全部孩子提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，幫助孩子愈加好地思索、探索，激發(fā)自己最大潛能，學(xué)會(huì)相互了解及愈加好地了解世界。《芝麻街》節(jié)目是由“兒童電視工作室”（Children'sTelevisionWorkshop，簡(jiǎn)稱CTW）制作，以后在\o"1999年"1999年分支出來(lái)SesameWorkshop繼續(xù)制作，天天早晨在美國(guó)公共電視臺(tái)(PBS)播出。《芝麻街》自1969年在美國(guó)國(guó)家教育電視臺(tái)首次播出以來(lái)，共播出了41季，合共4256集，成為\o"美國(guó)"美國(guó)\o"電視"電視歷史上最長(zhǎng)久\o"兒童電視節(jié)目"兒童電視節(jié)目，而且一直高居全美收視之冠兒童節(jié)目，成為享譽(yù)全美著名電視節(jié)目。另外，它是以電視作為幼教媒介開路先鋒，開創(chuàng)了兒童教育電視節(jié)目標(biāo)先河。《芝麻街》節(jié)目除了在美國(guó)本土成功播出，還在120個(gè)不一樣\o"國(guó)家"國(guó)家播放，并曾經(jīng)推出20多個(gè)國(guó)際版本，受到全球數(shù)千萬(wàn)兒童及家長(zhǎng)喜愛和肯定。因?yàn)樽龀鼍薮筘暙I(xiàn)和節(jié)目?jī)?yōu)質(zhì)質(zhì)量，它已經(jīng)成為兒童電視教育節(jié)目標(biāo)典范，迄今為止，《芝麻街》共取得131座艾美獎(jiǎng)美國(guó)艾美獎(jiǎng)是美國(guó)電視界最高獎(jiǎng)項(xiàng)，和電影界奧斯卡獎(jiǎng)一樣包含一般獎(jiǎng)項(xiàng)和技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。美國(guó)艾美獎(jiǎng)是美國(guó)電視界最高獎(jiǎng)項(xiàng)，和電影界奧斯卡獎(jiǎng)一樣包含一般獎(jiǎng)項(xiàng)和技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。被提名國(guó)際艾美獎(jiǎng)電視節(jié)目長(zhǎng)度不得少于30分鐘，分為\o"電視劇"電視劇、\o"紀(jì)錄片"紀(jì)錄片、藝術(shù)紀(jì)錄片、流行藝術(shù)、藝術(shù)演出、兒童和青少年節(jié)目6大類。SesameStreet基礎(chǔ)情況一覽表原創(chuàng)\o"en:JoanGanzCooney"JoanGanzCooney

\o"en:LloydMorrisett"LloydMorrisett國(guó)家\o"美國(guó)"美國(guó)語(yǔ)言：美國(guó)季數(shù)41集數(shù)4,256每集長(zhǎng)度60分鐘制作外景\o"曼哈頓"曼哈頓制作企業(yè)\o"en:SesameWorkshop"SesameWorkshop

\o"en:JimHensonProductions"JimHensonProductions

\o"en:MegneticDreamsAnimation"MegneticDreamsAnimation(視覺效果)播映首播頻道\o"PBS"PBS公共電視臺(tái)（PublicBroadcastingService）視頻制式\o"16:9"16:9(\o"SDTV"SDTV)播出日期\o"1969年"1969年\o"11月10日"11月10日－至今適用對(duì)象適用對(duì)象是1-8歲學(xué)齡前兒童。節(jié)目?jī)?nèi)容向兒童教授基礎(chǔ)知識(shí)：包含算術(shù)、形狀和顏色、字母和語(yǔ)言等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)世界認(rèn)知，還包含很多基礎(chǔ)生活常識(shí)等；兒童心智建設(shè)：建立自信、包容、堅(jiān)強(qiáng)、富有探索精神、友愛性格，健康人生觀和價(jià)值觀就在此時(shí)建立；人文關(guān)心：在節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，會(huì)和時(shí)俱進(jìn)加入部分類似民生、環(huán)境保護(hù)等問題。節(jié)目形式《芝麻街》綜合利用了木偶、動(dòng)畫和真人演出、紀(jì)錄片等多種表現(xiàn)手法，向兒童傳授基礎(chǔ)閱讀、算數(shù)、顏色名稱、字母和數(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)，和基礎(chǔ)生活常識(shí)，如怎樣安全過馬路，講衛(wèi)生關(guān)鍵性等。很多滑稽短劇和小欄目全部已成為其它電視節(jié)目競(jìng)相模擬典范。到了1980年，即使是覆蓋范圍廣大電視熒屏也不能支撐《芝麻街》流行了。這十二個(gè)月，在伯明翰大全部會(huì)中心(TheMetropolitanCenter)首次推出新形式——現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)劇演出，即上“芝麻街現(xiàn)場(chǎng)”（“SesameStreetLive”）。從那時(shí)開始到現(xiàn)在，已經(jīng)有5000萬(wàn)兒童和她們父母在劇場(chǎng)中看到了她們最喜愛角色現(xiàn)場(chǎng)演出。為了慶賀“芝麻街現(xiàn)場(chǎng)”25周年紀(jì)念，它和三家旅游企業(yè)合作，將在全世界范圍內(nèi)再為200多萬(wàn)觀眾演出節(jié)目，其中包含在梅利維亞（Merrillville）星廣場(chǎng)劇院（StarPlazaTheatre）演出五天《芝麻街：走出世界》（“SesameStreet:OutofThisWorld”）和十個(gè)小節(jié)目。飾演漢克（Honker）梅利維亞演員EdwardJennings作了劇情介紹，“開始時(shí)候我們?cè)谥ヂ榻稚贤嫠＃灰恢挥钪骘w船忽然著陸打斷了。因?yàn)轱w船受到損壞，里面兩個(gè)火星人迷失了方向。芝麻街上女孩Teri想方設(shè)法幫助這兩個(gè)火星人回家。同時(shí)，大鳥、Elmo、Grover和其它人全部來(lái)教授火星人地球人生活。即使大家相互之間有很大差異，但不管怎么樣，全部會(huì)有共同一面。”伴伴隨歡快歌聲和絢麗舞蹈，《走出世界》以舞臺(tái)劇方法給孩子們上了即使簡(jiǎn)單卻很關(guān)鍵一課——發(fā)明民族、教育、文化和社會(huì)友好共存。所獲成就《芝麻街》自1969年播出以來(lái)已榮獲131座艾美獎(jiǎng)，取得艾美終生成就獎(jiǎng)。芝麻街9個(gè)世界之最：1-5歲教育類節(jié)目全球排名首位，第二位和第三位分別是：迪士尼、尼克卡通。取得“艾美獎(jiǎng)”最多——131項(xiàng)。影響地域最廣（140個(gè)國(guó)家）。歷史最悠久（1969年播出至今）。出席嘉賓等級(jí)最高。美國(guó)三位第一夫人：奧巴馬夫人、布什夫人、克林頓夫人，全部曾作為節(jié)目嘉賓，為全世界孩子推薦健康食物，傳輸知識(shí)。其中，奧巴馬夫人更表示，擔(dān)任芝麻街節(jié)目嘉賓，是她到白宮以來(lái)最棒一件事情。出席嘉賓明星數(shù)量最多。來(lái)自各國(guó)影視、歌、體育等各界明星全部曾做過芝麻街嘉賓，貝克漢姆就曾在節(jié)目中教過兒童做算術(shù)。制作團(tuán)體最專業(yè)。來(lái)自媒體、作家、研究人員、兒童教育和發(fā)展、演員等各個(gè)領(lǐng)域教授共同打造《芝麻街》節(jié)目。最具包容力（多種文化背景，在節(jié)目中全部融會(huì)貫通）。教育研究結(jié)果最豐厚。其研究結(jié)果在1999年統(tǒng)計(jì)時(shí)就已經(jīng)超出1000項(xiàng)。寓教于樂兒童電視節(jié)目開山鼻祖36年以后今天，《芝麻街》并不是在美國(guó)兒童類電視節(jié)目界一枝獨(dú)秀。也有其它播映歷史較長(zhǎng)節(jié)目，像《羅杰爾先生小區(qū)》（“Mr.Rogers'Neighborhood”），而且新節(jié)目卻如雨后春筍通常涌入兒童電視節(jié)目市場(chǎng)。像《布魯線索》（“Blue'sClues”）和《多拉歷險(xiǎn)記》（“DoratheExplorer”）全部是現(xiàn)在很受歡迎節(jié)目。不過假如沒有《芝麻街》這個(gè)寓教于樂式兒童電視節(jié)目標(biāo)開山鼻祖話，美國(guó)兒童電視極難能發(fā)展到現(xiàn)在欣欣向榮程度?！吨ヂ榻帧坟暙I(xiàn)不僅在于它影響觀眾數(shù)量龐大，更在于它對(duì)兒童電視節(jié)目標(biāo)創(chuàng)新和革命。《芝麻街》證實(shí)了那句廣為流行格言“電視腐蝕大腦”，并不總是正確。用戶體驗(yàn)兒童能力發(fā)展：依據(jù)科學(xué)研究統(tǒng)計(jì)證實(shí)，收看過《芝麻街》孩子在語(yǔ)言和數(shù)字測(cè)驗(yàn)時(shí)比其它孩子分?jǐn)?shù)高出很多，在社交方面顯得愈加成熟而且更知道接收多元性和不一樣性。收看《芝麻街》學(xué)齡前兒童在字母表、數(shù)字、身體部位、形狀和分類等知識(shí)方面較其它孩子有優(yōu)勢(shì)，最突出是字母認(rèn)讀——恰恰是《芝麻街》里最強(qiáng)調(diào)部分。任課老師評(píng)價(jià)：收看過《芝麻街》這批孩子在閱讀能力、詞匯量、數(shù)學(xué)技能、對(duì)上學(xué)態(tài)度和適應(yīng)性、和同伴相處方面優(yōu)于其它學(xué)生。兒童成績(jī)提升：收看過《芝麻街》孩子在進(jìn)入高中后，不僅英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目標(biāo)學(xué)習(xí)成績(jī)好于其它學(xué)生，而且比其它學(xué)生閱讀更多課外書籍，更愛學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)愈加出色，而且更重視學(xué)業(yè)成就。父母使用感受：是美國(guó)母親最信任兒童節(jié)目，最健康品牌。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支持：一項(xiàng)針對(duì)全美家長(zhǎng)調(diào)查顯示：82%美國(guó)父母很了解芝麻街。77%人認(rèn)為《芝麻街》為孩子介紹了健康生活方法。75%人認(rèn)為《芝麻街》把孩子利益放在首位。70%人認(rèn)為《芝麻街》為孩子提供了符合她們年紀(jì)健康信息。67%人認(rèn)為《芝麻街》為孩子上學(xué)做到了愈加好準(zhǔn)備。60%人表示《芝麻街》更了解孩子。名人面對(duì)《芝麻街》艾摩和她好友們總是有一說(shuō)一，簡(jiǎn)單明了，讓人感覺很扎實(shí)。期望孩子們能從《芝麻街》中學(xué)會(huì)怎樣處理沖突，學(xué)會(huì)相互了解和合作。——科菲·安南（前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)）我清楚地記得我小時(shí)候很愛看《芝麻街》這個(gè)節(jié)目，所以當(dāng)我被邀請(qǐng)去客串這個(gè)節(jié)目時(shí)，我感到很快樂。——貝克漢姆我對(duì)孩子們看電視有嚴(yán)格要求，《芝麻街》是我愿意讓孩子們看節(jié)目，它很棒，能給孩子們帶來(lái)很多正面東西?！布惸?朱莉（美國(guó)電影明星）參與《芝麻街》演出，是我進(jìn)白宮以后最棒一件事情，我很喜愛《芝麻街》?！仔獱?奧巴馬使用人數(shù)美國(guó)兒童中，有7千6百萬(wàn)人在成長(zhǎng)過程中收看過《芝麻街》。僅僅在美國(guó)，芝麻街每七天就向超出1200

萬(wàn)兒童提供優(yōu)質(zhì)電視教育。每十二個(gè)月還向全球超出1.2億青少兒提供教育。第二部分：《芝麻街》出現(xiàn)和發(fā)展出現(xiàn)背景60年代，美國(guó)處于社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，很多兒童全部生活在貧窮條件下。她們沒有足夠條件就學(xué)；同時(shí)，美國(guó)還參與了在東南亞一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；中國(guó)甚至還有暗殺政治領(lǐng)袖恐怖事件。中國(guó)人心惶惶，階級(jí)矛盾嚴(yán)重。就在這種形勢(shì)下，約翰遜總統(tǒng)首先提議了號(hào)召，要消亡社會(huì)貧窮根源和社會(huì)兩極分化根源。不管是消除貧困還是消除兩極分化，大家全部認(rèn)為應(yīng)該從兒童教育入手。1969年，一個(gè)義務(wù)教育團(tuán)體——兒童電視工作室Children'sTelevisionWorkshop（CTW）計(jì)劃從提升兒童教育條件著手，制作兒童教育節(jié)目?！吨ヂ榻帧分破税l(fā)覺很多美國(guó)學(xué)齡前兒童，尤其家境不好孩子，沒有被家長(zhǎng)送去上幼稚園，很為這些孩子無(wú)法接收良好學(xué)前教育而憂慮。教育教授一直認(rèn)為學(xué)齡前是孩子心智發(fā)展關(guān)鍵期。制片人期望用電視節(jié)目作為教育手段念頭，能為不上幼稚園兒童提供成長(zhǎng)階段必需智力和文化啟蒙。為何兒童電視工作室會(huì)選擇“電視節(jié)目”形式呢？是因?yàn)槠鋭?chuàng)始人發(fā)覺小孩子對(duì)電視廣告內(nèi)容和專題曲多能瑯瑯上口。她們?cè)O(shè)想，假如能以電視從事幼教，相信會(huì)很有效果。抱著這么想法，她們首次制作了以戲偶唱游方法教育幼兒學(xué)習(xí)“芝麻街”。這個(gè)節(jié)目是混合電視節(jié)目類型，現(xiàn)有木偶演出，也有動(dòng)畫和紀(jì)錄片，一經(jīng)推出就深受兒童和家長(zhǎng)共同喜愛。一時(shí)間在美國(guó)芝麻街就很流行，全部報(bào)紙頭版頭條，還有雜志頭版頭條，全部會(huì)講到芝麻街，很快還有部分其它國(guó)家也開始聯(lián)絡(luò)芝麻街，說(shuō)她們認(rèn)為應(yīng)該有部分芝麻街在她們那里播出，當(dāng)然要有當(dāng)?shù)鼗瘍?nèi)容，而且能夠把當(dāng)?shù)仃P(guān)鍵教育關(guān)鍵納入其中，其中包含墨西哥、德國(guó)和巴西是第一批引進(jìn)芝麻街國(guó)家。現(xiàn)在芝麻街是世界上最長(zhǎng)一條街，現(xiàn)在在120個(gè)國(guó)家全部有芝麻街播出。發(fā)展歷史1969年10月10日，在美國(guó)國(guó)家教育電視臺(tái)（NationalEducationalTelevision）上首次播出，并于當(dāng)年底轉(zhuǎn)到公共電視臺(tái)播出，多年來(lái)，《芝麻街》收視率高居全美收視冠軍兒童節(jié)目。另外，在制作播放電視節(jié)目標(biāo)過程中，《芝麻街》還推出了電影、玩具、書本、錄像帶等衍生產(chǎn)品。另外，《芝麻街》也和玩具、衣飾和兒童用具廠商合作，進(jìn)行商業(yè)運(yùn)行。在出版方面，除了在本國(guó)出版《芝麻街雜志》，還和各國(guó)出版社合作開發(fā)針對(duì)當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教材，創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校等。另外，《芝麻街》也在部分國(guó)家創(chuàng)辦游樂場(chǎng)，或其它兒童游樂項(xiàng)目。組織劇場(chǎng)演出等。當(dāng)初批評(píng)當(dāng)初批評(píng)事實(shí)證實(shí)娛樂太多，過于娛樂傾向當(dāng)今已成為經(jīng)典和標(biāo)桿。內(nèi)容太多。教授速度太快。事實(shí)證實(shí)，孩子們接收能力不僅能消化吸收節(jié)目?jī)?nèi)容，而且還培養(yǎng)了孩子們?cè)诳萍紩r(shí)代快節(jié)奏、大容量學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三部分：《芝麻街》節(jié)目分析和研究制作機(jī)構(gòu)情況始建于1968年芝麻工作室（SesameStreetWorkshop）是一家非盈利性教育機(jī)構(gòu)，它致力于讓全世界兒童生活變得更有意義。憑借《芝麻街》這部電視節(jié)目，傳奇般地改變了電視業(yè)歷史。現(xiàn)在，工作室正在為120個(gè)國(guó)家兒童而不停發(fā)展創(chuàng)新，它使用含有自主產(chǎn)權(quán)調(diào)查方法，能夠確保節(jié)目及產(chǎn)品更吸引人和愈加富于內(nèi)涵。芝麻街工作室制作了很多獲獎(jiǎng)節(jié)目，如《龍傳說(shuō)》、《中國(guó)暹羅貓》和《PinkyDinkyDoo》，它還在南美、埃及和俄國(guó)開創(chuàng)了多媒體節(jié)目。作為一家非盈利性機(jī)構(gòu)，芝麻工作室把它從《芝麻街》、《龍傳說(shuō)》、《中國(guó)暹羅貓》和《PinkyDinkyDoo》節(jié)目銷售中取得收益轉(zhuǎn)而用于其針對(duì)全世界兒童教育項(xiàng)目上。芝麻街推出了一套大型全球兒童教育項(xiàng)目《PANWAPA》。創(chuàng)辦《PANWAPA》這個(gè)多媒體全球性節(jié)目標(biāo)初衷就是要激勵(lì)年紀(jì)在4歲到10歲之間新一代兒童，意在培養(yǎng)兒童擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，提升她們能力，以主動(dòng)參與社會(huì)發(fā)展，使她們能夠成為有責(zé)任感世界公民。節(jié)目制作要求工作步驟和要求：研究小組：由研究人員組成小組編寫內(nèi)容綱領(lǐng)，提供給編劇組。編劇組：20人。她們輪番寫劇本。從從研究小組提供內(nèi)容綱領(lǐng)里挑出題材編寫。編劇要求：編劇最關(guān)鍵要求是“有趣”。制作者認(rèn)為兒童電視節(jié)目標(biāo)視角應(yīng)該是兒童化。制作者必需意識(shí)到要想了解兒童愛好所在，營(yíng)造一個(gè)為兒童觀眾所認(rèn)同兒童世界。每一集有特定教育專題，全部小說(shuō)均圍繞這一專題。每集編劇周期為6個(gè)星期。編劇工作制度——座談會(huì)：編劇組組員要定時(shí)參與座談會(huì)，由教育教育和發(fā)展教授講解教育新趨勢(shì)，將趨勢(shì)融合進(jìn)劇情中。演員遴選：去幼稚園和托兒所甄選演員。條件：能說(shuō)臺(tái)詞，不怕上鏡頭。追求演出天真自然。名人：讓名人參與節(jié)目標(biāo)目標(biāo)是，讓孩子們能了解運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等領(lǐng)域。制作團(tuán)體：來(lái)自媒體、作家、研究人員、兒童教育和發(fā)展、演員等各個(gè)領(lǐng)域教授共同打造《芝麻街》節(jié)目。節(jié)目套路分析下面再經(jīng)過具體展示Elmo'sWorld一個(gè)經(jīng)典課程來(lái)分析課程設(shè)計(jì)套路。課程專題——hands手。下面是這一課小節(jié)分解詳情：截屏片段情節(jié)情節(jié)Dorothy提出問題\o"Dorothy"Dorothy有一個(gè)魚缸，上面裝飾了一只藍(lán)色小手。她想知道怎樣洗手。由Elmo寵物金魚Dorothy來(lái)引出專題。Noodle先生來(lái)演出Noodle先生在洗臉之前，先把她手、臉還有胳膊肘放進(jìn)水盆里。Noodle先生用啞劇形式演出專題，通常開始全部不成功，很滑稽，但Mr.Noodle最終在兒童們指點(diǎn)下還是能完成。孩子們回來(lái)問題Elmo問3個(gè)小孩，她們?cè)趺聪词?，孩子們從不一樣角度回?fù)。最終還會(huì)問一個(gè)嬰兒，嬰兒當(dāng)然不會(huì)回復(fù)。Elmo和Dorothy和真實(shí)兒童們圍繞專題進(jìn)行互動(dòng)演出。收到VideoE-Mail\o"TellyMonster"Telly和小熊正在拍手游戲，唱兒歌《做蛋糕》。Elmo會(huì)收到電腦一個(gè)Email，打開以后是一段相關(guān)本專題布偶動(dòng)畫視頻。生活videoElmo好友David，母親還有好友一起去動(dòng)物園。在那兒，她交給她好友看到多種相關(guān)動(dòng)物美國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)志?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子們有哪些和此次專題相關(guān)生活、活動(dòng)或其它，展示孩子們?nèi)粘Ｉ睿谶@里由多組鏡頭，多個(gè)孩子們充足展示。小說(shuō)時(shí)間HandsChannel正在播放一首相關(guān)手能夠完成多種事情歌曲。動(dòng)畫形式講一個(gè)相關(guān)此次專題小說(shuō)，小說(shuō)比較夸張，動(dòng)漫可愛，多個(gè)小說(shuō)主角是同一個(gè)孩子。Elmo想象\o"TickleMeLand"Dorothy設(shè)想Elmo正在倒立，正在玩手球，多個(gè)Elmo正在指揮演奏一場(chǎng)管弦樂隊(duì)。由多個(gè)Elmo在多種場(chǎng)景中，穿著多種服裝，演出該專題多種生活、活動(dòng)。相當(dāng)于對(duì)此次專題總結(jié)。結(jié)束曲專題曲，通常是jinglebells旋律改編。由Elmo率領(lǐng)大家一起唱。成功原因分析創(chuàng)作者對(duì)于禁忌打破跨民族和宗教節(jié)目定位：從一開始，對(duì)觀眾定位上就獨(dú)特，標(biāo)新立異。針對(duì)不一樣民族和不一樣宗教信仰兒童，角色形象和藹可親，深受觀眾喜愛，關(guān)注兒童教育、價(jià)值觀和社會(huì)道德問題，成為兒童教育節(jié)目典范?？缑褡搴妥诮萄輪T選擇標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)目中演員和角色來(lái)自于各個(gè)不一樣民族，在當(dāng)初節(jié)目剛剛開創(chuàng)年代，是破天荒舉動(dòng)。節(jié)目標(biāo)拍攝現(xiàn)場(chǎng)被選定為市內(nèi)而不是郊區(qū)，原因是郊區(qū)孩子受教育程度通常比較低。這在當(dāng)初節(jié)目剛剛開創(chuàng)年代，無(wú)疑是個(gè)破天荒舉動(dòng)。創(chuàng)新節(jié)目形式《芝麻街》30多年長(zhǎng)盛不衰秘訣之一也歸功于其富有創(chuàng)意、獨(dú)具匠心節(jié)目形式。一個(gè)教育節(jié)目要將學(xué)齡前兒童吸引在電視機(jī)前達(dá)一個(gè)小時(shí)，本身就頗有挑戰(zhàn)性。當(dāng)初《芝麻街》制作單位——兒童電視工作室認(rèn)為，作為兒童教育節(jié)目標(biāo)開路先鋒，得用令人驚喜全新視聽效果吸引目標(biāo)兒童。她們精心打造了一個(gè)熱鬧活潑學(xué)習(xí)世界，來(lái)向兒童傳輸實(shí)用知識(shí)、社會(huì)技能和價(jià)值觀?！吨ヂ榻帧肥讋?chuàng)了木偶和真人同臺(tái)演出形式，融合動(dòng)畫、喜劇、統(tǒng)計(jì)片等多個(gè)風(fēng)格，也加入很多流行文化元素，而且迎合孩子需求改變立即添加新人物。明確教育目標(biāo)及高質(zhì)量節(jié)目生動(dòng)有趣電視節(jié)目作為教育手段，為無(wú)法接收幼兒教育兒童成長(zhǎng)階段提供必需智力和文化啟蒙。30多年高水準(zhǔn)節(jié)目讓《芝麻街》成為品牌節(jié)目，它一直秉承“傳輸正確和安全信息給兒童觀眾”標(biāo)準(zhǔn)。節(jié)目制作和節(jié)目研究全程合作《芝麻街》取得巨大成功首先得益于節(jié)目團(tuán)體認(rèn)真嚴(yán)厲創(chuàng)作態(tài)度：節(jié)目制作和節(jié)目研究全程攜手合作。（1）重視研究。實(shí)際上，《芝麻街》也是研究結(jié)果最豐厚兒童教育節(jié)目。其研究結(jié)果在1999年統(tǒng)計(jì)時(shí)就已經(jīng)超出1000項(xiàng)?！吨ヂ榻帧吩谥谱鬟^程中，一直考量?jī)和J(rèn)知特點(diǎn)，探尋最好教育效果關(guān)鍵路徑。

正是“兒童在消遣中也能受到教育”理念，讓電視成為兒童教育關(guān)鍵技術(shù)手段。一個(gè)兒童教育節(jié)目成功是否，收視率之外，更看重是否達(dá)成預(yù)期教育目標(biāo)。為此，兒童教育節(jié)目必需仔細(xì)考量目標(biāo)觀眾身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和她們了解力水平。研究結(jié)果舉例：反復(fù)反復(fù)播出，強(qiáng)化教育效果?！恫剪斝∧_印》在節(jié)目編排上首次嘗試連續(xù)5天播放同一集節(jié)目?jī)?nèi)容方法。這是制作單位仔細(xì)研究學(xué)齡前兒童認(rèn)知特點(diǎn)后做出選擇。之前對(duì)家長(zhǎng)調(diào)研和節(jié)目制作者親身觀察顯示，學(xué)齡前兒童喜愛反復(fù)觀看內(nèi)容相同節(jié)目。于是研究人員在節(jié)目標(biāo)過程性評(píng)定研究階段進(jìn)行了控制試驗(yàn)法研究。結(jié)果表明，兒童即使在節(jié)目首播時(shí)就能學(xué)到很多知識(shí)，但對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容了解卻伴隨復(fù)播次數(shù)增加而增強(qiáng)。看過數(shù)遍孩子更能將節(jié)目中問題處理模式應(yīng)用到其它情境中。由此研究者認(rèn)為，學(xué)齡前兒童不僅能忍受反復(fù)反復(fù)節(jié)目，而且從中加深了了解。針對(duì)學(xué)齡前兒童節(jié)目，數(shù)次復(fù)播確實(shí)能夠強(qiáng)化教育效果。謹(jǐn)慎傳輸復(fù)雜訊息。《芝麻街》相關(guān)社會(huì)技能培養(yǎng)單元里，重視傳授孩子多種情感表示，自信和自尊養(yǎng)成，友誼發(fā)展，分享、合作關(guān)鍵，和和不一樣種族兒童和殘疾人相處，等等。當(dāng)節(jié)目試圖讓孩子了解較復(fù)雜話題，比如愛、結(jié)婚、懷孕、離婚、死亡時(shí)，整個(gè)團(tuán)體會(huì)反復(fù)研究調(diào)查孩子對(duì)相關(guān)話題了解和接收程度。比如，1983年演店主Mr.

Hooper演員逝世了。節(jié)目組決定不找替換演員，而是在節(jié)目中向孩子們傳授“死亡”這個(gè)概念。片中只是很簡(jiǎn)單地傳輸了3條訊息：Mr.

Hooper死了；Mr.

Hooper不會(huì)回來(lái)了；大家全部會(huì)想念Mr.

Hooper。制作單位期望留下更多空間，讓家長(zhǎng)依據(jù)各自文化和宗教信仰向孩子解釋死亡涵義。試映后抽樣調(diào)查發(fā)覺，大多數(shù)孩子明白了“死亡”意思，而二分之一家長(zhǎng)在觀看后跟孩子討論了這個(gè)話題。當(dāng)然也有失敗嘗試。1992年，傳輸“離婚”概念單元被制作出來(lái)：劇中Snuffy

和Alice父母離異了。但正式播出前調(diào)查卻顯示了始料不及負(fù)面效果：很多被調(diào)查學(xué)齡前兒童弄不懂片中傳輸以下見解：盡管父母離婚了，但仍然愛著她們；即使父親搬走了，但孩子們依舊能看到她。基于這項(xiàng)研究，制作單位毅然決定將這段節(jié)目永遠(yuǎn)束之高閣。容量模式解讀“寓教于樂”。因?yàn)樾≌f(shuō)比純教育內(nèi)容吸引兒童，將有趣小說(shuō)和教育內(nèi)容穿插結(jié)合起來(lái)是兒童教育節(jié)目普遍采取方法，這就如同我們常說(shuō)“寓教于樂”。不過，著名學(xué)者Fisch提出容量模式（Capacity

Model）卻引入了一個(gè)影響“寓教于樂”效果關(guān)鍵原因——“樂”和“教”緊密程度。人大腦中有專門進(jìn)行記憶和了解工作區(qū)。因?yàn)槟鞘且粋€(gè)容量有限區(qū)域，所能處理訊息數(shù)量和復(fù)雜程度全部受到一定限制。Fisch認(rèn)為，兒童在觀看教育節(jié)目過程中，要同時(shí)了解教育內(nèi)容和小說(shuō)情節(jié)，大腦處理信息反而多于觀看純娛樂性節(jié)目。此時(shí)，假如教育內(nèi)容和小說(shuō)情節(jié)有著緊密內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，不需要占據(jù)兒童觀眾大腦“工作區(qū)”內(nèi)過多空間，小說(shuō)就能起到幫助孩子了解教育內(nèi)容作用。但假如小說(shuō)情節(jié)和教育內(nèi)容沒有肯定聯(lián)絡(luò)，二者就會(huì)在兒童觀眾大腦“工作區(qū)”內(nèi)“爭(zhēng)地盤”，占上風(fēng)往往是小說(shuō)情節(jié)。因?yàn)楸绕鸾逃齼?nèi)容，小說(shuō)更輕易被兒童了解。這么小說(shuō)為教育內(nèi)容服務(wù)愿望就落空了。有實(shí)例為證。兒童科普節(jié)目《Cro》有一集講述主人公想學(xué)習(xí)演奏一個(gè)樂器，這么就能加入樂隊(duì)（小說(shuō)）。在學(xué)習(xí)演奏過程中，她了解了聲音和振動(dòng)關(guān)系方面知識(shí)（教育內(nèi)容）。因?yàn)闃菲餮葑嗾卟⒉灰欢ǚ且莆章曇艉驼駝?dòng)相關(guān)知識(shí)，該單元小說(shuō)和教育內(nèi)容結(jié)合比較牽強(qiáng)。研究結(jié)果顯示，該集傳授知識(shí)并沒有在觀眾中產(chǎn)生很強(qiáng)教育效果。而在數(shù)學(xué)題材滑稽系列劇《Square

One

TV》里，有個(gè)單元小說(shuō)描述兩個(gè)偵探怎樣幫助一個(gè)小男孩發(fā)掘線索，處理一系列難題，最終找到被藏匿珍寶。線索和難題安排和“斐波納契數(shù)列”親密相關(guān)，不了解這個(gè)數(shù)列就無(wú)法解答問題，尋到寶藏。這是情節(jié)和教育內(nèi)容有效結(jié)合成功案例。結(jié)果研究證實(shí)，很多看過該單元8-12歲孩子在兩周后仍能描述和解釋斐波納契數(shù)列。由此可見該節(jié)目標(biāo)教育效果十分顯著。（2）首創(chuàng)“兒童電視工作室”節(jié)目制作模式。30多年前節(jié)目制作之初，《芝麻街》工作團(tuán)體就意識(shí)到早教教授跟進(jìn)必需性，并首創(chuàng)了CTW模式(Children’sTelevisionWorkshop，兒童電視工作室)。該模式要求節(jié)目?jī)?nèi)容教授、教育學(xué)者和節(jié)目制作者在《芝麻街》項(xiàng)目運(yùn)行每一個(gè)階段全部進(jìn)行合作。CTW模式已被以后兒童教育節(jié)目廣泛借鑒。以1996年在尼克兒童國(guó)際頻道（Nickelodeon）開播另一檔美國(guó)著名兒童教育節(jié)目《布魯小腳印》（Blue’

s

Clues）為例。這檔節(jié)目里，小男孩和她名叫布魯小狗邀請(qǐng)小觀眾跟她們一起處理身邊難題。制作單位想由此培養(yǎng)兒童思索能力，傳授認(rèn)知技能。為了確保節(jié)目效果，制作者在一開始就激勵(lì)教授學(xué)者對(duì)節(jié)目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究，并提供了研究資金。研究人員在每一集制作過程中全部要進(jìn)行數(shù)次過程性評(píng)定研究，包含教學(xué)理念評(píng)定、節(jié)目評(píng)定和內(nèi)容分析。其中前兩項(xiàng)研究全部是到幼稚園和目標(biāo)受眾，即2-6歲兒童在一起完成。節(jié)目組還邀請(qǐng)不一樣領(lǐng)域教授擔(dān)當(dāng)顧問，針對(duì)節(jié)目中包含相關(guān)知識(shí)和兒童發(fā)展技能發(fā)表意見、提議。該節(jié)目歷時(shí)8年，不僅創(chuàng)下高收視率（在上世紀(jì)九十年代后期收視率超出《芝麻街》），而且多項(xiàng)研究證實(shí)，小觀眾從節(jié)目中汲取大量知識(shí)，和其它孩子相比，在思索、處理問題和和人相處合作方面顯出優(yōu)勢(shì)。（3）節(jié)目質(zhì)量全程監(jiān)控。就研究者而言，每集節(jié)目制作前和制作過程中須進(jìn)行過程性評(píng)定研究(InformativeResearch)，提供指導(dǎo)新節(jié)目制作有用信息。節(jié)目制作后則進(jìn)行總結(jié)性評(píng)定研究（SummativeResearch），檢驗(yàn)節(jié)目?jī)?nèi)容是否達(dá)成既定教育目標(biāo)，和兒童觀眾收看效果。（4）重視搜集用戶使用習(xí)慣和喜好。比如在兒童和電視節(jié)目標(biāo)互動(dòng)方面，研究者發(fā)覺，在觀看兒童電視節(jié)目時(shí)，孩子會(huì)對(duì)一些特定類型節(jié)目做出不自覺口頭回應(yīng)。所以，制作這些節(jié)目標(biāo)時(shí)候能夠有意強(qiáng)化這種自發(fā)互動(dòng)性。經(jīng)過觀察這種現(xiàn)象，總結(jié)出一個(gè)讓電視節(jié)目含有互動(dòng)性方法。那就是在節(jié)目后期制作過程中在屏幕上添加字母，給觀眾作出提醒。在她們自己自發(fā)地說(shuō)出這個(gè)字母以后，再由演員給出爭(zhēng)取讀音加以確定。這種互動(dòng)效應(yīng)也能夠應(yīng)用到其它節(jié)目類型中。其基礎(chǔ)模式就是先提出問題，再給孩子留出一定時(shí)間思索答案，最終公布正確答案。其互動(dòng)性證實(shí)了電視能夠激勵(lì)它小觀眾采取一個(gè)更主動(dòng)收視姿態(tài)。它在這方面探索和發(fā)覺減弱了“被動(dòng)收視”理論，讓大家更多地看到了電視教育期望。另外，如“畫外音”出現(xiàn)方面，最初，研究者在兒童看節(jié)目標(biāo)時(shí)候錄下了她們之間談話。于是小觀眾在收看這些節(jié)目標(biāo)時(shí)候，會(huì)聽到別孩子對(duì)電視情節(jié)做出評(píng)價(jià)和解釋，甚至對(duì)屏幕上人物提出警告。這些畫外音孩子跟目標(biāo)觀眾年紀(jì)相仿，這么會(huì)讓小觀眾把這些好學(xué)孩子看得跟自己一樣，這么相當(dāng)于提供了好奇孩子樣板，她們不進(jìn)解釋自己周圍世界，還經(jīng)過語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。努力讓父母和兒童同時(shí)觀看。設(shè)置了很多成人才能看懂微妙幽默，同時(shí)，對(duì)很多流行文化諷刺和嘲弄也被包含在其中，常常在把共電臺(tái)上播出電視節(jié)目作為嘲諷對(duì)象，還為成人觀眾在節(jié)目中設(shè)定了多個(gè)特殊角色。這么做，能夠使父母和孩子同時(shí)觀看。為了使這個(gè)節(jié)目真正做到不僅能教育和娛樂兒童，而且也能使大人愿意收看，制片人一直在努力促進(jìn)相關(guān)這個(gè)設(shè)想探討。重視節(jié)目標(biāo)娛樂性。兒童本身發(fā)展特點(diǎn)決定了純教化節(jié)目決不會(huì)吸引她們眼球。她們看電視目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是喜愛才去看。所以兒童教育節(jié)目承載著娛樂和教育雙重功效，首先要用娛樂元素把孩子們拉到屏幕前。1.兒童視角娛樂原因，而非成人。以成人視角猜測(cè)兒童愛好點(diǎn)，往往出現(xiàn)很多偏差。其結(jié)果造成兒童節(jié)目里出現(xiàn)老氣橫秋“小大人”或極其幼稚兒童形象，對(duì)孩子無(wú)法產(chǎn)生吸引力。成功兒童節(jié)目制作人意識(shí)到，要想了解兒童所思所想和愛好所在，首先要問兒童自己。相關(guān)兒童認(rèn)知和行為研究，和兒童收看具體節(jié)目標(biāo)效果研究，是每一部成功兒童教育節(jié)目制作前后必做功課。這么研究，就是為了營(yíng)造一個(gè)兒童觀眾認(rèn)同兒童世界。2.《芝麻街》娛樂原因分析。綜合大量實(shí)證資料，有研究者對(duì)兒童教育節(jié)目吸引孩子“看點(diǎn)”進(jìn)行了很好歸納。首先要有吸引人元素，比如擔(dān)心和有趣小說(shuō)，幽默、神秘情節(jié)或游戲步驟。其次，每一集節(jié)目標(biāo)專題和場(chǎng)景要和兒童日常生活息息相關(guān)，且是她們感愛好。另外，還要有形象鮮明主人公，迷人動(dòng)感畫面。連獲艾美獎(jiǎng)《閱讀彩虹》(Reading

Rainbow)也在吸引觀眾方面創(chuàng)意不停。《閱讀彩虹》是一檔培養(yǎng)5-8歲兒童閱讀愛好節(jié)目。制作者期望這檔節(jié)目能讓兒童意識(shí)到，讀書既能汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，也是一個(gè)娛樂消遣方法。連續(xù)8年追蹤研究顯示，目標(biāo)兒童對(duì)該節(jié)目標(biāo)喜愛度相當(dāng)高?！堕喿x彩虹》節(jié)目?jī)?nèi)容乍看似乎和主旨不符：提倡讀書，卻在屏幕上看不到一個(gè)單詞，有只是配音員高聲朗誦小說(shuō)畫外音，配上經(jīng)過電視手段加工圖畫書插圖。制作者借用電視視聽同時(shí)優(yōu)勢(shì)，讓孩子們充足領(lǐng)會(huì)圖書營(yíng)造出奇妙世界，進(jìn)而吸引她們?nèi)で笤瓡M(jìn)行閱讀。一旦開卷，不僅勾起兒童對(duì)小說(shuō)情節(jié)回想，也喚起收看時(shí)激動(dòng)而興奮心情，于是生發(fā)出對(duì)“閱讀”這一行為濃厚愛好?！堕喿x彩虹》中除了講小說(shuō)外，主持人也會(huì)出現(xiàn)在小說(shuō)發(fā)生地，講解和小說(shuō)相關(guān)部分知識(shí)。比如有一集介紹圖書小說(shuō)，是講一個(gè)沼澤地爵士樂隊(duì)怎樣用音樂為饑餓鱷魚催眠。主持人就把外景地搬到了路易斯安那州，在那里向觀眾介紹密西西比河上小船、新奧爾良爵士傳統(tǒng)，而且讓觀眾見識(shí)了鱷魚?！堕喿x彩虹》熱播為兒童圖書市場(chǎng)注入了一支“強(qiáng)心針”。有書商反應(yīng)，原本只能賣5000冊(cè)書，上了節(jié)目就能賣25000冊(cè)。角色設(shè)計(jì)人性化如“大鳥”好奇，常犯錯(cuò)，易沮喪，和6歲幼兒很相同。劇中角色性格各異，豐滿立體。劇中甚至設(shè)置了反面角色，讓孩子們了解，世界上就是有各式各樣人。市場(chǎng)營(yíng)銷策劃電視節(jié)目播放：1969年10月10日，在美國(guó)國(guó)家教育電視臺(tái)（NationalEducationalTelevision）上首次播出，至今已經(jīng)超出40年歷史，影響深遠(yuǎn)。《芝麻街》不僅在120多個(gè)國(guó)家播放，還和包含中國(guó)在內(nèi)數(shù)十個(gè)國(guó)家合作制作了本土版。教育產(chǎn)品：美國(guó)“兒童電視工作室”在曼哈頓中城，它多年來(lái)以深受喜愛“芝麻街”角色為主角，編制錄像帶(30多個(gè))、錄音帶(10多個(gè))、書籍(600多個(gè))及海報(bào)等教材提供給托兒所和家庭。兒童專業(yè)雜志：“芝麻街工作室”出版5份月刊，包含《芝麻街雜志》、《芝麻街父母》等，擁有1200萬(wàn)讀者。衣飾玩具：和玩具、衣飾和兒童用具廠商合作生產(chǎn)芝麻街相關(guān)產(chǎn)品。游樂場(chǎng)和專題公園：在美國(guó)修建賓夕法尼亞州有一個(gè)“芝麻世界游樂場(chǎng)(SesamePlace)”，占地14英畝，于1980年開放，以芝麻街精神和內(nèi)容為設(shè)計(jì)方向，提供兩歲到13歲小孩游玩天地。在日本、墨西哥和巴西也有“芝麻世界”。合作開發(fā)教材：因?yàn)橹ヂ榻秩绱耸軞g迎，為因應(yīng)非英語(yǔ)系國(guó)家兒童學(xué)習(xí)美語(yǔ)需要，“芝麻街工作室”特和牛津大學(xué)出版社合作，動(dòng)員410位語(yǔ)言、教育及兒童心理教授，針對(duì)臺(tái)灣、日本等非英語(yǔ)系國(guó)家或地域(ESL)兒童，制作一套有系統(tǒng)美語(yǔ)學(xué)習(xí)教材《芝麻開門(OpenSesame)》。這套以大鳥等布偶為主角教材，在美國(guó)七千多所移民小學(xué)里全方面使用并已成為全世界非英語(yǔ)系國(guó)家公認(rèn)最好美語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，成為兒童美語(yǔ)教育代名詞。建立英語(yǔ)培訓(xùn)中心。在美國(guó)、中國(guó)廈門、日本等地，“芝麻街”建立了針對(duì)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其培訓(xùn)特點(diǎn)是：（1）以多媒體作為教學(xué)載體。（2）采取芝麻街多個(gè)卡通角色所飾演貼合生活場(chǎng)景。（3）教學(xué)、歌唱、游戲、練習(xí)全部結(jié)合多媒體教學(xué)軟件全部以英語(yǔ)形式進(jìn)行，讓學(xué)生處于百分之百英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行。建立真正“芝麻街”11月9日，百老匯大街和64號(hào)大街周圍“芝麻街”正式揭牌，紐約市甚至將每十二個(gè)月11月10日定為“芝麻街”日。這一天也是《芝麻街》開播40周年日，谷歌logo里爬上了多種芝麻街小怪物。第四部分：對(duì)制作兒童電視節(jié)目標(biāo)啟示中國(guó)少兒電視節(jié)目制作中存在問題關(guān)鍵表現(xiàn)在：缺乏對(duì)兒童認(rèn)知規(guī)律研究，視角成人化中國(guó)在電視節(jié)目標(biāo)內(nèi)容和風(fēng)格上存在著較為嚴(yán)重成人化傾向。這種現(xiàn)象十分普遍即使是兒童演出節(jié)目和兒童飾演角色，也時(shí)常顯得表里不一，給人以“小大人”印象。這些節(jié)目有時(shí)因?yàn)榭桃獾啬M孩子聲音、表情、語(yǔ)言和行為，在形式上過于費(fèi)力地迎合所謂“觀眾口味”，反而使節(jié)目顯得不夠真誠(chéng)，自然，缺乏內(nèi)涵。似乎低估了兒童領(lǐng)悟能力和了解能力，從而使節(jié)目顯得過于淺顯。出現(xiàn)這種問題，其根源就是節(jié)目背后成年人對(duì)于兒童缺乏真正了解，憑借主觀印象對(duì)小觀眾做想當(dāng)然推測(cè)。在節(jié)目制作之前及制作過程中，制作人員沒能對(duì)目標(biāo)觀眾及其收視環(huán)境進(jìn)行有效分析和測(cè)量。節(jié)目播出以后，對(duì)傳輸效果也缺乏客觀檢驗(yàn)和量化研究。另一個(gè)可能原因就是制作者“偷懶”，畢竟，用兒童語(yǔ)言和視角去描述比較復(fù)雜深刻事情和道理并不是意見輕易事情。即使不做科學(xué)分析和反復(fù)研究性調(diào)查，那也需要細(xì)心觀察、長(zhǎng)久積累和反復(fù)推敲。加上節(jié)目一旦開播，對(duì)數(shù)量要求便形成一個(gè)壓力，使得制作人員無(wú)暇周到地顧及這些方面。于是就出現(xiàn)了“小孩子講大人話”和“小孩裝大人”現(xiàn)象。過于強(qiáng)調(diào)教育性，欠缺娛樂性在制作兒童教育節(jié)目時(shí)，應(yīng)注意教育目標(biāo)和娛樂原因有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這么才能把小觀眾吸引到電視機(jī)前，保持收看愛好，進(jìn)行信息傳輸和教育滲透?！吨ヂ榻帧穭?chuàng)作者在娛樂性上做足了文章。如幽默情節(jié)設(shè)計(jì)和安排，卡通和布偶利用，純娛樂內(nèi)容設(shè)置和控制，怎樣借用流行文化在娛樂方面有事等等。另外，形式上看，節(jié)目幕后策劃必需有兒童參與，讓兒童觀眾感覺親切自然。導(dǎo)演和操控不要妨礙兒童趣味展示。讓孩子展現(xiàn)自我、發(fā)覺自我，了解世界。中國(guó)現(xiàn)在在兒童節(jié)目制作方面，因?yàn)閷?duì)兒童心理研究不夠重視，也不夠充足，也有很多少兒節(jié)目急功近利，以純娛樂目標(biāo)，同時(shí)中國(guó)也缺乏對(duì)節(jié)目制作專節(jié)目評(píng)定科學(xué)體系，所以兒童電視節(jié)目標(biāo)娛樂性停留在淺層次上。其次，不管從文化傳統(tǒng)還是社會(huì)環(huán)境角度來(lái)看，中國(guó)兒童電視全部被給予了較多教育職責(zé)。這種特點(diǎn)即使在一定程度上忽略了娛樂性。附錄1.《芝麻街》關(guān)鍵角色小梅子(LITTLEPLUM)小梅子好奇，輕易分心，不太注意整齊，頭發(fā)常常亂七八糟，不過據(jù)她說(shuō)，她一家人頭發(fā)，也全部是這個(gè)模樣，她打起呼嚕還尤其響。但她面對(duì)問題時(shí)尤其冷靜，有時(shí)很受不了呼呼豬幫助她時(shí)過分熱情，但因?yàn)樗呛煤糜?，只好忍受她。甜怪?COOKIEMONSTER)甜怪餅正象她名子，喜愛吃甜面包、甜品、口頭禪是“Wewantcookie”，但她有營(yíng)養(yǎng)意識(shí)，現(xiàn)在口味越來(lái)越多樣化。艾摩(ELMO)貪玩3歲男怪獸，喜愛用名字提她自己，整天大叫“ELMOwanttoplay”。她總是快愉快樂，不停地嘗試做每一件事，就算不快樂，全部很快沒事。大鳥（BIGBIRD）六歲，住在芝麻街上一個(gè)鳥窩里，平時(shí)最愛吃鳥食香香餅干。呼呼豬