2 找春天 公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

2找春天公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）2找春天

教學(xué)目標：

1.認識“脫、襖"等14個生字，會寫“沖、尋”等10個字，會寫“春天、尋找"等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。

教學(xué)難點：

能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

課前準備：

多媒體課件。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋"等10個字，會寫“春天、尋找”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文大意。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.歌曲欣賞與聯(lián)想

播放歌曲《春天在哪里》，并帶領(lǐng)學(xué)生們一起跟隨旋律輕聲演唱。在演唱的過程中，鼓勵學(xué)生們閉上眼睛，邊唱邊想象歌曲中所描繪的畫面。

過渡語：

“同學(xué)們，歌曲中的春天是不是很美妙呢？現(xiàn)在，讓我們把目光轉(zhuǎn)向這幅春景圖，看看春天還有哪些獨特的魅力等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。"

2.觀察圖片與描述春天

展示春景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細節(jié)。隨后，提問學(xué)生：“你們在上學(xué)的路上或者生活中，有沒有觀察到類似的春天景象呢？”鼓勵學(xué)生們積極分享自己的觀察和感受。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.導(dǎo)入：春天究竟在哪里呢？讓我們一起聽聽這首美妙的詩歌吧！(教師配樂朗誦)在朗誦結(jié)束后，向?qū)W生展示自讀提示，讓他們開始自主閱讀課文。

過渡：同學(xué)們，找到的春天是多么美麗??！現(xiàn)在，請大家自己朗讀課文，去感受春天的美好吧。

(1)輕聲自由朗讀課文，圈出課文中需要認識的生字，并嘗試用自己的方法記住它們。

(2)在小組內(nèi)，由小組長帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)那些不太熟悉的生字，注意借助漢語拼音來準確發(fā)音。

2.小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，全班共同交流學(xué)習(xí)生字的方法。

(1)字音提示：“尋、掩、探、嫩、鵑"這些字都是前鼻音，而“遮、觸”則是翹舌音。

(2)識記方法分享：

①通過對比、加一加、猜字謎等方式來記憶生字。

◆對比記憶：脫—說、襖—被、探—深、解—觸、鵑—鵝

◆加一加記憶：女+古=姑、扌+大+電=掩、角+蟲=觸、角+刀+牛=解、木+土=杜

◆猜字謎記憶：一羊長得丑——羞、竹當(dāng)貨幣來支付——符

②將生字分類呈現(xiàn)，通過理解詞義來加深對生字新詞的印象。

A.出示一組表示事物名稱的詞語：棉襖、嫩芽、音符、杜鵑。引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語代表的實物，并識記生字“襖、嫩、符、杜、鵑"。

B.出示一組動詞：探索、觸到、遮遮掩掩、尋找。讓學(xué)生通過動作演示來理解這些動詞的含義，并識記生字“探、觸、遮、掩、尋”。

3.回到課文，通過朗讀進一步鞏固生字的學(xué)習(xí)。

(1)出示包含會認字的句子，讓學(xué)生自己先試著讀一讀，檢查自學(xué)生字的效果。

(2)指名讓學(xué)生分別朗讀這些句子，其他同學(xué)注意傾聽并對生字的讀音進行評價和糾正。

三、明確要點，指導(dǎo)書寫

1.（展示會寫字）學(xué)生輪流認讀、齊讀，并嘗試為每個字口頭組詞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字在田字格中的筆畫分布，講解書寫要點。

沖：注意區(qū)分“冫"和“氵”兩個部首。在“沖"字中，“中”的首豎位于豎中線左側(cè)，而長豎則位于豎中線右側(cè)。

尋：字形上小下大，為了保持上下對稱平衡，可以將“寸"的橫寫得稍長一些。

姑：左右兩部分要保持相平。注意“女”字作為偏旁時字形的變化。

娘：女字旁的最后一筆收筆時要落在橫中線上；“良"的最后一筆不要寫得太開，捺要寫得舒展，捺腳要高。

仔：在“仔”字中，“亻"的撇尖要略微超過橫中線；“子”的鉤尖要頂?shù)截Q中線，橫要寫在橫中線上。

吐：在“吐"字中，“口”字要靠近上方；“土"的兩橫要均勻排列，最后一橫要延伸到“口”字的下方。

柳：在“柳"字中，“木”的第三筆是撇，末筆豎的收筆要低；“卯"的起筆要略低于“木”字。

蕩：在“蕩"字中，“艸”要橫長蓋住下方；第七筆的筆畫名稱是“橫折折折鉤”，最后兩筆要大致平行。

桃：左窄右寬的結(jié)構(gòu)?！罢住弊忠葘懫玻賹扅c、提；豎彎鉤的彎要稍短，撇要停在橫中線上，點要位于橫中線稍下方。

杏：上半部分要舒展，以包住下半部分?！澳?的豎要寫在豎中線上；“口”整體要偏左。

3.學(xué)生開始描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。

4.將學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影展示出來，讓全班同學(xué)進行點評。之后，學(xué)生再進行練習(xí)，并與同桌互相評價。

5.聽寫由會寫字組成的詞語以及“詞語表"中本課的詞語，學(xué)生之間互相檢查、糾正錯誤，并在訂正后進行再次練習(xí)。

四、整體感知，作業(yè)設(shè)計

1.學(xué)生們自由地、慢慢地朗讀課文，力求將每一個字都讀得準確，每一句話都讀得流暢。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，共同解決疑惑。

(1)孩子們最終找到了春天嗎？他們找到了春天的哪些蹤跡？課文中所描述的春天是在什么時候？

(2)分成不同的小組進行合作學(xué)習(xí)，每組的組長負責(zé)整理大家的討論內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)。

(3)每個小組選出一名代表，向全班同學(xué)匯報他們的學(xué)習(xí)成果，教師在聽取匯報的過程中及時給予肯定和鼓勵。

3.教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：課文主要圍繞哪些主題展開敘述？

4.教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，并對學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)給予評價。

5.鼓勵學(xué)生們在家長的陪伴下走進大自然，用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞，并將自己的發(fā)現(xiàn)和感受通過拍照或文字記錄的方式留存下來。

6.完成與本課相對應(yīng)的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2.能說出孩子們找到的春天是什么樣子的，感受大自然的美麗。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)與鞏固。

(1)進行“找春天”游戲：教師將14個會認字的花形卡片和14個會認字拼音的葉形卡片分別打亂順序放在兩邊。教師說出一個音節(jié)，學(xué)生需上臺找出對應(yīng)的拼音卡片和漢字卡片，并準確讀出三遍。

(2)邀請幾名學(xué)生依次接讀課文，檢查他們對課文的熟悉程度。

2.教師與學(xué)生進行對話，引入新課。

二、研讀課文，重點探究

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會孩子們的心情。

(1)自由朗讀第1、2自然段，思考：

①“我們"帶著什么樣的心情去尋找春天？你是從哪些詞語和句子中體會到的？(急切。如：“春天來了！春天來了！”以及“脫掉、沖出、奔向"等詞語。)

②為什么“春天來了！”這個句子要說兩遍？(使用兩個感嘆句，以歡呼的語氣開頭，強調(diào)了春天到來時孩子們喜悅的心情。)

(2)朗讀交流：

①請兩名學(xué)生朗讀這兩個自然段。學(xué)生交流：他們倆誰讀得好？為什么？

②教師指導(dǎo)：在第1自然段中，兩個“春天來了！"朗讀時語速稍快，聲音響亮，表現(xiàn)出興奮的心情；在第2自然段中，要抓住“脫掉、沖出、奔向”等詞語，體會“我們"尋找春天時急切、激動、興奮的心情，朗讀時語速較快，重讀這幾個詞語。

2.學(xué)習(xí)第3自然段，了解早春的特點。

(1)自由朗讀，思考：你喜歡這段話嗎？為什么？

(2)學(xué)生交流匯報：

①這段話寫得很有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”這兩個疊詞用得好，既寫出了早春景物變化細微的特點，又讓讀者對“尋春之旅"充滿了遐想。

(3)指導(dǎo)朗讀：朗讀時腦海中要有“害羞的小姑娘”的畫面，兩個疊詞讀得輕而緩?！罢彝?，找哇”，并列反復(fù)，重音落在“找”上，語氣詞“哇"要讀得氣息深長，讀出“找哇，找哇”所蘊含的耐心與期待之情。

過渡：孩子們仔細地找哇找哇，春天這個害羞的小姑娘到底藏在哪里呢？

3.學(xué)習(xí)第4～8自然段，感悟春天的美好。

(1)朗讀第4～7自然段，思考孩子們在哪里找到了春天，春天是什么樣子的。

(2)學(xué)生自由交流：

①讀讀這4個自然段，你仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生自主交流。

②教師根據(jù)教學(xué)反饋，出示小草、野花、嫩芽、小溪等詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象畫面。

③啟發(fā)學(xué)生深入思考：

A.為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛？(將草芽和眉毛的圖片放在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細小。)

B.早開的野花是什么樣子的？(抓住“一朵兩朵"體會早開的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)；再引導(dǎo)學(xué)生想象野花睜開眼睛看世界的樣子，理解野花的明媚。)

C.樹木吐出的點點嫩芽又是什么樣子的呢？(將樹木逢春初吐的芽苞圖與音符圖做比較，體會樹木吐出的一個個嫩芽就像一個個音符。)

D.“解凍的小溪”是什么樣子的？(播放冰凍的小溪解凍，溪水歡快流淌的視頻片段，再播放婉轉(zhuǎn)、悠揚的琴聲音頻，讓學(xué)生在音樂中感受溪水活潑而不張揚的特點。)

④學(xué)生齊讀第4～7自然段，邊讀邊想象早春的畫面。

⑤朗讀指導(dǎo)：4個疑問句均讀出疑問的語氣，突顯出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。根據(jù)這組句式的特點，重音分別落在“眉毛、眼睛、音符、琴聲"4個詞語上。如何朗讀好重音呢？

A.用溫柔綿長的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來，“眉"的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子，給人以美好、親切的感受。

B.早春的野花十分稀少，藏在草叢里很難被發(fā)現(xiàn)。為了表達出發(fā)現(xiàn)之后的喜悅之情，可以把“眼"的讀音拖長，“睛”字讀得輕而短，尾音上揚。

C.用“音符"形容嫩芽，說明嫩芽初發(fā)，比較小。讀這個詞時，“符”的讀音可拉長，尾音上揚。

D.讀“琴聲"時，“聲”的讀音拉長，尾音上揚，表現(xiàn)小溪的歡快。

⑥教師以一問一答的形式引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練。如：

問：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？"

答：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛?！?/p>

⑦仿照課文中的句子，說說自己找到的春天是什么樣子的。

4.教師引導(dǎo)朗讀第8自然段。

(1)學(xué)生自由讀，同桌之間互相交流：你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？

(2)重點探討：

①“看、聽、聞、觸"這幾個動詞有什么作用？

②“蕩、搖、叫、笑”表現(xiàn)了什么？(春天的活潑可愛和充滿生機。)

③句末的省略號有什么作用？(給人留下想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)到來，就在我們身邊，呼吁人們快去尋找春天，同時也與課題相呼應(yīng)。)

(3)朗讀指導(dǎo)：重讀“看到、聽到、聞到、觸到”，讀出急于分享、想大聲告訴全世界的心情。

(4)春天只存在于這些地方嗎？試著用“她在……”的句式說一說。

5.播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情景，然后有感情地朗讀課文。

6.思考：“我們"看、聽、聞、觸到了春天的什么？

看：小草、野花、樹木

聽：小溪、喜鵲、杜鵑

聞：花香、春的氣息

觸：蕩秋千、搖風(fēng)箏

三、課外實踐，作業(yè)設(shè)計

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧教學(xué)過程，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的不懂的問題，進行查漏補缺。

2.以“我眼中的春天”為主題，組織學(xué)生開展語文實踐活動。

(1)讀春天：鼓勵學(xué)生在課下自主選擇、朗讀、積累與春天相關(guān)的詩文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。

(2)說春天：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用口頭語言表達自己觀察到的春天景象，鍛煉他們的口語表達能力。

(3)寫春天：指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄自己在春天里的所見所聞所感，培養(yǎng)他們的寫作能力。

(4)畫春天：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己心中所想、眼中所見的春天美景通過繪畫表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

(5)演春天：組織學(xué)生學(xué)唱春天的歌曲，表演與春天相關(guān)的故事，提高他們的綜合素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

3.完成本課對應(yīng)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本文是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。在教學(xué)之初，我以歌曲導(dǎo)入，既很好地調(diào)動了課堂氣氛，又將“春天"這一教學(xué)主