STEM教育理念下幼兒基于項目學習的模式探究-以“制作滑輪喂鳥器”為例

STEM教育理念下幼兒基于項目學習的模式探究——以“制作滑輪喂鳥器”為例STEM教育理念下幼兒基于項目學習的模式探究——以“制作滑輪喂鳥器”為例摘要：在STEM教育的框架下，項目學習成為幼兒學習的一種重要形式。通過項目學習，幼兒能夠在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)科學、技術、工程和數(shù)學的知識。本論文以“制作滑輪喂鳥器”為例，通過介紹項目學習的步驟和方法，分析幼兒在項目學習中的學習收獲和意義，以及項目學習對幼兒的發(fā)展帶來的積極影響。關鍵詞：STEM教育、項目學習、滑輪喂鳥器、幼兒、學習收獲1.引言STEM教育即以科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學（Mathematics）為主要內容的教育模式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在STEM教育理念下，項目學習被認為是幼兒學習的一種重要形式。項目學習通過讓學生參與實際的項目設計與實施，幫助他們將知識應用于實際問題，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。2.項目學習的步驟和方法項目學習通常包括以下幾個步驟：確定主題、制定計劃、開展研究、設計實施和展示成果。2.1確定主題在項目學習中，我們可以為幼兒確定一個具體的主題，例如“制作滑輪喂鳥器”。這個主題既能激發(fā)幼兒的學習興趣，又能讓他們在實踐中體驗到科學、技術、工程和數(shù)學的知識。2.2制定計劃接下來，幼兒需要根據(jù)項目主題制定詳細的計劃。他們可以通過討論和合作確定項目的目標和時間表，了解所需材料和工具，并分配任務。2.3開展研究在項目學習中，幼兒需要進行相關的研究。例如，他們可以學習滑輪的原理和作用，了解喂鳥器的功能和構造，并探索如何制作滑輪喂鳥器。2.4設計實施在完成研究之后，幼兒需要利用所學知識進行設計和實施。他們可以使用紙板、彈簧等材料，根據(jù)自己的想法制作滑輪喂鳥器，并根據(jù)需要進行調整和改進。2.5展示成果最后，幼兒需要展示他們的成果。他們可以通過口頭陳述、繪畫或展示器材等方式展示他們制作的滑輪喂鳥器，并分享他們在項目學習中的學習體驗和發(fā)現(xiàn)。3.幼兒在項目學習中的學習收獲和意義通過參與項目學習，幼兒能夠獲得以下學習收獲和意義：3.1科學與技術知識通過制作滑輪喂鳥器的項目學習，幼兒可以學習滑輪的原理和作用，了解喂鳥器的功能和構造，掌握一些簡單的工藝技巧，并培養(yǎng)他們對科學和技術的興趣。3.2解決問題的能力在項目學習中，幼兒需要面臨各種問題和挑戰(zhàn)。通過思考和合作，他們可以培養(yǎng)解決問題的能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。3.3合作與溝通能力項目學習需要幼兒之間相互合作和協(xié)作。在制作滑輪喂鳥器的過程中，幼兒需要相互配合，分工合作，并學會傾聽和表達自己的意見。3.4學習動機與興趣通過項目學習，幼兒可以充分發(fā)揮自主學習的主體性，培養(yǎng)他們的學習動機和興趣。制作滑輪喂鳥器的項目能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，提高他們學習的積極性。4.項目學習對幼兒的發(fā)展帶來的積極影響項目學習對幼兒的發(fā)展帶來了積極的影響，包括：4.1培養(yǎng)創(chuàng)新思維通過項目學習，幼兒可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出新的想法和解決問題的方法。4.2發(fā)展實踐能力項目學習注重實踐和實踐能力的培養(yǎng)，讓幼兒能夠將所學知識應用到實際問題中，從而提高他們的實踐能力。4.3培養(yǎng)團隊合作精神在項目學習中，幼兒需要與他人合作解決問題。通過與他人合作，他們能夠培養(yǎng)團隊合作精神，并學會傾聽和尊重他人的意見。5.結論在STEM教育理念下，項目學習被認為是幼兒學習的一種有效方式。通過“制作滑輪喂鳥器”項目的學習，幼兒能夠在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)科學、技術、工程和數(shù)學的知識，培養(yǎng)他們的解決問題的