設(shè)計(jì)素描教案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案第1次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純理論授課日期20XX年10月20日第七授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第一章、設(shè)計(jì)素描概述教學(xué)目的通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描的基本概念有所認(rèn)識(shí)，明確設(shè)計(jì)素描的目的、內(nèi)容和任務(wù)，并掌握設(shè)計(jì)素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：設(shè)計(jì)素描的概念、形成、發(fā)展及學(xué)習(xí)意義、基本特征及應(yīng)用范圍、工具、材料及應(yīng)用。重點(diǎn):重點(diǎn)掌握素描、設(shè)計(jì)素描的涵義，繪畫素描、設(shè)計(jì)素描的區(qū)別與聯(lián)系。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描課程中應(yīng)提高我們的什么能力。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容無(wú)教學(xué)手段（使用教具）多媒體√模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□作業(yè)1．結(jié)合自己的專業(yè)，弄清在設(shè)計(jì)素描課程學(xué)習(xí)中提高自身什么能力。2．查閱設(shè)計(jì)素描的相關(guān)書籍。課后體會(huì)在本文的講授中，先讓學(xué)生了解關(guān)于素描和設(shè)計(jì)素描的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，講解設(shè)計(jì)素描內(nèi)容，讓學(xué)生很好的了解什么是設(shè)計(jì)素描，讓學(xué)生區(qū)分素描與設(shè)計(jì)素描的不同點(diǎn)。授課主要內(nèi)容設(shè)計(jì)素描概述藝術(shù)設(shè)計(jì)是集藝術(shù)、技術(shù)與科學(xué)于一身的一門應(yīng)用性專業(yè)。設(shè)計(jì)素描作為一種服務(wù)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，正日益受到廣泛的重視，已成為工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)及建筑設(shè)計(jì)等各類設(shè)計(jì)專業(yè)必修的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程。造型藝術(shù)中的設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫素描雖在藝術(shù)規(guī)律方面有共同之處，但在功能和目的方面卻有著顯著的差異，具體體現(xiàn)在從表面的造型藝術(shù)層面深入到內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和本質(zhì)的層面，以設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作的方式來(lái)達(dá)到造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的融合，使造型訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)設(shè)計(jì)的要求。設(shè)計(jì)素描是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)前沿基礎(chǔ)課程，是造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)意思維能力的基本訓(xùn)練方法。設(shè)計(jì)素描—現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫表現(xiàn)能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、收集設(shè)計(jì)素材、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師必備的專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能。一、設(shè)計(jì)素描的基本概念及基本性質(zhì)：（一）設(shè)計(jì)素描的基本概念：素描：素描是單色繪畫形式，以單色線條和塊面來(lái)塑造物體的形象，根據(jù)物象形態(tài)的特征細(xì)致描繪和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作和明暗關(guān)系，是造型藝術(shù)的基本功。設(shè)計(jì)素描：是以設(shè)計(jì)為目的，以素描為手段，根據(jù)素描造型規(guī)律和設(shè)計(jì)藝術(shù)要求創(chuàng)造的單色造型藝術(shù)。是一種側(cè)重于使用功能和與審美意識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合的藝術(shù)表形形式，是從繪畫形式中分離出來(lái)的一種獨(dú)立、目的性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練方式。（二）設(shè)計(jì)素描的基本性質(zhì)：1、適用性：是一種服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的藝術(shù)造型表現(xiàn)形式，是藝術(shù)專業(yè)所需要的造型基礎(chǔ)要求而開(kāi)展的造型活動(dòng)，它依據(jù)客觀對(duì)象的本質(zhì)特征，在客觀真實(shí)的基礎(chǔ)上以素描為造型手段真實(shí)的傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)。在設(shè)計(jì)素描中準(zhǔn)確的造型是用科學(xué)、嚴(yán)密、邏輯的作畫方式來(lái)獲取的。要求作畫者對(duì)客觀物象的外部表現(xiàn)因素和內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素作深入的分析與了解，強(qiáng)調(diào)多樣性、科學(xué)性、工藝性。2、審美性：設(shè)計(jì)素描不以遵照客觀事物的造型為終極目標(biāo)，它是一種審美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。設(shè)計(jì)素描具有一搬繪畫藝術(shù)的審美特點(diǎn)，它又是一個(gè)對(duì)技術(shù)、科學(xué)、消費(fèi)、時(shí)尚等動(dòng)用性的特殊審美與創(chuàng)造過(guò)程。它要求作畫者在表現(xiàn)客觀物象的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、尋找、領(lǐng)悟其中的美的特征，創(chuàng)造出新穎、富有審美效果的視覺(jué)形式。設(shè)計(jì)素描的審美性決定了學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)素描課程的造型活動(dòng)，不但培養(yǎng)和提高了審美感受力，豐富了審美經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)審美理想與審美創(chuàng)造力，還能通過(guò)功用性、技術(shù)性審美體驗(yàn)來(lái)美化自身，美化生活。3、基礎(chǔ)性：設(shè)計(jì)素描與其他的造型藝術(shù)活動(dòng)一樣，是在平面上創(chuàng)造直接可視、形象具體的單色繪畫的造型活動(dòng)，它們都是初步、最基礎(chǔ)的。設(shè)計(jì)素描這一基本性質(zhì)決定了這樣的素描造型活動(dòng)，目的是讓學(xué)生掌握、運(yùn)用這種造型藝術(shù)的基本思維和造型特點(diǎn)；學(xué)習(xí)基本的觀察方法、分析方法和表現(xiàn)方法；熟悉這種造型藝術(shù)形式的工具、材料與技法，以利于更好地為現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念服務(wù)。二、設(shè)計(jì)素描的形成、發(fā)展及學(xué)習(xí)意義（一）、設(shè)計(jì)素描的形成與發(fā)展歷史形成因素：藝術(shù)產(chǎn)生于勞動(dòng)同時(shí)藝術(shù)又推動(dòng)了勞動(dòng)生產(chǎn)的進(jìn)步設(shè)計(jì)素描的歷史與繪畫素描的歷史是密不可分的。與繪畫素描不同的是，設(shè)計(jì)素描更多產(chǎn)生于人們勞動(dòng)生活中。原始文明時(shí)期:世界上最早的繪畫是以最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式——線條、圖案、符號(hào)，用來(lái)表達(dá)人們對(duì)然與生活的記錄（見(jiàn)圖1-1）。原始人在動(dòng)物的骨片石板陶器等物體上留下各種形象就成為今天素描的原始形式。如中國(guó)半坡出土的蛙文彩陶雙耳罐（見(jiàn)圖1-2）他們用簡(jiǎn)單的線條勾勒出生動(dòng)的造型形象，透出強(qiáng)烈的原始美感。中國(guó)古代的白描也是以單色線條來(lái)描繪形象，表達(dá)動(dòng)式和結(jié)構(gòu)，堪稱式東方式素描。如吳道子的《八十七神仙卷》（見(jiàn)圖1-3）是東方素描典范。古代的埃及文化悠久，藝術(shù)表現(xiàn)形式具有獨(dú)特風(fēng)格。大部分人物造型用平面形式表現(xiàn)，而經(jīng)常是側(cè)面帶有正面的眼睛，或正面的身體帶有側(cè)面的腳，并且頭部發(fā)式造型簡(jiǎn)單概括，畫面充滿東方風(fēng)格的裝飾紋樣（見(jiàn)圖1-4）。而古希臘古羅馬時(shí)期的壁畫陶器上，素描通常是用細(xì)微的線條勾勒出人物形象，再加以色彩平涂（見(jiàn)圖1-5）。約在舊石器時(shí)代晚期，人類祖先就已經(jīng)開(kāi)始用鹿脂的燈煙做原料，在他們居住的洞窟巖壁上創(chuàng)作反映他們當(dāng)時(shí)真實(shí)生活的造型藝術(shù)活動(dòng)。俄羅斯歷史考古學(xué)家普列漢諾夫認(rèn)為：“這些帶有記號(hào)和文字性質(zhì)的繪畫，是人類最早從事造型藝術(shù)活動(dòng)的方式之一，同時(shí)也是由于生活中的功利目的而進(jìn)行描繪的。因而在原始人身上便發(fā)展了一種再現(xiàn)自然的渴望和摹繪的能力?！睆娜祟愡@些最早的以實(shí)用為目的的藝術(shù)創(chuàng)作遺跡中，我們可以看到勞動(dòng)創(chuàng)造藝術(shù)的意義和藝術(shù)與人們生活的密切關(guān)系—藝術(shù)產(chǎn)生于勞動(dòng)同時(shí)藝術(shù)又推動(dòng)了勞動(dòng)生產(chǎn)。這或許就是早期設(shè)計(jì)素描的端倪初見(jiàn)。這一點(diǎn)從我們祖先經(jīng)典著作《天工開(kāi)物》（見(jiàn)圖1-6）中我們可以充分看到。在歐洲，意大利文藝復(fù)興時(shí)期，我們也能看到素描與設(shè)計(jì)的緊密關(guān)系?！八孛琛钡囊獯罄Z(yǔ)是“設(shè)計(jì)”。它主要指藝術(shù)家在創(chuàng)作構(gòu)思過(guò)程中，運(yùn)用素描來(lái)探討、研究作品的規(guī)模、內(nèi)容與造型的草稿和草圖。達(dá)·芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期代表人物之一，他的一生不僅在繪畫領(lǐng)域給后人留下了許多曠世名作，同時(shí)他在科學(xué)、建筑、生活領(lǐng)域也進(jìn)行過(guò)廣泛研究，在他的手稿中純繪畫只占一小部分，大部分都是單色設(shè)計(jì)稿。其中《大西洋古抄本》（見(jiàn)圖1-7）是這位藝術(shù)大師一生最重要的科學(xué)理論手稿。通過(guò)手稿依然能看到這位大師在涉及領(lǐng)域的高超建樹(shù)，同時(shí)我們也看到了早期的設(shè)計(jì)素描。（二）、設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)意義和目的1、設(shè)計(jì)素描意義：通過(guò)設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握正確的觀察方法、分析方法和表現(xiàn)方法。能夠熟悉地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的各種形態(tài)和現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有但產(chǎn)生于表現(xiàn)者思想中的各種形態(tài)，為設(shè)計(jì)藝術(shù)的構(gòu)想表現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、設(shè)計(jì)素描的培養(yǎng)任務(wù)設(shè)計(jì)素描是具有一定針對(duì)性的、創(chuàng)造性思維的和有目標(biāo)的造型活動(dòng)，是在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎(chǔ)上，關(guān)注物象造型的內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)想象空間，找出物象結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)過(guò)提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構(gòu)建的因素，在符合設(shè)計(jì)應(yīng)用功能的前提下，重樹(shù)新的形象，并要求在訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)素描與繪畫性素描是既有聯(lián)系又有差別的不同體系，繪畫素描要求精神內(nèi)涵為主。強(qiáng)調(diào)純觀賞性審美信息。設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)功能性、適用性與精神內(nèi)涵相結(jié)合。更多的是關(guān)注適用性、功能性。3）培養(yǎng)目的：?培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊曈X(jué)感受與反應(yīng)能力（眼）培養(yǎng)科學(xué)的理性分析與理解能力（腦）?培養(yǎng)豐富的形象思維與創(chuàng)新能力（心）?培養(yǎng)熟練的視覺(jué)傳達(dá)與表現(xiàn)能力（手）四、設(shè)計(jì)素描的工具1、筆2、鉛筆3、紙4、橡皮5、畫板6、其它工具（圖1-1）野牛/西班牙巖畫（圖1-2）蛙文彩陶雙耳罐/中國(guó)半坡（圖1-3）《八十七神仙卷》局部（圖1-4）古埃及壁畫 （圖1-5）古希臘古羅馬（圖1-6）《天工開(kāi)物》（圖1-7）《大西洋古抄本》時(shí)期陶器紋樣教學(xué)設(shè)計(jì)方案第2次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式理論實(shí)踐一體化授課日期20XX年10月22日第七授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二章、設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練第一節(jié)、結(jié)構(gòu)的理解與分析教學(xué)目的通過(guò)對(duì)幾何體點(diǎn)、線、面的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用能力，掌握形態(tài)結(jié)構(gòu)的分析方法，提高基本形體的空間表現(xiàn)能力；排線的練習(xí)，主要鍛煉學(xué)生手腕用筆的靈活性及熟悉握筆的方法。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：點(diǎn)、線、面的分析，線組的練習(xí)。重點(diǎn)：排線的勻稱性。難點(diǎn)：線的情感變化。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生都沒(méi)有素描基礎(chǔ)，增加了排線的練習(xí)，主要鍛煉學(xué)生手腕的靈活性及熟悉握筆的方法。教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)排線組，注意線的情感變化。課后體會(huì)本次主要以幾何立方體為對(duì)象，教學(xué)通過(guò)講授、示范，學(xué)生更形象生動(dòng)的理解點(diǎn)、線、面及作畫的基本步驟。在老師的示范下學(xué)生的體會(huì)更深。注明：按一次課（2課時(shí)）填寫，授課形式為純理論、純實(shí)踐和理論實(shí)踐一體化三種形式。表中內(nèi)容可跨頁(yè)。授課主要內(nèi)容一、結(jié)構(gòu)的理解與分析結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是物象形式的內(nèi)在規(guī)定性。物質(zhì)的形式是由內(nèi)部性質(zhì)決定的。研究與審美自然物象是為了超越物象的表象進(jìn)而達(dá)到對(duì)其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)的理解。在觀察透視自然物象時(shí)，不單是獲得對(duì)其內(nèi)在的分析，了解形體的內(nèi)部構(gòu)成關(guān)系如何影響到外在形式，并從中獲得啟示，這種啟示有助于我們進(jìn)行構(gòu)想時(shí)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)自然物象內(nèi)在的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)其結(jié)構(gòu)構(gòu)造、構(gòu)造與構(gòu)成關(guān)系的正確把握，可幫助我們完成富有結(jié)構(gòu)特征的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描是指以結(jié)構(gòu)形態(tài)研究為中心，以線條為造型手段，依靠透視的基本原理進(jìn)行造型。結(jié)構(gòu)素描是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的首要課程。結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)、透視的運(yùn)用、線條的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的三個(gè)基本要素。物體各個(gè)部分，以特定的方式相互結(jié)合，構(gòu)成整體的內(nèi)在構(gòu)造關(guān)系，稱為結(jié)構(gòu)。它是決定物體外觀形態(tài)的基本因素。（一）、點(diǎn)、線、面分析用短的凌亂的線描繪出既抽象又引人聯(lián)想的圖畫，是設(shè)計(jì)師常常要做的工作。一個(gè)物體必須依靠點(diǎn)、線、面的完整組合才能在現(xiàn)實(shí)空間里形成具體的有體積、有容量的物體。對(duì)點(diǎn)、線、面的研究是為了將物體從三維空間演繹到二維平面上，把三維空間里的形態(tài)輪廓和色調(diào)表現(xiàn)在平面上。1、點(diǎn)從幾何角度上講，點(diǎn)只有位置，而無(wú)長(zhǎng)度和寬度；從結(jié)構(gòu)造型角度上講，點(diǎn)只有位置，而無(wú)面積是和形狀。它是物體多個(gè)面的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是結(jié)構(gòu)的交點(diǎn)。點(diǎn)的位置正確與否，關(guān)系到形與結(jié)構(gòu)關(guān)系的正確與否，當(dāng)它和結(jié)構(gòu)發(fā)生關(guān)系時(shí)其作用至關(guān)重要。點(diǎn)是視覺(jué)中心，是力的中心，能夠產(chǎn)生視覺(jué)的聚積和沖擊力，它是形體特征的主要造型因素。2、線線是點(diǎn)的延長(zhǎng)，面是點(diǎn)的擴(kuò)大，是線的組合，體是面的圍合。點(diǎn)移動(dòng)的軌道即為線，面與面的轉(zhuǎn)折是線，與視平線相齊的面是線。從研究線的造型表面意義上來(lái)說(shuō)，線的表現(xiàn)技巧對(duì)發(fā)揮線的藝術(shù)表現(xiàn)力起著直接的作用。當(dāng)我們用鉛筆或炭筆在紙上開(kāi)始勾勒線條時(shí)，這看似簡(jiǎn)單的線條，隨著落筆的力度、用筆的方向、筆鋒的角度、行筆快慢的變化，會(huì)產(chǎn)生不同的心理感覺(jué)。3、面面是由三個(gè)或四個(gè)點(diǎn)諒解所成的線的威嚇而成的三角形或四邊形，一個(gè)面代表一個(gè)形體轉(zhuǎn)折，有若干個(gè)轉(zhuǎn)折就有若干個(gè)面。研究面的目的是解決結(jié)構(gòu)形體和造型所呈現(xiàn)的特征，即一個(gè)物體表面的特征，一個(gè)物體深度空間的特征。（二）、線的練習(xí)教師示范排線練習(xí)，通常用鉛筆不穿過(guò)虎口而置于掌下的橫握的素描執(zhí)筆方法，這樣畫出的線條平直、流暢，還有讓腕力與肘力得到發(fā)揮，線條才會(huì)顯得有力。短的線條，可以用腕，單場(chǎng)的線條，就像正方體，就必須保持腕不動(dòng)，用肘來(lái)控制筆的走向。初學(xué)者每天練習(xí)2個(gè)小時(shí)排線,以熟練鉛筆.到了后期可以輕松掌握鉛筆的時(shí)候排線就根本不是問(wèn)題。素描不是讓你把觀察到的東西原樣畫下來(lái),要是那樣的話要相機(jī)干嗎用?畫畫的時(shí)候要有自己的觀察和側(cè)重點(diǎn),以后就會(huì)慢慢體會(huì)到的。紙的大小都可以，看你操作方便與否來(lái)決定。還是用個(gè)中等的筆吧，不要太硬了，4B，6B...左右的哦。長(zhǎng)度不一定太長(zhǎng)了啊，線條排的不要有釘子頭形狀的，線條與線條之間的距離不要太大，均勻一點(diǎn)，慢慢練。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第3次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式理論實(shí)踐一體化授課日期20XX年10月22日第七授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二章、設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練第一節(jié)、結(jié)構(gòu)的理解與分析教學(xué)目的通過(guò)對(duì)幾何體結(jié)與構(gòu)的分析、造型的構(gòu)成要素的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用能力，掌握形態(tài)結(jié)構(gòu)的分析方法，提高基本形體的空間表現(xiàn)能力；排線的練習(xí)，主要鍛煉學(xué)生手腕用筆的靈活性及熟悉握筆的方法。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：結(jié)與構(gòu)的分析、造型的構(gòu)成要素的分析，線組的練習(xí)。重點(diǎn)：排線的勻稱性。難點(diǎn)：線的情感變化。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生都沒(méi)有素描基礎(chǔ)，增加了排線的練習(xí)，主要鍛煉學(xué)生手腕的靈活性及熟悉握筆的方法。教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)排線組，注意線的疏密變化，要求學(xué)生課后堅(jiān)持練習(xí)排線。課后體會(huì)本次主要以幾何立方體為對(duì)象，教學(xué)通過(guò)講授、示范，學(xué)生更形象生動(dòng)的理解結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的構(gòu)成要素，排線練習(xí)鍛煉了學(xué)生手腕的靈活性。注明：按一次課（2課時(shí)）填寫，授課形式為純理論、純實(shí)踐和理論實(shí)踐一體化三種形式。表中內(nèi)容可跨頁(yè)。授課主要內(nèi)容(三)、結(jié)與構(gòu)的分析在分析、理解和表現(xiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系過(guò)程中，首先，由于現(xiàn)實(shí)物象具有立體的三維空間的特性，除對(duì)物體的表面因素進(jìn)行分析與表現(xiàn)外，還必須對(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系有足夠的認(rèn)識(shí)和理解。其次，重視結(jié)構(gòu)因素的表現(xiàn)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意念的傳達(dá)，設(shè)計(jì)的作用不只是美好物體的外觀，還在于滿足其使用功能，傳達(dá)設(shè)計(jì)意念。自然界中，凡是有形的物體都有其特定的內(nèi)在與外在的結(jié)構(gòu)關(guān)系，不論是天然或人工制造的物品，都具有不同大小、不同方向、不同形狀的形態(tài)特征，或者是不同的單體按照物態(tài)生長(zhǎng)的自然規(guī)律或是人為制造使用的目的，按照特定的方式和特定的程序組織結(jié)合而成的。其自身的結(jié)構(gòu)方式，決定了它的外觀形狀，從而展現(xiàn)出大千世界各種各樣、千姿百態(tài)的物象特征。例如建筑，外形各異的建筑都是由各自的內(nèi)在框架結(jié)構(gòu)方式所決定的。物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定著物體的外部形狀，也就是說(shuō)，一切物體的外部形狀都是它在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的反映。所以，我們只有真正理解了物體是怎樣結(jié)合的、是怎樣構(gòu)成的，才會(huì)對(duì)其外在形態(tài)有清晰的和深刻的感受，才能夠正確地將它表現(xiàn)出來(lái)。（四）、結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的構(gòu)成要素現(xiàn)實(shí)中的任何一種形態(tài)，無(wú)論是自然形態(tài)還是人工形態(tài)，都是由不同的部分依其功能結(jié)構(gòu)關(guān)系在三維空間中結(jié)合成一個(gè)整體的形態(tài)，但其結(jié)構(gòu)類型有所區(qū)別，分為：形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)。1、形體結(jié)構(gòu)的類型：物體的結(jié)構(gòu)類型大體上可分為二種：一種是框架型（或稱骨架型的）；另一種是體量型（或稱積量型的）1）、框架型（或稱骨架型的）框架結(jié)構(gòu)是由主桿部分和支桿部分連接而成，支干通過(guò)關(guān)節(jié)系統(tǒng)與主桿連接構(gòu)成一個(gè)整體。我們?nèi)梭w就是一個(gè)很明顯的例證。框架結(jié)構(gòu)是支撐形體體量的骨架，它可以是自然生長(zhǎng)的，也要以是人為建造的。如生活在水中的魚是脊椎動(dòng)物，再如框架結(jié)構(gòu)的樓房建筑。2）、體量型結(jié)構(gòu)（也稱積量型結(jié)構(gòu)）體量型結(jié)構(gòu)，就是物體自身體積所呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)構(gòu)形式。比如，我們表現(xiàn)一個(gè)瓶子，以往我們憑感覺(jué)畫，一般是先確定中心線，根據(jù)高度比例定各部分的點(diǎn)，然后連線，最后再找一下透視關(guān)系。用積量型結(jié)構(gòu)的觀念來(lái)畫同一個(gè)瓶子就不同了，我們要在把握整體比例的基礎(chǔ)上，首先分析它是由哪幾種有體量的幾何體構(gòu)成的。積量結(jié)構(gòu)的剖析將使我們?cè)诎盐照w關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確各部分組織的幾何構(gòu)造及其特征，通過(guò)物象構(gòu)造的起伏變化關(guān)系來(lái)達(dá)到形體積量的表現(xiàn)。運(yùn)用這種“結(jié)構(gòu)線”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的物象結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好地觀察和把握形體的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，由于“結(jié)構(gòu)線”表現(xiàn)了特定的空間和透視關(guān)系，因而具有“深度”的性質(zhì)。當(dāng)我們注意到這種空間變化時(shí)，就能感受到物體的實(shí)在積量。2、構(gòu)造結(jié)構(gòu)：是指物象各部分的有序組合。現(xiàn)實(shí)生活中的各物象都是由其構(gòu)造條件、構(gòu)造部分所組成的。（如：兒童玩具拖拉機(jī)）通過(guò)分析找出其基本構(gòu)造結(jié)構(gòu)即物象各部分是如何有序組合的，是很重要的一步。觀察者對(duì)物象及其各部分的構(gòu)造關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可化繁為簡(jiǎn)，深入淺出。作畫者能在頭腦中樹(shù)立起構(gòu)造結(jié)構(gòu)的觀念，善于運(yùn)用它，可為畫好結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造了又一個(gè)基本條件。3、空間構(gòu)造：是指物象占有的空間面積、位置及所構(gòu)成的空間方式。任何物象的存在都必然占據(jù)一定的空間，形成一定的空間方式。物體一般分為內(nèi)部空間和外部空間，但無(wú)論是內(nèi)空間還是外空間，它們都有面積的大小、寬窄厚薄、位置的高低與遠(yuǎn)近，以至方向的順逆等問(wèn)題。1）、開(kāi)放空間結(jié)構(gòu)：指在被限定的空間范圍內(nèi)，實(shí)體形態(tài)與實(shí)體形態(tài)之間在三維空間坐標(biāo)中形成的空間關(guān)系，如位置、深度、方向、基面等關(guān)系。2）、圍合空間結(jié)構(gòu)：指形體以一定形式圍合而形成的虛空間，同時(shí)具有開(kāi)合、疏密、虛實(shí)、動(dòng)靜的結(jié)構(gòu)特征。4、合理的結(jié)構(gòu)分析。物體是通過(guò)各種體塊的組合關(guān)系構(gòu)成的，在素描教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)的體塊方面去認(rèn)識(shí)的，在結(jié)構(gòu)上去把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性和準(zhǔn)確性。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)握筆的姿勢(shì)、排線，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用手腕的用力變化產(chǎn)生的線的變化，尋找自己感覺(jué)較好的握筆姿勢(shì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第4次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式理論實(shí)踐一體化授課日期20XX年10月29日第八授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二章、設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練第二節(jié)、透視與結(jié)構(gòu)線的分析教學(xué)目的通過(guò)對(duì)幾何體形透視與結(jié)構(gòu)的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形透視與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用能力，掌握形體結(jié)構(gòu)透視分析方法，提高基本形體的空間表現(xiàn)能力。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：透視的基本原理、透視的基本規(guī)律。重點(diǎn)：形體透視的基本規(guī)律。難點(diǎn)：傾斜透視、圓形透視規(guī)律。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)幾何立方體進(jìn)行寫生，注意物體的透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系。課后體會(huì)本次課主要以幾何立方體為對(duì)象，教學(xué)通過(guò)講授、示范，學(xué)生更形象生動(dòng)的理解透視的基本原理及透視規(guī)律。注明：按一次課（2課時(shí)）填寫，授課形式為純理論、純實(shí)踐和理論實(shí)踐一體化三種形式。表中內(nèi)容可跨頁(yè)。授課主要內(nèi)容二、透視與結(jié)構(gòu)線的分析在形體結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)中，往往透視關(guān)系與結(jié)構(gòu)并存。在形體表面觀察到的雖然是形體的輪廓和體積的轉(zhuǎn)折，但實(shí)際上這些線又可轉(zhuǎn)化成透視線或結(jié)構(gòu)線。用于表現(xiàn)和幫助理解形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的軸線、水平線、垂線、斜線、切線、剖線等，我們稱為結(jié)構(gòu)線。結(jié)構(gòu)線除能幫我們理解結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系外，還能幫助我們?cè)诙S空間畫面中重構(gòu)三維空間的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。在認(rèn)識(shí)形體外在形式和內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系的時(shí)候，必須找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和透視的變化。含義就是通過(guò)透明平面（透視學(xué)中稱為“畫面”，是透視圖形產(chǎn)生的平面）觀察、研究透視圖形的發(fā)生原理、變化規(guī)律和圖形畫法，最終使三維景物的立體空間形狀落實(shí)在二維平面上。在形體結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)中，透視關(guān)系與結(jié)構(gòu)并存。素描訓(xùn)練的第一步往往是從靜物寫生人手,通過(guò)這一訓(xùn)練可以使我們對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)中一切形體的多樣性有所了解.素描畫表現(xiàn)物體有空間,形體,體積,結(jié)構(gòu),光影等內(nèi)容（一）、透視1、基本透視原理在日常生活中，人們用眼睛觀察事物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大小、形狀相同的物體，由于觀察者所處的距離、位置、角度不一，而呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。典型例子是一條同樣寬窄，筆直的道路，兩旁有高低粗細(xì)一致的電桿，在我們眼睛看來(lái)，愈遠(yuǎn)的電桿愈矮，愈遠(yuǎn)的道路愈窄。這種現(xiàn)象我們稱之為透視現(xiàn)象。透視原理實(shí)質(zhì)就是在二維平面上研究立體造型的原理，透視法就是在眼睛與對(duì)象之間的一個(gè)假設(shè)透明平面上研究如何將看到的物象投影成形的方法。這種透視我們叫幾何透視。2、透視的基本規(guī)律1）、近大遠(yuǎn)?。▓D2-1）：凡大小相同的物體，距離近者看起來(lái)越大，反之越小。近大遠(yuǎn)肖是透視的主要規(guī)律。2）、近的清晰，遠(yuǎn)的模糊：物象在空間中，由于空氣透射原理，表現(xiàn)為近的物體清晰，遠(yuǎn)的物體模糊。3）、直線的消失：直線是構(gòu)成物體形象最基本的單元。所有直線在透視學(xué)中分為原線和變線兩大類。物體形象在透視圖中可用直線找出透視形。直線的方向和長(zhǎng)短均不發(fā)生變化的為原線，反之為變線。當(dāng)直線為變線的時(shí)候，就會(huì)消失。（圖2-1）3、常用的四種透視：平行透視（一點(diǎn)透視）、成角透視（兩點(diǎn)透視）、傾斜透視和圓形透視。1）平行透視（一點(diǎn)透視）：一個(gè)立方體只要有一個(gè)面與畫面平行，透視線消失于心點(diǎn)的作圖方法，稱為平行透視（圖2-2）。2）成角透視（兩點(diǎn)透視）：一個(gè)立方體任何一個(gè)面均不與畫面平行（即與畫面形成一定角度），但是它垂直于畫面底平線。它的透視變線消失在視平線兩邊的余點(diǎn)上，稱為成角透視，也稱二點(diǎn)透視（圖2-3）。3)傾斜透視:一個(gè)立方體任何一個(gè)面都傾斜于畫面（即人眼在俯視或仰視立體時(shí)）除了畫面上存在左右兩個(gè)消失點(diǎn)外，上或下還產(chǎn)生一個(gè)消失點(diǎn)，因此作出的立方體為三點(diǎn)透視（圖2-4）。4)圓形透視:是建立在方形透視基礎(chǔ)上的.特點(diǎn)是圓形離視平線越近,圓形就越扁;反之越圓;如同視平線重合,即成一條直線（圖2-5）（圖2-2）（圖2-3）（圖2-4）（圖2-5）（二）、結(jié)構(gòu)線結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素就是線，即結(jié)構(gòu)線。1、線條是人類造型藝術(shù)中最原始的造型手段，但又可以說(shuō)是最高級(jí)的造型語(yǔ)言。這一手段或語(yǔ)言在自然界是不存在的，它是人類在長(zhǎng)期的造型藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)客觀物象屬性的一種抽象認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物，是人們憑借想象力創(chuàng)造出來(lái)的一種可視的造型語(yǔ)言。2、線條本身是很豐富的，根據(jù)特點(diǎn)劃分有直曲線、粗細(xì)線、光滑粗糙線、深淺線、硬軟線、長(zhǎng)短線等，更具功能劃分則有作記號(hào)用的線、輔助線、含義象征線、傳達(dá)感情的趣味線等。異常豐富的線條語(yǔ)匯，可以說(shuō)為我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)形態(tài)造型的設(shè)計(jì)素描中用線造型奠定基礎(chǔ)。3、從線條的造型功能上：A、以線造型能直取物象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)形態(tài)，從而明確、清晰和概括有力地表現(xiàn)出物象的形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)及其關(guān)系。B、以線造型同樣能表現(xiàn)出物象的明暗關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系及（體積感）、質(zhì)量感以及運(yùn)動(dòng)感等。C、以線造型還能表現(xiàn)出物象的勢(shì)、利、節(jié)奏、韻律感以及抒寫人的情趣餓、氣質(zhì)等。D、經(jīng)常進(jìn)行以線造型練習(xí)，不僅能鍛煉與提高自己對(duì)結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察、分析、理解與表現(xiàn)的能力，還能加深對(duì)設(shè)計(jì)素描的造型思維與特點(diǎn)的體驗(yàn)和理解，從而提高鑒賞能力。在結(jié)構(gòu)造型里，主要通過(guò)線條對(duì)形態(tài)和空間進(jìn)行分析、用不同特點(diǎn)的線條對(duì)形體與空間有目的的表現(xiàn)。因此，只有對(duì)結(jié)構(gòu)線有充分的了解和認(rèn)識(shí)，才能提高將線條轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)的能力。結(jié)構(gòu)造型里的線條與機(jī)械制圖的線條有著本質(zhì)的差異。它除能準(zhǔn)確表現(xiàn)形態(tài)結(jié)構(gòu)以外，還能表現(xiàn)體量、空間的深度，以及物體材質(zhì)的軟、硬、松、緊、粗糙、光滑等特征與外部造型的整合關(guān)系，具有較高的科學(xué)準(zhǔn)確性和較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)效果，是實(shí)現(xiàn)技藝與科學(xué)分析相同意的完美藝術(shù)表現(xiàn)。（圖2-6--圖2-8）（圖2-6）（圖2-7）（圖2-8）水平線:表示空間位置關(guān)系和形體的轉(zhuǎn)折關(guān)系，檢查形體與畫面和空間相互之間的位置關(guān)系，有時(shí)也檢測(cè)物體的平行水平狀態(tài)。垂直線:表示空間位置關(guān)系和豎直轉(zhuǎn)折關(guān)系,檢查物體的比例關(guān)系和垂直關(guān)系。軸線:表示物體的重心和物體的左右對(duì)稱關(guān)系,檢查物體在空間的和諧感和穩(wěn)定感。切線：表示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系，檢查物體的穩(wěn)定狀態(tài)和空間分割狀態(tài)。剖線:表示物體空間的深度和厚度關(guān)系，用于分析物體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造與表面形式的復(fù)雜造型關(guān)系。投影線：表示物體與空間的立體透視關(guān)系，用與區(qū)分物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第5次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純實(shí)踐授課日期20XX年10月29日第八授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二章、設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練第二節(jié)、透視與結(jié)構(gòu)線的分析教學(xué)目的通過(guò)對(duì)幾何體形透視與結(jié)構(gòu)的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形透視與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用能力，掌握形體結(jié)構(gòu)透視分析方法，提高基本形體的空間表現(xiàn)能力。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：透視的基本原理、透視的基本規(guī)律。重點(diǎn)：形體透視的基本規(guī)律。難點(diǎn)：傾斜透視、圓形透視規(guī)律。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)運(yùn)用透視的知識(shí)臨摹教材p22頁(yè)畫圖2-16、2-17立方體的平行透視及成角透視，完成透視的各結(jié)構(gòu)線。課后體會(huì)本次課主要以幾何立方體為對(duì)象，教學(xué)通過(guò)講授、示范，學(xué)生更形象生動(dòng)的理解透視的基本原理及透視規(guī)律。注明：按一次課（2課時(shí)）填寫，授課形式為純理論、純實(shí)踐和理論實(shí)踐一體化三種形式。表中內(nèi)容可跨頁(yè)。授課主要內(nèi)容所謂透視輔助線，就是在你的平面（紙面）里構(gòu)建空間結(jié)構(gòu)，可以選擇一點(diǎn)、兩點(diǎn)、多點(diǎn)透視。一般來(lái)說(shuō)一點(diǎn)透視室素描上經(jīng)常采用的。即使物體的透視線均可以交為一點(diǎn)。用筆進(jìn)行目測(cè)是找比例的方法，比例在你理解的基礎(chǔ)上是可以為你的畫面效果服務(wù)的，可以改，可以調(diào)整，這里的適當(dāng)很重要，比如，很大的物體和很小的物體放在一起，你怎么辦？照實(shí)畫？效果一定不好，這時(shí)你就可以進(jìn)行大小的調(diào)整，甚至是位置改變（大小和位置取決于你的角度，選擇繪畫角度也很重要，一切都服務(wù)于效果），你可以將小的東西放在近處，大的東西放在后面，總之你的畫面要保持平衡，不可以上浮也不可以下沉（一般我們的繪畫中心放在紙面偏上的位置，即將物體的主體部分放在紙面的上部三分之二的位置）。以立方體為例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視關(guān)系分析立方體的平行透視關(guān)系及成角透視關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用比例、透視的方法將立方體表現(xiàn)出來(lái)，自己作畫與畫面上。學(xué)生練習(xí)，教師在一邊輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第6次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純理論授課日期20XX年11月3日第九周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二章、設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練第三節(jié)、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素第四節(jié)、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法第五節(jié)、有序地組織畫面教學(xué)目的通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法的講述，配PPT，教學(xué)上通過(guò)石膏幾何體的反復(fù)對(duì)比和描摹加以理解，理解物體的線與線、面與面、體與體之間的關(guān)系，從而鍛煉觀察物體的準(zhǔn)確性、敏銳性。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)方法、構(gòu)圖的處理。重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)造型的透視與結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的把握物體的結(jié)構(gòu)要素和表現(xiàn)方法。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生都沒(méi)有素描基礎(chǔ)，增加了構(gòu)圖的處理，主要讓學(xué)生掌握合理的構(gòu)圖方法。教學(xué)手段（使用教具）多媒體√模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)幾何立方體進(jìn)行寫生，注意物體的透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系。課后體會(huì)本次主要以幾何立方體為對(duì)象，教學(xué)通過(guò)講授，學(xué)生更形象生動(dòng)的理解物體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法與表現(xiàn)要素，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中提高能力。授課主要內(nèi)容三、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素（一）、外結(jié)構(gòu)線與內(nèi)結(jié)構(gòu)線外結(jié)構(gòu)線稱為實(shí)結(jié)構(gòu)線，內(nèi)結(jié)構(gòu)線稱為虛結(jié)構(gòu)線。外結(jié)構(gòu)線是指表現(xiàn)物象外部的構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的線條，即實(shí)的線條。內(nèi)結(jié)構(gòu)線是指表現(xiàn)物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其關(guān)系的線條，即虛的線條。在線條的輕、重關(guān)系的處理上，要充分考慮到外、內(nèi)結(jié)構(gòu)線的不同、外結(jié)構(gòu)用線重一些、實(shí)一些，是基本的、本質(zhì)的，起主導(dǎo)作用；內(nèi)結(jié)構(gòu)線則要輕一些、虛一些起輔助、襯托或“暗示”的從屬作用。（二）、主結(jié)構(gòu)線與次結(jié)構(gòu)線主、次結(jié)構(gòu)線相對(duì)于內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線關(guān)系要復(fù)雜一些。如果我們僅畫一個(gè)物象，主結(jié)構(gòu)線就是外結(jié)構(gòu)線，次結(jié)構(gòu)線即是內(nèi)結(jié)構(gòu)線。如果我們畫一組物體，這時(shí)主、次結(jié)構(gòu)的關(guān)系就不會(huì)這樣簡(jiǎn)單了。因?yàn)檫@種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線，既包含了內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線的關(guān)系，又包括了畫面的整體組合情況。也就是說(shuō)，這種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線是圍繞畫面的主題或畫面的主次展開(kāi)的?？傊?、次結(jié)構(gòu)線應(yīng)視具體情況靈活運(yùn)用。四、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法結(jié)構(gòu)造型是對(duì)形體內(nèi)在的構(gòu)成關(guān)系作出本質(zhì)的分析與表現(xiàn)，是將物體表面現(xiàn)象、固有色、環(huán)境色等作取舍處理。具體地講就是將復(fù)雜的表面形態(tài)單純化，通過(guò)對(duì)形態(tài)、光影的提煉與概括，以單純的造型手法，依靠不同粗細(xì)、虛實(shí)的線條所具有的形式意味，使形象美感得以迅速表現(xiàn)出來(lái)。（一）、重線條棄光影結(jié)構(gòu)造型的主要表現(xiàn)方式之一就是放棄對(duì)光影的描繪，而重視線條的表現(xiàn)與塑造。通過(guò)線條的塑造將所要表現(xiàn)的形態(tài)進(jìn)行比例、透視、結(jié)構(gòu)與空間的處理，目的是為了更好的表現(xiàn)內(nèi)形以及空間結(jié)構(gòu)的構(gòu)成關(guān)系。粗線與細(xì)線：粗線適合于表現(xiàn)形態(tài)的整體感和量感，用于表現(xiàn)與視覺(jué)距離較近的或轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)肯定與明確的物體；細(xì)線適合于表現(xiàn)形態(tài)的韻律和曲線美，用于表現(xiàn)與視覺(jué)距離較遠(yuǎn)的或轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)不太肯定與不明顯的物體。實(shí)體線與虛體線：準(zhǔn)確、規(guī)則的實(shí)體線適合表現(xiàn)物體重要的精密結(jié)構(gòu)形態(tài)和豐富的形態(tài)細(xì)節(jié)；不規(guī)則、粗糙的虛體線適合于表現(xiàn)具有運(yùn)動(dòng)感的形體或體現(xiàn)一種與主體線呼應(yīng)的、生動(dòng)的隨意性。單一的線與重復(fù)的線：?jiǎn)我坏木€可以使形態(tài)更加平面化、肯定化和裝飾化；重復(fù)的線則可以加強(qiáng)形態(tài)的厚重感并體現(xiàn)出自然韻味。（二）、重構(gòu)造棄色調(diào)結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)是放棄所有形態(tài)的色調(diào)與明暗關(guān)系，對(duì)物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與空間關(guān)系進(jìn)行詳盡表現(xiàn)或描述。它不是簡(jiǎn)單地對(duì)物體外表色調(diào)捕風(fēng)捉影，而是透過(guò)外表去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)隱含在外表之下的內(nèi)在的關(guān)系，完善地表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)與形式美感。（三）、物體內(nèi)形和外形同時(shí)表現(xiàn)所謂物體內(nèi)心和外形同時(shí)表現(xiàn)，就是將物體看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)。這是結(jié)構(gòu)素描主要的表現(xiàn)特點(diǎn)。與傳統(tǒng)繪畫素描依據(jù)視覺(jué)所堅(jiān)方式有所不同，它是從全方位入手展開(kāi)對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外觀形式之間的有機(jī)聯(lián)系分析后而進(jìn)行的透視效果表現(xiàn)。（圖2-9-圖2-10）（圖2-9）五、有序地組織畫面。構(gòu)圖是根據(jù)表現(xiàn)目的的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚硭嬓螒B(tài)在畫面中的整體組織形式。在中國(guó)畫論中稱為“經(jīng)營(yíng)位置”。想的構(gòu)圖應(yīng)該是使人看后感到舒服的、賞心悅目。在運(yùn)用畫面的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧等形式法則的同時(shí)，正確地處理物體的形狀大小、角度距離、空間變化等因素引起的畫面構(gòu)圖的變化。解決好畫面的幅式、形態(tài)在畫面中的位置、大小、方向、空間等問(wèn)題，不論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)，還是將來(lái)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作都是非常重要的。1）畫面的幅式畫面的幅式有三種基本形式：橫長(zhǎng)方形、豎長(zhǎng)方形、正方形（圖2-10）。（1）、橫向長(zhǎng)方形幅式，給人以伸展、舒暢、動(dòng)感，適合表現(xiàn)具有橫長(zhǎng)造型的物象形態(tài)。（2）、豎向長(zhǎng)方向幅式，給人以上升、挺拔、親切的感覺(jué)到，適宜表現(xiàn)具有縱高特征的造型。（3）、正方形幅式，給人以嚴(yán)謹(jǐn)、集中、莊重的感覺(jué)，較適合表現(xiàn)圓、三角形、方形等形態(tài)的造型。2）、形態(tài)的位置所畫形態(tài)在畫面上的位置對(duì)人的視覺(jué)與心理會(huì)產(chǎn)生直接的影響。位置偏上、偏下、偏左、偏右，都會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺(jué)（圖2-11）。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有一種構(gòu)圖形態(tài)經(jīng)營(yíng)位置線，可供大家參考。方法是：將橫式或豎式畫面，長(zhǎng)、寬各分三等分畫線形井字形，將主體形態(tài)安排在左或右邊的井字交叉線上。另外，形態(tài)朝向的空間要比背對(duì)的空間略大一點(diǎn)，面朝光線的一面空間要比背光的空間略大一點(diǎn)。形態(tài)下方空間要適當(dāng)比上方空間稍大一點(diǎn)（圖2-12）。（圖2-10）（圖2-11）（圖2-12）教學(xué)設(shè)計(jì)方案第7次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式理論實(shí)踐一體授課日期20XX年11月5日第九周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二單元設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練教學(xué)目的本單元通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析，透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法的講述，配PPT和范畫，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)素描的造型、表現(xiàn)中體會(huì)其審美情趣，認(rèn)識(shí)和掌握結(jié)構(gòu)造型的造型特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析、透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法。重點(diǎn):結(jié)構(gòu)造型的透視與結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：從不角度表達(dá)出結(jié)構(gòu)素描與透視的關(guān)系。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容無(wú)教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)安排3組幾何形體，讓學(xué)生寫生，注意各結(jié)構(gòu)及透視關(guān)系。課后體會(huì)結(jié)構(gòu)造型和表現(xiàn)是學(xué)好設(shè)計(jì)素描的重要基礎(chǔ)。應(yīng)在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中提高能力。授課主要內(nèi)容加強(qiáng)造型方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析理解、綜合判斷以及重新造型的能力。

設(shè)計(jì)素描中結(jié)構(gòu)造型的練習(xí)方法主要有以下幾種：

１．邏輯性結(jié)構(gòu)造型練習(xí)。邏輯性結(jié)構(gòu)造型，即是對(duì)客觀物象觀察理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的聯(lián)想、推理、判斷和科學(xué)技法知識(shí)的求證進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型的方法。

以正四棱錐體為例。讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，該形體的體積是由五個(gè)不同方向的體面組合而成的，即四個(gè)相等的等腰三角形，一個(gè)以等腰三角形的底邊為邊長(zhǎng)的正方形。在此基礎(chǔ)上作正四棱體的結(jié)構(gòu)造型。步驟如下：

1）、畫出正方錐體底面透視形，以對(duì)角線求出中心點(diǎn)；

2）、畫出中心點(diǎn)的垂直軸線，依據(jù)比例關(guān)系，在垂直線上確定頂點(diǎn)的高度；

3）、畫出頂點(diǎn)與底面四角的連線；

4）、調(diào)整線的輕重、粗細(xì)、虛實(shí)，加強(qiáng)形體體積、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。

這種造型方法，理性分析成分較多，利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的設(shè)計(jì)邏輯思維。

２．基本形體切挖的結(jié)構(gòu)造型練習(xí)?；拘误w切挖的結(jié)構(gòu)造型，是根據(jù)切挖的要求，以形象思維的形體空間想象為基礎(chǔ)，運(yùn)用邏輯性結(jié)構(gòu)造型的方法完成。

從某種意義上講，一切形體都可以通過(guò)相對(duì)應(yīng)的基本形體切挖去實(shí)現(xiàn)和表現(xiàn)。如動(dòng)物玩具的結(jié)構(gòu)造型，其形體的結(jié)構(gòu)、比例、空間關(guān)系及形體特征，即是從相對(duì)應(yīng)的矩形板塊體切挖而來(lái)的。

基本形體切挖結(jié)構(gòu)造型是一個(gè)十分重要的訓(xùn)練課題。要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)始終貫穿著從整體（基本形體）出發(fā)的觀察、分析、綜合、判斷的過(guò)程，深化對(duì)形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)形體的空間想象力和概括的表現(xiàn)力。

３．穿透性結(jié)構(gòu)造型的練習(xí)。穿透性結(jié)構(gòu)造型是將物體設(shè)想為玻璃一樣的透明體，既能看到物體的外形特征，也能看到物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；既能看到前面的物體，也能看到后面被遮擋的物體?？傊黄埔曈X(jué)局限，看透物體的全部存在并將其表現(xiàn)于畫面的造型。

以臺(tái)階模型的穿透性結(jié)構(gòu)造型練習(xí)為例，其方法步驟如下：

1）、以輔助線畫出階梯模型的基本形體，正確地把握基本形體的比例、透視關(guān)系；2）、運(yùn)用“切挖”的方法原理和輔助線，穿透性地畫出臺(tái)階的結(jié)構(gòu)關(guān)系；3）、以粗細(xì)、輕重不同的線條表現(xiàn)臺(tái)階的前后空間關(guān)系和體積感。輔助線可以保留，以加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。

穿透性結(jié)構(gòu)造型要求學(xué)生練習(xí)中始終貫穿著從整體到局部，從局部到整體的作畫原則。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視的基本規(guī)律知識(shí)和結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法較好的完成1張石膏組合圖學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第8次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純實(shí)踐授課日期20XX年11月5日第九周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二單元設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練教學(xué)目的本單元通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析，透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法的講述，配PPT和范畫，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)素描的造型、表現(xiàn)中體會(huì)其審美情趣，認(rèn)識(shí)和掌握結(jié)構(gòu)造型的造型特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析、透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法。重點(diǎn):結(jié)構(gòu)造型的透視與結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：從不角度表達(dá)出結(jié)構(gòu)素描與透視的關(guān)系。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容無(wú)教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)要求學(xué)生課后默寫1張立方體及1張園柱體課后體會(huì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫生時(shí)，往往整體觀察與刻畫的意識(shí)逐漸減弱，究其原因，主要是被物體表面的細(xì)節(jié)部分吸引或過(guò)分注意局部的刻畫，以至陷入誤區(qū)；因此不敢大膽地處理細(xì)節(jié)部分，也就不能概括地表現(xiàn)大的形體透視關(guān)系。這種毛病在初學(xué)者當(dāng)中尤其普遍。授課主要內(nèi)容學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫生時(shí)，往往整體觀察與刻畫的意識(shí)逐漸減弱，究其原因，主要是被物體表面的細(xì)節(jié)部分吸引或過(guò)分注意局部的刻畫，以至陷入誤區(qū)；因此不敢大膽地處理細(xì)節(jié)部分，也就不能概括地表現(xiàn)大的形體透視關(guān)系。這種毛病在初學(xué)者當(dāng)中尤其普遍。針對(duì)這些問(wèn)題，我在課堂教學(xué)中將部分寫生內(nèi)容改為短期默寫練習(xí)，并安排一定數(shù)量的課外默寫作業(yè)，使同學(xué)們?cè)谟^察方法，形象記憶等方面得到鍛煉。這種練習(xí)的效果尤其明顯，同學(xué)們刻畫的整體感與形體把握能力都有了提高。

為了適應(yīng)高效率與高頻率的設(shè)計(jì)需要，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練課程著力于快速而準(zhǔn)確地把握形象整體效果的表達(dá)。作業(yè)以短期寫生為主，寫生中更多地強(qiáng)調(diào)運(yùn)用形體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律、透視基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)物體進(jìn)行全方位，多角度寫生。在表現(xiàn)內(nèi)容上，按照由簡(jiǎn)到繁的原則，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單的幾何體開(kāi)始，逐漸增加復(fù)雜的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的造型觀念和塑造領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視的基本規(guī)律知識(shí)和結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法較好的完成1張石膏組合圖學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第9次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純實(shí)踐授課日期20XX年11月12日第十授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二單元設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練教學(xué)目的本單元通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析，透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法的講述，配PPT和范畫，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)素描的造型、表現(xiàn)中體會(huì)其審美情趣，認(rèn)識(shí)和掌握結(jié)構(gòu)造型的造型特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析、透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法。重點(diǎn):結(jié)構(gòu)造型的透視與結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：從不角度表達(dá)出結(jié)構(gòu)素描與透視的關(guān)系。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容無(wú)教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)安排3組幾何形體組合，讓學(xué)生寫生，注意要準(zhǔn)確的把握各結(jié)構(gòu)及透視關(guān)系，力求完成一幅較完整的結(jié)構(gòu)素描。課后體會(huì)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)重視對(duì)設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)，掌握其特別的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)準(zhǔn)確的造型能力與豐富的空間思維能力，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

授課主要內(nèi)容在上課前先總結(jié)分析同學(xué)門上次課的作業(yè)情況，提醒部分沒(méi)有帶作業(yè)的同學(xué)下次帶過(guò)來(lái)。同學(xué)們對(duì)形體的觀察能力，塑造能力，對(duì)結(jié)構(gòu)的分析理解能力都有了明顯的的提高，尤其是空間形象思維能力方面呈現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，在作業(yè)中顯示出了一種多方位的“立體”設(shè)計(jì)意識(shí)，開(kāi)始時(shí)生硬的表面拼湊方法被一種理性的創(chuàng)造思維意識(shí)與科學(xué)的設(shè)計(jì)思路代替。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)扎實(shí)與否，對(duì)設(shè)計(jì)能力，特別是設(shè)計(jì)表達(dá)能力有較大的影響。當(dāng)然，設(shè)計(jì)素描課程只是設(shè)計(jì)教育中的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提高必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)才能達(dá)到。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)重視對(duì)設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)，掌握其特別的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)準(zhǔn)確的造型能力與豐富的空間思維能力，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第二章所學(xué)的知識(shí)，用透視的規(guī)律完成一張完整的石膏組合圖，學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第10次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純實(shí)踐授課日期20XX年11月12日第十授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第二單元設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)造型的訓(xùn)練教學(xué)目的本單元通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析，透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法的講述，配PPT和范畫，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)素描的造型、表現(xiàn)中體會(huì)其審美情趣，認(rèn)識(shí)和掌握結(jié)構(gòu)造型的造型特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：結(jié)構(gòu)素描的結(jié)構(gòu)理解與分析、透視與結(jié)構(gòu)線的分析、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)要素、結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)方法。重點(diǎn):結(jié)構(gòu)造型的透視與結(jié)構(gòu)造型的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：從不角度表達(dá)出結(jié)構(gòu)素描與透視的關(guān)系。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容無(wú)教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物√掛圖□音像□其他□作業(yè)安排3組幾何形體組合，讓學(xué)生寫生，注意要準(zhǔn)確的把握各結(jié)構(gòu)及透視關(guān)系，力求完成一幅較完整的結(jié)構(gòu)素描。課后體會(huì)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)重視對(duì)設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)，掌握其特別的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)準(zhǔn)確的造型能力與豐富的空間思維能力，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

授課主要內(nèi)容在觀察同學(xué)們上次課的寫生過(guò)程中，作一個(gè)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)：結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練要使學(xué)生努力排除明暗色調(diào)、材質(zhì)肌理等非結(jié)構(gòu)的影響，要能夠理性地推理和表現(xiàn)出畫家看不見(jiàn)但確實(shí)存在的、符合邏輯的、符合透視規(guī)律的、合乎物理性的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，能夠充分考慮到物體局部與整體的組合、分離關(guān)系等。要直接用虛實(shí)不同的線，將物體的比例、輪廓、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折等本質(zhì)因素，不加更多修飾的描繪出來(lái)。還要讓學(xué)生研究線的表現(xiàn)力和結(jié)構(gòu)因素在畫面的張力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺(jué)能力及理性的推理能力。學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第11次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純理論授課日期20XX年11月17日第十一授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第三章、設(shè)計(jì)素描明暗造型的訓(xùn)練第一節(jié)物體的立體感第二節(jié)物體的明暗第三節(jié)物體的色彩第四節(jié)明暗造型的表現(xiàn)步驟教學(xué)目的通過(guò)物體的立體感、明暗、色彩等3個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和掌握明暗值無(wú)限變化的特有活動(dòng)模式，使思維視覺(jué)化、真實(shí)化。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物體、掌握物體、描繪物體。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：物體的立體感、物體的明暗、物體的色彩重點(diǎn)：物體的立體感、明暗關(guān)系、物體的色彩關(guān)系的掌握。難點(diǎn)：明暗五調(diào)子的觀察方法及表現(xiàn)方法。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增加了物體的色彩的講解，目的是讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)物體的固有色與明暗的關(guān)系，更好的塑造物體的明暗關(guān)系。教學(xué)手段（使用教具）多媒體√模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他□作業(yè)課后查閱有關(guān)明暗5調(diào)子的圖片，運(yùn)用明暗的知識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)行再次的深入認(rèn)識(shí)。課后體會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，需要采取分點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解。注明：按一次課（2課時(shí)）填寫，授課形式為純理論、純實(shí)踐和理論實(shí)踐一體化三種形式。表中內(nèi)容可跨頁(yè)。授課主要內(nèi)容一、物體的立體感“體積感”是物體的基本屬性，任何物體在空間中均具有一定的高度、寬度和深度等可測(cè)量的因素。而這些因素根據(jù)透視的規(guī)律反映在視覺(jué)上，便形成物體的立體效果，我們稱之為物體的“體積感”，或稱“立體感”。在二維平面上表現(xiàn)三維立體形象，是繪畫造型的基本特點(diǎn)之一，在設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要重視培養(yǎng)掌握立體地認(rèn)識(shí)對(duì)象和立體地去表現(xiàn)對(duì)象的能力（圖3-1、3-2）。(圖3-1)(圖3-2)1、物體的“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件。立方體是由六個(gè)正平方面組成，由于視域的局限，我們觀察立方體時(shí)，在典型的角度上可以看到反映三度空間的三個(gè)基本面，所以，“三大面”成為我們觀察和表現(xiàn)立體感的視覺(jué)習(xí)慣。也就是說(shuō)要在平面的畫幅上表現(xiàn)物體的立體效果，最少要具有三個(gè)大面。事實(shí)上自然界許多物體，是由無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)折復(fù)雜的體面所組成的，并不都是三大面，例如圓球體、圓柱體、多面體，或更復(fù)雜的物體(圖3-3)。由于“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件，所以分析體面，首先要抓住對(duì)象整體關(guān)系的三大面，由整體到局部，從局部回到整體的方法進(jìn)行觀察，保持“三大面”的整體感，以求得整體與局部的統(tǒng)一(圖3-4)。如果我們運(yùn)用三度空間的立體原理，用三大面的視覺(jué)習(xí)慣去觀察對(duì)象，便有利于我們自覺(jué)地、主次分明地去分析和把握對(duì)象的體面關(guān)系，達(dá)到正確表現(xiàn)對(duì)象立體感的目的(圖3-5-圖3-6)。(圖3-3)(圖3-4)(圖3-5)(圖3-6)2、深度空間是表現(xiàn)立體感的關(guān)鍵。任何物體的體積，都是由若干個(gè)相互聯(lián)系、方向轉(zhuǎn)折不同，且有透視變化的體面組成。分析、理解、表現(xiàn)物體的體面轉(zhuǎn)折以及它的透視變化關(guān)系，并且正確地表現(xiàn)出物體起伏轉(zhuǎn)折的深度，對(duì)塑造物體的立體感，有關(guān)鍵性意義。在觀察立方體時(shí)，由于我們的視點(diǎn)位置及視平線的高度的不同，立方體展現(xiàn)其深度的各個(gè)面會(huì)發(fā)生不同程度的透視變化。我們恰恰是根據(jù)這種透視變化來(lái)認(rèn)識(shí)物體的深度空間(圖3-7)(圖3-7)3、明暗調(diào)子的描繪是增強(qiáng)立體感的重要因素(圖3-8圖3-9)。在表現(xiàn)物體時(shí)，如果只用線描的形式把物體的高、寬、深三度空間的結(jié)構(gòu)、體面、透視關(guān)系畫出來(lái)，不涂明暗也能呈現(xiàn)出物體的體積感，使人們能夠在視覺(jué)上認(rèn)識(shí)它的形象。但是，這個(gè)物體的立體效果還很不充分。如果同時(shí)描繪出它體面變化的明暗色調(diào)關(guān)系，就能更充分地表現(xiàn)出它的立體空間。(圖3-8)(圖3-9)二、物體的明暗物體的明暗是指物體在光的照射下所呈現(xiàn)的黑白灰的色調(diào)關(guān)系。物體在光線照射作用下，根據(jù)其自身結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折關(guān)系將會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的不同黑白灰關(guān)系，而這種黑白灰關(guān)系是由物體各個(gè)面與主光源的角度不同所導(dǎo)致的。這只是我們視覺(jué)的感受，如果沒(méi)有光線，物體將不可見(jiàn)。不同的物體具有不同的明暗，同樣，光源角度及強(qiáng)度的變化也會(huì)使同一個(gè)物體呈現(xiàn)出不同的明暗層次。所以設(shè)計(jì)素描的造型訓(xùn)練，除了把形體、結(jié)構(gòu)畫準(zhǔn)外，明暗處理是一個(gè)很重要的因素。主要是借助描繪物體的明暗關(guān)系，來(lái)充分表現(xiàn)物象的固有色調(diào)、質(zhì)量感、立體空間效果等。體面與明暗變化的關(guān)系1）、物體的明暗，是因物體自身各個(gè)不同方向的面，受光照角度和遠(yuǎn)近不同而形成的。由于物體的體面是多方面的，體面朝光源的方向不同，接受光線的強(qiáng)弱程度就有差異，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的明暗層次。在寫生作業(yè)中，要正確地運(yùn)用明暗方法充分地表現(xiàn)物象的立體感，就要理解光源方向和體面角度變化所形成的明暗規(guī)律，這將有助于我們自覺(jué)地描繪明暗，表現(xiàn)物體的立體形象和空間效果。2）、立體的面，歸納起來(lái)不外乎平面與圓曲面兩類。立方體是平面的組合，體面轉(zhuǎn)折明確，面與面的分界線非常清楚，平面上的明暗變化比較單純，易于觀察理解。光源從立方體的左側(cè)上方照射，向上的面接近垂直受光而成亮面，左邊的面因傾斜受光而成灰面，右邊的面因背光而成暗面。它的亮、灰、暗三大面的明暗調(diào)子是突變的，因此區(qū)分很清楚。3）、圓曲面是由許多彎曲轉(zhuǎn)折的相對(duì)平面延續(xù)而成，每一相對(duì)平面上，都具有它一定的明度變化，所以圓面的明暗層次比平面多。從淺到深逐步地過(guò)渡，變化比平面的復(fù)雜。圓球體的明暗調(diào)子分布，是呈圓周形的擴(kuò)展，明暗變化從圓球上一小塊與光源垂直的的亮調(diào)子，開(kāi)始向四周擴(kuò)散逐漸過(guò)渡為灰調(diào)子，再繼續(xù)過(guò)渡到明暗交界線并由此轉(zhuǎn)為暗調(diào)子，它的亮、灰、暗三大關(guān)系的變化，就不象立方體那樣單純明確。明暗五個(gè)基本調(diào)子在一般情況下，物體在光源的照射下均會(huì)呈現(xiàn)出規(guī)則的色調(diào)分布，根據(jù)其形態(tài)及其與光源的角度不同，我們依次概括為亮部、灰部、明暗交界線、暗部及反光等五大色調(diào)區(qū)域，這就是我們所說(shuō)的五大基本調(diào)子（圖3-10）。明暗五個(gè)調(diào)子是我們?cè)谠O(shè)計(jì)素描中劃分不同明暗區(qū)域的一個(gè)基本規(guī)律，但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于物體不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)，其五個(gè)基本色調(diào)的分布情況也會(huì)呈現(xiàn)出自己的特征，這就需要我們加以區(qū)別對(duì)待。復(fù)雜的形體其色調(diào)的分布更加微妙而豐富，這就需要我們根據(jù)明暗五個(gè)調(diào)子的規(guī)律予以概括總結(jié)。但無(wú)論物體的色調(diào)多么豐富，我們運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，均應(yīng)從五個(gè)基本色調(diào)入手進(jìn)行理解和分析。五大調(diào)子：圓球體，圓樁體、圓錐體在光照下，從受光到背光明暗變化非常豐富，明暗調(diào)子比較微妙復(fù)雜，因此，可以歸納為五個(gè)基本調(diào)子；亮面、灰面、明暗交界線、反光、投影。亮面：指光線最強(qiáng)的物面；灰面：指光照較強(qiáng)的物面；明暗交界線：指明暗轉(zhuǎn)折的物面；反光：指暗部受環(huán)境影響，受反射的物面；投影：指光線被物體遮擋后，投下的陰影。明暗是靠對(duì)比存在的，要畫好一張畫的明暗調(diào)子，必須用比較的方法，這就需要我們從整體出發(fā)，首先找到最深和最淺的兩極色調(diào)，再?gòu)膬蓸O中分析出中間色的豐富變化。在描繪物體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，畫面有著個(gè)很強(qiáng)的光影效果，呈現(xiàn)出三大面、五大調(diào)的明暗規(guī)律。1）、高光與投影（1）高光:有一些物體，由于質(zhì)地的光澤，如金屬、玻璃、陶瓷器皿等，在受光部分出現(xiàn)對(duì)光線直接反射的小面，稱做“高光”。（2）投影:“影”是光的遮斷，即光線照射在物體上，這個(gè)物體的影子投在另一物體上，遮去了部分光線，因此在另一物體上留下主物體的影子，所以把影稱為“投影”（圖3-11圖3-13）。（圖3-10）（圖3-11）（圖3-12）（圖3-13）三、物體的色彩自然界的物體在光源照射下所呈現(xiàn)出相對(duì)的獨(dú)立且穩(wěn)定的色彩傾向，我們稱之為物體的色彩。素描寫生則是通過(guò)黑、白、灰的單色層次來(lái)表現(xiàn)豐富多彩的物體色彩，因此我們有必要了解和掌握物體色彩的基本屬性。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)物體均具有相對(duì)穩(wěn)定的色彩傾向，這是物體之間相互區(qū)分的重要依據(jù)；但另一方面，這種色彩傾向也只是相對(duì)的、有條件的，它會(huì)隨光源或環(huán)境的改變而改變，純粹的、絕對(duì)的物體“固有色”是不存在的。因此，我們不能孤立的理解物體的色彩。認(rèn)識(shí)和掌握色彩的明度我們?cè)谧匀唤缢?jiàn)到的顏色，分為兩大系統(tǒng)：一是由光譜儀分析出來(lái)的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫為基礎(chǔ)的有彩色系；一是光譜中不存在的黑、白、灰組成的無(wú)彩色系。兩者之間共同的特征是都具有明度，而它們區(qū)別的最大特征是，有彩色系除了明度以外，仍具有色相和純度的變化，而無(wú)彩色系不存在色相和純度的變化，只討論黑、白、灰等明度問(wèn)題（圖3-14圖3-15）色彩的明度不同，明暗對(duì)比的效果也不同在同一光源下，白色物體的明暗對(duì)比最強(qiáng)，黑色物體的明暗對(duì)比最弱。物體本身的色彩越淺，即明度越高，其明暗對(duì)比就越強(qiáng)，反之物體本身的色彩越深，即明度越弱，其明暗對(duì)比就越弱。素描寫生練習(xí)，注意色彩明度不同的明暗變化，對(duì)色彩課的色彩學(xué)習(xí)也具有實(shí)際意義?？床怀鑫矬w的明暗變化，也就不容易掌握色彩的層次變化，所以說(shuō)素描也是色彩課的基礎(chǔ)（圖3-16圖3-17）3.明暗色調(diào)和物體色彩明度變化的關(guān)系（圖3-18圖3-19）物體在光線照射下，反映出來(lái)的明暗色調(diào)，是由兩個(gè)因素形成的綜合效果。一是由于光線照射在物體上，因物體體面轉(zhuǎn)折的角度不同，所接受光線多少的程度不同而產(chǎn)生明暗差別。二是物體本身色彩的明度深淺不同，吸收光線多少的程度就會(huì)有所差異，而在色彩明度上產(chǎn)生黑、白、灰層次的差別。在素描中所表現(xiàn)出的明暗色調(diào)，是物體的明暗變化和物體本身所具有的色彩明度的綜合效果。兩者之間緊密相聯(lián)不可分割。當(dāng)我們表現(xiàn)物體的明暗色調(diào)時(shí)，既要看到體面轉(zhuǎn)折的明暗變化關(guān)系，又要兼顧物體色彩明度不同的關(guān)系，綜合形成統(tǒng)一的明暗色調(diào)的整體關(guān)系。（圖3-14）（圖3-15）（圖3-16）（圖3-17）（圖3-18）（圖3-19）四、明暗造型的表現(xiàn)步驟設(shè)計(jì)素描寫生，從觀察對(duì)象、構(gòu)圖落幅、到繪制輪廓、深入刻劃，以至畫面的最后整理完成，是一個(gè)完整統(tǒng)一的過(guò)程。這一點(diǎn)我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)形態(tài)造型一章中已有所論述，本節(jié)我們將針對(duì)明暗造型本身的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行講授。觀察對(duì)象，意在筆先要表現(xiàn)好對(duì)象，就必須先研究對(duì)象，觀察認(rèn)識(shí)是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，不對(duì)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察認(rèn)識(shí)、分析研究，就不可能表現(xiàn)好對(duì)象。所以在動(dòng)筆之前，我們要對(duì)所描繪的對(duì)象集中精力作全面的觀察、了解和分析。中國(guó)畫論中提出“作畫必先立意”、“意在筆先”，“意”是什么？“意”是表現(xiàn)對(duì)象的意圖?！耙狻眮?lái)自我們對(duì)客觀形象的觀察、認(rèn)識(shí)和感受?！耙庠诠P先”，就是在作畫之前，對(duì)所要描繪的客觀形象，經(jīng)過(guò)觀察分析有一個(gè)明確的表現(xiàn)意圖，有一個(gè)預(yù)想的畫面效果。如果沒(méi)有這些，只憑直觀無(wú)動(dòng)于衷地看一眼畫一筆，不知突出什么舍棄什么，抓不住對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，平鋪直敘地模繪對(duì)象，就會(huì)使畫面缺乏藝術(shù)感染力。2.設(shè)計(jì)畫面，經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖有關(guān)構(gòu)圖的內(nèi)容在上一章結(jié)構(gòu)形態(tài)造型第三節(jié)中我們已講述。根據(jù)對(duì)象主題內(nèi)容和形態(tài)特征的要求，經(jīng)過(guò)思考和選擇，把對(duì)象組織安排在畫面的適當(dāng)位置上，稱為“構(gòu)圖”。中國(guó)畫論六法中的“經(jīng)營(yíng)位置”，就是設(shè)計(jì)畫面、確定構(gòu)圖的意思。設(shè)計(jì)構(gòu)圖的目的是為了使畫面中的物體主次得當(dāng)、前后相繼，而畫面整體富有節(jié)奏與韻律，從而產(chǎn)生美感。3.繪對(duì)象輪廓在確定了構(gòu)圖位置的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)根據(jù)從整體到局部的原則，有比較地將畫面中物體的各個(gè)部分有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，由整體到局部，由表及里，由淺入深的進(jìn)行繪制。具體的講，就是我們應(yīng)當(dāng)先確定畫面中大的形體、比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系，后畫小的形體、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系。通過(guò)相互比較的方式將物體的輪廓結(jié)構(gòu)明確下來(lái)。4.通過(guò)明暗色調(diào)，深入刻畫對(duì)象明暗色調(diào)是隨著物象的結(jié)構(gòu)、體面角度，色彩的深淺，質(zhì)地等的差別，以及物體的遠(yuǎn)近、光線的強(qiáng)弱等而在視覺(jué)上產(chǎn)生的明暗對(duì)比和色調(diào)變化。畫明暗色調(diào)的目的，是通過(guò)對(duì)明暗層次和色調(diào)的對(duì)比描繪，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)、體面、明暗、色彩感、質(zhì)量感、空間感等物體所具有的屬性，從而表現(xiàn)出特定環(huán)境中的具體形象的藝術(shù)真實(shí)感在通過(guò)明暗色調(diào)深入刻畫對(duì)象階段，我們應(yīng)當(dāng)明確下面兩個(gè)基本問(wèn)題；1.繪畫明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先確定對(duì)象明暗交界線的區(qū)域，進(jìn)而確定物體的暗部，反光及投影區(qū)域。2.繪畫明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先從物體的暗部開(kāi)始，依次向灰部及亮部過(guò)渡，因?yàn)榇_定畫面中物體色調(diào)的不同深淺層次同樣也是一個(gè)比較的過(guò)程。3.理畫面，最后完成一幅素描習(xí)作結(jié)束之前，要從整體效果出發(fā)進(jìn)行一次全在的檢查調(diào)整，從而使畫面效果更加完整，更具藝術(shù)感染力。整理畫面主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：造型諸因素是否正確鮮明；形態(tài)造型特征是否明確；明暗調(diào)子是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一；空間感以及物體質(zhì)量感表達(dá)是否充分等等。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第12次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式理論實(shí)踐一體化授課日期20XX年11月19日第十一周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第三章、設(shè)計(jì)素描明暗造型的訓(xùn)練第一節(jié)物體的立體感第二節(jié)物體的明暗第三節(jié)物體的色彩第四節(jié)明暗造型的表現(xiàn)步驟教學(xué)目的通過(guò)物體的立體感、明暗、色彩等3個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和掌握明暗值無(wú)限變化的特有活動(dòng)模式，使思維視覺(jué)化、真實(shí)化。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物體、掌握物體、描繪物體。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：物體的立體感、物體的明暗、物體的色彩重點(diǎn)：物體的立體感、明暗關(guān)系、物體的色彩關(guān)系的掌握。難點(diǎn)：明暗五調(diào)子的觀察方法及表現(xiàn)方法。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增加了物體的色彩的講解，目的是讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)物體的固有色與明暗的關(guān)系，更好的塑造物體的明暗關(guān)系。教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他√作業(yè)運(yùn)用上次課所學(xué)的明暗造型知識(shí)及本次課的知識(shí)，作一幅含有量感和空間感的的石膏組合畫面。課后體會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，需要采取分點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解。授課主要內(nèi)容在進(jìn)行寫生時(shí)強(qiáng)調(diào)明暗素描的作畫步驟：1.繪畫明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先確定對(duì)象明暗交界線的區(qū)域，進(jìn)而確定物體的暗部，反光及投影區(qū)域。2.繪畫明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先從物體的暗部開(kāi)始，依次向灰部及亮部過(guò)渡，因?yàn)榇_定畫面中物體色調(diào)的不同深淺層次同樣也是一個(gè)比較的過(guò)程。3.理畫面，最后完成一幅素描習(xí)作結(jié)束之前，要從整體效果出發(fā)進(jìn)行一次全在的檢查調(diào)整，從而使畫面效果更加完整，更具藝術(shù)感染力。整理畫面主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：造型諸因素是否正確鮮明；形態(tài)造型特征是否明確；明暗調(diào)子是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一；空間感以及物體質(zhì)量感表達(dá)是否充分等等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物體的立體感、體的明暗、體的色彩所學(xué)的知識(shí)，用明暗造型知識(shí)作一幅具有5調(diào)子的石膏組合畫面一張完整的石膏組合圖，學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第13次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式理論實(shí)踐一體化授課日期20XX年11月19日第十一周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第三章、設(shè)計(jì)素描明暗造型的訓(xùn)練第一節(jié)物體的立體感第二節(jié)物體的明暗第三節(jié)物體的色彩第四節(jié)明暗造型的表現(xiàn)步驟教學(xué)目的通過(guò)物體的立體感、明暗、色彩3個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和掌握明暗值無(wú)限變化的特有活動(dòng)模式，使思維視覺(jué)化、真實(shí)化。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物體、掌握物體、描繪物體。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：物體的立體感、物體的明暗、物體的色彩重點(diǎn)：物體的立體感、明暗關(guān)系、物體的色彩關(guān)系的掌握。難點(diǎn)：明暗五調(diào)子的觀察方法及表現(xiàn)方法。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增加了物體的色彩的講解，目的是讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)物體的固有色與明暗的關(guān)系，更好的塑造物體的明暗關(guān)系。教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他√作業(yè)繼續(xù)完成未完成的石膏組合畫面。課后體會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，需要采取分點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解。授課主要內(nèi)容明暗素描需要作畫的時(shí)間比較的長(zhǎng)，在整個(gè)作畫過(guò)程種教師只在學(xué)生旁邊作輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，在作畫過(guò)程種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生往一個(gè)較好的方向發(fā)展。提醒同學(xué)們明暗素描是素描中一個(gè)很重要的方面，是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，局部與局部、局部與整體關(guān)系就顯得非常重要。如何解決明暗關(guān)系，就是靠比較色調(diào)的深淺，比形體的長(zhǎng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)近、虛實(shí)。其實(shí)明暗素描也是朝這個(gè)思路領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體感、體的明暗、體的色彩學(xué)的知識(shí)。再次強(qiáng)調(diào)明暗的作畫步驟：第一遍：明暗帶投影

第二遍：分出深淺

第三遍：分出前后關(guān)系

第四遍：深入教學(xué)設(shè)計(jì)方案第14次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式理論實(shí)踐一體化授課日期20XX年11月26日第十二周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第三章、設(shè)計(jì)素描明暗造型的訓(xùn)練第五節(jié)物體的質(zhì)感與量感第六節(jié)物體的空間感教學(xué)目的通過(guò)物體的質(zhì)感與量感、空間感3個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和掌握明暗值無(wú)限變化的特有活動(dòng)模式，使思維視覺(jué)化、真實(shí)化。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物體、掌握物體、描繪物體。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：質(zhì)感與量感、空間感。重點(diǎn)：質(zhì)感與量感、空間感關(guān)系的掌握。難點(diǎn)：質(zhì)感及量感的表現(xiàn)。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他√作業(yè)結(jié)合上次課所學(xué)的明暗造型知識(shí)及本次課的知識(shí)，作一幅含有量感和空間感的的石膏組合畫面。課后體會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，需要采取分點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解。注明：按一次課（2課時(shí)）填寫，授課形式為純理論、純實(shí)踐和理論實(shí)踐一體化三種形式。表中內(nèi)容可跨頁(yè)。授課主要內(nèi)容五、物體的質(zhì)感與量感自然界中的物體都是由不同的組織結(jié)構(gòu)所構(gòu)成，其質(zhì)地呈現(xiàn)出不同的表面特征，在視覺(jué)上形成不同的物體質(zhì)感。物體的重量感是人們視覺(jué)上的一種感受，由于物體的質(zhì)感不同，反映在人們的視覺(jué)方面就會(huì)產(chǎn)生輕或重的感覺(jué)，這種感覺(jué)稱為物體的“量”感。自然界的物質(zhì)，由于組織成分不同，其質(zhì)地便具有一定的形態(tài)特征，比如軟與硬，光滑細(xì)膩與粗糙、疏松，濕潤(rùn)與干澀，透明與不透明等，在光線照射下，反映出不同的感覺(jué)效果，簡(jiǎn)稱為“質(zhì)感”。例如金屬與塑料器皿表面的光滑感、陶器粗糙感、織物的柔軟與渾厚等。設(shè)計(jì)素描練習(xí)，除了表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、明暗、色調(diào)之外，還要表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。它是表現(xiàn)設(shè)計(jì)形象的一個(gè)重要因素，所以要求鍛煉我們掌握深入刻劃物體質(zhì)感的技能。注意物體組織結(jié)構(gòu)的特征。不同物體間質(zhì)感的不同歸根到底是由于其不同的組織結(jié)構(gòu)所決定的。因此，我們?cè)谕ㄟ^(guò)明暗色調(diào)繪制物體的質(zhì)感時(shí)，就必須注意觀察物體的組織結(jié)構(gòu)特征。畫松、柏樹(shù)干，抓住樹(shù)皮紋理特征，就容易把樹(shù)干的質(zhì)感表現(xiàn)出來(lái)。描繪干枯的樹(shù)葉，除了表現(xiàn)它的明暗變化，還要刻劃出樹(shù)葉的紋理，便有助于其質(zhì)感的表現(xiàn)。畫竹、草編織器物，把竹、草編織的結(jié)構(gòu)特征刻劃出來(lái)，便加強(qiáng)了質(zhì)感效果。分析物體質(zhì)地對(duì)光線反射的特點(diǎn)，借助明暗色調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感質(zhì)地堅(jiān)硬的物體，一般形體起伏比較明確有力，對(duì)光線反射強(qiáng)，所以明暗對(duì)比較強(qiáng)。質(zhì)地松軟的物體，形體一般比較不規(guī)則，往往是隨著依附物的變化，它對(duì)光線的反射弱，所以明暗對(duì)比較弱。越是細(xì)密光滑的物體，表面就越光澤，光線照射下有高光，體面轉(zhuǎn)折處的高光反射強(qiáng)，物體邊緣整齊清晰、明確肯定。表面粗糙無(wú)光澤的物體，對(duì)光線的反射能力弱，一般沒(méi)有高光，明暗對(duì)比較弱較柔和。玻璃器皿的明暗交界線不顯著，高光的地方很多，盛水后由于光線的折射，迎光的地方反而不亮，背光部分反而顯得光亮異常，寫生時(shí)要具體分析，不能用一般明暗規(guī)律硬套。不透明物體的明暗關(guān)系穩(wěn)定，符合一般明暗規(guī)律。運(yùn)用不同的筆法加強(qiáng)物體的質(zhì)感效果。對(duì)不同質(zhì)地的物體，應(yīng)注意不同的筆法來(lái)表現(xiàn)。如平直堅(jiān)硬的物體，可多用剛硬的直線，如透明的玻璃、規(guī)則的鋼鐵；而柔和曲折的線更優(yōu)于表現(xiàn)起伏變化的質(zhì)感，如柔軟的織品和絲綢、細(xì)膩豐富的皮膚等。這里指的“量”，不是數(shù)學(xué)中某種數(shù)字概念，而是一定物象的形態(tài)所呈現(xiàn)出來(lái)的某種“量”的感覺(jué)。素描寫生練習(xí)中，不僅要求同學(xué)們表現(xiàn)物體的質(zhì)感，也要表現(xiàn)物體的量感。任何物體之間不但在質(zhì)地上明顯區(qū)別，重量上有時(shí)也差異懸殊，只要把它們之間的質(zhì)地差別充分表現(xiàn)出來(lái)，“重量感”的區(qū)別也就相對(duì)體現(xiàn)出來(lái)了。六、物體的空間感物體的空間感是指，物體在人們的視覺(jué)中反映出的近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)感受，使人們能夠獲得立體的、深遠(yuǎn)的空間感覺(jué)，我們稱之為物體的空間感。正確描繪物體的透視關(guān)系一切物體都具有高、寬、深三度空間，表現(xiàn)物體的深度空間，是描繪物象立體感、空間感的關(guān)鍵。物體深度形體的變化，主要反映在透視原理之中，發(fā)生透視錯(cuò)誤，就會(huì)失去景物前后空間的距離感。認(rèn)識(shí)空氣對(duì)“空間感”的作用自然界的物體都處在大氣之中，由于空氣中含有水蒸氣及灰塵微粒等雜質(zhì)，物體與畫者之間的空間距離越遠(yuǎn)，空氣雜質(zhì)的遮擋作用越大，好象景物前面籠罩著一層薄紗，使遠(yuǎn)景形象模糊、色彩灰淡。在同一光源下，近處的物體明顯對(duì)比較明顯，形象清晰，立體感較強(qiáng)；遠(yuǎn)處物體明暗對(duì)比較弱，形象相對(duì)模糊，立體感減弱，如黑色物體離我們?cè)浇胶?，越遠(yuǎn)而越灰，白色物體離我們?cè)浇桨?，漸遠(yuǎn)則漸灰。這種空間距離上的空氣作用叫做“空間氣氛感”。根據(jù)空氣對(duì)“空間感”的作用，我們作畫時(shí)便可根據(jù)需要，利用這種規(guī)律來(lái)加強(qiáng)畫面物體的主次、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近、虛實(shí)等空間效果的表現(xiàn)。畫近處的主體形象，注意明暗對(duì)比的效果較強(qiáng)，形象較清晰，體面轉(zhuǎn)折關(guān)系交代清楚。畫遠(yuǎn)處的景物，明暗對(duì)比較弱，立體感減弱，形體模糊，使之呈現(xiàn)廣闊、深遠(yuǎn)的“空間感”。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物體的立體感、體的明暗、體的色彩所學(xué)的知識(shí)，用明暗造型知識(shí)作一幅具有5調(diào)子的石膏組合畫面一張完整的石膏組合圖，學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第15次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純實(shí)踐授課日期20XX年11月26日第十二周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第三章、設(shè)計(jì)素描明暗造型的訓(xùn)練第五節(jié)物體的質(zhì)感與量感第六節(jié)物體的空間感教學(xué)目的通過(guò)物體的質(zhì)感與量感、空間感3個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和掌握明暗值無(wú)限變化的特有活動(dòng)模式，使思維視覺(jué)化、真實(shí)化。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物體、掌握物體、描繪物體。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：質(zhì)感與量感、空間感重點(diǎn)：質(zhì)感與量感、空間感關(guān)系的掌握。難點(diǎn)：質(zhì)感及量感的表現(xiàn)。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容教學(xué)手段（使用教具）多媒體□模型□實(shí)物□掛圖□音像□其他√作業(yè)運(yùn)用上次課所學(xué)的明暗造型知識(shí)及本次課的知識(shí)，作一幅含有量感和空間感的的石膏組合畫面。課后體會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，需要采取分點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解。注明：按一次課（2課時(shí)）填寫，授課形式為純理論、純實(shí)踐和理論實(shí)踐一體化三種形式。表中內(nèi)容可跨頁(yè)。授課主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物體的立體感、體的明暗、體的色彩所學(xué)的知識(shí)，用明暗造型知識(shí)作一幅具有5調(diào)子的石膏組合畫面一張完整的石膏組合圖，學(xué)生練習(xí)，教師在學(xué)生身邊個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第16次授課班級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體101、102授課形式純理論授課日期20XX年12月1日第十三周星期授課課時(shí)2授課章節(jié)名稱第四章、設(shè)計(jì)素描抽象造型的訓(xùn)練第一節(jié)、設(shè)計(jì)素描抽象構(gòu)成的符號(hào)性第二節(jié)、設(shè)計(jì)素描造型的構(gòu)畫特點(diǎn)第三節(jié)、設(shè)計(jì)素描造型的訓(xùn)練方式教學(xué)目的通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從抽象構(gòu)成中理解形態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)形的再認(rèn)識(shí)、在創(chuàng)造。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)）內(nèi)容：設(shè)計(jì)素描抽象構(gòu)成的符號(hào)性、造型的構(gòu)畫特點(diǎn)、訓(xùn)練方式。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)素描抽象造型的創(chuàng)意訓(xùn)練和抽象描繪訓(xùn)練。難點(diǎn)：素描視覺(jué)感受表現(xiàn)方法更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容教學(xué)手段（使用教具）多媒體√模型□實(shí)物□掛圖□