論如何在新目標(biāo)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

論如何在新目標(biāo)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力【內(nèi)容摘要】：如何在新目標(biāo)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是一個(gè)值得我們新世紀(jì)廣大英語教師認(rèn)真探討的重大課題。筆者從倡導(dǎo)合作互動(dòng)，活化教材圖文，拓展創(chuàng)新思維空間；立足“學(xué)用結(jié)合”，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維潛能；鼓勵(lì)領(lǐng)異標(biāo)新，巧妙適時(shí)設(shè)問，增進(jìn)創(chuàng)新思維深度；改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮復(fù)述效應(yīng)，提升創(chuàng)新思維層面和進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅，強(qiáng)化創(chuàng)新思維意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。茲撰此文以起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】：新目標(biāo)英語教學(xué)創(chuàng)新思維

隨著新一輪課程改革的全面鋪開，如何在新目標(biāo)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生跳出教材框架，學(xué)活課本，從而使學(xué)生變得更聰明，更具創(chuàng)造力，也成為我們新世紀(jì)英語教師亟待解決的重大課題。筆者試結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐與近一年來在新目標(biāo)英語教學(xué)中所作的積極探索，談個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、倡導(dǎo)合作互動(dòng)，活化教材圖文，有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間

新目標(biāo)英語教材Goforit！圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的圖文“動(dòng)起來”，即使用多媒體課件或其他如電影、錄相、幻燈片等輔助教學(xué)手段來呈現(xiàn)，那么課堂就會(huì)增大容量，變得信息豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學(xué)效率。為了做到這一點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，筆者采取合作互動(dòng)的方法，即，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，集體或小組制作課件，在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行演示，從而發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，在合作中相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，最終形成立體的交互式思維網(wǎng)絡(luò)。

在課件制作過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡力做到“活”、“美”、“廣”三個(gè)字。在這里，所謂“活”，是指圖文的再創(chuàng)要靈活，既忠實(shí)于教材原有設(shè)計(jì)，又不受其束縛，其內(nèi)容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”，是指制作的課件要美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。所謂“廣”，是指學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手?？傊?，學(xué)生參與圖文再創(chuàng)，既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)與壓力，又能更好地培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再說，在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生擺放課件部件到指令位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練，同樣有益于啟發(fā)學(xué)生思維和開啟學(xué)生才智。這種一舉數(shù)得的事，我們何樂而不為呢？

譬如，教學(xué)新目標(biāo)英語上冊(cè)Unit2Myname’sGina.時(shí)，筆者讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，分別勾畫出自己和自己所崇拜的明星的畫像并制作出有個(gè)性的名片。然后，根據(jù)上述圖畫和IDcard，在課堂教學(xué)開始時(shí)，師生之間、生生之間就畫面和卡片進(jìn)行問答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前。再如，教學(xué)新目標(biāo)英語下冊(cè)Unit2Where’sthepostoffice？時(shí)，筆者讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，分小組制作街區(qū)圖——圖書館、超市、銀行等建筑，若干行人，幾輛汽車和三條街道等。然后借助實(shí)物投影儀，教師就這些圖文進(jìn)行問答，學(xué)習(xí)新知。這樣，不僅能吸引學(xué)生目光，激發(fā)他們的求知欲，還有利于拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

二、立足“學(xué)用結(jié)合”，精心設(shè)置學(xué)案，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能

“學(xué)用結(jié)合”是筆者所在學(xué)校承擔(dān)的一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)資助課題——《學(xué)用結(jié)合、探究創(chuàng)新，全面提高學(xué)生語文、英語素質(zhì)》課題中最為推崇、也是最為基本的一種教學(xué)思想（或曰教學(xué)理念）。在英語教學(xué)中，筆者和我的同仁們立足于“學(xué)用結(jié)合”，力求學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展，學(xué)以致用，既學(xué)得活，又學(xué)得透——1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，要求充分理解而不是死記硬背。2、把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力的發(fā)掘和培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、探索和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)全文大意或段落大意。這是較高水平的復(fù)述，學(xué)生需要很強(qiáng)的歸納能力。如新目標(biāo)英語下冊(cè)Unit5Howwasyourweekend?讓學(xué)生針對(duì)WhatdidyoudoforOldHenrylastweekend?進(jìn)行復(fù)述。2、發(fā)揮性演講。在上聽說課時(shí)，盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己，爭(zhēng)取說話的機(jī)會(huì)。如新目標(biāo)英語下冊(cè)Unit4Iwanttobeanactor.在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，筆者組織他們就Tobeanactor/Nottobeanactor進(jìn)行辯論，學(xué)生的積極性很高，場(chǎng)面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語言天才和創(chuàng)新思維，把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力推向了一個(gè)新的層面。

總而言之，復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與不同層次，適時(shí)選用和靈活運(yùn)用，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，教師的信任和鼓勵(lì)將直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，也將影響到學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法。此時(shí)，教師如果給予嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)或訓(xùn)斥，那么學(xué)生那些朦朧、零碎、不成片段的思想火花就會(huì)受到壓抑，從而導(dǎo)致阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生始終處在一種寬松和諧的環(huán)境中。

在評(píng)價(jià)時(shí)，筆者的做法是堅(jiān)持客觀、公正、熱情、誠懇的原則，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，盡力調(diào)動(dòng)他們的積極性。筆者采取的評(píng)價(jià)方式有：1、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生異想天開、標(biāo)新立異；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不說“NO,youarewrong.”，而說“Thankyouthesame.Pleasethinkitover.”對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。2、分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)差點(diǎn)兒的，給予肯定、