2018年電大《言語(yǔ)交際學(xué)》題庫(kù)題庫(kù)及答案

《言語(yǔ)交際》期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)《言語(yǔ)交際學(xué)》形考冊(cè)答

案

一、名詞解釋

1.言語(yǔ)：是人們所說(shuō)的話的總和，包括以說(shuō)話人的意志為轉(zhuǎn)移的個(gè)

人的組合和實(shí)現(xiàn)這些組合所必需的同樣是與意志有關(guān)的發(fā)音行為，即

話語(yǔ)和言語(yǔ)行為。

2.交際主體：從事言語(yǔ)交際活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體。特指言語(yǔ)交際參與

者中的表達(dá)一方。

3.語(yǔ)言能力：說(shuō)話人（聽話人）所具有的關(guān)于他的語(yǔ)言（母語(yǔ)）的

知識(shí)。

4.角色：是一個(gè)人由其在社會(huì)關(guān)系中的位置所決定的，擁有相應(yīng)權(quán)

利和義務(wù)的地位、身份。

5.交際能力：交際主體恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言開展交際活動(dòng)的能力。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述索緒爾關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際

學(xué)》P3）

2.簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際學(xué)的主要任務(wù)。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P37）

3.簡(jiǎn)述角色的主要類型。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P60）

4.簡(jiǎn)述如何消除交際主體的角色沖突。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P73-74）

三、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1.兩個(gè)人之間說(shuō)話的行為，可以稱作“個(gè)人言語(yǔ)行為”。（X,兩個(gè)

人之間說(shuō)話的行為改為純屬個(gè)人的言語(yǔ)行為）

2.顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“請(qǐng)給我拿點(diǎn)鹽來(lái)?！边@反映了言語(yǔ)交際的人際

功能。（X,是行為功能）

3.語(yǔ)用學(xué)與語(yǔ)義學(xué)的最大區(qū)別在于研究某一語(yǔ)言實(shí)例時(shí)是否考慮語(yǔ)

境。（J）

4.當(dāng)面對(duì)自己的子女時(shí)，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、依賴

性角色。（V）

5.在具體的言語(yǔ)交際活動(dòng)中，只有活躍性角色起作用，潛隱性角色

不會(huì)對(duì)交際產(chǎn)生影響。（X,潛隱性角色有時(shí)也會(huì)影響到言語(yǔ)交際活

動(dòng)）

6.交際主體只有按照經(jīng)常性角色實(shí)施言語(yǔ)行為，才有可能與交際對(duì)

象達(dá)成角色共視，保證言語(yǔ)交際的成功。（義，經(jīng)常性角色改為交際

角色）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

1.母親對(duì)兒子說(shuō)：“一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”

老師在課堂上說(shuō)：“亞里士多德是最早研究言語(yǔ)交際的學(xué)者之一。”

老張和老王相遇。老張：“早上好！今天天氣不錯(cuò)啊?！?/p>

（1）母親說(shuō)的話反映了言語(yǔ)交際的何種功能？一一行為功能

（2）老師說(shuō)的話反映了言語(yǔ)交際的何種功能？一一認(rèn)知功能

（3）老張說(shuō)的話反映了言語(yǔ)交際的何種功能？一一人際功能

2.一位顧客買了一瓶桔子汁，回家后發(fā)現(xiàn)買重復(fù)了，到商店退貨。

售貨員：“不能退！”

顧客：“為什么不能退？”

售貨員：“不能退就是不能退，不服氣找我們頭兒去！”

顧客：“你怎么這種態(tài)度？”

售貨員：“這態(tài)度怎么了？買的時(shí)候不琢磨好了，還怨別人！”

顧客：“……二

（1）結(jié)合“角色期望”的涵義，說(shuō)明售貨員的語(yǔ)言行為做得如何？

（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P61-62）

（2）結(jié)合“角色共視”的涵義，說(shuō)明售貨員與顧客發(fā)生矛盾的原因。

（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P62）

（3）要避免售貨員與顧客發(fā)生“角色沖突”，請(qǐng)為售貨員設(shè)計(jì)一段合

適有效的對(duì)話。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P73）

電大《言語(yǔ)交際》平時(shí)作業(yè)二及答案

、名詞解釋

1.語(yǔ)境：是交際主體進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的環(huán)境。

2.社會(huì)文化語(yǔ)境：是與言語(yǔ)交際相關(guān)的社會(huì)文化背景，可分為文化

習(xí)俗和社會(huì)規(guī)范。

3.話語(yǔ)：是語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)例的統(tǒng)稱，是由一次交際行為而產(chǎn)生的語(yǔ)言。

4.話語(yǔ)語(yǔ)境意義：話語(yǔ)在特定語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)的所指意義，或者說(shuō)

是一段話語(yǔ)在一個(gè)特定場(chǎng)合，在此時(shí)此地是什么意思。

5.話語(yǔ)語(yǔ)用意義：交際主體說(shuō)出這一話語(yǔ)的意圖。

二、簡(jiǎn)答題

1.舉例說(shuō)明語(yǔ)義上下文對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P94-101）

2.舉例說(shuō)明交際雙方的親疏關(guān)系對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。（參見(jiàn)《言

語(yǔ)交際學(xué)》P108-109）

3.舉例說(shuō)明文化習(xí)俗對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P114-115)

4.簡(jiǎn)述話語(yǔ)語(yǔ)言意義的主要特征。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P132-133）

5.舉例說(shuō)明言外行為的五種主要類型。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P139）

三、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1.語(yǔ)境只有在被交際主體認(rèn)識(shí)和選擇之后才能發(fā)揮作用。（J）

2.情景語(yǔ)境中的“地點(diǎn)”因素，主要是指交際主體在開展言語(yǔ)交際

活動(dòng)時(shí)的地理位置。（X,是社會(huì)位置）

3.當(dāng)交際雙方存在客觀的尊卑關(guān)系時(shí)，一般位卑者更少受到這種關(guān)

系的影響，說(shuō)話比較自由。（X,位卑者改為位尊者）

4.所有的話語(yǔ)都需要依賴語(yǔ)境才能夠獲得明確而具體的意義。（義，

并不是所有的話語(yǔ)都需要依賴語(yǔ)境才能夠獲得明確而具體的解釋，有

些話語(yǔ)在任何語(yǔ)境中其意義都是明確而具體的。）

5.在話語(yǔ)的語(yǔ)音表現(xiàn)中，語(yǔ)調(diào)可以用來(lái)表示不同的語(yǔ)氣和情感，但

沒(méi)有區(qū)別意義的作用。（義，語(yǔ)調(diào)也具有一定的區(qū)別意義的作用。）

6.在話語(yǔ)的銜接中，能夠用于句子與句子之間起連接作用的虛詞，

主要是連詞和介詞。（義，介詞改為副詞。）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

1.有一位青年參加廠里一個(gè)同事的婚禮，客人們?nèi)宄扇?，談笑風(fēng)

生，無(wú)非是逸聞趣事、社會(huì)新聞之類，這與婚禮的熱鬧氣氛是適合的。

他想，別人都那么海闊天空，妙趣橫生，自己不講點(diǎn)什么顯得太拘謹(jǐn)。

為了顯示自己博學(xué)多聞，便大講起社會(huì)上剛剛發(fā)生的一件兇暴殘忍的

殺人案，而且有頭有尾，繪聲繪色，連被害人遭肢解的細(xì)節(jié)都一點(diǎn)不

落。主人家的老太太聽著這些直皺眉頭，他卻毫不理會(huì)。事后，老人

家一再念叨：“大喜的日子講這個(gè)，真不吉利！”

（1）從“時(shí)間”和“地點(diǎn)”的角度看，這位青年是如何違背情景語(yǔ)

境的制約的？（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P101-103）

（2）從“話題”和“文化習(xí)俗”的角度講，這位青年是如何違背語(yǔ)

境因素的制約的？（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P104-105,115）

（3）根據(jù)以上材料，說(shuō)明作為情景語(yǔ)境構(gòu)成因素之一的“話題”所

具有的特殊性。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P104-105）

2.考試前，一個(gè)小學(xué)生的爸爸跟他說(shuō)：“我告訴你，這次考試要是不

及格，有人要挨打的。”第二天上學(xué)，小學(xué)生告訴他的老師說(shuō)：“我可

不是嚇唬你，我爸爸說(shuō)了，我這次考試要是不及格，有人要挨打的?！?/p>

（1）以上材料中，小學(xué)生的爸爸用陳述句式實(shí)施了一個(gè)什么含義的

言語(yǔ)行為？一一這次考試要是不及格，我要打你的。

（2）這種通過(guò)實(shí)施一種言外行為的方式去實(shí)施另一種言外行為的現(xiàn)

象，被稱為什么？一一間接言語(yǔ)行為

（3）以上材料中的小學(xué)生為什么會(huì)誤解他爸爸所說(shuō)的話語(yǔ)的真實(shí)意

圖？（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P143）

電大《言語(yǔ)交際》平時(shí)作業(yè)三及答案

一、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述誠(chéng)實(shí)準(zhǔn)則和信用準(zhǔn)則的要求和二者的區(qū)別。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際

學(xué)》P172-174）

2.舉例說(shuō)明命令行為的角色條件。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P178-179）

3.簡(jiǎn)述禮貌原則的各項(xiàng)準(zhǔn)則。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P193）

4.簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際學(xué)中公共道德準(zhǔn)則的具體要求。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P199-205）

5.簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)的家庭道德觀念對(duì)言語(yǔ)交際話題的影響。（參見(jiàn)《言

語(yǔ)交際學(xué)》P212-213）

6.簡(jiǎn)述在言語(yǔ)交際中如何遵循對(duì)象安全準(zhǔn)則。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P219-221）

二、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1.并非所有的言外行為都對(duì)交際主體的角色有所要求。（V，闡述類、

承諾類、表達(dá)類言外行為并沒(méi)有十分特別的角色要求，但宣告類言外

行為和指令類言外行為中的命令行為對(duì)主體的角色條件有十分嚴(yán)格

的要求）

2.在交際主體扮演的角色中，與語(yǔ)言風(fēng)格相關(guān)的主要是主體的經(jīng)常

性角色。（V）

3.會(huì)話含義是因?yàn)檎f(shuō)話人違背合作原則而產(chǎn)生的，其中因違背質(zhì)量

準(zhǔn)則而產(chǎn)生的會(huì)話含義最為常見(jiàn)。（義，質(zhì)量準(zhǔn)則改為關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則）

4.語(yǔ)言歧視屬于一種行為歧視。（J）

5.言語(yǔ)交際的“安全原則”，關(guān)鍵在于“少說(shuō)話，少惹禍”。（X,

言語(yǔ)交際的安全原則”，關(guān)鍵還不在于少說(shuō)話，更應(yīng)當(dāng)考慮的是“說(shuō)

什么？”“跟誰(shuí)說(shuō)？”“在什么地方說(shuō)？”“用什么方式說(shuō)？”）

6.言語(yǔ)交際中提出“地點(diǎn)安全準(zhǔn)則”，主要是為了回避和提防潛在的

聽話人。（J）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

1.李大嬸和王大姐是住在同一個(gè)小區(qū)的鄰居。一天早晨?jī)扇嗽诓藞?chǎng)

相遇。

李大嬸：“喲，王大姐，買菜哪？”

王大姐：“是啊，你瞧一一都是兒子喜歡吃的?！?/p>

李大嬸：“你兒子真聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好！”

王大姐：“別提了，淘氣死了?！?/p>

(1)以上王大姐的話語(yǔ)違背了主體規(guī)則中的哪兩條準(zhǔn)則？一一數(shù)量

準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則

(2)以上王大姐的后一句話語(yǔ)又符合主體規(guī)則中的哪一條準(zhǔn)則？一

一禮貌原則中的少貶人揚(yáng)己的準(zhǔn)則

(3)請(qǐng)說(shuō)明以上王大姐的話語(yǔ)既違背主體規(guī)則又符合主體規(guī)則的原

因。一一在現(xiàn)實(shí)言語(yǔ)交際中，一部分違背合作原則的行為是出于禮貌

的原因，王大姐想炫耀自己的兒子，又不好意思直說(shuō)，故而違背了數(shù)

量準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則。當(dāng)面對(duì)表?yè)P(yáng)時(shí)，又能夠謙虛對(duì)待，遵守了禮貌原

則中的少貶人揚(yáng)己準(zhǔn)則。

2.1988年上海發(fā)生甲肝流行病，很快流言四起，傳至周圍幾個(gè)省份。

流言說(shuō)上海這次流行的不是甲型肝炎，而是某種血液病，患者會(huì)在7

—15年后復(fù)發(fā)，又有人說(shuō)患這種病的人至多活5—10年。

(1)以上材料中所說(shuō)的“流言”，確切的解釋是什么？

(2)傳播“流言”，違背了言語(yǔ)交際中哪一條原則以及具體的準(zhǔn)則？

道德原則中的公共道德準(zhǔn)則

(3)“流言”對(duì)社會(huì)的危害是什么？如何在言語(yǔ)交際中阻止流言擴(kuò)散?

(參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P204-205)

四、案例分析題

1.請(qǐng)運(yùn)用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

一位學(xué)生請(qǐng)他以前的哲學(xué)教授寫一封推薦信，證明他在哲學(xué)方面的學(xué)

歷，以此去找一份工作。結(jié)果教授是這樣寫的：

親愛(ài)的先生：

某某同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力非常出色，并且一貫?zāi)軌蛘Ｉ险n。

違背了合作原則中的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則。具體參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P188

2.請(qǐng)運(yùn)用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

1945年，美國(guó)在日本投放了兩顆原子彈后，美國(guó)新聞界都在猜測(cè)蘇

聯(lián)有沒(méi)有原子彈以及有多少顆原子彈。當(dāng)蘇聯(lián)外長(zhǎng)莫洛托夫率領(lǐng)一個(gè)

代表團(tuán)訪問(wèn)美國(guó)時(shí).，在下榻的旅館前被一群美國(guó)記者包圍了。有位記

者問(wèn)莫洛托夫：“蘇聯(lián)有多少顆原子彈？”莫洛托夫繃著臉僅用一個(gè)

英語(yǔ)單詞回答道：“足夠！”

符合安全原則中的對(duì)象安全準(zhǔn)則，有意違背合作原則中的數(shù)量準(zhǔn)則o

具體參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P220-221.184-185

電大《言語(yǔ)交際》平時(shí)作業(yè)四及答案

一、簡(jiǎn)答題

1.舉例說(shuō)明漢語(yǔ)普通話詞語(yǔ)規(guī)范方面當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。（參見(jiàn)《言

語(yǔ)交際學(xué)》P229-230）

2.簡(jiǎn)述話語(yǔ)表達(dá)中的話內(nèi)冗贅和話外冗贅現(xiàn)象。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P241-242）

3.簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際中幽默的作用及其適用范圍。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P2254-255）

4.簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際中話語(yǔ)均衡的作用。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P258）

二、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1.普通話在語(yǔ)法規(guī)范方面，沒(méi)有正式的國(guó)家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。（J）

2.有些有歧義的話語(yǔ)，在特定的語(yǔ)境中可以消除歧義。（J）

3.話語(yǔ)詞項(xiàng)的減少體現(xiàn)了表述簡(jiǎn)潔的要求，如“廣播電視大學(xué)”簡(jiǎn)

稱為“電大”。（V）

4.幽默不同于諷刺，但與“滑稽”其實(shí)是一回事兒。（義，幽默不像

滑稽那樣“低級(jí)”，幽默必能令人愉悅）

5.話語(yǔ)的比例均衡，是指話語(yǔ)中相鄰的句子在句式上要盡可能保持

一致。（X,句式改為數(shù)字）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

L德國(guó)大詩(shī)人歌德在魏瑪公園與一位批評(píng)家相遇，兩人都在嘲弄對(duì)

方。

批評(píng)家傲慢地說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)傻子，我絕不讓路?！?/p>

歌德聽后，微笑著往旁邊一讓說(shuō)：“我卻讓的

（1）以上歌德回答批評(píng)家的話語(yǔ)中，省略了什么？一一對(duì)于一個(gè)傻

子

（2）你認(rèn)為歌德的話語(yǔ)屬于哪一種形式的幽默？一一超常類比

（3）請(qǐng)結(jié)合理論分析說(shuō)明為什么屬于這種形式的幽默。（參見(jiàn)《言語(yǔ)

交際學(xué)》P251）

2.當(dāng)市委書記徐楓在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會(huì)精神，改革工業(yè)

布局、招聘人才、開源節(jié)流，并對(duì)工業(yè)體制進(jìn)行初步改革，在部分工

廠開始推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，提拔專業(yè)技術(shù)人員管理工廠

時(shí)，他遇到了意想不到的困難。

（1）以上話語(yǔ)，可以用審美原則的哪一條準(zhǔn)則來(lái)衡量？一一均衡準(zhǔn)

則

（2）從該準(zhǔn)則的具體要求看，以上話語(yǔ)的問(wèn)題在哪里？一一比例不

均衡，狀語(yǔ)太長(zhǎng)

（3）請(qǐng)修改以上話語(yǔ)，使之符合該準(zhǔn)則的要求。一一市委書記徐楓

在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會(huì)精神，改革工業(yè)布局、招聘人才、開

源節(jié)流，并對(duì)工業(yè)體制進(jìn)行初步改革，在部分工廠開始推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任

制，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，提拔專業(yè)技術(shù)人員管理工廠。這時(shí)，他遇到了意

想不到的困難。

四、案例分析題

1.請(qǐng)運(yùn)用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

中國(guó)古代有一位雄辯家晏子，曾經(jīng)用話語(yǔ)救了一個(gè)人的性命。事情發(fā)

生在齊國(guó)。齊景公愛(ài)打獵，讓人養(yǎng)了許多老鷹和獵犬。又一次，負(fù)責(zé)

養(yǎng)老鷹的燭鄒不小心讓一只鷹飛走了，齊景公大怒，下令把燭鄒推出

斬首。晏子聽說(shuō)后立即拜見(jiàn)齊景公說(shuō)：“燭鄒有三大罪狀，不能輕饒

了他。讓我先數(shù)說(shuō)他的罪狀再殺吧！”齊景公答應(yīng)了。晏子就當(dāng)著齊

景公的面，指著燭鄒說(shuō)：“燭鄒！你替大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥飛走，這是

第一條罪狀；你使大王為了一只鳥的緣故而要?dú)⑷耍@是第二條罪狀;

把你殺了，讓天下諸侯都知道我們大王重鳥輕士，這是第三條罪狀?！?/p>

數(shù)說(shuō)完畢，對(duì)齊景公說(shuō)：“現(xiàn)在殺了他吧?！饼R景公說(shuō)：“別殺了，我

明白你的意思了?！?/p>

符合審美原則中的含蓄準(zhǔn)則，屬''言有盡而意無(wú)窮”式的含蓄。具體

參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P244,248-249o

電大論文答辯須知

一、答辯程序

（一）主持人宣布論文答辯會(huì)開始

（二）介紹答辯主持和成員

（三）主持人宣布答辯注意事項(xiàng)：

1.保持會(huì)場(chǎng)安靜，不要在場(chǎng)內(nèi)議論、喧嘩。

2.手機(jī)調(diào)成振動(dòng)，接打電話到場(chǎng)外進(jìn)行。

3.答辯過(guò)程要嚴(yán)肅認(rèn)真，儀態(tài)大方、態(tài)度端正。

4.學(xué)員應(yīng)提前30分鐘達(dá)到，遲到、缺席當(dāng)放棄答辯處理。

（四）答辯過(guò)程

1.秘書宣布答辯人分組名單和下一個(gè)答辯人姓名。

2.答辯人介紹論文。

尊敬的各位答辯老師：大家好！我是XX專業(yè)，我的名字叫……

我在某某單位……我參與答辯的論文題目是……

3.答辯老師提問(wèn)

一般三個(gè)問(wèn)題，要求認(rèn)真聽清題目，做好記錄，沒(méi)聽清時(shí)可以請(qǐng)

老師重復(fù)一下問(wèn)題。然后下去準(zhǔn)備并整理答題材料（大概十五分鐘）

4.學(xué)生答辯

每一組最后一名同學(xué)介紹完論文，由該組的第一名同學(xué)來(lái)答辯。

注意：認(rèn)真記下答辯老師提出的修改意見(jiàn)，不按意見(jiàn)修改終審不過(guò)。

5.答辯完注意拿回論文并當(dāng)場(chǎng)填寫答辯記錄，填好后交給秘書。

注意：務(wù)必用黑色筆填寫答辯記錄，不要帶走論文。

（五）答辯結(jié)束，答辯老師對(duì)學(xué)員論文成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

二、答辯中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）態(tài)度不端正，報(bào)僥幸心理

不把答辯當(dāng)回事，認(rèn)為論文通過(guò)了，答辯只是走過(guò)場(chǎng)，一定會(huì)通

過(guò)。故答辯過(guò)程很隨意，信口開河。從而導(dǎo)致答辯不過(guò)，畢業(yè)延遲。

（二）缺少自信、過(guò)度緊張

怯場(chǎng)，頭也不敢抬，回答教師提問(wèn)，聲音小得可憐，顯得沒(méi)有自

信。本來(lái)是常識(shí)性的問(wèn)題，由于過(guò)度緊張，竟回答不上來(lái)，或者說(shuō)得

吞吞吐吐，前言不搭后語(yǔ)，讓人無(wú)法理解。

（三）不坦誠(chéng)、不認(rèn)錯(cuò)、鉆牛角尖

有的學(xué)生生怕別人找出論文的缺點(diǎn)，從而影響論文的成績(jī)。所以

當(dāng)教師提出缺點(diǎn)的時(shí)候，他千方百計(jì)為自己辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。有的本

來(lái)是無(wú)關(guān)大局的小毛病，承認(rèn)了也不影響大局，可由于他不愿做絲毫

讓步，致使答辯偏離