“三全育人”視域下基礎護理技術第二課堂實施路徑探討

“三全育人”視域下基礎護理技術第二課堂實施路徑探討“三全育人”視域下基礎護理技術第二課堂實施路徑探討摘要：近年來，基礎護理技術的實施路徑亟待探討，以滿足不斷發(fā)展的醫(yī)療需求和提高基礎護理技術人才的培養(yǎng)質量。本文以“三全育人”視域下的基礎護理技術為研究對象，探討了基礎護理技術第二課堂的實施路徑。通過分析和總結，提出了在課程設計、教學方法及評價方面的相應策略，以促進基礎護理技術的有效實施和培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護理人才。關鍵詞：三全育人；基礎護理技術；第二課堂；實施路徑一、引言基礎護理技術作為醫(yī)護專業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，對于提供優(yōu)質的醫(yī)療服務至關重要。然而，傳統(tǒng)的基礎護理技術教育方式存在諸多問題，如課堂教學單一、實踐環(huán)節(jié)不足等，難以滿足不斷升級的醫(yī)療需求和人才培養(yǎng)的要求。因此，探索基礎護理技術第二課堂的實施路徑成為迫切的需求。二、基礎護理技術第二課堂的定義與意義基礎護理技術第二課堂是指護理專業(yè)學生在課程學習以外，通過參與社會實踐、科研實踐等活動，獲得與基礎護理技術相關的實踐經驗。這種實踐方式有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高他們將基礎理論運用于實際工作中的能力，形成全面發(fā)展的護理人才。三、基礎護理技術第二課堂實施路徑的研究內容1.課程設計基礎護理技術第二課堂的課程設計應具有針對性和靈活性。首先，根據學生的興趣和能力，設置多樣化的實踐項目。其次，在課程內容上，注重基礎與實踐相結合，以貼近實際工作需求為導向，例如實操操作、病例分析等。此外，還應將與基礎護理技術相關的前沿技術和新方法納入課程范圍，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。2.教學方法基礎護理技術第二課堂的教學方法應注重實踐性和互動性。一方面，教師要注重實操操作，鼓勵學生親自動手實踐，培養(yǎng)他們對基礎護理技術的操作熟練度。另一方面，教師要鼓勵學生積極思考和交流，激發(fā)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維，例如通過小組討論、案例研究等方式。3.評價方法基礎護理技術第二課堂的評價應綜合考慮學生的實習成果和能力提升。一方面，可以通過實習報告或實習總結的形式，評價學生對基礎護理技術的實踐應用能力和創(chuàng)新思維能力。另一方面，教師還可以通過實操操作的評分、小組討論的評價等方式，評估學生的實際操作水平和團隊合作能力。四、基礎護理技術第二課堂實施路徑的探討在“三全育人”視域下，基礎護理技術第二課堂的實施路徑探討是非常重要的。首先，在課程設計中應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，通過設置多樣化的實踐項目和納入前沿技術等方式，提高學生的實踐能力。其次，在教學方法上，應注重實操操作和互動交流，鼓勵學生動手實踐和積極思考。最后，在評價方法上，應綜合考慮學生的實習成果和能力提升，評估學生對基礎護理技術的實踐應用能力和創(chuàng)新思維能力。五、結論基礎護理技術第二課堂的實施路徑探討對于提高基礎護理技術人才的培養(yǎng)質量具有重要意義。在“三全育人”視域下，通過合理的課程設計、教學方法和評價方式，可以促進基礎護理技術的有效實施，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護理人才。參考文獻：[1]莫召紅,熊大珍.基于“三全育人”視角構建大學生第二課堂課程體系[J].教育教學論壇,2017(45):169-