“三新”背景下高中政治學科融合多元學習方式初探-以必修二《經(jīng)濟與社會》為例

“三新”背景下高中政治學科融合多元學習方式初探——以必修二《經(jīng)濟與社會》為例近年來，“三新”教育改革背景下，政治學科融合多元學習方式已成為高中教育的熱點。本文以高中必修二《經(jīng)濟與社會》為例，初探了在“三新”背景下高中政治學科融合多元學習方式的實踐與探索。一、“三新”背景下高中政治學科融合多元學習方式的意義“三新”背景下，高中政治學科融合多元學習方式具有以下幾個重要的意義。首先，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的政治學科教學往往單一注重對書本知識的傳授，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力。而融合多元學習方式則注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過引入多種學習方法和資源，使學生在實踐中學會運用知識，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、分析問題和解決問題的能力。其次，有利于培養(yǎng)學生的教育思維能力。傳統(tǒng)政治學科教學往往以傳授知識為主，學生缺乏獨立思考和批判性思維的訓練。而融合多元學習方式則注重培養(yǎng)學生的教育思維能力，通過開展問題導向的學習，培養(yǎng)學生的思辨和批判能力，使其能夠主動思考問題，質(zhì)疑現(xiàn)象，提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后，有助于促進學生的終身學習能力。融合多元學習方式注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的習慣，使學生具備主動學習的能力，學會利用各種信息資源進行學習。這種終身學習能力是學生在未來社會生活和工作中必備的素質(zhì)，對于其個人發(fā)展和社會適應能力的培養(yǎng)都具有重要意義。二、高中必修二《經(jīng)濟與社會》融合多元學習方式的初探高中必修二《經(jīng)濟與社會》是高中政治學科中的重要內(nèi)容，也是融合多元學習方式的良好實踐對象。在該課程中，我們可以融入多種學習方式，如課堂教學、實踐活動、案例分析等，以提高學生的學習興趣和學習效果。1.課堂教學在課堂教學中，可以通過講解、討論、互動等方式，引導學生主動學習、思考與互動。教師可以通過案例分析、問題導入等方式，將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生感興趣的實踐問題，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。2.實踐活動通過參觀企業(yè)、調(diào)研社會問題等實踐活動，可以讓學生走出教室，親身體驗和觀察社會經(jīng)濟現(xiàn)象。這種實踐活動不僅可以提供學生接觸真實社會的機會，還可以培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，加深對課堂知識的理解，使學生能夠理論聯(lián)系實際。3.案例分析通過實際案例的分析，可以幫助學生將學習內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，提高學生的自主學習和解決問題的能力?？梢岳脷v史事件、社會熱點等案例，引導學生發(fā)問、質(zhì)疑，并從不同角度進行分析和探討，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。三、高中政治學科融合多元學習方式的實施路徑要實現(xiàn)高中政治學科融合多元學習方式的有效實施，需要經(jīng)過以下幾個步驟。首先，要明確學習目標和要求。政治學科的教學目標是幫助學生掌握基本政治理論，并具備理論聯(lián)系實際的能力。在融合多元學習方式的實施中，要明確學習目標和要求，從學生的學習需求和實際情況出發(fā)，為學生提供符合其成長發(fā)展的學習資源和方式。其次，要選擇合適的學習方式。政治學科的學習內(nèi)容較為豐富，可以通過課堂教學、實踐活動、小組討論、案例分析等多種方式進行教學。在選擇學習方式時，要根據(jù)學生的學習能力和興趣進行靈活安排，確保學生能夠積極參與學習，并獲得有效的學習效果。最后，要培養(yǎng)學生的自主學習能力。政治學科的學習實踐目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠主動積極地獲取和運用學習資源。在學習過程中，教師應引導學生探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學生獨立思考和質(zhì)疑。同時還可以組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。四、總結(jié)在“三新”背景下，高中政治學科融合多元學習方式的初探已經(jīng)取得了一定的實踐和探索。通過將多種學習方式引入政治學科的教學中，不僅可以提高學生的學習興趣和