“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學研究與實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學研究與實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學研究與實踐摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+與新工科在教育領(lǐng)域中逐漸得到重視與應(yīng)用?；旌鲜浇虒W作為一種創(chuàng)新的教學模式，將傳統(tǒng)的面授教學與線上教學相結(jié)合，給學生提供了更加靈活、個性化的學習方式。本文通過對混合式教學在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下的研究與實踐進行探討，旨在提供一種有效的教學模式，滿足學生的學習需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新工科；混合式教學；研究與實踐1.引言互聯(lián)網(wǎng)+與新工科是當前教育領(lǐng)域的熱點話題，它們的結(jié)合為教育帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生個性化學習的需求，而互聯(lián)網(wǎng)+與新工科提供了更多元化、自主化的學習方式?；旌鲜浇虒W作為一種結(jié)合傳統(tǒng)教學與在線教學的模式，逐漸引起了教育界的關(guān)注。本文將重點探討混合式教學在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下的研究與實踐。2.混合式教學的定義與特點混合式教學，顧名思義就是將面授教學與在線教學相結(jié)合，采用多種教學手段和教育資源，以期提供更加靈活和個性化的學習體驗?；旌鲜浇虒W的特點包括靈活性、互動性、個性化、跨時空等，這些特點使得混合式教學成為了一種理想的教學模式。3.互聯(lián)網(wǎng)+與新工科的意義互聯(lián)網(wǎng)+與新工科的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)教育資源的獲取和掌握方式，使得學生可以更加自主地進行學習。新工科注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使得學生能夠更好地適應(yīng)社會的需求。4.混合式教學在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下的研究與實踐4.1混合式教學的模式設(shè)計與實施根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+與新工科的要求，混合式教學需要加強在線資源的整合和利用，提供更加全面和綜合的學習內(nèi)容。教師可以通過在線平臺發(fā)布學習資源，學生可以自主選擇學習的時間和地點。同時，教師還需要為學生提供學習指導和反饋，以保證學生的學習效果。4.2混合式教學的評價與改進混合式教學需要進行有效的評價和改進，以提高教學質(zhì)量和效果。評價可以通過學生的學習成績、課堂參與度、學習態(tài)度等多個方面進行。根據(jù)評價結(jié)果，教師可以適時地調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，以更好地滿足學生的學習需求。5.混合式教學的效果與影響混合式教學在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下具有積極的效果和影響。它能夠提高學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，混合式教學還能夠提高教學效果和教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。6.結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學是一種創(chuàng)新的教學模式，它可以提供更加靈活、個性化的學習方式，并滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。當前，教育界需要加大對混合式教學的研究與實踐，提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學環(huán)境，為學生的學習和發(fā)展提供更好的支持。同時，教師也需要不斷提升自身的教學水平和能力，適應(yīng)新的教學模式和要求。只有如此，才能夠真正實現(xiàn)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。參考文獻：1.董玉梅.基于混合式教學的新工科人才培養(yǎng)[J].電視教育研究,2018,26(06):124-125.2.王國華,方恩民.高校工科課程拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的混合式教學[J].在線教育研究,2021,9(