“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式下計算機專業(yè)課程思政實施路徑研究與實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式下計算機專業(yè)課程思政實施路徑研究與實踐標(biāo)題：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式的計算機專業(yè)課程思政實施路徑研究與實踐摘要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探討了計算機專業(yè)課程的思政實施路徑，并結(jié)合實踐經(jīng)驗提供了相應(yīng)的建議。首先，介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式的概念及特點。隨后，提出了計算機專業(yè)課程思政實施的重要意義，并分析了困擾該實施的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式開展計算機專業(yè)課程思政教育的實施路徑，包括合理規(guī)劃課程內(nèi)容、建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺、開展思政教育活動等。最后，通過實踐案例的分析，驗證了該實施路徑的可行性和有效性。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；混合式教學(xué)模式；計算機專業(yè)課程；思政實施路徑一、引言“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，高校教育也逐漸走上了“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)的道路。計算機專業(yè)作為信息技術(shù)領(lǐng)域的重要學(xué)科，其課程思政也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式，提升思政教育的效果。本文旨在研究和實踐針對計算機專業(yè)課程的思政實施路徑。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式的概念與特點“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它的特點主要包括以下幾個方面：1.突破時間和空間限制，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)；2.提供豐富多樣的教育資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、電子教材等；3.強調(diào)學(xué)生主動參與和互動，通過討論、合作等方式促進(jìn)學(xué)習(xí)效果；4.提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行差異化教學(xué)。三、計算機專業(yè)課程思政實施的意義和困擾問題計算機專業(yè)課程思政實施的意義在于培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和思想品德，提高他們的社會責(zé)任感和國家認(rèn)同感。然而，在實施過程中也面臨一些問題，如課程內(nèi)容的權(quán)威性、學(xué)生參與度的不足等，這都需要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式來解決。四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式的計算機專業(yè)課程思政實施路徑1.合理規(guī)劃課程內(nèi)容。將思政教育內(nèi)容融入到計算機專業(yè)課程之中，形成有機的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能夠接受思政教育的熏陶。2.建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺。通過建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，鼓勵學(xué)生參與互動和討論，提高他們的思維能力和問題解決能力。3.開展思政教育活動。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，開展各類思政教育活動，如在線講座、主題討論等，增強學(xué)生的思政教育效果。五、實踐案例分析通過一所高校的計算機專業(yè)課程思政實施實踐，可以看出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式的計算機專業(yè)課程思政實施路徑的可行性和有效性。該校通過合理規(guī)劃課程內(nèi)容、建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺和開展思政教育活動三個方面的工作，取得了良好的實施效果，學(xué)生的思政素養(yǎng)和專業(yè)能力得到了全面提升。六、結(jié)論本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，分析了計算機專業(yè)課程思政實施的意義和困擾問題，并提出了相應(yīng)的實施路徑。通過實踐案例的分析，進(jìn)一步驗證了