“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究-以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究——以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究——以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提出了基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式，并通過實(shí)踐驗(yàn)證了該模式的可行性和有效性。本研究為高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供了有益的借鑒和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)；高職數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新研究；實(shí)踐驗(yàn)證；借鑒和指導(dǎo)引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了深刻的影響。高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也需要適應(yīng)這一時(shí)代的發(fā)展需求，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。本文以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新研究。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和主動(dòng)性。由于課堂時(shí)間有限，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，往往只能進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸。同時(shí)，課堂講授的內(nèi)容難以與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。此外，傳統(tǒng)教材內(nèi)容較為單一，不夠豐富多樣，不能滿足學(xué)生的多元化需求。二、基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式1.引入在線教育平臺(tái)通過引入在線教育平臺(tái)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了時(shí)間和空間上的限制。教師可以將教學(xué)資源和教材內(nèi)容上傳到教育平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在線教育平臺(tái)還可以為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)。2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，通過實(shí)踐案例、實(shí)驗(yàn)操作等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提供真實(shí)情景的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和掌握學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，教師要扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色。三、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，積極探索和實(shí)踐高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。引入在線教育平臺(tái)，在線發(fā)布教學(xué)資源，并提供學(xué)生交流和討論的平臺(tái)。構(gòu)建了以實(shí)踐為重點(diǎn)的教學(xué)體系，通過與相關(guān)企業(yè)合作，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)院還積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)問題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、實(shí)踐驗(yàn)證與效果評(píng)估通過對(duì)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和效果評(píng)估，結(jié)果顯示，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，創(chuàng)新的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式給予了積極評(píng)價(jià)，并認(rèn)為通過實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。結(jié)論：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究至關(guān)重要。本文以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出了基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式，并通過實(shí)踐驗(yàn)證了該模式的可行性和有效性。通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升。參考文獻(xiàn)：[1]張衛(wèi)平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究——以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2021,34(01):42-44.[2]劉妍妍.高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式研究[J].全