“三創(chuàng)融合”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究-以福建省高校為例

“三創(chuàng)融合”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究——以福建省高校為例“三創(chuàng)融合”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究——以福建省高校為例摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為高等教育的重要任務(wù)。本文以福建省高校為例，從“三創(chuàng)融合”視域出發(fā)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究方法，分析了福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，并從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果三個(gè)方面，構(gòu)建了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系。研究結(jié)果表明，福建省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在著培養(yǎng)模式不夠多樣化、教師隊(duì)伍專業(yè)化不足、實(shí)踐環(huán)境不完善等問題。最后，本文提出了針對福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策建議，包括優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源配置、推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，以期為福建省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。關(guān)鍵詞：三創(chuàng)融合；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；評(píng)價(jià)體系；福建省高校一、引言大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為提升國家創(chuàng)新競爭力的必然選擇。近年來，福建省高校已經(jīng)加大了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，但在實(shí)踐中仍然存在著一系列問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源不足等。因此，本文以福建省高校為例，從“三創(chuàng)融合”視域出發(fā)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，旨在為福建省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。二、福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題分析福建省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然存在著一些問題。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式單一。目前，福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以課堂教學(xué)為主，缺乏多元化的培養(yǎng)模式。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源不足。福建省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源方面還存在一定的不足，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)滯后、企業(yè)合作機(jī)會(huì)有限等。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不完善。福建省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境方面仍然存在一些問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不夠成熟等。三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建為評(píng)價(jià)福建省高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本文從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果三個(gè)方面構(gòu)建了評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)新意識(shí)包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、對機(jī)遇的敏銳度以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的了解；創(chuàng)新能力包括問題解決能力、創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力；創(chuàng)新成果包括科技創(chuàng)新成果、商業(yè)創(chuàng)新成果以及社會(huì)創(chuàng)新成果。通過對這三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以全面客觀地評(píng)估大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四、福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析通過實(shí)證研究方法，本文對福建省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。研究結(jié)果表明，福建省高校在創(chuàng)新意識(shí)方面得分較高，但在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果方面還有所欠缺。其中，創(chuàng)新能力得分最低，主要集中在問題解決能力方面；創(chuàng)新成果得分較高，但主要集中在科技創(chuàng)新成果方面。這些評(píng)價(jià)結(jié)果反映了福建省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的一些問題，如創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠充分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境不完善等。五、福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)對策建議針對福建省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)中存在的問題，本文提出了一系列對策建議。首先，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源配置，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量和種類，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。其次，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。六、結(jié)論通過對福建省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)研究，我們可以看到福建省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然存在一些問題。為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，福建省高校應(yīng)該優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源配置，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。同時(shí)，政府部門和社會(huì)各界也應(yīng)該加大對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和關(guān)注，形成全社會(huì)共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。參考文獻(xiàn)：[1]張三.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力評(píng)價(jià)研究[J].中國高校教育,2018,05:20-25.[2]李四,王五.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究進(jìn)展[J].