蘇教版四年級下冊語文第三單元教材分析

PAGEPAGE2備課時間：月日上課時間：月日執(zhí)教者：韋云碧教研組長簽名：第三單元教材分析一、教材簡析：第三單元英才篇，三篇文章。前兩篇是敘事寫人文章，后一篇是劇本。本單元是三篇有關(guān)歷史人物的課文。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現(xiàn)了中華民族古代英賢人物的崇高品質(zhì)，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉薦；公儀休是為“公”廉潔?！度櫭]》課文是一個為人熟知的故事，講劉備三顧茅廬，側(cè)重寫第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的品質(zhì)，同時也對諸葛亮的雄才大略有所反映教學(xué)設(shè)計要注意因文而異，分清詳略。從開頭的“誠心誠意”導(dǎo)入，充分展開2—4自然段的教學(xué)，通過課文中的有關(guān)語句來引導(dǎo)學(xué)生體會人物的品質(zhì)，特別是多處精妙的比喻，要讓學(xué)生聯(lián)系課文和課文之外的課程資源來深入理解。需要指出的是我們看到的一些課例都是兩課連上的，而現(xiàn)實的教學(xué)可能有出入，這就要求我們必須分清不同課時的目標，設(shè)計符合學(xué)生和自己的教學(xué)過程?！镀铧S羊》這篇課文講了祁黃羊因病辭職、外舉解狐、內(nèi)舉祁午三個小故事，表現(xiàn)了他出以公心的可貴品格。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生理清這三個故事的外在聯(lián)系，還要弄清其內(nèi)在的聯(lián)系。建議可在學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容后，出示悼公的話，明確文章中心，接著抓住人物的語言講讀后面的兩個小故事，然后再講第一個故事，最后總結(jié)歸納?！豆珒x休拒收禮物》這是一個獨幕劇的劇本。其文本的核心價值在當代極具現(xiàn)實意義，尤其在中國這個講人情的國家中，如何學(xué)會拒絕真是一門藝術(shù)呀！《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》3篇課文的課后各項練習(xí)，都是從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦；識字、寫字；理解、運用詞、句；讀寫結(jié)合小練筆訓(xùn)練等等；語文學(xué)習(xí)的基本技能都涉及到了，從各題的訓(xùn)練看，是單項的；從整個單元來看，又是綜合的。特別是“練習(xí)3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應(yīng)：“處處留心”先介紹了“關(guān)云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學(xué)生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關(guān)斬六將、萬事俱備只欠東風(fēng)”等成語故事，溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。而“讀讀背背”的成語歌——“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細、鞠躬盡瘁死而后已、獨木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學(xué)生對《三顧茅廬》內(nèi)容的理解，而且擴大了文本的張力，激勵了學(xué)生對《三國演義》的閱讀，對諸葛亮生平的探究。教師在本單元課文教學(xué)中要把歷史故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對學(xué)生進行愛國主義教育。習(xí)作3：引言部分啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)如何從生活中選材，明確選材范圍。例文《紅豆、黃豆我來分》按事情的發(fā)展順序具體寫出了小作者“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，為學(xué)生提供了借鑒、模仿的范例。練習(xí)3：處處留心：引領(lǐng)學(xué)生留心我國古典名著。寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得如同鳥翅舒展。讀讀背背：簡練的描述了三國時期蜀國軍事家諸葛亮的特點?？谡Z交際：學(xué)會說安慰別人的話，培養(yǎng)語言交往能力及愛心。教學(xué)對象分析：二、單元教學(xué)目標：學(xué)會本單元字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系理解課文內(nèi)容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質(zhì)；說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，熟記成語，了解一些“三國”故事。背誦《三顧茅廬》課文第三、四自然段。能夠理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步認識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的人格；5、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實踐中尋找答案；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。學(xué)會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。三、單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點段落；理解含義深刻的句子，體會課文中心；3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。學(xué)會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。教學(xué)難點：領(lǐng)會文字技巧，進行邏輯思維訓(xùn)練；進行說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。教學(xué)用具：實物、圖片、投影、多媒體課件等。教學(xué)時間：三顧茅廬兩課時祁黃羊兩課時公儀休拒收禮物兩課時習(xí)作3兩課時練習(xí)3三課時3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫比喻句。板書設(shè)計：三顧茅廬劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略9祁黃羊教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會本課8個生字，理解新詞語的意思。３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學(xué)媒體：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程：一、提題導(dǎo)入。1、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物。隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐指導(dǎo)讀好上述名稱。二、自讀課文，要求（課件出示）：１、讀準生字字音，認清字形。２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？三、檢查。１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重后鼻音：興亡翹舌音：合適召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午多音字：解狐２、指導(dǎo)讀通下列句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：征伐鄭重舉薦使者４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。板書：舉薦人才四、指導(dǎo)書寫生字。１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎上下結(jié)構(gòu)：晉薦召半包圍結(jié)構(gòu)：選適避獨體字：亡２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。第二課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：（一）、復(fù)習(xí)。１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。晉悼公人選舉薦慎重興亡合適召慎重解狐２、讀通重點句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當此重任二、理清文章脈落。１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？２、討論，板書：因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導(dǎo)讀課文。第一段．１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？２、討論、交流。３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。第二段．１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）指導(dǎo)朗讀悼公的話。３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。４、指名分角色朗讀第五、六自然段。（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。普（）薦（）伐（）悼（）晉（）存（）代（）掉（）板書設(shè)計：9祁黃羊因病辭職外舉解狐不避仇內(nèi)舉祁午不避親10、公儀休拒收禮物教學(xué)目標：1、能分腳色朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。教學(xué)重難點：1、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。2、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。教學(xué)準備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：1、能讀準字音、讀通課文。2、說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。教學(xué)重難點：能讀準字音、讀通課文。教學(xué)過程：一、揭示課題2’1、板書課題。2、介紹劇本常識。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文。要求：a.、讀準字音，讀順句子，讀通課文。B、劃出有疑問的地方。2、檢查自讀效果。A、出示生字詞，正音。B、指名朗讀對話，學(xué)生評議。C、教師指導(dǎo)讀長句。3、再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4、交流：A、這已課講了一件什么事情？B、故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？C、故事分為幾部分？D、你還有什么不明白的地方？三、學(xué)習(xí)第一部分15’1、自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？2、學(xué)生回答。3、指導(dǎo)朗讀。4、指名表演。學(xué)生評議。5、再進行朗讀訓(xùn)練。四、課堂練習(xí)1、有感情朗讀課文。2、抄寫生字。第二課時教學(xué)目標：1.、學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。2、能分角色朗讀課文，表演劇本。教學(xué)重難點：能分角色朗讀課文，表演劇本。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。a)學(xué)生自由讀劇本。b)交流所得，把握人物個性特點其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。四、表演。1、分配好角色，大家當導(dǎo)演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）2、表演3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。4、學(xué)生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。五、明理追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？六、作業(yè)：課后試演課本劇。板書設(shè)計：公儀休拒收禮物讀人物對話揣摩人物想法選擇人物體驗內(nèi)心活動習(xí)作三教學(xué)目標：1.讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。2.借助“習(xí)作要點討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。3.按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。教學(xué)重難點：教育學(xué)生要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周圍的世界。注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看著新景物，心里想著新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準備：利用觀察的機會，完成下面一張觀察表。（要求重點寫出解決的方法，不一定有許多發(fā)現(xiàn)，但是關(guān)鍵要有解決的過程）我的新發(fā)現(xiàn)我的解決方法結(jié)果教學(xué)時間：兩課時第一課時一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學(xué)家的故事。2、是呀，許多科學(xué)家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了……發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！二、開拓思路，選好題材1.分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。2.閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。3．引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學(xué)》上的小實驗。]（學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）預(yù)設(shè)：生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯，還有誰說？生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢……三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)1．閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。2．引導(dǎo)歸納寫法：按事情發(fā)展順序?qū)?；一步一步寫清事情?jīng)過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。四、明確要求，練習(xí)寫作1．讀第三部分，明確寫作注意點：出示習(xí)作要求：a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。2．指導(dǎo)說的過程。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。3．學(xué)生習(xí)作第二課時一、教師談本次作文的情況1．總體情況學(xué)生能通過一件事情清楚地介紹自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。2．普遍存在的問題。事例不夠新穎，絕大部分學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓人感覺乏味。二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷1．指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當）。2．討論：有哪些優(yōu)點？。3．交流。三、修改習(xí)作片斷１．可選一篇寫得比較差的文章進行評議。２．修改習(xí)作草稿。四、自己再次對自己的作文進行修改提高教師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)問題生活中的新發(fā)現(xiàn)探究問題練習(xí)3教學(xué)目標：1、練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。3、熟記八個詞語。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：1、熟記八個詞語。2、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標：讓學(xué)生知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。（3）學(xué)生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解。（5）同學(xué)們再認真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長給你留下什么印象。（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學(xué)生品讀。2、教學(xué)第二部分（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？（3）出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將萬事具備，只欠東風(fēng)這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。（7）全班同學(xué)從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。第二課時教學(xué)目標：弄懂讀讀背背中成語的意思。教學(xué)過程：一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？4、教師重點知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。6、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。二、教學(xué)第三題（讀讀背背）1、學(xué)生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。2、教師范讀。3、同桌討論每個詞語的大概意思。4、學(xué)生練說這些詞語的意思。5、自由朗讀。6、同座位練習(xí)背誦。7、指名讀。8、集體練讀。9、集體齊背。10、指名背。第三課時教學(xué)目標：學(xué)會安慰別人教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。3、板書：學(xué)會安慰二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認真、成績優(yōu)