蒙氏教研活動總結(jié)5篇

/蒙氏教研活動總結(jié)5篇蒙氏教研活動總結(jié)篇1為了進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一教學(xué)模式，進(jìn)一步提升英語老師的教學(xué)本領(lǐng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語教研組全體老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開展了組內(nèi)教研活動，經(jīng)過一個月的備課、上課、聽課和評課，本次活動圓滿的結(jié)束了，在這樣的活動中有收獲也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：收獲：（一）細(xì)心組織，全員參加在學(xué)校的組織下，全組英語老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備各種教具，認(rèn)真討論如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主”這一理念，如何讓同學(xué)在英語課上自主學(xué)習(xí)，以及如何利用好小組合作學(xué)習(xí)等等不同的教學(xué)方法。（二）各顯其能，亮點(diǎn)紛呈在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高本身的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱誠，他們在呈現(xiàn)自我的同時，也演繹了課堂的精彩。此次活動，每位老師都有不同的亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。英語老師美妙合理的利用課前預(yù)習(xí)，為本身的新課打下了良好的基礎(chǔ)；課上老師快捷運(yùn)用媒體教學(xué)，讓同學(xué)充分了解到純正的英語，發(fā)揮了同學(xué)的仿照本領(lǐng)；快捷多樣的活動設(shè)計(jì)，調(diào)動了同學(xué)的求知愿望；小組合作學(xué)習(xí)的美妙運(yùn)用，真正調(diào)動了同學(xué)的合作本領(lǐng)，調(diào)動了同學(xué)積極的參加課堂中，還有就是老師充分利用了檢測卡，讓老師對同學(xué)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個反饋和檢測。（三）互幫互學(xué)共同提高組內(nèi)教研課是磨練教學(xué)基本功，促進(jìn)老師專業(yè)成長。開展這項(xiàng)活動，為促進(jìn)老師刻苦研討教學(xué)業(yè)務(wù)，不絕提高教學(xué)本領(lǐng)，整體提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)。全組老師，在點(diǎn)評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次活動對于促進(jìn)老師教學(xué)基本功提升起到了特別緊要的作用，老師們相互學(xué)習(xí)、呈現(xiàn)自我、共同提高供應(yīng)了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來，老師們適時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出本身客觀而善意的點(diǎn)評，確定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增長了友情，磨練了業(yè)務(wù)本領(lǐng)。不足：第一：教老師對課標(biāo)討論不透，教材分析不夠，學(xué)情了解不深，結(jié)果顯現(xiàn)老師以完成教學(xué)環(huán)節(jié)為目的，老師主講，疏忽了同學(xué)學(xué)的過程，因此課堂教學(xué)氣氛沉悶，使教學(xué)過程流于形式，由于教學(xué)內(nèi)容繁多，同學(xué)無法全部把握學(xué)問點(diǎn)，失去了學(xué)習(xí)喜好。第二：老師對個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把握不好，顯現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，聽到下課鈴聲響了，就匆忙忙下課，使得總結(jié)過程和留作業(yè)沒有時間完成。也有的老師過于重視教學(xué)時間，各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的淺而不實(shí)。第三：個別老師在組織同學(xué)對新知進(jìn)行操練，分組活動的時候，老師的示范性不強(qiáng)，師生合作意識差。教學(xué)中只重視學(xué)問目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，疏忽情感目標(biāo)的體現(xiàn)和本領(lǐng)目標(biāo)的完成。總之，通過這次教學(xué)活動，我信任我們英語組老師都在教材的把握、教法的設(shè)計(jì)、課堂的駕馭本領(lǐng)、語音語調(diào)等各個方面得到了提高，膽識、心理素養(yǎng)得到了磨練。我信任他們會以此次活動為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不絕提高個人綜合素養(yǎng)，深鉆教材教法，努力提高業(yè)務(wù)水平。蒙氏教研活動總結(jié)篇2時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學(xué)期里，我們六班級語文教研組依據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動要求，六位老師群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效引導(dǎo)作文。一、發(fā)覺問題，確立主題。眾所周知，作文是同學(xué)語文本領(lǐng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，對于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來，不絕涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)依舊是我們最扎手的問題。就本班級同學(xué)來說，缺乏寫作喜好，作文辭不達(dá)意，無法做到實(shí)在描述更是班級大部分同學(xué)都存在的問題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要加強(qiáng)課程的資源意識，老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及美妙生動的語言、快捷精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者供應(yīng)了習(xí)作的范本。老師在閱讀教學(xué)中可以依據(jù)同學(xué)班級特點(diǎn)讓同學(xué)有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們班級組老師經(jīng)過多次商討，在浩繁的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)引導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用。二、深入思考，形成方案。學(xué)期初，我組確立這個討論課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的討論策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位老師共同研討訂立了實(shí)施方案，包含對本次討論的主題、問題提出的目的意義以及討論思路、活動步驟、預(yù)期效果、實(shí)行的措施等。三、專題學(xué)習(xí)，交流心得。為確保主題校本教研順當(dāng)開展，我們組織小構(gòu)成員針對方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的討論供應(yīng)了理論支撐。在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作學(xué)問，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會是什么？”等方面進(jìn)行交流。老師們對此談出本身的理解，相互交流學(xué)習(xí)心得，獲得了寶貴看法。四、教學(xué)嘗試，切磋探討。課堂教學(xué)是主題校本教研活動的主陣地，教學(xué)討論必需聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)本領(lǐng)。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實(shí)討論主題。在本班級的全部課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文自身屬于經(jīng)典文例，又由于課文自身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作引導(dǎo)的案例，交給同學(xué)通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。為了供應(yīng)原汁原味的課堂呈現(xiàn)，解決實(shí)際問題，4月8日，石老師本身備課，上課，班級組老師集體聽課，通過課堂察看，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，依據(jù)班級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體討論的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的看法，在此，感謝他們的辛勤引導(dǎo)，為我們組的主題教研活動供應(yīng)了有力支撐。5月19日，石老師代表我們班級組在全校進(jìn)行了匯報上課。五、成效及反思。美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出老師成長的公式：“成長＝閱歷＋反思”。通過該課題討論，我組老師有了很多的收獲：1、通過這次主題式討論活動，我組老師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)討論更有針對性和實(shí)效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學(xué)活動中缺少什么就討論什么，討論什么就收獲什么的過程。2、通過本期活動，我組老師研讀文本的本領(lǐng)得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”變化為“用教材”，開發(fā)運(yùn)用課程資源的意識加強(qiáng)了，在平常的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的寫作資源進(jìn)行作文引導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，同學(xué)的寫作水平提高很快。3、通過本期教研活動的課堂實(shí)踐，我組老師在高班級習(xí)作教學(xué)中探究出了這樣一個作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)覺寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”四步作文引導(dǎo)模式。如我組石老師呈現(xiàn)的作文引導(dǎo)課堂，就是在安徒生知名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會同學(xué)遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使同學(xué)習(xí)得了人物心理描寫的實(shí)在方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的緊要體現(xiàn)。當(dāng)然，共享討論成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓同學(xué)“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會不會使同學(xué)的視野狹窄？誠然，作文教學(xué)是一個長期多而雜的教學(xué)過程，要提高同學(xué)的作文本領(lǐng)不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了，但是身為一線老師的草根討論永久不會停止，我們將連續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！蒙氏教研活動總結(jié)篇3歲月匆忙而逝，相像只是彈指一瞬，一學(xué)期的工作也將進(jìn)入尾聲?；仡欉@學(xué)期教研組工作進(jìn)展的歷程，使我深深地體會到工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。我們大班教研組工作能順當(dāng)有序地開展，更離不開園領(lǐng)導(dǎo)的支持及各位老師的大力協(xié)作。本學(xué)期我們大班教研組能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》和《指南》精神，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展情況，有目的有計(jì)劃地開展好每一次教研活動。每次的教研活動，老師們都會有計(jì)劃地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真做好會議學(xué)習(xí)討論的記錄。在不絕的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，取得了教育理念更新和教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)提高的雙重收獲，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將緊要工作總結(jié)如下：一、重視理論學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)水平我們以《幼兒園引導(dǎo)綱要》精神為引導(dǎo)，并立足本園實(shí)際情況啟程，結(jié)合我們大班教研組的實(shí)際情況，深化幼教課程改革，本學(xué)期我們班級組重點(diǎn)研討大班主題背景下環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。希望通過研討使老師希望通過研討老師能以主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，探究主題墻與課程、教學(xué)、幼兒之間的多元互動，來實(shí)踐“墻壁”與幼兒的“對話”。老師要從策劃者和制變化為啟發(fā)者和幫忙者，從被墻飾左右的被動者變化為引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾的自動者，讓幼兒成為環(huán)境的主人。我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，依據(jù)教學(xué)中老師的實(shí)際情況有針對性的學(xué)習(xí)、研討，讓老師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織觀摩教學(xué)活動，針對課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議、反思。使老師在研討中明確創(chuàng)設(shè)一種豐富適合的物質(zhì)、心理和情感的環(huán)境，讓幼兒獲得充分的學(xué)習(xí)和大量的自主活動和探究的機(jī)會。同時通過學(xué)習(xí)文章和聽取專題報告，加強(qiáng)老師的理論水平，更新老師的教育理念。在文章的學(xué)習(xí)上，主張組內(nèi)老師通過網(wǎng)絡(luò)收集與幼教雜志，供應(yīng)本身新學(xué)習(xí)的好文章進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使老師之間獲得不同信息的交流。在學(xué)習(xí)中我們主張將理論性較強(qiáng)的文章與老師的隨筆、案例相結(jié)合。老師并結(jié)合本身的個人情感與體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、幼兒個案與組內(nèi)老師交流。促進(jìn)老師教育觀念的變化，以此讓老師以理念去引導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬討論的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。二、豐富多彩的教研活動，促進(jìn)組內(nèi)老師專業(yè)成長老師的專業(yè)成長除了自身的努力外，也離不開外力的支架作用。為保證每一次的教研活動有效進(jìn)行，我們重視學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提倡教研組內(nèi)老師中心發(fā)言人、輪番主持等活動形式。立足課堂，我們還開展了評優(yōu)課、一課三研、呈現(xiàn)課等形式多樣的教學(xué)活動。一課多研的形式，層層改進(jìn)，打磨優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也幫忙老師解決了教學(xué)、科研中的實(shí)際問題。本學(xué)期我們大班級組開展了《大中國》一課三研活動。針對同一活動內(nèi)容，由一位老師先進(jìn)行備課執(zhí)教，在一研活動后組織執(zhí)教者與其他老師一起進(jìn)行分析評價，評價時先讓執(zhí)教者自評，然后在依據(jù)反饋后取得的信息，修改方案，在進(jìn)行課后研討、反思再由其他的老師在研討的基礎(chǔ)上整改教案再進(jìn)行多次實(shí)踐討論的活動?；顒忧袄蠋熂?xì)心制作了精致的ppt課件，當(dāng)顏色斑斕的服飾沖擊孩子視野的時候，當(dāng)不同民族呈現(xiàn)不同的風(fēng)俗習(xí)慣的時候，當(dāng)孩子專注致志制作民族服裝和精彩表演的時候，他們的積極性一下子被調(diào)動起來，在這節(jié)教學(xué)活動中，老師具有駕馭教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的本領(lǐng)，使整個活動既有情趣，又有進(jìn)展價值，環(huán)環(huán)相扣，有效地引發(fā)了幼兒大膽的表達(dá)和想象。通過這次的一課三研活動旨在讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)得幾種少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)慣及民族文化，激發(fā)幼兒對少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)得欲望，培育幼兒敬重和酷愛各民族的情感。特別得是感受他們的音樂特征及舞蹈形式，這很好地充足幼兒愛唱愛跳的欲望，培育幼兒對音樂的感受和賞識本領(lǐng)。而中班的《秋蟲》老師就在課前細(xì)心準(zhǔn)備了多媒體課件，以幼兒的察看為主，通過多次不失時機(jī)的提問來激發(fā)幼兒的古怪心和再察看的愿望，幼兒能在問題的引領(lǐng)下自動而深入地探究，從中獲得了有價值的學(xué)問閱歷。教學(xué)活動中，也顯示出老師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的應(yīng)變本領(lǐng)，在解決了一些幼兒的疑問后，老師隨即出示了一組新的照片，此后的教育環(huán)節(jié)中，無論是從老師供應(yīng)的材料，還是從老師預(yù)設(shè)的問題來看，都是層層遞進(jìn)、一步步的引導(dǎo)幼兒不絕的去探究、發(fā)覺、學(xué)習(xí)。幫忙孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，真正為孩子的后續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，很好地詮釋了二期課改中理念落實(shí)到行為的過程。通過這樣一課多研活動充分激發(fā)了老師的研討喜好，更改老師傳統(tǒng)的思維方式，增長組內(nèi)成員間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解本身，共享各自的閱歷，共同討論、解決教育教學(xué)中的困惑。三、在觀摩、交流、聽評活動中提高老師的反思和實(shí)踐本領(lǐng)本學(xué)期的新老師半日開放活動為新老師們通過了呈現(xiàn)本身的機(jī)會，不僅能在活動中盡情呈現(xiàn)本身的教學(xué)風(fēng)格同時其他老師們也通過相互的學(xué)習(xí)觀摩，會提高本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，讓本身的教育教學(xué)水平提高得更快。如此實(shí)踐活動不僅能使老師的評課本領(lǐng)有所提高，同時，也能提高了活動的設(shè)計(jì)本領(lǐng)。同時我們也進(jìn)行了對其他班級環(huán)境布置的觀摩學(xué)習(xí)活動，通過這些觀摩活動我們一起討論老師是如何在主題背景下利用環(huán)境與幼兒互動，活動中老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與幼兒互動是否適合。老師供應(yīng)的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是與幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。同時要捕獲共性熱點(diǎn)，適時跟進(jìn)。充足幼兒的不同需要。并依據(jù)幼兒的不同本領(lǐng)和喜好作出不同的反應(yīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、激勵幼兒大膽探究與表達(dá)，充足其需要，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者。通過對各班環(huán)境觀摩活動和老師的討論，我們的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探究喜好，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必需是幼兒愛好的，必需要符合幼兒個性進(jìn)展的特點(diǎn)。在幼兒參加老師環(huán)境的整個過程中要體現(xiàn)老師與幼兒的互動，人與環(huán)境的互動，這樣的環(huán)境才會有內(nèi)涵有深刻的教育作用。本學(xué)期，我們還進(jìn)行了角色游戲的觀摩活動，每個班級每天都認(rèn)真的練習(xí)做角色游戲。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，各班都打開了的游戲觀摩活動，老師通過觀摩活動，看到了每個班級不同的亮點(diǎn)和不足，觀摩后老師進(jìn)行游戲共享交流活動，老師們對游戲的把握，角色的調(diào)配、行為分析、規(guī)定意識、合作本領(lǐng)和語言溝通，都有了很多的詮釋，每次的各班游戲后對跟蹤幼兒的分析、反思等的確使全體老師們有了收獲，從而找出游戲中存在的問題、運(yùn)用改進(jìn)方法；游戲活動中的跟蹤案例分析；共享交流反思都可以呈現(xiàn)出老師們對游戲新的認(rèn)得。四、潛心組織班級組活動本學(xué)期，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下開展了很多豐富多彩的活動。譬如：向唇腭裂幼兒獻(xiàn)愛心的義賣活動、慶圣誕暨迎新年大型活動等等?；顒佣稼A得了家長的好評，這些成績都離不開老師們的辛勤勞動。本學(xué)期，我們還迎來了分等驗(yàn)收活動，雖然很繁忙，但是級組的老師一直都能團(tuán)結(jié)一心，不計(jì)較個人得失地在本身崗位上辛勤工作，大家都是心往一處想，力往一處使，充分顯示出了我們建德幼兒園這個溫馨大家庭的美好和諧的工作氛圍。一學(xué)期在緊張而又繁忙、歡樂而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展、成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充分挑戰(zhàn)、充分朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不絕努力，不絕摸索，以使我園在今后的工作中不絕創(chuàng)新、不絕完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。蒙氏教研活動總結(jié)篇4為了保證綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，本學(xué)期，我組依據(jù)老師進(jìn)展中心和學(xué)校布置，我們綜合實(shí)踐活動教研組的活動是有序而精彩，獲得了龍灣區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)秀特色校，現(xiàn)小結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)本學(xué)期教研組以區(qū)老師進(jìn)展中心的《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施引導(dǎo)看法》為引導(dǎo)，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動方面的理論《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動引導(dǎo)綱要（36班級）》《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動等級評估方法》，以及學(xué)習(xí)書籍《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)與案例》，做到讀有所記，隨時感悟。同時我們還要求組員特別關(guān)注中國綜合實(shí)踐活動網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不絕學(xué)習(xí)新的最前沿的理論學(xué)問。二、積極參加培訓(xùn)我校從不讓老師輕易放棄任何一次培訓(xùn)活動，在這每一次的培訓(xùn)活動中，除了要求組員認(rèn)真參加培訓(xùn)活動以外，還要求能將學(xué)到的學(xué)問與本身的教學(xué)活動相結(jié)合，不絕進(jìn)行反思，取長補(bǔ)短，認(rèn)真寫好每一次的培訓(xùn)感受與收獲，為本身更好地開展教學(xué)工作打下了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。陳瓊瑜老師參加了溫州市綜合實(shí)踐研修班學(xué)習(xí)。陳瓊瑜、陳月紅、王愛萍等3位老師參加區(qū)綜合實(shí)踐24學(xué)時培訓(xùn)。三、加強(qiáng)教研組建設(shè)1、為推動第7片區(qū)綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施，全面提高實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的水平，現(xiàn)實(shí)在參照《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施引導(dǎo)看法》《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動等級評估方法》《溫州市龍灣區(qū)老師進(jìn)展中心關(guān)于成立中小學(xué)綜合實(shí)踐活動片區(qū)科研訓(xùn)中心組的通知》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立第7片區(qū)綜合實(shí)踐活動課程教研組。2、開展龍灣區(qū)綜合實(shí)踐第七片區(qū)中心教研組活動。20xx年10月27日，龍灣區(qū)綜合實(shí)踐第七片區(qū)中心教研組活動在沙城一小五樓會議室舉辦本學(xué)期的第一次研訓(xùn)活動。會上，首先由中心組組長陳瓊瑜老師組織老師學(xué)習(xí)《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施評估細(xì)則（試行）》，并就學(xué)校創(chuàng)建工作作了分工。接著各綜合實(shí)踐引導(dǎo)師開展了如何更好地制作“綜合實(shí)踐檔案袋”的討論，活動中，老師們紛紛發(fā)言，對于“綜合實(shí)踐檔案袋”制作提出了本身的看法和建議。最后，全體綜合實(shí)踐引導(dǎo)師觀看了視頻成果呈現(xiàn)課《走進(jìn)端午》。老師們暢所欲言，就課堂活動怎樣科學(xué)、有效地開展；希望每一次的教研活動都能收到實(shí)效打開熱誠的討論。3、20xx年12月9日，龍灣區(qū)綜合實(shí)踐第七片區(qū)中心教研組活動在沙城一小五樓會議室舉辦本學(xué)期的第二次研訓(xùn)活動。本次教研活動緊要以“高效課堂”的為主題，沙城一小項(xiàng)飛云老師上了一堂專題研討課“遨游漢字王國”成果匯報課。課堂上五（4）班4個小組同學(xué)參加“遨游漢字王國”主題活動的實(shí)踐成果匯報，各組同學(xué)接受了上網(wǎng)收集相關(guān)資料圖片等學(xué)習(xí)方式，通過書法、成語、諧音、歇后語等各種豐富多彩的精彩匯報呈現(xiàn)，獲得聽課老師的陣陣掌聲。聽完課，老師們針對這堂課打開了研討。四、組織好每一個活動1、在綜合實(shí)踐活動中，同學(xué)是課程資源開發(fā)的主體。我們常常性地收集同學(xué)的看法和要求。我們開發(fā)的校本課程資源，正是來自于同學(xué)的喜好和需要，因此同學(xué)才能積極投入。如：我們對同學(xué)進(jìn)行了“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”問卷調(diào)查，從而誕生了《中秋節(jié)文化討論》《清明節(jié)文化討論》《端午節(jié)文化討論》《冬至文化討論》等一系列主題活動。2、五、六班級同學(xué)“參觀區(qū)商業(yè)基地”綜合實(shí)踐活動。為了增長學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的社會責(zé)任感和使命感。9月29日下午，沙城一小六班級全體師生分班級二批赴溫州文化用品市場參加校外綜合實(shí)踐活動?；顒踊貋砗螅课缓⒆佣紝懥嘶顒痈邢牖蚪ㄗh書等，在該校引導(dǎo)師的細(xì)心布置和組織下，同學(xué)們精神飽滿，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，取得了良好的實(shí)踐教育效果?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行！”只有實(shí)踐，才更懂得生活，同學(xué)們在活動中磨練著，歡快著，收獲著。本次活動，達(dá)到參加社會實(shí)踐活動的目標(biāo)，也呈現(xiàn)了該校學(xué)子文明的風(fēng)范。3、四班級段同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地。10月27日上午，沙城一小四班級段全體師生乘坐旅游車來到靈昆，興高采烈地參觀了龍灣區(qū)實(shí)踐學(xué)校的農(nóng)業(yè)綜合實(shí)踐基地。全體師生到達(dá)后，首先由農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地的葉老師介紹情況并調(diào)配帶隊(duì)工作。在參觀活動中，講解員老師深入淺出的介紹了蒔植蔬菜的方法和采摘毛豆的技巧，激起了同學(xué)們深厚的喜好，他們認(rèn)真的記、不斷的問，并親身經(jīng)過了種大蒜和采摘毛豆的過程，令人難以忘卻。最后我們還參觀了西紅柿和芹菜的大棚蒔植區(qū)。通過本次實(shí)踐活動，不僅加強(qiáng)了同學(xué)探究意識，而且培育了同學(xué)創(chuàng)新精神，同時也讓同學(xué)體驗(yàn)了一次農(nóng)間勞作的過程。4、三班級參觀區(qū)綜合實(shí)踐素養(yǎng)基地活動。為了培育同學(xué)的自理本領(lǐng)，提高他們的動手操作本領(lǐng)等綜合實(shí)踐本領(lǐng)，近日，我們?nèi)嗉壎卧诂幭∷仞B(yǎng)實(shí)踐活動中心開展了綜合實(shí)踐課活動。在為時2小時的實(shí)踐活動中，他們參加了軟陶手工、繪制臉譜、開關(guān)裝搭、手工串珠這幾項(xiàng)課程，極大地開闊了同學(xué)的視野，豐富了他們的課外學(xué)問。通過此次活動，同學(xué)的各方面綜合實(shí)踐本領(lǐng)都能到了有效磨練，同時給學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程注入了新的活力！我校通過緊密同學(xué)與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫忙同學(xué)獲得親身參加實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富閱歷；提高同學(xué)對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)得，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。五、堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展課題討論。為更好的進(jìn)行課程討論、開發(fā)、實(shí)施，我校在進(jìn)行課程實(shí)施的同時又進(jìn)行課題討論，本學(xué)期成立課題《學(xué)校、家庭、社會三位一體構(gòu)建立體型綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略的討論》，同時申報區(qū)級課題立項(xiàng)，實(shí)施一年多后，這學(xué)期順當(dāng)結(jié)題了。六、積極參加創(chuàng)建工作本學(xué)期依據(jù)《溫州市龍灣區(qū)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動等級評估方法》，我校參加區(qū)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動等級評估創(chuàng)建，積極整理資料參加創(chuàng)建，獲得了龍灣區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)秀特色校。七、取得家長支持。由于小同學(xué)的社會活動范圍、閱歷和本領(lǐng)相對不足，而綜合實(shí)踐活動要求走出學(xué)校、走入社區(qū)、走向社會。家長不僅要帶領(lǐng)孩子安全地開展調(diào)查、采訪、資料收集、整理等活動，同時要與老師和孩子一起，共同挖掘家庭積藏的課程資源。如：“傳統(tǒng)節(jié)日文化討論”、參觀區(qū)素養(yǎng)教育勞動基地活動、冬至做湯圓等，就是在家長參加下完成的。八、養(yǎng)成收集、整理資料的好習(xí)慣要說有多少閱歷，我們組的組員可以說是很少，但我想只要我們肯做就確定會有收獲。在教會同學(xué)收集資料、處理資料的同時，我們老師更應(yīng)快捷把握。所以在期末我們要求老師必需整理好一學(xué)期的討論資料，包含計(jì)劃、方案、反思、同學(xué)成果呈現(xiàn)資料等，養(yǎng)成一個良好的教育教學(xué)習(xí)慣。九、困惑和誤區(qū)。隨著課程的實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)覺在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，緊要是老師怕上綜合實(shí)踐活動課，原因緊要有：1、綜合實(shí)踐活動課程對老師的要求很高，我們老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，覺得無從動手，不知道在活動實(shí)施過程中該如何有效引導(dǎo)、正確評價，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠。雖然我們通過各種方式加強(qiáng)師資培訓(xùn)，但缺少專家引領(lǐng)，摸索過程太過漫長，對同學(xué)進(jìn)展也不利。2、綜合實(shí)踐檔案袋的管理，同學(xué)還未能養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。下學(xué)期還有待重點(diǎn)開展。回顧這學(xué)期的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是同學(xué)，在活動中都得到了磨練，老師們對開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的信念和喜好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實(shí)踐活動課程的進(jìn)一步深入開展，將有更多的老師加入進(jìn)來，將有更多的同學(xué)受益。生活是綜合實(shí)踐活動的大場所。我們要不絕挖掘自身優(yōu)勢資源，發(fā)揮地域優(yōu)勢，凸顯學(xué)校特色，前路還很漫長，但我們有信念在綜合實(shí)踐活動這塊土地上開出絢麗的花朵。蒙氏教研活動總結(jié)篇510月9日平邑縣小學(xué)美術(shù)教研活動在西城試驗(yàn)小學(xué)召開，參加教研活動的有縣美術(shù)教研員楊新崗老師及各校的美術(shù)老師代表。這次教研活動開展，實(shí)質(zhì)上是在摸索探究一種新的同學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，讓老師變化教學(xué)觀、評價觀、人才觀；讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，使孩子會學(xué)、善學(xué)，培育他們的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使其終身受益；同時也開闊了老師眼界，充實(shí)了本身的頭腦，對今后的教育教學(xué)思路指明白方向。一、各具特色的課堂呈現(xiàn)及精彩的點(diǎn)評。本次觀摩研討會上，來自試驗(yàn)小學(xué)和西城試驗(yàn)小學(xué)的兩位老師呈現(xiàn)了低、中學(xué)段的現(xiàn)場觀摩課，體現(xiàn)了老師們對課堂教學(xué)的思考和嘗試，老師們與時俱進(jìn)的教學(xué)理念、活潑新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛獨(dú)到的專業(yè)技能、入情入境的語言表達(dá)，給大家下了深刻的印象，老師們的互動評課也異常熱誠而深入。由此可見：1、作為一名美術(shù)老師必需具備堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教學(xué)基本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂中應(yīng)用自若。老師在舉手投足間呈現(xiàn)出的堅(jiān)固結(jié)實(shí)的專業(yè)功底和素養(yǎng)不是一節(jié)兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課就能養(yǎng)成的，需要老師認(rèn)真對待每一節(jié)常態(tài)課，把每節(jié)課當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。2、把握教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)，不要誤導(dǎo)同學(xué)。3、輕松歡快教學(xué)，讓同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)。同學(xué)和老師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅