從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是我細(xì)心為大家整理的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀7篇】，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的?！稄默F(xiàn)在開始》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得5個(gè)生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。3、初步懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)流程：一、激趣引題借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。二、整體感知1、按要求自由朗讀課文2、檢查生字3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解“輪番”。三、品讀感悟1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（1）朗讀體會重點(diǎn)句（他想到本身成了“萬獸之王”，神氣極了，馬上下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，日間休息，夜里做事！”（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“評論紛紛‘、”叫苦連天“。2、學(xué)習(xí)第3段（1）自讀，說說讀懂了什么。（2）角色體驗(yàn)，感受動物們的苦處。四、升華主旨五、鞏固生字1、復(fù)習(xí)生字詞2、引導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思新課程積極提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的合作交流本領(lǐng)起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)資源，重視閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動為輔佑襄助，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系教材，聯(lián)系本身的生活閱歷，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓同學(xué)積極自動地參加閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思索，力求對文本有所感悟。一、朗讀個(gè)性化朗讀是閱讀教學(xué)中最常常用、最緊要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使同學(xué)理解、積累、進(jìn)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互滲透。除此外，我還重視朗讀的評價(jià)，敬重同學(xué)看法，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。二、重視體驗(yàn)與感悟語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著深厚的感情顏色。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會驚訝地發(fā)覺，“體驗(yàn)”一詞前后共顯現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的緊要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必需積極為同學(xué)供給語文實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)空，讓同學(xué)在自主參加閱讀實(shí)踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“評論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓同學(xué)以詞解詞，而是重視讓同學(xué)先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓同學(xué)在想、說、議中感悟到這就是“評論紛紛”和“叫苦連天”。明顯，在我們的引導(dǎo)下，同學(xué)與文本進(jìn)行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運(yùn)共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最終有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。三、創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣味的教學(xué)情境。如：角色飾演，通過活動讓同學(xué)去表達(dá)、感受、體悟，從而加深同學(xué)對課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織同學(xué)小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使同學(xué)真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會。在小組匯報(bào)展現(xiàn)中，其他同學(xué)做到了很好的評議、增補(bǔ)，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參加者也啟發(fā)、評價(jià)，在與生互動中真正成為小同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自動性。四、重視情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓他們懂得敬重別人、讓被人按本身習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)然本課還存在著很多不足和缺憾的地方，如：時(shí)間準(zhǔn)許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增添多種讀的方式；在最終講評生字時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)本身選擇、推舉?！稄默F(xiàn)在開始》教案篇二教學(xué)建議:教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)得“之、輪”等9個(gè)生字，會寫“之、令”等10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表本身的'看法。4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。教學(xué)流程:1、過生字關(guān)。（1）找生字師:今日我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文，同學(xué)們都讀過嗎？老師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。師:課文中藏著一些生字，讓我們再讀讀課文，把它們找出來好嗎？（生自由讀，劃生字）（2）讀生字師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們該怎么記住它們?。肯旅嬲埓蠹以谛〗M內(nèi)相互說一說，然后小組長用生字卡檢測一下。（生組內(nèi)自同學(xué)字）師:老師要考考你們，誰樂意接受挑戰(zhàn)？師出示生字卡片，同學(xué)搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。（3）寫生字師:生字我們會認(rèn)了，我們再來看看要求會寫的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，我們就寫哪個(gè)字。生說出本身認(rèn)犯難寫的字，稍簡單的由同學(xué)相互解決。師重點(diǎn)引導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)同學(xué)察看它們在田字格中的位置，再由師邊寫邊講解，引導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架布置。）【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的次序設(shè)計(jì)，符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。激勵認(rèn)讀方法的多樣化，師只在必需處提示】2,過朗讀關(guān)。（1）自讀師:同學(xué)們真了不起，這么快就會認(rèn)會寫了這一課全部的生字，現(xiàn)在我們來讀讀課文吧，我信任這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。（同學(xué)自由讀課文）（2）評讀師:誰樂意讓本身的課文越讀越好聽，給大家讀一段，讓我們來引導(dǎo)引導(dǎo)。（指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和引導(dǎo)稍長些句子的朗讀。）師:大家認(rèn)得了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】3,過內(nèi)容關(guān)。（1）總覽內(nèi)容同學(xué)們，通過讀課文，你們知道有哪些動物參與了競選？最終誰當(dāng)上“萬獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動物圖片交給同學(xué)，貼在黑板上。）【設(shè)計(jì)目的:從總體上引導(dǎo)同學(xué)把握文章思路】（2）評貓頭鷹誰第一個(gè)上任的？它愉快嗎？從哪看出來的？生找出“神氣極了”一句。投影出示“神氣”和“神氣極了”師:有什么不同？生體會“極了”的意思。師:“神氣極了”什么樣？生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。生讀。（隨機(jī)評價(jià)）（師板書:夜里做事日間休息）師:同學(xué)們，你們聽了他的命令有什么看法，快跟四周的伙伴說說。剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀？生:評論紛紛。師:那你們剛才都在評論什么，快跟貓頭鷹大王說說。同學(xué)發(fā)言，體會“叫苦連天”?！驹O(shè)計(jì)目的:捉住重點(diǎn)詞語，采納不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀、演讀，加深體會。(2)打開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】（3）評袋鼠師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了？它愉快嗎？從哪看出來的呢？生找出“激動”一句。師:你們能讀出袋鼠的激動嗎？誰來激動地發(fā)布命令？生讀袋鼠的命令，師引導(dǎo)。（板書:跳著走路）師:動物們到底跳得怎么樣呢？讓我們一起來看看。（出示課件:動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）師:你看到小動物們滿足嗎？為什么？他們會怎么想，怎么說呢？（引導(dǎo)同學(xué)把察看到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工，再表達(dá)出來。）【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”，并借助課件讓同學(xué)打開想象，既有助于深入理解課文，又可以激發(fā)同學(xué)的制造性思維，發(fā)揮主體作用?！浚?）評小猴子師:在兩位大王失敗之后，小猴子登場了，它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢？請大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)交流?；蛘咛釒讉€(gè)問題考考大家。生默讀課文，小組討論，再集體交流。生質(zhì)疑問難時(shí)，師相機(jī)歸納、梳理:動物們“掛念”什么？他們?yōu)槭裁磿疤貏e掛念”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“馬上歡呼起來”？生討論、合作解疑。（師板書:習(xí)慣方式）“歡呼”什么意思？你能讀出動物們的愉快心情嗎？生練習(xí)朗讀。師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個(gè)普一般通的小動物也好，不管你是誰？做什么事，不能只考慮本身，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，敬重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜愛。你們說對嗎？（板書:敬重別人）【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重要讓同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，放開手腳，多讀、敢問，在讀中體會情感，在問中加深理解。最終老師總結(jié)升華?！浚?）評大王師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和將來的大王說些什么嗎？生自由談。師:倘若讓你來做大王，你會有什么更讓人擁護(hù)的方法呢？（啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維）設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)，依據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評論。讓同學(xué)想更受歡迎的方法，則是對同學(xué)是否有集體觀念的考驗(yàn)4,談收獲。師:通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生自由談。師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能依據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢？生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評議，由同學(xué)自由選做其中一到二題。《從現(xiàn)在開始》教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培育語感。4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：課文第二、四自然段的品讀。2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀以下生字、生詞二、學(xué)習(xí)第一段１、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)定，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）２、獅子可是萬獸之王！多威風(fēng)啊！能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個(gè)別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來！（齊讀）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？引導(dǎo)同學(xué)看（眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了！）照樣子說一說：神氣極了可怕極了————極了——————2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。3、找到了嗎？對了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？本身試一試吧！（自讀）4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）5、我們一起來吧?。R讀）6、動物們聽到這個(gè)命令會怎樣??？會想些什么，說些什么？（指名說）⑴師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……（句式：我們小羊日間在家餓得睡不著，晚上各處都那么黑，我們又恐懼得不敢出門，這日子可真難受?。。┙袃?、三位。這么多小動物都想發(fā)表本身的看法，那就讓你們找本身的同伴說一說吧?。ㄍ瑢W(xué)下位說）⑵小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“評論紛紛”。（電腦出示：評論紛紛）7、是啊，大家看（出示──日間黑夜圖）日間，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動物們只能在家休息，晚上，森林里各處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。8、過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不順從，只好日間休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。⑴生在小組里訴苦。⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難受，動物們喜愛貓頭鷹嗎？（不喜愛）你從課文哪個(gè)詞語看出來？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會“叫苦連天”。那最終兩句該怎么讀呢？（自由讀最終兩句）9、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。二、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終究過去了，第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你有激動的時(shí)候嗎？２、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧?。ǔ鍪荆渥樱?、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌豁槒拿?，只好苦練跳的本事４、（出示文中第二副圖）大家看，動物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）５、動物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？三、學(xué)習(xí)四、五兩段１、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不簡單一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會掛念些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。２、小動物們都有什么樣的掛念？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把掛念的句子讀一讀?。┱諛幼诱f一說：蕩來蕩去跑來跑去——來——去——————３、大家為什么會有這樣的掛念呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以本身的生活方式去要求別人，大家都掛念猴子也這樣呢?。阏f的真好）４、你們有這么多的掛念，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：依照本身習(xí)慣的方式）（范讀）５、動物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓同學(xué)說）（我是漂亮的蝴蝶。我喜愛日間在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）６、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們愉快嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)本身愉快的心情？（歡呼）照樣子說一說：立刻喊起來立刻歡呼起來立刻—————————————７、是呀，從今以后的生活都是自由舒暢的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（出示獅子的話）８、我們一起來宣布這個(gè)好消息！（齊讀第五段）９、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）學(xué)習(xí)第四自然段五、總結(jié)全文１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，敬重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不敬重，就得不到別人的敬重（1）猴子大王走立刻任了，誰來對它說些恭賀的話？（2）貓頭鷹、小猴子落選了肯定很悲傷，誰來勸慰勸慰它們阿？（3）信任它們聽了你們的勸慰肯定會重新鼓起勇氣參與下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告知它們以后應(yīng)當(dāng)怎么辦。２、總結(jié)：是的，只有敬重別人，別人才會敬重他?。场⒄勆顚?shí)例。４、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語氣六、作業(yè)超市１、體會角色的特點(diǎn)，把這故事講給父親、媽媽聽。2、做個(gè)小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語。板書：從現(xiàn)在開始貓頭鷹夜里做事袋鼠跳著走路敬重別人小猴子依照本身的習(xí)慣方式照樣子說一說：神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來————極了——來——去立刻—————————————————————————《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、識字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會賞識漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓同學(xué)進(jìn)入角色，體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培育語感。3、明理：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人，與人和順相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對童話中的“人物”發(fā)表本身的看法，大膽說出本身的體會。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)，體會“人物”的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動物頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、看圖談話導(dǎo)入。同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今日，血多小動物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開始》，去一探到底吧！板書課題，簡單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。二、生字學(xué)習(xí)1、闖關(guān)游戲同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰慧、最英勇的小伙伴才可以獲得門票出席動物們的聚會。（出示生字，標(biāo)注拼音）請小伙伴們本身讀一讀，不會讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請聰慧、積極的小伙伴范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。2、小猴過河通過開火車的方式幫忙小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。同學(xué)們真棒，用本身的聰慧和英勇贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！三、學(xué)習(xí)課文請認(rèn)真聽老師朗讀課文，思索：哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”？在動物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）（一）第一自然段學(xué)習(xí)：聽！獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕快在課本上找一找，再把它讀一讀！1、找到了嗎？誰來讀一讀？(指名讀)。2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價(jià)，然后再請同學(xué)讀。真像個(gè)獅子大王！全班一起來！(齊讀)（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展現(xiàn)：貓頭鷹在王座上的畫面）3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、抬頭挺胸等）4、引導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書：夜里做事日間休息）（1）生試讀；（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）（3）生賽讀；同學(xué)評議，這樣讀有什么好處？（4）加上動作、神色演讀。5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們樂意嗎？6、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會碰到什么樣的困難或麻煩呢？（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說：我是林中的一只松鼠，日間我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多暢快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的。這可要吃苦頭了?。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰樂意像老師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）7、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了本身的想法，這就是書上寫的哪個(gè)詞？（評論紛紛）8、是呀，貓頭鷹讓大家日間休息，夜里做事，弄的動物們在這一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）導(dǎo)語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走立刻任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。（三）學(xué)習(xí)第三自然段：1、選擇本身喜愛的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）2、引導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。（1）個(gè)別讀。（2）同學(xué)自評。（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不順從命令，只好苦練跳的本事。4、(出示文中第二幅圖)大家看，動物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？(滿頭大汗，喘不過氣來了)5、動物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不樂意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！（四）學(xué)習(xí)四、五兩自然段：1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是恐懼下一任大王又會像前面兩個(gè)大王一樣只顧本身過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家掛念：生讀大家掛念的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的掛念極了！2、小猴子讓大家掛念了嗎？為什么？3、引導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式）（1）小伙伴想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)智。（小猴子機(jī)智，語速要快些）4、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們愉快嗎？我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是日間—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是本身習(xí)慣的方式。小猴子一句按本身習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)本身愉快的心情？(歡呼)5、是呀，從今以后的生活都是自由舒暢的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（齊讀第五自然段）6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，敬重別人的生活方式，讓他們過上自由舒暢的生活。）（師板書：學(xué)會敬重別人）四、拓展延長1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？由于貓頭鷹、袋鼠只顧本身享受生活，而小猴子會敬重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？五、本課小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有敬重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意敬重他人，與大家友好相處吧！六、作業(yè)布置當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽一聽。七、板書設(shè)計(jì)21從現(xiàn)在開始貓頭鷹夜里做事日間休息袋鼠跳著走路學(xué)會敬重別人小猴子習(xí)慣方式《從現(xiàn)在開始》教案篇五設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在活潑、開放的課堂里自主進(jìn)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)得9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會做什么事都要敬重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；同學(xué)準(zhǔn)備本身喜愛的小動物的頭飾。）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充足著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：清晨，太陽出來了，陽光照在漂亮的大森林里。聽，小鳥在唱歌，小溪在歡樂，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群歡樂的小動物。師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？（同學(xué)戴著本身喜愛的小動物的頭飾，像老師一樣介紹本身。）2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣味的故事，打破了大森林的安靜。師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（依據(jù)同學(xué)回答板書課題。（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀？（引導(dǎo)同學(xué)讀好課題，重點(diǎn)引導(dǎo)“始”的讀音。）二、初讀課文，自主識字。1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（同學(xué)提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓同學(xué)一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出本身讀不好的字、詞、句。）同學(xué)練讀，讀完后在小組里相互交流、幫忙，解決疑難。2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今日早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)得，誰來教教我讀讀呀？同學(xué)當(dāng)小老師教老師讀生字并相互幫忙矯正讀音。師：感謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會讀”，播放音樂，和同學(xué)一起拍手讀生字。）3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)同學(xué)和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想方法吧！師：伙伴們，我們一起想方法吧！誰想的方法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標(biāo)：“我會認(rèn)”，同學(xué)分組討論識記方法，老師加入其中。）4、同學(xué)做摘蘑菇的游戲，交流本身識字的方法。5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（同學(xué)給這些字提看法）那你們能比我寫得好嗎？同學(xué)練寫，師引導(dǎo)寫字的姿態(tài)，寫完后展現(xiàn)同學(xué)的作品。師：你們的字寫得真好，我肯定要向你們學(xué)習(xí)！6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）同學(xué)練讀，老師和同學(xué)比賽讀。播放話外音：爺爺真愉快能有你們這樣一群聰慧、可愛的孩子，連續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感謝大樹爺爺）三、朗讀感悟，體會感情。1、師：噓，小伙伴們，告知你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰樂意做回威風(fēng)的獅大王？（同學(xué)戴著頭飾比賽讀，引導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的同學(xué)戴上皇冠。）2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用本身喜愛的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，倘若碰到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來，好嗎？同學(xué)自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時(shí)候，你肯定得注意聽，倘若別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。倘若大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？同學(xué)交流本身的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，老師就相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)次序由同學(xué)交流次序來定，下面只順次介紹導(dǎo)讀的方法。）（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。ㄍ瑢W(xué)仿照貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（同學(xué)戴著頭飾讀，其他同學(xué)評議他讀得怎么樣。）師帶頭評論，讓小動物們各抒己見，理解“評論紛紛”的意思。師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得特別寧靜，全部的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。（課件播放森林日落圖）話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。話外音:一個(gè)星期下來，小動物們都叫苦連天?！赐瑢W(xué)叫苦〉（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動了，誰來表演一下。（同學(xué)戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面部分。（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段同學(xué)用掛念的語氣讀。）同學(xué)戴著頭飾表演讀猴子的話（同學(xué)和老師一起表演歡呼的場景）4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？同學(xué)邊讀課文最終一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（同學(xué)采訪獅子，讓他們明白只有敬重別人的習(xí)慣，才能受人愛好。）四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充足著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的安靜，小動物們依照本身的方式快樂地生活著?！稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低班級的教學(xué)中占有緊要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重培育同學(xué)的識字本領(lǐng)。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別捉住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不絕創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的。對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。教材簡析：這是一個(gè)有趣味而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物更改原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，是和諧相處的緊要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照本身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。學(xué)情簡析：1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解掛念敬重小伙伴不夠。2.生動有趣味的故事供給了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細(xì)小部分的察看還不夠認(rèn)真，所以會顯現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用本身的話講故事。3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)難點(diǎn)

：分析簡單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)布置：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入

新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰樂意把本身的學(xué)問與大家共享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣味的童話故事。1．板書課題。同學(xué)讀課題。2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流本身最想了解的問題。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？認(rèn)真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)得幾個(gè)字?本身不認(rèn)得的字記下來。2．老師范讀。3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文重要講什么?說說本身的感受。把你所理解的內(nèi)容告知大家。激勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表本身的看法。（課文大意：獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物更改原來的生活習(xí)慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）三、引導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。四、檢查自學(xué)1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。(1)你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個(gè)動物都照本身習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。把你喜愛的認(rèn)為本身讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教同學(xué)字1．我會認(rèn)：課件出示生字。（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。（2）說說你的發(fā)覺，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識字本領(lǐng)。（3）讓同學(xué)本身讀讀生字卡片，再相互考考是否都認(rèn)得。老師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．我會寫：（1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。（2）寫字引導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師引導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最簡單寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)注意。（3）引導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地引導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在本身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合本身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)設(shè)想《從現(xiàn)在開始》是人教版二班級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告知同學(xué)要敬重別人的生活習(xí)慣，相互敬重，才能和順相處。依據(jù)我校的討論課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試更改學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景，讓同學(xué)入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性，發(fā)揮小組的力氣，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，激勵同學(xué)課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)同學(xué)討論，大膽想象，使同學(xué)思維得到進(jìn)展。教學(xué)目的1.認(rèn)得九個(gè)生字，會寫十個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)過程(第一課時(shí)略)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(一)導(dǎo)話：(電腦出示：獅子王的圖)森林里，一大早就熱鬧非凡，