2024屆甘肅省蘭州市教管理第五片區(qū)重點中學中考二模語文試題含解析_第1頁
2024屆甘肅省蘭州市教管理第五片區(qū)重點中學中考二模語文試題含解析_第2頁
2024屆甘肅省蘭州市教管理第五片區(qū)重點中學中考二模語文試題含解析_第3頁
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文檔簡介

2024屆甘肅省蘭州市教管理第五片區(qū)重點中學中考二模語文試題注意事項1.考生要認真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累1.下列句子的排列順序,正確的一項是()①由“形符”和“聲符”組合起來的字就是形聲字。②現(xiàn)在的漢字,大部分都是用這種方法造出來的。③我們的祖先想到一個好辦法,他們把一個字分成兩部分。④用圖形構成的象形文字有很大的局限性,它無法分辨相似的事物。⑤另一部分是一個同音(或近音)的字,用來表示事物的讀音,這部分稱為“聲符”。⑥一部分是一個“象形字”,表示事物的類別,這部分稱為“形符”。⑦這樣,事物的形狀無論多么相似,只要讀音上有區(qū)別,都可造出不同的字形去表達了。A.②③⑤⑥⑦①④ B.④②①⑤⑥③⑦ C.⑦①②④③⑥⑤ D.④③⑥⑤①⑦②2.選出加點字注音全對的一項()A.凝成(níng)迸濺(bèng)訓誡(jiè)收斂(jián)B.呢喃(ní)墮落(duò)厄運(è)懊惱(ào)C.醞釀(niàng)貯蓄(chù)祈求(qí)肥碩(shuò)D.黃暈(yùn)應和(hè)倔強(jǘé)屢次(lǚ)3.下列句子沒有語病的一項是()A.為了提高同學們的語文素養(yǎng),我校團委積極開展“在閱讀中成長”。B.通過閱讀《青銅葵花》《根鳥》等作品,我了解到曹文軒是一位關注少年心靈的作家。C.辛棄疾和陳同甫是好朋友,兩人志同道合,他給他寫了一首詞。D.《經(jīng)典詠流傳》用“和詩以歌”的方式演繹經(jīng)典詩詞,導致了文化節(jié)目的新風尚。4.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ僦飨艿搅藲W州三國最隆重熱烈的接待,了中國的國際影響力。②《經(jīng)典詠流傳》《詩詞大會》等節(jié)目使傳統(tǒng)文化中眾多經(jīng)典的古詩文廣為。③學員們登上革命寶塔山,眺望延河水,領略今日新延安的風采。A.彰顯傳誦圣地B.凸顯傳誦勝地C.彰顯傳頌勝地D.凸顯傳頌圣地5.根據(jù)提示默寫。①金樽清酒斗十千,_________________。(《行路難》李白)②_________________,卻話巴山夜雨時。(《夜雨寄北》李商隱)③白頭搔更短,_____________________。(《春望》杜甫)④_________________,煙波江上使人愁。(《黃鶴樓》崔顥)⑤無可奈何花落去,__________________。(《浣溪沙》晏殊)⑥_________________,鐵馬冰河入夢來。(《十一月四日風雨大作》陸游)⑦_________________,窺谷忘反。(《與朱元思書》吳均)⑧為什么我的眼里常含淚水?_________________……(《我愛這土地》艾青)6.名著閱讀他想不到做官,發(fā)財,置買產(chǎn)業(yè);他的能力只能拉車,他的最可靠的希望就是拉車;非買上車不能對得起自己。他一天到晚思索這件事……有了車就足以抵得一切。讀上面文字,完成下面兩小題。這段文字選自《駱駝祥子》,作者________,從這段文字可看出文中的“他”一生最大的夢想是___________________。小說主人公祥子前后發(fā)生了怎樣的變化?你認為造成祥子這種變化的直接原因是什么?_________________________________________________。二、閱讀7.閱讀文言文,回答問題。親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也。(文體識別)根據(jù)《出師表》的閱讀,選出對于“表”的文體解釋正確的一項(______)A.謝恩

B.彈劾

C.陳情

D.諷諫(文意理解)用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也。(情懷感悟)閱讀下面兩則鏈接材料,回答相關問題。鏈接材料一:太宗新即位,勵精政道,數(shù)引征①入臥內(nèi),訪以得失。征雅有經(jīng)國之才,性又抗直,無所屈撓。太宗與之言,未嘗不欣然納受。征亦喜逢知己之主思遇其用知無不言。太宗嘗勞之曰:“卿所陳諫,前后二百余事,非卿至誠奉國,何能若是?”鏈接材料二:故且養(yǎng)兵休卒,蓄銳待敵,嗣②當激勵士卒,功期再戰(zhàn),北逾沙漠,珠血虜廷,盡屠夷種。迎二圣③,歸京閥,取故地,上版圖,朝廷無虞,主上奠枕④,余之愿也。①征:魏征,唐初政治家。②同:隨后,接下來。③二圣:指被金兵俘虜北去的宋徽宗和宋欽宗。④奠枕:安枕。材料一中畫線句斷句正確的一項是(______)A.征亦喜逢/知己之主/思竭其用知/無不言。B.征亦喜逢/知己之主/思竭其用知無不言。C.征亦喜逢知己之主/思竭其用/知無不言。D.征亦喜逢知己之主/思竭/其用知/無不言。根據(jù)《古漢語常用字字典》的相關注釋,為下列劃線字選擇正確義項。①征雅有經(jīng)國之才,性又抗直________

A.正,正確的

B.平素,向來②取故地,上版圖,朝廷無虞________

A.意料,預料

B.憂患為國盡忠是中華民族的傳統(tǒng)美德。請根據(jù)《出師表》選文和兩則鏈接材料,概括指出為國盡忠在諸葛亮、魏征、岳飛身上分別是如何體現(xiàn)的。8.閱讀下文,完成小題。陸平湖先生先為嘉定令,邑有大盜為民患,更數(shù)令不治,至是將入寇①,捕者以聞。公戒吏民無動,令當自治。騎馬直入盜中,盜見公皆愕。公諭之曰:“爾等皆良民,迫于捕逐②耳,今令來,欲與爾等共為善,能自新乎?各散還家,貰③汝罪;否則,官軍至,無遺類矣?!北娊粤魈槠逊茉唬骸肮娓改福郎?!”公回縣,盜相率待罪。公曰:“業(yè)已許汝矣?!苯云萑ィI遂息。①入寇:入侵,進犯(縣城)。②捕逐:(由于某事而被)抓捕追逐。③貰:赦免。故免。④蒲伏:匍匐。1.解釋文中加點詞。邑有大盜為民患業(yè)已許汝矣2.對畫線句意思理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.今天縣令來,想要勸導你們共同做好人,你們能改過自新嗎?B.現(xiàn)在縣令來,想要偕同你們共同做好事,你們能改過自新嗎?C.今天命令你們來,要讓你們一起做好人,你們能改過自新嗎?D.現(xiàn)在命令你們來,要和你們一起做好事,你們能改過自新嗎?3.“眾皆流涕蒲伏”的原因是___________________(用自己的話概括);文中陸平湖是個________、________的人。9.閱讀下面文言文,完成小題昔晉公子重耳出亡,過鄭,鄭君不禮。叔瞻①諫曰:“此賢公子也,君厚待之,可以積德。”鄭君不聽。叔瞻又諫曰:“不厚待之,不若殺之,無令有后患。”鄭君又不聽。及公子返晉邦,舉兵伐鄭,大破之,取八城焉。晉獻公以垂棘之璧,假道于虞②而伐虢,大夫宮之奇諫曰:“不可。唇亡而齒寒,虞、虢相救,非相德也。今日晉滅虢,明日虞必隨之亡。”虞君不聽,受其璧而假之道。晉已取虢,還,反滅虞。此二臣者皆爭于腠理③者也,而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦虞、虢之扁鵲也,而二君不聽,故鄭以破,虞以亡。故曰:“其安易持也,其未兆易謀也?!保ㄗ⑨專偈逭埃菏谴呵飼r期鄭國的宰相。②虞:與下文的虢(guó)都是古代諸侯國名。③腠理:皮膚肌肉的紋理。這里比喻禍害剛露苗頭時。1.解釋下列句子中加著重號的詞語。①昔晉公子重耳出亡亡:___________②假道于虞假:___________③無令有后患患:___________④反滅虞反:___________2.下列句中加著重號詞語意義和用法相同的一項是()A.受其璧而假之道公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)B.唇亡而齒寒乃記之而去(《小石潭記》)C.爭于腠理者也皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)D.以垂棘之璧先帝不以臣卑鄙(《出師表》3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)虞君不聽,受其璧而假之道。(2)其安易持也,其未兆易謀也。4.鄭國、虞國破亡,而《鄒忌諷齊王納諫》中齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”,其原因分別是什么?10.閱讀下面的文章,完成下列小題。站牌下的約定①西湖往南,一路景區(qū),有一個公交車站,叫九溪。②每天一早,這個公交站牌下,就會站滿了人,趕著上班的,背著書包去上學的,轉車去景區(qū)看風景的。③一輛公交車來了,一輛公交車開走了。④早晨的陽光,淡淡地將樹梢點亮。⑤不知道從哪一天開始,站牌下,出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書,媽媽彎下腰,手指著書,一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭,看看公交車來的方向。春寒料峭,女孩的雙手和小臉,都凍得紅紅的。女孩的讀書聲,清脆,響亮,細聽聽,還有一點點顫音。候車的人紛紛倒目,好奇地注視著這對母女。連等車的時間,都不放過,教孩子拼音識字呢。這個母親,可真夠操勞,真夠費心的。⑥一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句,跑向公交車。媽媽跳上了車,女孩捧著書,看著車門關上,目送公交車開遠,才捧著書,走開。⑦每天早晨都是這樣。⑧奇怪的是,有時候是媽媽先到公交車站,有時候卻是女孩先到。遇到天氣不好,媽媽就會領著孩子到車站邊的一家單位的門廊下,教孩子讀書。一天也沒有間斷過。⑨有一天,終于有位乘客忍不住,走過去問媽媽:“你女兒學習真用功,幾歲了?”媽媽抬起頭,搖搖頭,“她不是我女兒?!薄澳悄銈兪恰雹狻皨寢尅闭f:“我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒,我見她沒學上,經(jīng)常一個人在車站附近孤單地游蕩,我就想,能幫她一點兒,是一點兒。所以,我就和她約定,每天我早一點來等車,教她十幾分鐘?!?原來是這樣。?說完,“媽媽”走到一邊,繼續(xù)教孩子。那天,教的是課文《春天來了》:“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。/小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?/早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧…”?那位乘客,偷偷地用手機拍了幾張照片,寄給了報社。報社進行了跟蹤報道。記者很快了解到,女孩叫花花。花花在老家已經(jīng)讀過一年級了,今年春節(jié)之后,在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母,將花花從老家接了過來,卻一直沒聯(lián)系上學校。花花每天孤單地跟著父母去掃馬路,遇到了等公交車的“媽媽”,于是,便有了這個公交站牌下的約定。?花花和公交站牌下“媽媽”的故事,感動了杭州。熱心的人們四處奔波,為花花聯(lián)系學校。很快,花花的學校落實了下來?;ɑ梢韵駝e的孩子一樣,每天背著書包,去寬敞亮堂訪的學校讀書去了。?而那位公交車站的“媽媽”,記者根據(jù)其本人意愿,沒有透露,人們只知道,她是一位普通的職員,也是一位普通的母親,她的孩子,正在讀中學。她給記者發(fā)了一條短信:“不要把筆墨放在我這里,好心人很多,誰都會去做的。(選自《讀者》)1.第④段劃線句屬于什么描寫?有什么作用?2.請賞析下面句子中加點詞的表達效果。熱心的人們四處奔波,為花花聯(lián)系學校。3.本文的故事發(fā)生在春天,同時文中引用了課文《春天來了》的內(nèi)容,多次提到春天有什么用意?4.結合你的閱讀體驗,談談你對文章結尾中的短信內(nèi)容的理解。5.從全文來看,本文用了什么寫法,有什么作用?11.閱讀下面文章,完成小題。紅山楂矯友田校園的西北角兒,有一小片山楂林。那是多年以前,一些畢業(yè)前的學生栽種的。到了秋天,那些山楂樹上,就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地,那些綠色的小果兒,開始泛出紅暈,像女孩羞澀的面孔,躲在葉叢中,注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學,在山楂果兒還未熟透的時候,便會偷偷采摘一把,然后帶到教室里,像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生,也不屑將它們?nèi)肟谥?;因為她們的口袋里,從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾,她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎,而后,將它們吐掉。他的性格有些孤僻。總是喜歡獨自到那片山楂林旁,靜靜地思考,或者閱讀。每次,見到滾落在教室墻角的山楂果兒,他就會彎腰拾起,并將它們保存起來。盡管學??倓仗幍呢撠熑?,早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子,但是那些喜歡惡作劇的學生,仍會趁著晚自習的時候,悄悄下樓去采摘。一天,他們的班主任帶著一份通知書走進教室,她是一位身材胖胖,面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容,是安排他們班在下午的時候,將那一片山楂林砍掉。聽了之后,他驀地站了起來,不解地問:“張老師,為什么要砍掉那些山楂樹呢?”他莽撞的舉動,令同學們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣,她只是溫和地一笑,解釋道:“因為經(jīng)常有一些不自覺的同學,去采摘山楂果兒,并扔得到處都是,校領導對此很惱火——”下午,同學們爭先恐后地擁向那一小片山楂林,唯有他待在教室里。有些同學發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動著淚花……從此,那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而,同學會發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落,在思考著什么。年終的聯(lián)歡會,眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會辦得隆重一些,幾名班干部經(jīng)過磋商,決定將班費全部用來裝飾教室,而食品和飲料啥的,則由同學們自備。聯(lián)歡會那天,各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品,竟是一兜大煞風景的山楂果兒。幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷,那是他在同學們砍完山楂樹之后,獨自到現(xiàn)場,一個一個從地上撿起來的。然后,他將那些山楂果兒洗干凈,放在更衣櫥里“捂紅”的。沒有一位同學,愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃,盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學們競相登臺表演節(jié)目,待到他上臺的時候,他說他要為同學們講一個故事:多年以前,有一個家境貧寒的小男孩,他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計。每天,他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子,期待著秋天果兒紅時,能夠有個好收成。果兒熟時,他的父母就會將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉,再用所得的錢維持生活和孩子的學費。然而幾年后,山楂果兒的身價陡然跌落了,很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候,小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。天蒙蒙亮的時候,父親便挑著一擔山楂果兒到山外去了。當天黑父親趕回來時,筐子里的山楂果兒常常是原封不動。父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁,一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天,父親狠了狠心說:“咱們把那山楂樹砍了吧——”母親苦苦哀求道:“咱不能犯傻呵,山楂林可是娃兒的學費。俺想過了,咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣,或許還能多賣幾個錢哩?!庇谑牵赣H學會了做糖葫蘆。晚上,她忙著做糖葫蘆;白天跟丈夫一起,扛著插滿糖葫蘆的草靶,步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。就這樣,那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家,也把那男孩送入了大學。然而在去年冬季一個風雪交加的一天,扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了,再也沒有醒來……講到這里的時候,他忍不住哭了;繼而,他拿起一顆山楂果兒,塞入嘴里咀嚼起來,說:“你們也許不知道,她就是我的母親……”此時,張老師站了起來,她也拿起一顆紅山楂吃了起來,眼里噙著淚花說:“這紅紅的山楂果兒,就是父母的心呵!來,讓我們重新體味一下父母的心吧!”轉眼之間,那一兜紅紅的山楂果兒,被同學們搶光了。最后一個節(jié)目是張老師的,她什么話也沒有說,只是轉身在黑板上寫下一行大字:“我是你們的老師,也喜歡你們叫我一聲媽媽!”1.仔細閱讀這篇小小說,補充完整下面對故事情節(jié)的概括。______——拾山楂——______——護山楂——憶山楂——______2.作者為什么要以“紅山楂”為題?試從情節(jié)和主題方面加以分析。3.請分析文中畫線句的作用。4.結合文章內(nèi)容,簡要分析張老師這個人物在文中的作用。三、應用12.下面的倡議書格式上有一處錯誤,語句上有一處毛病,閱讀后請加以修改。貫徹實施《銀川市文明行為促進條例》倡議書市民朋友們:新時代人民群眾對美好生活的向往,離不開豐潤的道德文化滋養(yǎng),離不開《銀川市文明行為促進條例》施行的法規(guī)保障,離不開全體市民的積極踐行和廣泛參與。在此,我們向全體市民朋友們倡議:我們堅信:文明銀川,你我踐行,銀川的明天會更好!銀川市精神文明建設指導委員會2018年10月31日(1)指出格式上的錯誤并加以修改。(2)指出語句上的毛病并加以修改。四、綜合性學習與寫作13.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。生活中,一道靚麗的風景,讓人回味;一份可口的早餐,讓人回味;一次跌倒的攙扶,讓人回味;一個鼓勵的眼神,讓人回味。是啊,回味,我們會發(fā)現(xiàn)生活的美好;回味,我們會懂得親情的珍貴;回味,我們會明白友誼的純真……請以“值得回味”為題目,寫一篇文章。要求:①記敘經(jīng)歷,抒寫感受;②不少于600字;③不得抄襲、套作。

參考答案一、積累1、D【解析】試題分析:此題考查學生用語的簡明、連貫、過渡、銜接能力,觀察文本的上下文,對提高連貫與銜接能力有幫助??键c:選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。2、B【解析】

本題考查學生對漢字的認讀能力。A.收斂(liǎn)。C.貯蓄(zhù)。D倔強(jué)。3、B【解析】

A.缺少賓語中心語,在句末添加“的活動”;C.代詞指代不明?!八o他寫了一首詞”,中間的兩個“他”指代誰不清楚;D.搭配不當,“導致”與“新風尚”搭配不當,將“導致”改為“開啟”。4、A【解析】

彰顯:鮮明地顯示的意思。凸顯:指某事物明顯突出其原平坦表面;清楚的顯露。根據(jù)顯示出“中國的國際影響力”的語境,選“彰顯”?!皞髡b”的“誦”側重于朗誦、誦讀,一般指便于口頭傳播的經(jīng)典的文學作品;“傳頌”的“頌”側重于歌頌、頌揚,一般指英雄模范人物的高尚品格、先進事跡。根據(jù)“古詩文”的語境,選“傳誦”。圣地:應該是朝圣的地方,與信仰有關的地域。勝地:一般用在風景優(yōu)美,勝過一般的地方,旅游勝地。根據(jù)“延安”的語境,選“圣地”。所以選A。5、(1)玉盤珍羞直萬錢(2)何當共剪西窗燭(3)渾欲不勝簪(4)日暮鄉(xiāng)關何處是(5)似曾相識燕歸來(6)夜闌臥聽風吹雨(7)經(jīng)綸世務者(8)因為我對這土地愛得深沉【解析】

試題分析:本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學生直接默寫出指定的文句,這類題目要求考生日常加強背誦識記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫。理解性默寫,要求學生能夠背誦全文(詩),選擇符合語境要求的句子即可。“珍羞”“直”“剪”“簪”“暮”“闌”是此題中的易錯字,作答時要注意字形。古詩文名句和現(xiàn)代詩文的書寫,要想得滿分,關鍵在于平時強化記憶,做到“三不”:不漏字、不添字、不寫錯別字。6、(1)老舍買一輛屬于自己的車(2)祥子開始時“體面的,要強的,好夢想的,個人的,健壯的”,而后來變成了“墮落的,自私的,不幸的”。(或者,祥子開始是“勤勞、善良、忠厚、樸實,注重信用和講義氣,積極進取,有人生理想的??墒呛髞硭麊适Я藢ι畹南M托判?,最終成為一堆行尸走肉。)這是由封建社會黑暗腐朽的社會制度造成的?!窘馕觥?/p>

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著,對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等,并注意分門別類地加以區(qū)別識記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱讀《駱駝祥子》,把握其人物形象和故事情節(jié),再根據(jù)問題進行回答即可。(1)《駱駝祥子》作者老舍,祥子一生最大的夢想是買一輛屬于自己的車。(2)開始時,發(fā)憤圖強,力求上進,吃苦耐勞,腳踏實地,力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運。后來走向墮落,變成了無恥,麻木,潦倒,狡猾,好占便宜,自暴自棄的行尸走肉。原因:在黑暗的舊社會,統(tǒng)治階級對窮苦勞動人民剝削壓迫。社會制度的黑暗腐朽是造成祥子這種變化的直接原因也是根本原因。二、閱讀7、(1)C(2)這些人都是忠貞優(yōu)秀、以死報國的大臣,希望陛下親近他們信任他們,這樣漢朝的興隆便指日可待了。(3)C(4)B;B(5)忠君報國在諸葛亮身上體現(xiàn)為報劉備知遇之恩,一心一意輔助劉禪,委婉勸勉,為國事操心勞累;在魏征身上體現(xiàn)為向唐太宗直言進諫;在岳飛身上體現(xiàn)為報國殺敵、恢復河山、迎回君主(使朝廷不再憂慮,使皇上能夠安寧地睡覺)。【解析】

⑴“表”是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體,也是封建社會下臣對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。在古代,臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱。表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文,盡管具體內(nèi)容不同,但都離不開抒情手法的運用,因此,“動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征。故選C。⑵死節(jié):為國而死的氣節(jié),能夠以死報國。隆:興盛。計日:計算著天數(shù),指時日不遠。句意是:這些人都是忠貞優(yōu)秀、以死報國的大臣,希望陛下親近他們信任他們,這樣漢朝的興隆便指日可待了。⑶一般按意義劃分,以不破句為原則,大致有以下幾種情況:按詞語斷,主謂之間斷句;語詞后停頓;句首表連接的詞后停頓;介詞前停頓。句意是:魏征也因此為能遇到像知己一樣的主人而高興。盡力地出謀劃策,知道的沒有不說的。據(jù)此斷句為:征亦喜逢知己之主/思竭其用/知無不言,故選C。⑷文言實詞包括:重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等,同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。雅:副詞,平素,向來。虞:名詞,憂患。⑸忠君報國在諸葛亮身上體現(xiàn)為報劉備知遇之恩,一心一意輔助劉禪,委婉勸勉,為國事操心勞累,概括為“報先帝而忠陛下”;在魏征身上體現(xiàn)為向唐太宗直言進諫,有時不顧皇帝尊嚴,為國家忠心耿耿;在岳飛身上體現(xiàn)為報國殺敵、恢復河山、迎回君主?!緟⒖甲g文】親近賢臣,疏遠小人,這是前漢所以興盛的原因;親近小人,疏遠賢臣,這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候,每逢跟我談論這些事情,未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍,這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣,望陛下親近他們,信任他們,那么漢朝的復興,那么漢朝的興隆就指日可待了。鏈接材料一:唐太宗剛開始繼承王位,勵精圖治,改革治國之道.多次引進魏征進入臥室內(nèi).因為在乎得失而訪問他,魏征為人清高,有治理國家的才能.性格又亢奮固執(zhí).沒有什么可以讓他屈服,折撓的,唐太宗和他談論.沒有一次不是高興的采納建議的.魏征也因此為能遇到像知己一樣的主人而高興.盡力的出謀劃策,知道的沒有不說的.唐太宗曾慰勞他的辛苦,說:“愛卿的奏折,前后有二百多條,如果不是愛卿為國家的赤誠之心,如何能作到呢?”鏈接材料二:所以就停止戰(zhàn)斗,養(yǎng)足精力準備再次迎擊敵人。接著應該激勵士兵,等功賞的期限到了之后就繼續(xù)戰(zhàn)斗,向北越過沙漠,殺入胡虜?shù)膶m廷,把夷人全部消滅,迎接兩位皇帝(指宋欽宗和宋徽宗)回京,取回以前被侵占的土地,使朝廷沒有了憂慮,使君主能夠安穩(wěn)地睡覺(指局勢穩(wěn)定),這就是我的愿望了。8、1.成為答應2.B3.感動于縣令理解他們本是良民,被迫為盜。感激縣令既往不答,給他們改過自新的機會。治理有方;高度責任感、智勇雙全等言之有理【解析】1.先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題很容易,沒有古今異義詞。如“為”與“許”在現(xiàn)代漢語中也分別有“成為”和“答應”的意思,所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。2.B理解最恰當。翻譯注意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。注意下列字詞的翻譯,如“今”:現(xiàn)在。排除AC兩項?!傲睢保嚎h令。排除D項。3.一問,文言文要點的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎。如“眾皆流涕蒲伏”的原因可從感動于縣令理解他們本是良民,只是被迫為盜的角度作答。二空,把握好文言文的人物精神品質,概括人物的性格的特點,我們可以分析具體事件,因為事件可以反映人物的品格;分析各種描寫,因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從“爾等皆良民,迫于捕逐耳”“業(yè)已許汝矣”等語言描寫,即可考查陸平湖是個具有高度責任感且智勇雙全的人?!军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應用意譯作為輔助手段,使句意盡量達到完美。譯文:陸平湖管拜嘉定令,管轄的區(qū)域有大盜擾民,并且多次治理沒有成效,眼見馬上就壯大成流寇了。抓捕的人(就是陸平湖)聽說了這件事。于是他告誡官吏和人民不要管,我當自己解決。他騎馬直沖進盜賊那里,大盜們見他自己沖過來都很驚訝。陸平湖對他們下令說:“你們這些人都是純良的百姓,只是因為抓捕追逐被迫做盜賊,現(xiàn)在我來了,想要勸你們向善,你們能改過自新么?各自遣散了回家,赦免(貰)你們的罪責;不然的話,官兵馬上來了,沒要人逃的過!?!边@些盜賊都痛哭流涕的拜伏在地說:“您真是我們的再生父母,是生是死我們都聽您的(或者我們把生死都交給您)?!标懫胶氐搅丝h衙,盜賊相繼來等待降罪。陸平湖說:“我已經(jīng)答應你們免罪了,不會懲罰你們的?!蹦切┤硕伎拗x著走了,這一帶于是就沒有了盜賊為患。9、1.(1)逃亡(2)借(3)禍患(4)同“返”,返回2.B3.(1)虞君沒有聽從,接受了晉國的寶玉,借給晉軍道路。(2)事情安定時容易維持,事情沒有顯露征兆時容易謀劃。4.從勸諫的方式看:叔瞻、宮之奇直言勸諫,而鄒忌婉言勸諫,更易為君王接受;從勸諫的對象看:齊威王善于納諫,鄭君和虞君不聽勸諫。(符合文意、言之有理即可)【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞,如“亡”:逃亡。所以千萬不要以今釋古。而“患”在現(xiàn)代漢語中也有“禍患”的意思,所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。2.B句中加著重號詞語和用法相同。都是表承接關系的連詞。A前者代詞,后者音節(jié)助詞。C前者“在”,后者“比”。D前者“用”,后者“因為”。3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“假”:借?!鞍病保喊捕?。“持”:維持?!拔凑住保簺]有顯露征兆。“謀”:謀劃。4.比較閱讀。屬于文言文要點的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解好兩文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎。齊國有鄒忌這樣一位敢于進諫、善于巧諫的愛國志士。由此使齊威王聽取并采納了的正確意見,正確認識并改正自己的不足。從而廣開言路,逐漸消除弊端。所以齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”。而叔瞻、宮之奇直言勸諫,從而導致鄭君和虞君不聽勸諫。【點睛】小題2是一道文言虛詞的辨析題,注意文言虛詞的意義和用法,還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中,一句文本中的,如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義,然后把課本中的代入到文本中的句子當中,看手法通順,即所謂的代入法?!岸薄皠t”作為連詞使用,可根據(jù)上下文推斷它的用法。譯文:從前晉公子重耳出外流亡,路過鄭國,鄭國君主不以禮相待。叔瞻勸說道:“這是賢明的公子,您好好待他,可以積德。”鄭君不聽從。叔瞻又勸說道:“不好好待他,還不如殺了他,不要讓他日后給我們帶來禍患。”鄭君又不聽從。等到重耳返回晉國,起兵伐鄭,大敗鄭國,奪取了鄭國的八座城。晉獻公用垂棘的寶玉相贈來向虞國借路去攻打擄國,大夫宮之奇勸說道:“不可借路。唇亡而齒寒,虞、虢互相救援,并不是在互相施恩。今天晉滅虢,明天虞必定會跟著滅亡。”虞君不聽,接受晉國寶玉,借給晉軍道路。晉在攻取虢后,返回路上就滅了虞。這兩位臣子都搶在禍害剛露苗頭時就想出了辦法,但兩位君主卻不采納,所以鄭國因此戰(zhàn)敗了,虞國因此滅亡了。所以《老子》說:“事情安定時容易維持,事情未露苗頭時容易想法處理?!?0、1.運用景物描寫,通過對早晨淡淡的陽光的描寫,襯托主人公的美麗心靈;為下文一個普通母親幫助陌生女孩學習做鋪墊。2.“四處奔波”這一動作描寫,寫出了人們的熱心、愛心,表現(xiàn)了人們對弱勢群體的關心和責任感。3.暗示小女孩后來能上學讀書;也體現(xiàn)了人與人之間的真情就像春天一樣令人感到溫暖;推動故事情節(jié)的發(fā)展。4.①表現(xiàn)這位母親做好事不留名的美好情操;②說明在社會上,熱心關愛幫助他人的好心人很多;③號召人們?nèi)椭嘈枰獛椭娜恕?.以小見大的寫法,本文通過一個普通母親利用等車時間幫助一個陌生的失學兒童學習的故事,表現(xiàn)了這位母親富有愛心,樂于助人的高貴品質,號召人們把這種大愛傳遞下去。【解析】

1.試題分析:考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫(景物描寫)的作用:①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等;②渲染……氣氛;③烘托人物的……心情(命運);④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。語句“早晨的陽光,淡淡地將樹梢點亮”是自然環(huán)境描寫,結合上下文來看,這一對早晨淡淡的陽光的環(huán)境描寫,既交代了故事發(fā)生的時間,也襯托主人公的美好心靈;同時為下文敘寫一個普通母親幫助陌生女孩學習的內(nèi)容做鋪墊。2.試題分析:考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎上,結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語的意思,再結合語句分析表達的內(nèi)容,最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句,句不離段”。語句“熱心的人們四處奔波,為花花聯(lián)系學校”中的“四處奔波”是寫人們的動作行為,結合語境看,這個詞語寫出了人們的熱心、愛心,表現(xiàn)了人們對弱勢群體的關心和幫助,突出了人性的美好。3.試題分析:本題考查學生對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型,要閱讀文章內(nèi)容,理解大意,揣摩寫作技巧,要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容,與全文其它內(nèi)容有什么關系,對于主題有什么幫助等加以綜合分析?!按禾臁笔敲篮檬挛镉邢笳鳎髡咴谖恼轮卸啻翁岬酱禾?,一方面交代了故事的發(fā)生時間,推動了故事情節(jié)的發(fā)展;另一方面,用“春天”來象征人與人之間的溫暖的關愛;也預示著小女孩迎來了“春天”——能上學讀書。據(jù)此理解作答。據(jù)此理解作答。4.試題分析:考查對重點語句的理解。這類試題,不要浮于語句的表面意思,如果簡單地理解為詞句的表層意思,就容易理解偏差,一般要重點進行片段研讀和探究,結合語境,聯(lián)系上下文,緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章最后的短信內(nèi)容是“不要把筆墨放在我這里,好心人很多,誰都會去做的”,從內(nèi)容上看,直接寫出了這位不知名的母親的美好品德,也交代了社會上熱心關愛幫助他人的好心人很多;同時號召人們用自己的愛心去關愛他人,深化了文章的中心。5.試題分析:考查寫作手法及其作用。常見的寫作手法:聯(lián)想、想象、對比、烘托(襯托)、伏筆、鋪墊、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、諷刺、前后照應、托物言志(即象征)、情景交融、夾敘夾議……答題格式:本文采用了……的寫作手法,作者通過……(文章相關內(nèi)部實質意義)使文章寫得……。本文選取了一個母親利用等車時間幫助一個陌生的失學兒童學習的生活中的小事,來表現(xiàn)一個“大愛”的主題,采用的是“以小見大”的寫法。這樣的文章從大處著眼、小處落筆,深入發(fā)掘,展開聯(lián)想,能為讀者創(chuàng)造一個更為廣闊、更為深遠的藝術境界,讀來也讓人感到親切自然。據(jù)此理解分析作答。11、1.玩山楂砍山楂搶山楂2.情節(jié)上以“紅山楂”為線索展開敘事,主題上“紅山楂”是母愛(父母愛子之情)的寫照。3.這是對人物的動作、語言描寫,承接上文他對待山楂的與眾不同,為下文交代他的身世作鋪墊,從而引出主題。4.①推動情節(jié)的發(fā)展;②烘托母親的形象;③深化主旨,揭示紅山楂的內(nèi)涵?!窘馕觥?.考查對文章內(nèi)容的梳理概括。解答此題要通讀文章,整體感知課文,依照情節(jié)發(fā)展,抓住有關句子,根據(jù)提示不全情節(jié)即可。根據(jù)“一些淘氣的同學,在山楂果兒還未熟透的時候,便會偷偷采摘一把,然后帶到教室里,像兒時彈琉璃球一樣彈著玩?!备爬ǔ觥巴嫔介保弧笆吧介敝笫恰巴ㄖ獣膬?nèi)容,是安排他們班在下午的時候,將那一片山楂林砍掉”學校通知要“砍山楂”樹;最后是倒數(shù)第二段“轉眼之間,那一兜紅紅的山楂果兒,被同學們搶光了”搶山楂吃。2.考查對記敘文題目的分析。“紅山楂”是物品,情節(jié)上考慮是本文的線索,由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護山楂”等一系列情節(jié)構成;內(nèi)容上,紅山楂是母愛的寫照,凝聚了父母的愛心,閃爍著血色母愛,還閃動著能使冰凍之心變溫暖的人性美的火花。3.考查對人物描寫方法的分析。常用的人物描寫方法有,外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。劃線句子“站”是動詞,是動作描寫,另外還運用語言描寫,寫出他聽到學校通知要砍山楂樹之后的莽撞的舉動,為下文交代他的身世作鋪墊。4.考查對人物作用的分析。文中寫張老師通知砍山楂林以及故事結束后的言行,使小說展開自然,線索更清晰,推動情節(jié)的發(fā)展。文中的張老師好似母親一樣,有一顆仁愛,慈母之心,揭示了紅山楂的內(nèi)涵。同時使本文的感情不僅超越了母愛,而且讓我們看到了人性的大美,深化了文章主旨。三、應用12、①稱呼“市民朋友們”應該頂格寫。②語序不合

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