部編版小學語文二年級上冊（教案2）口語交際 看圖講故事

看圖講故事教學目標1、通過看連環(huán)畫講故事，讓學生了解父與子看書入迷的情景，教育學生要熱愛讀書。２、學會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，按順序講清楚圖意，并能創(chuàng)造性地續(xù)編故事。３、培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力，教育學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。重點難點重點：通過父與子看書入迷的故事，教育學生要熱愛讀書。難點：能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地續(xù)編故事。教學準備師：多媒體課件生：自主預習，了解本次口語交際的內(nèi)容。課時安排一課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣１、課件出示埃.奧.卜勞恩的畫像。談話：同學們，你們認識這個人嗎？他是德國著名的連環(huán)漫畫家，他的漫畫充滿溫情和幽默，其代表作《父與子》是是世界上流傳最廣的系列親情漫畫，你們想看一看嗎？２、課件出示教材中的連環(huán)漫畫，導入新課。師：同學們請看，這就是《父與子》系列漫畫之一。下面我們就來欣賞學習這個連環(huán)漫畫。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導交際1、觀察圖畫，了解內(nèi)容（1）（課件出示五幅圖）同學們請觀看這幾幅圖，想一想，這幾幅圖講了什么內(nèi)容？（2）學生自由看圖，練習說說。2、觀察圖意，分圖說話。（1）課件出示第一幅圖及觀察要求。①圖上有誰?他們在干什么？②他們可能在說什么？③還有哪些特別的細節(jié)？④把圖意生動，具體地敘述出來。學生仔細觀察，同桌練說，然后全班交流教師根據(jù)學生的交流，適當點評引導他們觀察的方法。例1生：我看到圖上畫的是在一天晚上，爸爸、媽媽在家里正準備吃飯，可是兒子不在。（相機板書：準備吃飯）師：這位同學看清了圖上的時間、地點和人物，以及他們正在做什么。說得多清楚呀。而且他有一個特別了不起的地方，他竟然知道空著的那個座位是兒子的，老師想問一問你，你是怎么知道的呢？（看到后面的漫畫知道的）師：是的，欣賞這樣一組漫畫要把圖畫內(nèi)容連起來，才能看明白。哪位同學還有補充？例2生：有一天晚上，爸爸、媽媽要準備吃晚飯了?？墒莾鹤硬辉凇Ｓ谑?，媽媽讓爸爸去叫兒子來吃飯。師：同學們注意到了嗎？這位同學補充的內(nèi)容正是圖上媽媽的動作，他聯(lián)系后面的圖畫看懂了人物的動作。誰還有補充？例3生：晚上，在家里，媽媽做好了豐盛的晚飯，爸爸也坐在餐桌前準備吃飯了?？墒?，兒子去哪兒了？媽媽對爸爸說：“你到兒子的房間去看看，他在做什么。讓他快點來吃飯?！睅煟呵疲@位同學多么善于聽。他向前兩位同學學習，說清了圖上的時間、地點、人物以及他們正在做的事。而且還觀察到人物的動作，甚至他還想象到他們之間的對話。他這樣就把這幅圖說清楚了。老師要為他頒發(fā)“最佳語言表達獎”。（課件出示獎狀，頒獎詞：觀察認真，表達清楚。）教師依次出示其余四幅圖，指導學生說清四幅圖的內(nèi)容。（點評及引導學生可參照第一幅圖）預設(shè)：第二幅圖：爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯。（板書：喊孩子吃飯）第三幅圖：兒子離開房間去吃飯，爸爸被書吸引。（板書：兒子進屋去吃飯）第四幅圖：兒子和媽媽準備開飯，卻不見爸爸回來。（板書：空位子）第五幅圖：媽媽又讓兒子去請爸爸來吃飯。（板書：母親的疑惑）2、完整敘事，交流評價。（1）（出示組圖）同學們，剛才我們通過“仔細觀察人物動作、表情、想象他們之間的對話”看懂了每幅圖的內(nèi)容。下面我們把這5幅圖連起來完整地講一講這個故事。準備時間兩分鐘。課件出示要求：①按順序講清楚圖意。②內(nèi)容要連貫，吐字要清晰，語言要生動有趣。③別人講時，自己要認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。按要求試著跟你的同桌說說。同桌之間互相補充。哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。學生自由舉手，教師選取2至3名學生講一講。你覺得自己說得怎樣？學生自我評價，教師再指名學生評價。教師選出“最佳傾聽獎”（出示課件）三、再創(chuàng)情境，續(xù)編故事1、(出示含有空白的組圖）師：其實這組漫畫一共有6幅。請同學們打開課本，看最后一幅圖是空白的，需要我們來發(fā)揮想象，給這個漫畫故事加一個有趣而又合理的結(jié)尾。自己靜靜地思考一分鐘。師：請同學們把自己想到的故事結(jié)尾與四人小組的同學交流。完成后，組長組織大家推薦本組最有趣的一個結(jié)尾。小組交流。師：現(xiàn)在請各小組代表來交流你們所設(shè)計的最有趣的結(jié)尾。（如果孩子們表現(xiàn)得不太活躍，思路不太發(fā)散，教師可適時出示預設(shè)的幾種答案，幫助孩子開拓思路）出示預設(shè)1：兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。兒子奇怪地問：“爸爸，你怎么不吃飯呀？”爸爸微笑著說：“吃飯等人的滋味不好受吧？”預設(shè)2：兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終于在書房看到了正在工作的爸爸。兒子吃驚地說：“爸爸，您怎么不去吃飯就開始工作了呢？”爸爸也吃驚地說：“什么？我不是吃過飯了嗎？”預設(shè)3：兒子走進房間，看見爸爸也在那里聚精會神地看自己剛才看的那本書。教師根據(jù)學生的匯報，出示原作中的圖片：同學們，看一看埃.奧.卜勞恩原創(chuàng)作品中第六幅圖的情景，和你想的一樣嗎？2、續(xù)編故事，完整敘述。（1）點名學生匯報，哪個小組愿意把這個故事完整地講給大家聽一聽？（第六幅圖的內(nèi)容可以用原作的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己想象的來講。）如果講的故事完整、有新意，可得到“故事大王獎”。聽的同學要認真，如果評價或建議得到大家的認可，可以被評為“最美聽眾獎”哦?。?）學生自由舉手，教師指名到講臺上講故事。（3）師生共同評價，評選出“最佳故事獎”和“最佳聽眾獎”。師：其實老師也根據(jù)圖片，設(shè)計了故事情節(jié)，但我發(fā)現(xiàn)，積極開動腦筋的你們設(shè)計的情節(jié)比我想的精彩多了，害我都不好意思拿出自己的了。（老師可相機決定要不要出示預設(shè)已完成的故事，如果學生的回答不夠踴躍，可