“雙創(chuàng)”背景下高職院校“嵌入式”創(chuàng)新教育實(shí)踐-以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

“雙創(chuàng)”背景下高職院?！扒度胧健眲?chuàng)新教育實(shí)踐——以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例“雙創(chuàng)”背景下高職院校“嵌入式”創(chuàng)新教育實(shí)踐——以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入推進(jìn)，“雙創(chuàng)”已成為高職院校辦學(xué)的重要目標(biāo)之一。而在浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，嵌入式創(chuàng)新教育實(shí)踐已成為一種行之有效的教育模式。本文以該學(xué)院為例，探討了“雙創(chuàng)”背景下高職院校嵌入式創(chuàng)新教育實(shí)踐的意義、特點(diǎn)及挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的對(duì)策措施，以促進(jìn)高職院校創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”背景、高職院校、嵌入式創(chuàng)新教育、實(shí)踐、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一章引言隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的逐漸放寬，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為多元化發(fā)展的重要途徑。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，必須適應(yīng)“雙創(chuàng)”時(shí)代的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。本文將以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校嵌入式創(chuàng)新教育實(shí)踐的意義、特點(diǎn)及挑戰(zhàn)。第二章嵌入式創(chuàng)新教育具有的特點(diǎn)嵌入式創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使其在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高職院校的嵌入式創(chuàng)新教育具有以下特點(diǎn)：（一）與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。嵌入式創(chuàng)新教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，并將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。（二）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要多領(lǐng)域的人才合作，嵌入式創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分工合作、有效溝通，提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。（三）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。嵌入式創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際操作、實(shí)踐項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生直接參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。第三章浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院嵌入式創(chuàng)新教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以建筑工程為特色的高職院校，其在嵌入式創(chuàng)新教育方面取得了一定的成果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)院通過(guò)與企業(yè)合作，開(kāi)展一系列實(shí)踐項(xiàng)目，如建筑工程實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)與施工等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的參與，了解行業(yè)的真實(shí)情況，并培養(yǎng)其實(shí)踐能力。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)院建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持和資源共享，大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)院還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。學(xué)院從行業(yè)內(nèi)選拔優(yōu)秀導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度看待問(wèn)題，提升其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。第四章嵌入式創(chuàng)新教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策嵌入式創(chuàng)新教育雖然取得了一定的成績(jī)，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。主要包括教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、資源支持等方面。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，可以采取以下對(duì)策：（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，使其能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)中，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。（二）完善課程設(shè)置。結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。（三）加大資源投入。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)支持，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的條件和平臺(tái)。第五章結(jié)論“雙創(chuàng)”背景下，高職院校嵌入式創(chuàng)新教育實(shí)踐具有重要意義。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面取得了一定的成績(jī)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生。但同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)教師培養(yǎng)、完善課程設(shè)置和加大資源投入等方面的工作。只有通過(guò)持續(xù)不斷的努力，才能夠促進(jìn)高職院校創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)展，為中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]李偉.高職院校嵌入式創(chuàng)新教育實(shí)