“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建策略研究

“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建策略研究“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建策略研究摘要：隨著我國“雙創(chuàng)”政策的實施，高職院校創(chuàng)業(yè)教育逐漸受到廣泛關(guān)注。然而，當前高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍存在生態(tài)系統(tǒng)不完善的問題。本文基于生態(tài)系統(tǒng)理論和創(chuàng)業(yè)教育理論，研究探討了高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的策略，旨在為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)，高職院校，創(chuàng)業(yè)教育，生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建策略1.引言“雙創(chuàng)”政策的出臺，旨在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。高職院校作為培養(yǎng)具備實際創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能型人才的重要基地，創(chuàng)業(yè)教育成為高職院校教育改革的重要內(nèi)容。然而，當前高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍存在生態(tài)系統(tǒng)不完善的問題，制約了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。因此，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)成為當前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的迫切任務(wù)。2.創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的概念與理論生態(tài)系統(tǒng)理論主要強調(diào)各要素之間相互作用、相互依賴，形成一個有機的整體。在創(chuàng)業(yè)教育中，生態(tài)系統(tǒng)涉及到創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)導師、投資機構(gòu)、政府等各個方面。構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，可以更好地促進創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)業(yè)者的成長。3.高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建策略3.1加強創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設(shè)創(chuàng)業(yè)導師是創(chuàng)業(yè)教育中重要的指導力量，對創(chuàng)業(yè)者的成長起到關(guān)鍵作用。高職院校應加大對創(chuàng)業(yè)導師隊伍的培訓力度，提高其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的能力。同時，建立創(chuàng)業(yè)導師的評價機制，激勵優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導師的參與，并推行導師與學生績效掛鉤制度，提高創(chuàng)業(yè)導師的積極性。3.2建立創(chuàng)業(yè)教育平臺建立創(chuàng)業(yè)教育平臺是構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)。高職院校可以借鑒國外先進經(jīng)驗，建立創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)實踐基地等平臺，為學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)業(yè)資源共享等服務(wù)。同時，與企業(yè)、政府等各界機構(gòu)建立合作關(guān)系，促進創(chuàng)業(yè)項目的對接和資源的共享。3.3加強政策支持政策支持是創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的重要保障。政府應加大對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的政策支持力度，提供創(chuàng)業(yè)項目資金支持、稅收優(yōu)惠政策等。同時，高職院校應積極主動爭取政府資源，爭取更多的政府支持，推動創(chuàng)業(yè)教育政策的制定和推行。3.4建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一種積極向上的文化氛圍來支持和鼓勵。高職院校應加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等活動，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。同時，加強與優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)的合作，讓學生接觸到真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。4.結(jié)論在“雙創(chuàng)”背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義。本文基于生態(tài)系統(tǒng)理論和創(chuàng)業(yè)教育理論，提出了加強創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設(shè)、建立創(chuàng)業(yè)教育平臺、加強政策支持和建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍等策略。希望能夠為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的改革和實踐提供參考和借鑒。隨著更多的高職院校重視創(chuàng)業(yè)教育，相信我國的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)將會越來越完善，為我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)做出更大貢獻。參考文獻：1.李明.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究.當代教育科研.2018.01.2.江曉旭,陳夢雨.高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建